2019精选教育六年级下册信息技术教案210创编游戏 ｜浙江摄影版 (新).doc
六年级下册信息技术教案2.10创编游戏 ｜ 浙江摄影版(新)
六年级下册信息技术教案21教学目的1、进一步了解按键与控制的含义。
2、了解侦测功用,进一步了解控制的运用。
3、运用按键与控制创作故事或游戏。
2学情剖析1、先生己学会经过按键控制一个对象的移动。
2、先生己了解编程的大致流程,会编制复杂的脚本。
3重点难点重点：了解侦测的含义.难点：运用按键、控制和侦查创作故事或游戏。
4教学进程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、创意构思先创设一个状况,小猫在键盘指挥下,沿着险道一路前行,走到白色的终点才干成功,中途假设碰到绿色边缘,就会被弹回终点!活动2【活动】二、设置舞台和角色师:1、应用微视频组织先生自己观看操作步骤。
2、师巡视辅导生:1、观看微视频,先生会应用播放与暂停自行学习2、学会如何自己设计背景活动3【活动】三、编写初始化位置和大小脚本师:1、设置小猫初始化位置和大小的脚本,将小猫放到终点位置2、师巡视辅导生:1、观看微视频2、把角颜色整到适宜的大小活动4【活动】四、设置用键盘控制小猫行走的脚本师要求:1、先生依据前课所学自编移动脚本,或自行选择观看微视频,同时师巡视辅导。
生:1、温习键盘控制角色2、把角颜色整到适宜的大小活动5【活动】五、设置检测小猫能否碰到草地的脚本。
师:1、要求先生感悟侦测的含义2、组织先生观看微视频自学。
生:1、学习后,讨论,为什么要〝重复执行〞2、了解侦测功用的含义活动6【活动】六、设置检测小猫能否抵达终点的脚本。
师:1、想一想,碰到白色区域抵达终点提示,并中止顺序,应该如何来编写脚本,和活动五,有什么相反和不同点?2、试一试,假设有困难可看微视频学习。
生:1、想一想教员的效果,并试一试。
注:学习后,师生讨论碰到白色区域抵达终点提示,并中止顺序,应该如何来编写脚本,和活动五,有什么相反和不同点?活动7【活动】七、扩展师:1、完成脚本编写后,就可以体验自己编写的游戏了!还可以修正与完善,让这个游戏更精彩。
2、:完成的同窗,试一试改动游戏背景,修正脚本,添加游戏的复杂性。
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六年级下册信息技术教案2【教学目的】〔一〕知识与技艺:1.学会运用交互指令〝〞指挥小猫〝跳〞格子；2.能运用〝侦测〞模块中的指令结合条件语句〝假设……那么……〞完成游戏规那么的设计；3.了解数据模块中变量在游戏中的运用；〔二〕进程与方法1.经过实践操作，了解一个技艺可以用多种不同的语句去完成的方式方法。
2.经过火析游戏规那么，协助先生育成将顺序设计言语转化成普通言语的方法完成创作。
〔三〕情感态度与价值观：1.经过游戏设计课程，将先生玩游戏的热情转化为设计创新的热情。
【教学重点】交互指令的运用【教学难点】条件语句的了解【教学进程】一、说话导入激起兴味师：明天，教员给大家带来了〝幽默的格子铺〞游戏，大家一同来试一试吧！生：玩一玩师：你来猜一猜，游戏制造的流程是怎样样的呢？生：1.用方向键控制小猫的走动。
2.碰到水果并且按下空格键——水果消逝得分添加。
3.碰到植物——得分增加。
师：明天，就让我们做一回游戏设计师，设计一款scratch版本的〝幽默的格子铺游戏〞。
板书：10.创编游戏设计意图：经过玩游戏导入课程，激起先生的学习兴味同时，先生经过体验，可以愈加自动的了解游戏流程和规那么。
为下一步完成义务做好预备。
二、构思创意尝试创作请同窗们翻开桌面上的文件应战义务一：让小猫动起来。
师：真实没有想法的先生，可以借助学习平台的主题学习停止自主学习。
先生操作预设效果：1.猫身体的翻转效果。
2.移动步子的设计教员指出效果，让先生反省指令，找出效果并处置。
生：汇报完成状况处置难点：如何控制小猫不走出格子铺呢？引出〝侦测〞模块中的判别语句。
假设……那么……师：请尝试运用语句结合条件语句完成设计。
你能用〝假设……那么……〞的语句，说一说游戏的其他规那么吗？先生答：假设碰到水果且按下空格键那么加分。
假设碰到植物那么减分。
师：请先生翻开角色〝植物〞，读一读它的指令，用〝假设……那么……〞说一说出示义务：制造多个植物角色。
观察：师：假设碰到〝角色3〞香蕉且按下空格键，那么……你觉得香蕉该怎样设计比拟好玩？隐藏——收回声响——等候5秒——显示〝且〞命令该怎样完成呢？先生看微课，完成水果指令的设计。
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10 创编游戏1、教学目标知识目标：能用如果（条件判断命令）、侦测命令分情况处理。
技能目标：学会用程序设计的思想去思考问题，并能用程序设计的语言实现自己的设想。
情感目标：培养对编程的兴趣2 学情分析这课的教学主要是让学生学会使用侦测判断，创编迷宫游戏的规则，如：碰到障碍则返回起点，碰到终点标记则给出成功提示。
另外，本节课要求学生在观看微课视频后自己设计舞台背景，培养学生自主学习的能力。
最终结合前一节课所学的键盘控制，设计有趣的迷宫游戏，增加游戏难度和趣味性。
3 重点难点教学重点:能鉴别不同的情况，并选择恰当的侦测命令解决问题教学难点: 能用如果指令、侦测指令制定游戏规则4教学过程一、【导入】游戏导入1、老师知道我们班有不少游戏高手。
今天老师自己制作了一个非常简单的小游戏（出示：迷宫游戏），谁愿意上来试玩下。
提问一：玩过游戏后，老师请问这位同学是你如何控制小猫的？（板书：（TJ-）提问二：这个游戏还应该遵循什么样的规则？小猫在键盘的指挥下，沿着黄色路线（路径）从浅绿色起点走到红色终点才能成功，中途如果碰到绿色草地，则返回起点，重新开始。
二、【新授】布置任务环节一师：如果让同学们来创编一个类似这样游戏的话，你们能否来制作呢？今天我们让我们一起来学习如何制作一个这样的小游戏。
（板书：《迷宫游戏》）问：《迷宫游戏》这个游戏的基本组成要素是什么？（舞台、角色、动作设计）那么我们今天就从这三个要素出发，完成迷宫游戏的制作。
任务一：完成迷宫舞台的制作1、现在学生可以尝试着自己动手去绘制舞台了，在制作过程中遇到问题可以参考书本或者微课（介绍下微课）。
2、教师巡视指导，完成后举手示意。
3、学生上台讲解演示环节二针对角色小猫我们应该怎么设置1、调整小猫的大小（只能左右旋转）2、确定小猫的初始位置（完成任务单第一题）3、控制小猫的运动环节三编写脚本合作讨论游戏的规则1、每一次游戏开始时，小猫始终回到初始位置2、碰到绿色的草地小猫回到起点（完成任务单第二题）3、碰到红色区域，游戏结束输出问题（成功啦！）学生自主操作，教师巡视指导体验与改进操作中发现的问题：设置脚本都对，小猫走出边界却不能发回起点。
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10 创编游戏要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
1教学目标一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
1.能够根据需要运用绘图编辑器来绘制舞台背景。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
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10 创编游戏课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
1、教学目标家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
知识目标：能用如果（条件判断命令）、侦测命令分情况处理。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
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10 创编游戏
躲开鲨鱼
----scratch小游戏制作教学目标：
1、知识与技能
（1
）学会鼠标控制角色运动的方法，熟练掌握
、
、指令积木的嵌套；
（2
）通过分析理解游戏规则提取关键信息，掌握、指令积木的嵌套运用。
2、过程与方法
通过提出问题——分析问题——解决问题的方式，综合运用指令积木，体验程序设计的过程。
在分析、理解游戏规则的基础上，逐步搭建脚本、编写游戏。
3、情感态度与价值观
学生经历用Scratch程序设计小游戏的学习过程，体验程序设计过程、体验成功学习的快乐。
培养学生分析问题、动手实践操作、解决问题的能力。
通过游戏的设计和制作培养学生对Scratch的兴趣和热情。
教学重点与难点：
教学重点：指令积木嵌套搭建的方法。
教学难点：通过分析理解游戏规则提取关键信息的能力。
教学方法及环节设计：
情境创设法、范例分析法、自主探究法、任务驱动法
PPT课件、支架作品、任务单
教学过程：
中的？。
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六年级下册信息技术教案21、教学目的知识目的：能用假设〔条件判别命令〕、侦测命令分状况处置。
技艺目的：学会用顺序设计的思想去思索效果，并能用顺序设计的言语完本钱人的想象。
情感目的：培育对编程的兴味2学情剖析这课的教学主要是让先生学会运用侦测判别，创编迷宫游戏的规那么，如：碰到阻碍那么前往终点，碰到终点标志那么给出成功提示。
另外，本节课要求先生在观看微课视频后自己设计舞台背景，培育先生自主学习的才干。
最终结合前一节课所学的键盘控制，设计幽默的迷宫游戏，添加游戏难度和兴趣性。
3重点难点教学重点:能鉴别不同的状况，并选择恰当的侦测命令处置效果教学难点:能用假设指令、侦测指令制定游戏规那么4教学进程一、【导入】游戏导入1、教员知道我们班有不少游戏高手。
明天教员自己制造了一个十分复杂的小游戏〔出示：迷宫游戏〕，谁情愿下去试玩下。
提问一：玩过游戏后，教员请问这位同窗是你如何控制小猫的？〔板书：(↑↓→←〕提问二：这个游戏还应该遵照什么样的规那么？小猫在键盘的指挥下，沿着黄色路途〔途径〕从浅绿色终点走到白色终点才干成功，中途假设碰到绿色草地，那么前往终点，重新末尾。
二、【新授】布置义务环节一师：假设让同窗们来创编一个相似这样游戏的话，你们能否来制造呢？明天我们让我们一同来学习如何制造一个这样的小游戏。
〔板书：«迷宫游戏»〕问：«迷宫游戏»这个游戏的基本组成要素是什么？〔舞台、角色、举措设计〕那么我们明天就从这三个要素动身，完成迷宫游戏的制造。
义务一：完成迷宫舞台的制造1、如今先生可以尝试着自己入手去绘制舞台了，在制造进程中遇到效果可以参考书本或许微课〔引见下微课〕。
2、教员巡视指点，完成后举手表示。
3、先生下台解说演示环节二针对角色小猫我们应该怎样设置1、调整小猫的大小〔只能左右旋转〕2、确定小猫的初始位置〔完成义务单第一题〕3、控制小猫的运动环节三编写脚本协作讨论游戏的规那么1、每一次游戏末尾时，小猫一直回到初始位置2、碰到绿色的草地小猫回到终点〔完成义务单第二题〕3、碰到白色区域，游戏完毕输入效果〔成功啦！〕先生自主操作，教员巡视指点体验与改良操作中发现的效果：设置脚本都对，小猫走出边界却不能发回终点。
六年级下册信息技术教案2.10创编游戏 ｜浙江摄影版 (新)
六年级下册信息技术教案2Scratch之〝河道小卫士〞教学设计教学目的1.学会用变量完成分数加减、运用变量，感受〝变量的判别〞在游戏中的运用。
2.学会结合流程图剖析、编写顺序。
3.经过设计〝河道小卫士〞游戏，提高先生环保看法。
重难点重点：用上Scratch中的变量模块，设计一个〝环保小卫士〝的游戏难点：了解变量的概念〔打破：层层递进的义务及剖析进程〕教学进程一、引入：谈五水共治〔两组对比图〕，××局向全市提出建议，〔多方式得宣传五水共治〔海报〕〕我们思索下，我们学过S，你觉得用S能设计出什么游戏，又风兴趣性，又能到达宣传效果？引出课题：设计一个〝环保小卫士〝的游戏。
二、新课义务一：在你们桌面有个半成品，观察半成品捡渣滓的功用，这个半成品完成了哪些功用〔小明移动、渣滓掉落〕？〔两分钟〕义务二：计分数，比一比谁捡的多。
〔思索怎样计分〕先生：小明假设碰到渣滓，得分就+1〔自然言语，教员提炼〕流程图：〔PPT〕先生完成义务二：搭建让先生展现完成水平反应：遇到困难，教员团体解说〔变量、循环、等候0.1秒、初始化〔教员剖析玩家1/2〕〕设计意图：〔初步看法变量，培育从自然言语-流程图-脚本的看法和才干〕义务三：游戏是有限制，我们清算到10分就能完成河道的清算〔洁净〕同时失掉环保小卫士章〕〔变量的判别〕先生观察舞台背景，引导先生说出自然言语：假设分数>10，舞台背景就切换到背景2 〔关键点：脚本的位置、循环、初始化〕〔流程图〕先生完成义务三设计意图：〔再上一个义务之后，进一步运用变量，感受〝变量的判别〞在游戏中的运用〕义务四：创意大比拼游戏又风兴趣性，又能到达宣传效果，你满足了吗？你还有什么想法？〔减分、双人、控制方式、变量双层嵌套、速度〕先生尝试做，拿几个点评。
设计意图：学习S是一个开放、自在的进程，不由锢先生的思想，让他们运用所学知识，来设计出具有特性化的作品。
三、小结：明天我们看法了变量，还感受了变量的判别，大家能说出来变量究竟是什么？先生：〔可变〕教员总结：比喻〔一个盒子，寄存可以变化的值〕设计意图：这是一个有效的小结。
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10 创编游戏
Scratch之“河道小卫士”教学设计
教学目标
1.学会用变量实现分数加减、应用变量，感受“变量的判断”在游戏中的运用。
2.学会结合流程图分析、编写程序。
3.通过设计“河道小卫士”游戏，提高学生环保意识。
重难点
重点：
用上Scratch中的变量模块，设计一个“环保小卫士“的游戏
难点：
理解变量的概念（突破：层层递进的任务及分析过程）
教学过程
一、引入：
谈五水共治（两组对比图），××局向全市提出倡议，（多形式得宣传五水共治（海报））
我们思考下，我们学过S，你觉得用S能设计出什么游戏，又有趣味性，又能达到宣传效果？
引出课题：设计一个“环保小卫士“的游戏。
二、新课
任务一：
在你们桌面有个半成品，观察半成品捡垃圾的功能，这个半成品实现了哪些功能（小明移动、垃圾掉落）？（两分钟）
任务二：
计分数，比一比谁捡的多。
（思考怎么计分）
学生：小明如果碰到垃圾，得分就+1（自然语言，老师提炼）流程图：（PPT）学生完成任务二：搭建让学生展示完成程度
反馈：遇到困难，老师集体讲解（变量、循环、等待0.1秒、初始化（老师分析玩家1/2））
设计意图：
（初步认识变量，培养从自然语言-流程图-脚本的意识和能力）
任务三：
游戏是无限制，我们清理到10分就能完成河道的清理（干净）同时得到环保小卫士章）
（变量的判断）
学生观察舞台背景，引导学生说出自然语言：如果分数>10，舞台背景就切换到背景2 （关键点：脚本的位置、循环、初始化）（流程图）
学生完成任务三
设计意图：
（再上一个任务之后，进一步应用变量，感受“变量的判断”在游戏中的运用）
任务四：
创意大比拼
游戏又有趣味性，又能达到宣传效果，你满足了吗？你还有什么想法？
（减分、双人、控制方式、变量双层嵌套、速度）
学生尝试做，拿几个点评。
设计意图：
学习S是一个开放、自由的过程，不禁锢学生的思维，让他们运用所学知识，来设计出具有个性化的作品。
三、小结：
今天我们认识了变量，还感受了变量的判断，大家能说出来变量到底是什么？学生：（可变）
老师总结：比喻（一个盒子，存放可以变化的值）
设计意图：
这是一个有效的小结。
老师帮助学生梳理本节课知识点，循序渐进地帮助学生感知变量的概念，让学生自己感受后，得出变量的特性
教学反思：
1、让学生尝试操作，遇到问题处理问题，让学生容易接受。
2、以五水共治中的治污水为主题，培养学生环保意识。
3、流程图不够规范化。
4、时间的把握不够得当，剩余时间不多。
5、教学环节出示得有些模糊。