2020—2021年苏教版三年级数学下册求一个数的几分之一是多少精品优质课一等奖教案.doc
苏教版三年级数学下册《求一个数的几分之一是多少》优质说课稿
苏教版三年级数学下册《求一个数的几分之一是多少》优质说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册《求一个数的几分之一是多少》这一章节，是在学生已经掌握了分数的意义和分数的基本运算的基础上进行讲解的。
本节课的主要内容是让学生理解并掌握求一个数的几分之一是多少的方法，以及相关的运算规则。
教材通过大量的例题和练习，使学生能够熟练地运用这一方法进行计算，并能够解决实际问题。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的数学基础，但是对于分数的理解和运算还不是很熟练。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过实际操作和思考，来理解和掌握求一个数的几分之一的方法。
同时，学生们的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持，所以我会在教学过程中注重启发式教学，让学生们积极参与到学习中来。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握求一个数的几分之一的方法，能够熟练地进行相关的计算。
2.过程与方法目标：通过实际操作和思考，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握求一个数的几分之一的方法。
2.教学难点：如何让学生理解并掌握分数的运算规则，以及如何解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用启发式教学法和情境教学法，引导学生通过实际操作和思考，来理解和掌握求一个数的几分之一的方法。
同时，我会利用多媒体教学手段，如课件和教学软件，来辅助教学，使教学内容更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实例，引出本节课的主题，让学生思考和讨论如何求一个数的几分之一。
2.讲解：通过讲解和示范，让学生理解和掌握求一个数的几分之一的方法和运算规则。
3.练习：让学生通过实际的计算练习，来巩固和运用所学的知识。
4.拓展：引导学生思考和讨论，如何将所学的知识应用到解决实际问题中。
七. 说板书设计板书设计要清晰明了，能够直观地展示求一个数的几分之一的方法和运算规则。
苏教版小学三年级数学下册《求一个数的几分之一是多少的实际问题》精品教案
《求一个数的几分之一是多少的实际问题》精品教案课题求一个数的几分之一是多少的实际问题单元第七单元学科数学年级三年级学习目标情感态度和价值观目标体会分数在现实生活中的应用，感受数学在解决实际问题时的价值和意义。
能力目标进一步理解分数的实际意义，明确分数每份占整体的多少与每份是多少之间的区别，提高分析、推理和抽象等思维能力。
知识目标学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题的方法的多样性。
重点掌握求一个数的几分之一是多少的解题方法。
难点明确每份占整体的多少与每份是多少之间的区别。
学法自学、合作探究、观察比较、归纳总结教法探究合作法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课分数的意义：我会填分数：学生先思考再解决问题,总结上节课所学。
通过巩固为新知做铺垫，便于孩子们理解新知。
讲授新课自学探究：同学们互相说一说数学信息，再解决自①用6个圆片代替蘑菇同桌一起平均分成三份。
②圈出31的白蘑菇，并数一数白蘑菇有几个？③那么这篮蘑菇的21又有几个？合作交流：孩子们自学完成之后，可以小组或者同桌互相交流一下自学结果并且互相探究不理解的、不会的，通过互相帮助可以学习一些内容，如果小组解决不了的问题就做标记，全班同学一起解决。
展示点拨：问题①用6个圆片代替蘑菇同桌一起平均分成三份。
问题②②圈出31的白蘑菇，并数一数白蘑菇有几朵？把6朵蘑菇平均分成3份，每份是（2）个，白蘑学问题。
自学探究： 自学问题： ① ② ③ ④将答案记在脑海里，便于合作交流。
合作交流： 完成到本上，并且四人小组合作，互相说说自己想法。
展示点拨： 孩子展示问题： ① ② ③解决追问： 请同学们根据自学以及我们一起总结出来的方法自己解决追问，并且学习新知培养自学能力，通过自学进行探究。
合作交流： 培养孩子合作能力，培养合作精神。
展示点拨： 培养孩子展示能力，检查自学效果，并且给追问留下空间，为知识探究准备。
问题展示，展示新知。
2.求一个数的几分之一是多少-苏教版三年级数学下册教案
2.求一个数的几分之一是多少-苏教版三年级数学下册
教案
教学目标
1.能够理解“几分之一”的意思。
2.能够求一个数的几分之一。
教学重点
掌握求一个数的几分之一的方法。
教学难点
理解和应用“几分之一”的概念。
教学过程
导入新知识
1.引导学生回忆之前学过的几何图形，如长方形和正方形等，并问学生这些图形有什么特点？
2.引导学生想出这些图形中任意一边所占整个图形的几分之一是多少？
学习新知识
1.定义“几分之一”的概念，即分成若干等份，每份的大小等于整体大小的1/分数。
2.提供几个例子，让学生理解“几分之一”的概念，并通过手绘图形的方式演示分成几等份后，每份的大小是多少。
3.引导学生通过口算的方式来计算某个数的几分之一。
总结归纳
1.采用课堂小结的方式，让学生复习所学的知识，如何求一个数的几分之一。
2.给学生展示一些图形，让学生通过图形来理解“几分之一”的概念，并通过口算或手算来计算某个数的几分之一。
练习巩固
1.课后布置一些作业，让学生通过计算某个数的几分之一的方式来巩固所学的知识。
2.再次提供课堂练习的机会，让学生在课堂上完成一些口算练习。
教学评价
通过学生的表现、测试问卷和小组讨论等方式，来评价学生是否掌握了“几分之一”的概念以及怎样求一个数的几分之一的方法，并及时纠正学生在学习过程中存在的问题。
苏教版三年级数学下册求一个数的几分之几是多少公开课
3
桃的 4 是多少个？
7
12÷3×2 = 8（个）
14÷7×4 = 8（个）
2 3.小春吃了这块巧克力的 1 ,小冬吃了这块巧克力的 。 5 5 他们各吃了几小块？
小春 15÷5 =3（块）
小冬15÷5×2 = 6（块）
答：小春吃了3块，小冬吃了6块。
4.小芳和小红用一根绸带做中国结。
苏教版数学三年级下册
求一个数的几分之几是多少
复习导入
1 4
1 3
求一个数的几分之一是多少，就是 把总数平均分成几份，求每一份是 多少，所以用除法计算。
一共采了6个蘑菇。
把这篮蘑菇的 2 3 分给小兔，小兔一共分得多少个？
先在图中分一分、涂一涂，再想一想可以怎样计算。
怎样列式？
把这篮蘑菇的
2 3
6÷3 ×2 = 4（个）
2 、一共采了 12 个，这篮蘑菇的 3 分给小兔， 小兔一共分得多少个？
2
12÷3 ×2 = 8（个）
先把总数平均分， 先用除法算出一份是多少， 再用乘法算出这样的几份是 多少。
平均分成3份， 2 这些苹果的 有（ 4 ）个。 3
平均分成3份， 2 这些苹果的 有（ 8 ）个。 3
分给小兔，小兔一共分得多少个？
6 ÷
3
× 2
=
4
（ 个）
答：小兔一共分得 4 个。
一共采了12个蘑菇。
把这篮蘑菇的 2 3 分给小兔，小兔一共分得多少个？
想一想现在怎样计算。
12÷3 ×2 = 8（个）
两题不同点和相同点？
1 、一共采了 6 个，这篮蘑菇的 3 分给小兔， 小兔一共分得多少个？ 2
4颗
苏教版小学数学三年级下册 求一个数的几分之一是多少-全国优质课一等奖
“求一个数的几分之一是多少”教学设计教学内容：新国标本苏教版《数学》三年级(下册)第78-79页例3、“试一试”和“想想做做”第1~4题。
教学目标：1．运用生活经验和已有的分数知识，通过实际观察和动手操作，理解“求一个数的几分之一”的含义，学会解答“求一个数的几分之一是多少”的简单实际问题，能分析数量关系并能正确列式解答。
2．经历求一个数的几分之一是多少实际问题的探究过程，进一步理解一个整体的几分之一的实际含义，提高分析、推理和抽象、概括等思维能力。
3．进一步体会分数与现实生活的联系，感受分数对于解决实际问题的意义和价值，获得应用知识解决问题的成功感受，提高学好数学的自信心。
教学过程：一、复习引入1. 有12颗棋子，分一分，你可以得到哪些分数要求：可以用棋子分一分，也可以画一画，看谁想到的分数多，写出来。
学生展示成果，老师追问：为什么同样12颗棋子，可以用不同的分数来表示呢（重点：平均分成的份数不同，导致分数也不相同，同时每份有多少个也不相同）想一想：如果让我们拿出这12颗棋子的几分之一，又该拿多少个呢你是怎么想的引导学生结合上面的操作说一说。
2．教师小结，并由此引入新课。
二、自主探究1．自主探究、合作交流。
学习例3，课件呈现例题。
问：从题中你知道了什么，要解决什么问题教师说明：有6个，1/3是白蘑菇，要求白蘑菇有多少个。
先自学，再和同学交流自己的想法。
（引导学生结合题意圈一圈，画一画）学生汇报交流，预设：（1）学生可能通过画图解决（2）摆小棒解决（3）列式解答。
结合学生交流，板书：6÷3=2(个)，并在“这篮蘑菇的1/3”后面添上“是2个”。
追问：为什么可以用6除以3后面的2表示什么教师小结：要求这盘胡萝卜的1/3是多少根，就是把6个蘑菇、平均分成3份，求一份是多少，所以用6除以3。
2．完成试一试。
怎样知道这篮蘑菇的1/2是多少呢想一想，独立完成解答。
交流后，自问：为什么用6÷2来计算师生小结：要求这篮蘑菇的1/2是多少，就是把6个蘑菇平均分成2份，看1份有多少个，所以用6÷2来计算。
三年级数学下册教案-7 求一个数的几分之一是多少-苏教版
三年级数学下册教案-7 求一个数的几分之一是多少-苏教版一、教学目标1.能够理解求一个数的几分之一的实际意义。
2.能够用画图的方式将一个数分成若干份。
3.能够将一个数按照给定的份数分成若干份，并求出其中一份的值。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解和掌握求一个数的几分之一的方法。
2.教学难点：深入理解分数的概念，并能够准确地用画图的方式将一个数分成若干份。
三、教学内容1.构建知识情境通过一道题目引入本节课的内容：“小明有12个馒头，小红问小明：你的馒头可以分成几份？每份是多少？”引导学生思考如何解决这个问题。
2.讲解内容•先让学生想一下，如果将12个馒头分成3份，每份有几个？学生可能会通过试除法，得出每份的馒头数是4个。
•那么，如果将12个馒头分成6份，每份有几个？学生可能会发现，只需要将12个馒头分成2份，每份有6个，就可以解决这个问题。
•如果现在让我们求一个数的几分之一，例如求12的四分之一是多少？首先，我们可以通过画图的方式将12分成4份，每份有3个馒头。
那么12的四分之一就是3。
然后，我们也可以通过简单的除法运算来求解：12 ÷ 4 = 3。
通过这两种方法，我们可以得出求一个数的几分之一的方法。
3.案例练习在课堂上，老师可以给学生出一些案例来让学生练习求一个数的几分之一的方法，例如：（1）求24的三分之一是多少？（2）求36的六分之一是多少？（3）求15的五分之二是多少？4.讲解案例•求24的三分之一是多少？首先，我们可以通过画图的方式将24分成3份，每份有8个。
那么24的三分之一就是8。
然后，我们也可以通过简单的除法运算来求解：24 ÷ 3 = 8。
•求36的六分之一是多少？首先，我们可以通过画图的方式将36分成6份，每份有6个。
那么36的六分之一就是6。
然后，我们也可以通过简单的除法运算来求解：36 ÷ 6 = 6。
•求15的五分之二是多少？首先，我们可以将15分成5份，然后取其中两份。
新苏教版小学数学三年级下册精品教案求一个数的几分之一是多少
求一个数的几分之一是多少教学目标：1. 能运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或实物操作，初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。
2. 在探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义，并获得成功的体验，增强学好数学的信心。
3. 体会分数与现实生活的联系，感受数学的应用价值。
教学重、难点：探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义；学会求一个数的几分之一是多少的实际问题。
教学过程：一、创设情景，激趣导入二、主动探究，感悟新知1、合作探究。
谈话：你们能帮助小兔子解决这个问题吗？请大家先自己思索一下这蓝蘑菇的1/3是白蘑菇是什么意思再想想怎么解决问题，可以借助学具帮帮忙，也可以想其他的方法。
然后在小组里讨论交流，看哪个小组讨论得最好。
学生先独立思索操作，然后四人小组交流，教师巡视指导。
2、交流汇报。
（1）分组展示交流每组选一名代表上台讲解。
学生可能会出现下面几种想法：想法一：用学具分一分。
把4个桃平均分成4份，其中的1份是1个。
教师可以让学生在实物投影仪上演示分的过程。
想法二：画图看一看。
这蓝蘑菇的1/3是白蘑菇是2个想法三：联系分数的含义想到：6个桃的1/3，就是包6个桃平均分成3份，每份2个。
想法四：列出除法算式：6÷3=2（个）。
（2）比较方法提问：这几种方法，你觉得那种方法最简便？你能说说你的理由吗？（学生自由发表看法）3、尝试练习。
（实物投影）猴老大说：“桃真好吃，要是我能吃这盘桃的1/2就好了。
”教师引出谈话问题：这盘桃的1/2是几个呀？请同学门用刚才得出的方法来解决问题，好吗？学生尝试运用新知识解决问题。
教师巡视指导。
学生交流汇报。
教师重点让学生说说6÷3=2（个）表示的意义。
三、组织练习，深化理解1、操作游戏。
（1）做“想想做做”第1题（2）做“想想做做”第2题四、全课总结，拓展延伸提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？。
苏教版三年级数学下册《求一个数的几分之一是多少》优质教案
苏教版三年级数学下册《求一个数的几分之一是多少》优质教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《求一个数的几分之一是多少》这一节的内容，主要让学生掌握求一个数的几分之一的方法，理解分数的概念，能够用分数表示一个数的一部分。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解和掌握求一个数的几分之一的方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经初步掌握了整数的加减法和乘除法，对于新的数学概念有一定的接受能力。
但是，对于分数的概念和求一个数的几分之一的方法，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和直观的图片，帮助学生理解和掌握分数的概念和方法。
三. 教学目标1.让学生掌握求一个数的几分之一的方法，能够用分数表示一个数的一部分。
2.培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3.培养学生对数学的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.分数的概念和表示方法。
2.求一个数的几分之一的方法。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生动形象的图片和实例，引导学生理解和掌握分数的概念和方法。
在教学过程中，注重学生的参与和思考，鼓励学生提出问题和解决问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于引导学生理解和掌握分数的概念和方法。
2.准备练习题，用于巩固所学的内容。
七. 教学过程导入（5分钟）通过展示一些图片，如蛋糕、水果等，引导学生思考如何表示这些物品的一部分。
从而引入分数的概念。
呈现（10分钟）通过具体的实例，讲解如何求一个数的几分之一。
例如，讲解如何将一个苹果分成四份，每份是多少。
引导学生理解和掌握求一个数的几分之一的方法。
操练（10分钟）让学生进行一些练习题，巩固所学的内容。
如求一个数的四分之一、五分之一等。
巩固（5分钟）通过一些实际问题，让学生运用所学的方法解决问题。
如，如果有一个苹果，你想吃掉它的三分之一，你需要切几刀？拓展（5分钟）引导学生思考，除了求一个数的几分之一，还可以求一个数的几分之几。
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《求一个数的几分之一是多少》教学设计
教学内容：苏教版小学数学三年级下册78-79页
教学目标：
1、能运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或实物操作，初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题，能用自己的语言解释这类问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。
2、在探索问题解决方法的过程中，进一步理解分数的实际意义，并获得成功的体验，增强学好数学的自信心。
3、体会分数与现实生活的联系，感受数学的应用价值。
教学重难点：探索解决问题的过程中，进一步理解分数的实际含义；会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题。
教学准备：多媒体课件，小圆片。
教学过程：
一、谈话引入，做好铺垫
同学们，你们喜欢吃苹果吗？如果老师有8个苹果，平均分给2个同学，每个同学分几个？如果平均分给4个同学，每个同学分几个？……你是用什么方法计算出来的？
引导学生总结方法：总数÷平均分的份数=每份的数量
二、主动探究，总结方法
1、创设故事情景，讲述牛顿与苹果的故事。
2、复习一个物体平均分
把一个苹果平均分给4个人，每个人分得这个苹果的几分之几？
3、探究一些物体平均分
①把4个苹果籽平均分给4个人，每个人分得这些苹果籽的几分之几？每人分得几粒？
②把12朵花平均分给4个人，每个人分得这些花的几分之几？每人分得几朵？
③把40个苹果平均分给4个人，每个人分得这些苹果的几分之几？每人分得几个？
仔细观察这三种情况，让学生讨论“一个数的四分之一是多少”怎样计算？通过动手操作验证“求一个数的五分之一是多少”，来归纳总结“一个数的几分之一是多少”怎样计算。
学生总结方法：总数÷平均分的份数（分母）=每份的数量
三、分层练习，拓展思维
1、把40个苹果，平均装在5个箱子里，每箱是这些苹果的，每箱有（）个苹果？
2、24米长的绳子，平均分成6段，每段是这根绳子的，每段长（）米。
3、四个小伙伴，每个人都要做36道数学题。
第一个孩子已经做了这些题的，他做了（）道。
第二个孩子已经做了这些题的，他做了（）道。
第三个孩子已经做了这些题的，他做了（）道。
第四个孩子已经做了这些题的，他做了（）道。
4、闯关练习
（1）第一关：巧拿小圆片
拿6个小圆片的三分之一是多少？9个小圆片的三分之一是多少？12个小圆片的三分之一是多少?
引导学生总结圆片的总数不一样，它的三分之一的个数也不同。
（2）第二关：单位的换算
1米是（）分米
1米的五分之一是（）分米
1时的六分之一是（）分
2元的四分之一是（）角
引导学生说出是怎样想的。
（3）第三关：大胆猜想
知道了三角形的一部分，猜测三角形的总数。
知道了线段的一部分，猜测线段的总长度。
10厘米是总长度的（）分之一，线段总长度是（）厘米。
（4）第四关：借书不难
有36本书，已经借出了这些书的三分之一，还剩多少本书？
四、全课总结，回顾整理
这节课的学习，你们有什么收获吗？
教师最后引导学生感受体会什么是旧知识的迁移可以解决
新问题，学习新内容。
五、板书设计
求一个数的几分之一是多少
总数÷平均分的份数（分母）=每份的数量4÷4=1（粒）
12÷4=3（朵）
40÷4=10（个）。