论如何提高大学生的计算机应用能力
如何提高学生的计算机应用能力
如何提高学生的计算机应用能力随着现代社会的快速发展，计算机应用已经成为了学生必备的技能之一。
然而，很多学生在计算机应用方面存在一定的困惑和困难。
那么，我将在本文中探讨如何提高学生的计算机应用能力。
一、强化基础知识的学习首先，在提高学生的计算机应用能力之前，学生需要建立扎实的基础知识。
计算机应用基础包括计算机硬件、操作系统、网络技术等方面的知识。
学生可以通过参加计算机基础课程、自学相关教材等方式来学习这些知识。
通过打好基础，学生将能够更好地理解和掌握计算机应用技能。
二、培养实践能力除了理论知识外，学生还需要通过实践来提高计算机应用能力。
在学校中，可以设立一些计算机实验室，为学生提供实践的机会。
学生可以通过编写程序、进行模拟实验、解决实际问题等方式来提高自己的实践能力。
此外，学生还可以参加一些编程比赛、计算机应用竞赛等活动，与其他同学进行切磋和交流，从而提高自己的计算机应用水平。
三、开展项目合作为了提高学生的计算机应用能力，学校可以组织学生开展一些项目合作。
通过与其他学生合作，学生可以学习到更多的计算机应用技巧和经验。
同时，项目合作还能够培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
学校可以组织一些与计算机应用相关的项目，如开发一个程序、设计一个网站等，通过项目合作的方式来提高学生的计算机应用能力。
四、引导学生参与实践活动学校可以通过组织一些实践活动，引导学生参与其中，提高他们的计算机应用能力。
例如，可以组织一些实地考察活动，让学生亲自体验计算机应用在实际生活中的作用。
同时，学校还可以举办一些讲座、培训班等活动，邀请专业人士来给学生讲解和演示计算机应用技巧。
通过这些实践活动，学生将更好地理解和掌握计算机应用技能。
五、激发学生的兴趣最后，为了提高学生的计算机应用能力，学校需要激发学生的兴趣。
计算机应用是一门极富创造性和挑战性的学科，只有激发学生的兴趣，才能让他们更好地投入学习中。
学校可以通过组织一些有趣的活动、开设一些特色课程等方式来激发学生的兴趣。
大学生计算机应用能力的培养策略
当代大 学生要适应 时代的发展 ，就要全面 提高计算机 应用能
力 ，掌握计算机 的软硬件基本知识，培养在本专业 与相关领域 中的
计算机应用开发能力 ，培养利用计算机分析 问题、解决 问题 的能力
ｌ 】
０
界计算机 教育会议
（ Ｃ Ｅ ８ ）上 ，苏联代表伊 尔肖夫在大会报告 ＷＣ／１
一
角度思考 问题，寻找多种解题途径 ，培养 学生 思维 的灵活性。学生
在寻找不 同的解题途径、方法时，会产生一些有别于常规的方法和 思路 ，培养 了创造性思维。
支师 资队伍 ， 学校才 能培养 出高水平的人才 ，提升学校的教育质
当今社会计算机和网络技术高速发展 ，计算机的应用 已深入各 个领域 ，计算机操作能力和应用 能力 已成为当代大学生应 熟练掌握
的一项基本技能。计算机技术与其他学科交 叉融合 ，涌现 了不少新 兴学科和新技术。在这个背景下 ，不会使用计算机 ，将无法 掌握先
进 的，前沿 的研究与开发手段，因此直接影响到个 人所从事专业的
同时，还要搞好计算机 基础教学师资 队伍建设工作。教师的科学思
维方法，教师的创新思维习惯 ，教师的科 学素养在教学过程中对学
计算机语言的学习从 内容到学习方法 、 思维方式 同其它课程都 有很大差异 。在程序 设计过程 中，观察、分析和综合能力的培养 必 不可 少，只有具备 了这些 能力学生才能进行需求分析 ，构建数学模
型 ，形成算法。程序设计是一项创造性的工程 ，要求设计者具有较 强 的思维能力，因而授课过程中应始终贯穿思维训练 ，引导学生多
生的科学素质 的培养起着潜移默化的影响。美 国哈佛大学前校长、
著名高等教育学家科南特先生 曾说过 ：“ 高校 的荣誉 不在 它的校舍
浙江树人大学：以学科竞赛为突破点,促进学生计算机应用能力提升
教学改革活动 ，构建全 方位 的监督 和保 障体系等途径 ，
促 进 学 生 计 算 机 应 用 能 力 的提 升 ， 是 值 得 高 校 计 算 机 基
础教育工作者深思 的课题 。
二、 学 科 竞 赛 促 进 大 学 生 计 算 机 应 用 能 力 的培 养
学科竞赛是在 紧密结合课堂教学 的基 础上 ， 以竞赛 的方法 ，结合学生理论联 系实际和独立工 作的能力 ， 通
摘 要： 培 养学生的计算机应 用能力是 高校计 算机基 础教 育的重要 使命。 学科竞赛在 学生计 算机应 用
能力培 养 中发挥 着重要 作用。浙江树人 大学以学科 竞赛为突破 点和着力点 ， 培养 学生的计 算机 应用能 力。
通过 改革课 程体 系和 实验教 学模 式 ， 开展形式 多样 的教 学方 法改革活动 ， 优化 学科竞 赛指导 团队 ， 完善 学 科竞赛 的运行机 制等途径 ， 多方 面为 学科竞 赛搭 建平 台， 效果显著。 关键词 ： 学科 竞赛 ： 计算机应用能力 ； 培养机制
心（ 以下 简称 现教 中心 ） 作 为一个 以计算 机基 础教 学工 作为 重点 、 以多媒 体 学科 竞赛 为 着 眼点 的 教学 职 能部 门， 在学 校升 本转 型的背景 下 。 仔 细研究 学科 竞赛 与学 生计算 机应用能 力培养之 间的互 动机制 ， 并在 这方面做 了有 益的探索 。 取得 了一定成效 。
是 自动发生的 ， 必须借 助实践。学科竞赛为学 生提供 了 投身实践 、 解决 实际问题的机会 。 在学科竞赛 中， 学生需
要 利用所 学知识 去分析 问题 、 构 建思路 、 选 定 方 法 以 及 验证方 案 ． 进 而 完 成 从 掌 握 理 论 知 识 到 切 实 解 决 问题 的 跨越 。
在校园中提升计算机技术和应用能力
在校园中提升计算机技术和应用能力随着科技的迅猛发展，计算机技术和应用能力的重要性日益凸显。
在校园中提升计算机技术和应用能力不仅可以助力学习和未来就业，还可以给予我们更多的便利和创造力的发挥。
本文将探讨在校园中提升计算机技术和应用能力的方法和意义。
一、学习计算机基础知识要想在校园中提升计算机技术和应用能力，首先要打好基础。
学习计算机基础知识是关键的一步。
可以参加学校或者社区提供的计算机基础培训班，系统地学习计算机硬件和软件的知识。
此外，可以选择从计算机科学与技术的教材中自学，掌握基本的操作系统、网络和数据库等基本概念。
二、参加计算机竞赛和社团活动参加计算机竞赛和社团活动是提升计算机技术和应用能力的有效途径。
可以参加校内外举办的各类计算机竞赛，如“ACM国际大学生程序设计竞赛”等。
参加竞赛不仅可以检验自己的能力，还可以向其他优秀选手学习技巧和经验。
此外，加入学校的计算机社团或者技术团队也是很好的选择，可以与同行交流，共同研究和实践计算机技术。
三、利用互联网资源互联网是一个宝贵的资源，可以帮助我们提升计算机技术和应用能力。
可以利用互联网搜索引擎查找相关的学习资料和教程，例如网站如Coursera、MOOC等提供了许多在线课程，可以自行选择适合自己的学习内容进行学习。
此外，还可以加入相关的技术社区和论坛，与更多的技术爱好者交流，分享和探讨技术问题。
四、积极参与校园项目在校园中提升计算机技术和应用能力，需要积极参与校园项目。
可以主动向老师或者学长学姐请教，争取参与科研项目和实践环节。
例如，可以加入学校的科研团队，参与计算机相关的研究项目。
此外，还可以参加校内举办的创新创业比赛，发挥自己的计算机技术和应用能力，独立或者合作完成创新项目。
五、践行计算机伦理和安全意识在校园中提升计算机技术和应用能力不仅仅是技术层面的问题，还需要关注计算机伦理和安全意识。
学习计算机伦理，了解计算机使用的基本规范和道德准则，遵守相关法律和制度。
大学生计算机论文范文3篇
⼤学⽣计算机论⽂范⽂3篇⼤学⽣云计算技术论⽂1云计算的基础设施在⼤学⽣计算机⼤赛中，云计算主要给评委和参赛者提供⼀个交流的平台，这个平台要是要进⾏运算⼯作的话，就必须要有硬件服务群。
它的虚拟平台和储存空间也是有等级制度的，因为只有服务器才能合成它的储存和内存资源池。
这样⼀来，在⼤学⽣计算机⼤赛中整理那些数据资料就⾮常⽅便了。
2云计算的服务平台服务平台最⼤的功能就是通过VMware虚拟化技术为⽤户提供操作系统和其他操作模块，⽐如有：IOS、Linux、windows，还有⽐赛中规定的移动开发平台：安卓、苹果的IOS、windowsPhone、JavaME、MTK、⿊莓、塞班。
3云计算的应⽤程序云计算的应⽤程序并不死板，在⼤学⽣计算机应⽤⼤赛中，参加⽐赛的⼈可以根据⾃⼰不同的需要提前最应⽤进⾏部署修改，参加⽐赛的队伍如果发现⾃⼰的程序有什么问题，可以根据当时的情况及时做修改，不管参加⽐赛的队伍的作品有什么技术上的问题需要⽀持，云计算的应⽤程序都能在最⼤的限度上满⾜他们。
4如何在计算机⼤赛中运⽤云计算在⼤学⽣计算机⼤赛⾥⾯主要运⽤到云技术的地⽅是计算资源，不过，云技术的资源量要和实际情况⼀样才⾏，有了云计算技术可以让⼤赛不限参赛地区，对参赛者没有区域要求，这样不管参赛者在那个城市都可以⾮常⽅便的参加⽐赛，这样也⽅便了评委对他们进⾏考核，⽐赛结束之后，参赛者浏览云端开发环境也很⽅便，只要在某个规定的⽹站登陆就能查看。
要让云计算技术运⾏顺畅需要两个技术：安全⽹络技术、负载均衡技术，只有这两个技术才能⽀撑整个云计算技术的运⾏，加快访问速度，对系统的安全性和实⽤性也有很⼤的保障。
不过不管⽤户使⽤的是哪⼀种云计算⽅式，数据安全是最重要的，只有备份⼤赛的数据才能保障⽐赛的公平公正，如果数据不⼩⼼丢失了，只要⼀个⼩时，这些数据就能恢复。
在⽐赛中，参赛者可以通过⽹络随时随地的访问云端开发环境，云平台分为两个登陆通道，参赛者可以根据实际情况向云平台申请资源，资源使⽤的时间也是根据参赛者实际情况决定的。
提高计算机应用能力,培养实用型人才论文
提高计算机应用能力,培养实用型人才摘要：科技的发展使计算机已经深入到各个领域，培养学生在专业领域里的计算机应用能力是时代发展的需要，通过调整课程设置，教学方法创新和课外活动的补充这几方面结合提高学生计算机综合应用能力关键词：实用能力专业应用综合能力培养在现今，随着计算机与信息技术在社会各个领域的广泛应用，各行业以及各学科对计算机水平的要求也日益提高，更加注重实际动手能力以及使用计算机处理工作的能力。
计算机专业是一门实际操作性很强，内容很广，使用范围也很广泛的学科，但是不同的专业领域对计算机应用的要求也各有不同，所以高校培养实用型符合时代要求的人才，就要提高大学生的计算机应用能力水平。
而计算机这门学科，内容多样又要求有很强实践能力，所以在提高学生的计算机应用能力上，可以从以下几个方面来入手。
一、结合专业合理设置课程随着计算机的发展，计算机几乎应用到了各行业中，计算机已经成为了一门各专业都要学习的基础学科，在课程设置上，要结合专业实际对计算机应用情况，各专业各有不同的侧重。
对于非计算机专业来说，计算机是一门公共基础课，根据高校计算机教育指导委员会提出的“1+x的课程设置方案”，学校各专业均开设计算机公共基础课程，再按专业类型分别开设其它的计算机公共课程和选修课。
由于各专业所面对的职业对计算机应用技术的不同，“1+x方案”即：《大学计算机基础》+若干必修或选修课程。
在必修或选修课程的设置上，需根据专业实际应用来设置课程。
在分类上可以简单的按文理科来分，也可按各专业在应用计算机上的特点来分，可以参考以下分类和课程建议。
1、通信电子类。
此类专业要求有较强的程序设计能力，硬件结构以及网络与通讯等方面的知识，同时需要掌握计算机接口及网络技术等建议课程：《大学计算机基础》 + 《计算机程序设计基础》、《网络技术与应用》、《微机原理与接口》、《单片机原理与应用》等。
2、科学计算类。
此专业需要有较强的程序设计能力；掌握计算机软、硬件以及网络方面的基本知识，重点掌握软件方面的应用技能；在数据分析与信息处理方面掌握数值计算与处理技术和（或）多媒体与人机交互技术等。
如何提高高校学生计算机应用能力
理的分化 ，将公共课程合理的分成应用基础和 Ｖ Ｆ Ｐ数据库主要的两大不 部分 ，对于应用基础发面来说我们可以主要进行讲授关于一些简单的软
在生产管理的岗位 、技术 岗位等方面一线工作人才 ，不单单要有过硬 的 专业技术 ， 还要有扎实的理论基础和全能的实践技能。所以，我们高校
快速的改革 ，必然是会影响到计算机基础教学 的深化的，能够熟练的掌 握计算机 应用技术和运用现在不单单是计算 机专业的学生专属 的技能 了，现在高校 中非计算机专业教学的计划中计算机基础应用也 已经 比纳
入公共的基础课程范围之一 。也就是说现在工业 的生产领域股票教育、
俗化 、多元化的案例教学方法 。在课程教学中， 要求老师灵活采用个案教 学 、项 目 教学 、问题教学、任务驱动式等教学方式、方法， 以充分调动学 生的学习积极性， 加深其理解。要求师生做到： 课前——学生借助网络 、 借 助教学资源库， 进行 自学。我们有要求 、有检查， 有辅导。教师上课时检查 学生 自学情况 。 课中——教师精讲内容， 进行实例分析， 综合应用。课后一
如何提高高校学生计算机应用能力
王 玉 芹
吉林工商学院
吉林
长春
１ ３ ０ ０ ０ ０
【 摘 要 】目前 ，随着我 国科技的不断进步，计算机 网络 已经成为人类工作和生活中不可或缺的重要组 成部分 ，而高校 更是把计算机应 用的基础课
程 作为主要课程之一 ， 但是 由于各个 高校之 间的学生计算机水平是参差不齐的，那么作 为计算机专业的 高 校教 师， 该 怎样提 高学生参差不齐的计算 机 应用水平、 以此来满足我 国各单位 用人 的需求标准是 目前首要解 决的任务 。 因此 ， 本文探 讨的培养 学生计算机应 用能力是具有非常重要 的意义的。
新农科背景下大学生计算机应用能力提升教学研究与实践
标题：新农科背景下大学生计算机应用能力提升教学研究与实践：教育的“科技田野”在教育的广袤田野中，大学生计算机应用能力提升教学就像是一颗种子，而新农科背景的引入，就像是给这颗种子提供了肥沃的土壤。
在这篇文章中，我们将探讨如何通过新农科背景下的教学研究与实践，推动大学生计算机应用能力的提升，使其成为培育科技田野中的未来农科人才的“科技田野”。
首先，让我们想象一下，如果将传统的计算机应用能力教学比作是一张白纸，那么新农科背景下的融入就像是给这张白纸绘上了五彩斑斓的颜色，使其变成了一幅生动的画卷。
新农科背景，就像是一片片肥沃的土壤，为计算机应用能力教学提供了更广阔的视野和更深层次的意义。
这不仅仅是教育方式的变革，更是教育理念的升华，就像是从白纸到画卷的转变，大学生计算机应用能力提升教学在新农科背景的推动下得到了前所未有的扩展和深化。
其次，新农科背景下大学生计算机应用能力提升教学研究与实践的过程就像是一位艺术家在创作一幅杰作，他运用夸张的修辞和强调手法，让每一个笔画都充满了力量和表现力。
同样地，在研究与实践中，教师可以通过新农科背景下的教学，创造出富有意义和吸引力的教学场景，让学生在实践中学习，在学习中实践。
这种教学方式不仅仅是传递知识，更是激发学生的思考和创新能力，就像是艺术家的每一笔都旨在触动观者的灵魂，计算机应用能力提升教学的目标在于触动学生的思维和行动。
再次，新农科背景下大学生计算机应用能力提升教学研究与实践要求我们进行深入的思考和分析，就像是艺术家在创作前需要深思熟虑作品的构图和主题。
我们需要思考，在新农科背景下，计算机应用能力教学的价值目标是什么？是培养具备计算机应用技能的学生，还是培养能够适应新农科时代需求的人才？我们需要分析，如何将新农科背景与计算机应用能力教学相结合，以实现这些价值目标？这需要我们像艺术家一样，不断地尝试、反思和修正，最终找到那条通往科技田野的最佳路径。
最后，新农科背景下大学生计算机应用能力提升教学研究与实践需要我们用形容词来评价，就像是艺术评论家用词语来描述一幅作品的美。
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论如何提高大学生的计算机应用能力
（内蒙古锡林郭勒职业学院内蒙古锡林郭勒026000）
【摘要】在各大高等院校中，大学计算机基础是一门公共必修课程因此，教师在课教学中，应将理论与实践操作相结合，实践操作为重点，不断提高学生的动手操作能力，让学生在学习过程中，不但能“知”，更加能“行”。
该课程的主要目的是提高大学生的计算机应用能力，以顺应计算机科学和信息技术的飞速发展。
【关键词】高等院校；大学计算机；信息技术；操作水平
计算机应用基础的教学，是需要不断地探索和改革，教学过程中的实例也在课堂教学中不断的改进和应用。
实例的准确性在很大程度上影响了本堂课程完成质量的高低，所以在以后的教学中，还是应该更加注重实例的制作和修改，不断地进行教学分析，才能更好地提高课堂效率，加强学生的实际操作水平。
作为一名专职计算机基础课程教师，教学方面采用的是课堂上案例教学、指定学生担任小老师、注重上机实践操作练习，取得了较好的效果。
下面，针对这方面教学谈谈体会。
1 模块教学，以案例为主
模块教学是通过学习计算机一级（机试与笔试）考点模块，引导学生掌握操作的基本技巧，诱发学生自身的创新潜能。
模块教学中，多以案例为主，学生通过学习不同的案例，就掌握一个知识模块。
模块教学的目的不在于让学生死记硬背上机的内容和操作的具体步骤，而是将模块中的知识点融合在案例中，学生通过一个实际案例的学习，不断去思考、去创造，使得枯燥乏味变得生动活泼，从而既掌握了理论知识又提高了解决实际问题的能力。
在模块教学中使用的案例，应注意以下几个方面：
1.1 案例的选择要循序渐进
案例的选择要能够充分映射授课内容，在不同的教学阶段中，对案例的设置不同。
在模块教学的初期，应选用操作简单、内容贴近知识点的案例，目的在于让学生能尽快掌握本模块知识点的操作。
在每个模块教学的末期，则需设计一些知识点能覆盖整个模块的知识点或添加前面几个模块内容的典型案例，目的在于让学生巩固学过的知识，并能解决一定的实际问题。
在模块教学结束之时，便设计一些综合性的、有一定难度的案例，让学生在完全熟悉模块所有知识点的基础上才能完成，从而培养学生熟练运用所学知识来解决问题的能力。
例如：Excel模块，教学前期可设计一些简单的学生成绩、工资等的计算；教学中期则可让学生能够在教师的指导下制作出本班家庭联系表及学生成绩汇总排名及筛选成绩等操作。
教学末期则要求设计出学校各系部男、女人数统计及
所占比例的饼图或统计近3年各专业的就业率统计并用数据点折线图表示出来。
1.2 案例的选择要具有实用性
案例的选择既要有针对教学内容的需要，又要考虑到学生的专业学习和生活所需。
只有学习内容贴近学生的学习与生活，学生才能更好地理解，并轻松掌握学习的要点。
例如Word模块，可以把毕业简历、论文排版、邀请函等纳入练习的范围；而Excel课程应用最广，除可以设计基本的表格和统计外，还可以设计客户资料管理、财务预算及仓库管理等跟专业比较贴近的实例。
1.3 案例的设计要有可创造性
在使用案例时，教师不能继续沿用传统教学方法——老师讲、学生听；而应以学生为主体，要让学生拿到案例后，先要进行消化，然后查阅各种必要的理论知识和利用学生创新能力才能完成。
这无形中就加深了学生对知识的理解，而且是主动进行的。
例：word格式化操作中，格式化的样式很多，不可能每样都让学生清楚记得操作步骤。
在案例分析中，点出针对文字的格式化的操作为“格式→字体”，将字体对话框呈现给同学们，让同学们有个直观印象，在设计上机作业时，针对各式各样字体格式化设置练习题，让学生自己去找出相应的操作命令。
这样即使计算机一级考试再次变化，学生也可以顺利完成。
今后学生还可以根据自己需求设计不同的样式。
2 指定课堂小老师协助教学
在这所谓的“课堂”主要是针对上机实践课堂。
我们学院上计算机基础课绝大多数是大班教学，一个大班由两到三个小班合成，普遍都是70人以上。
学生的计算机水平层次又多，操作较差的占绝大部分。
面对这么多需要指导帮助的学生，80分钟是远远不够的，一个人就算指导一分钟都不够用。
因此，在课堂上，指定三四个操作能力较好的同学作为“小老师”协助我辅导学生操作练习，这样不但能减轻老师的任务，而且能够让更多的同学获得指导帮助。
在这两年的教学过程中，均采用小老师协助教学，取得了较好的教学效果。
3 理论实践相结合，加强上机练习
全国高等院校均有开设《大学计算机基础》课程，为了考核学生的计算机水平，制定了全国高校计算机考试，广西还专门开设了全国高校计算机联合考试（广西考区）一级考试，其目的在于检查学生的计算机应用基础知识、基本理论、基本技能的掌握程度以及信息获取、信息处理和信息发布的能力，为评价考生的计算机基础知识、应用能力和学习后继课程的基础提供依据。
考试内容分为笔试考试和上机考试，两者必须均通过60分才可以取得合格证书。
在教学过程中，不能将课程目标定位于学生通过计算机一级考试，更重要的是真正培养学生的计算机动手操作能力，理论与实践必须相结合，加强上机练习，提高学生的动手能力。
上机作业根据考试大纲设计，将每步操作得分情况标明清楚。
学生能按照练习题目的步骤一步步完成。
如Access利用生成器生成公式，目的在于巩固所学所考
的操作知识点，提高学生对软件的熟练使用能力。
设计作业是学生对所学知识的灵活运用过程，建立在对应用软件熟练掌握的基础上。
学生通过做设计作业，可以很快提高应用软件的使用水平。
如PowerPoint 模块教学时，给出一个主题，学生根据自己的设计思路，采用一些动画效果来丰富自己的作品。
学生推荐上来的好的作品，可以通过网络教学软件，大家共同学习。
这样一来，既可以让学生在展示中增强信心，又能使其他同学从中学到东西。
课后作业是加深对理论知识的理解和巩固的过程，课后作业要多布置一些需要记忆、理解和思考的东西，如概念的理解、程序的流程图等，而不能为了增加作业的次数让学生抄写操作步骤。
整个教学过程中，理论和实践两不误，学生有一定的理论基础也便于提高巩固实践操作能力，熟悉了操作也便于理解理论知识。
最后，计算机应用基础的教学，是需要不断地探索和改革，教学过程中的实例也在课堂教学中不断的改进和应用。
实例的准确性在很大程度上影响了本堂课程完成质量的高低，所以在以后的教学中，还是应该更加注重实例的制作和修改，不断地进行教学分析，才能更好地提高课堂效率，加强学生的实际操作水平。
参考文献：
[1] 程万君等.关于任务式教学法的探讨.中国职业技术教育，2004.4.
[2] 邵瑞珍.学与教的心理学.华东师范大学.。