部编版道德与法治五年级下册：第5课《建立良好的公共秩序》第一课时
统编版道德与法治第5课《建立良好的公共秩序》第1课时说课稿
统编版道德与法治第 5 课《建立良好的公共秩序》第1课时说课稿一. 教材分析《道德与法治》第5课《建立良好的公共秩序》第1课时，主要让学生了解公共秩序的含义、重要性以及维护公共秩序的方法。
本节课的内容与学生的生活息息相关，旨在培养学生遵守公共秩序的意识和行为。
教材通过生动的案例、图片和问题，引导学生思考公共秩序与个人行为的关系，从而提高学生的道德素养和法治观念。
二. 学情分析学生在进入课堂前，对公共秩序有一定的认知，但缺乏系统性和深入的理解。
他们在日常生活中可能遇到过因公共秩序混乱而带来的不便，但未必能明确认识到公共秩序的重要性。
此外，学生个体差异较大，部分学生可能存在违反公共秩序的行为。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平和个体差异，引导学生从实际案例中认识公共秩序，提高他们的道德素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解公共秩序的含义、重要性以及维护公共秩序的方法。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论、实践等方式，培养学生遵守公共秩序的意识和行为。
3.情感态度与价值观：使学生认识到遵守公共秩序是每个公民的责任和义务，提高他们的道德素养和法治观念。
四. 说教学重难点1.重点：公共秩序的含义、重要性以及维护公共秩序的方法。
2.难点：引导学生从实际案例中认识公共秩序，提高他们的道德素养。
五. 说教学方法与手段1.情景模拟：通过模拟公共场合，让学生亲身感受公共秩序的重要性。
2.案例分析：选取与学生生活密切相关的案例，引导学生讨论、思考公共秩序与个人行为的关系。
3.小组讨论：分组讨论，让学生发表自己对公共秩序的看法，培养他们的团队协作能力。
4.师生互动：教师提问，学生回答，激发学生的思维，引导学生正确认识公共秩序。
六. 说教学过程1.导入：以一个发生在校园内的公共秩序问题为切入点，引发学生对公共秩序的思考。
2.新课导入：介绍公共秩序的含义、重要性以及维护公共秩序的方法。
3.案例分析：分析与学生生活密切相关的案例，让学生深入理解公共秩序。
人教部编版五年级下册道德与法治《建立良好的公共秩序》第一课时教案
俗话说，兴趣是最好的老师。
学习之前首先要培养学习的兴趣，有了兴趣就会有无穷的学习动力。
虽然学习的道路是艰辛的，但前途是光明的，结果令人期待的。
现代社会只有通过知识才能武装我们，只有知识才能让我们变得无比强大。
正所谓，没有人随随便便成功，我们只有把握住每一天，不断的鞭策自己，奋力前行，成功始终是属于奋进的人。
只要坚持学习，成功必将属于你我。
我们也必将成为人生的赢家。
愿在好学奋进的道路上，你我结伴前行，相互搀扶、共同进步让生活变得更加美好和多彩。
携手同行，加油！。
5 建立良好的公共秩序(第一课时)(说课稿)-2022-2023学年五年级下册道德与法治(部编版)
5 建立良好的公共秩序（第一课时）（说课稿）一、教学内容本课时讲解的是建立良好的公共秩序，主要包括以下内容：1.了解公共秩序的概念。
2.掌握维护公共秩序的方法。
3.学习尊重公共秩序的重要性。
二、教学目标本课时的教学目标如下：1.知道什么是公共秩序，为何要维护公共秩序。
2.掌握维护公共秩序的方法。
3.理解尊重公共秩序的重要性。
三、教学重点难点本课的重点在于让学生了解公共秩序的概念与意义，掌握维护公共秩序的方法，培养尊重公共秩序的观念。
本课的难点则在于培养学生正确直觉与批判精神，以及让学生能够独立思考与判断。
四、教学准备为了充分准备本课的教学，以下是需要准备的教材与工具：1.教材: 《道德与法治》（部编版）五年级下册。
2.工具: 讲台，投影仪，课件等。
五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）–教师首先问询学生有关课程主题的相关知识，激发他们的好奇心，引导出以下问题：1）什么是公共秩序？2）为什么要维护公共秩序？3）如何维护公共秩序？4）尊重公共秩序的重要性是什么？–引导学生思考上述问题，以便了解他们在主题方面的基础知识，并通过这些问题激起他们学习的兴趣。
2.新学环节（25分钟）–通过幻灯片等多媒体方式，对公共秩序进行详细解释，让学生从整体上理解什么是公共秩序以及其重要性。
–可以利用立场明确、言行一致、积极参与、谅解体谅、爱护环境、不扰民等方面的例子清晰传达如何维护公共秩序，并向学生分享一些实际的案例，引导学生思考如何成为公共秩序的维护者和贡献者。
–重点介绍尊重公共秩序的重要性及原因，让学生认识到公共秩序和个人利益的不可分割性。
3.拓展环节（20分钟）–学生独立思考当前所在社区存在的公共秩序问题，提出针对问题的解决方法。
–学生展示自己的想法和机会，并介绍问题的解决方法，并分组进行交流、探讨。
4.总结环节（5分钟）–通过输入“定期、普遍、准确”法则，对本课的学习内容进行总结。
–为学生提供总结思考的机会，与学生一同回答开头引导的问题，以检查学生对本节课的理解情况。
5 建立良好的公共秩序(第1课时)(教案)部编版道德与法治五年级下册
5 建立良好的公共秩序（第1课时）教学目标一、知识与技能1、学生认识到公共标志的设置有利于维护良好的公共秩序，保护人民的财产安全。
2、知道公共生活需要良好的秩序来维护，明确构建有序和谐的公共生活人人有责。
二、过程与方法1、通过知识抢答的方式引导学生说出不同场所的公共标志的作用，；2、通过创设情境，小组合作学习，使学生体会身在不同公共场所的感受，认识在公共场所设置公共标志的必要性；3、通过呈现生活中破坏文明和谐的公共生活的现象，唤醒学生对公共生活中不文明行为的关注；通过学生的情景表演引导学生学会用合理、合法的方式解决生活中遇到的问题，激发学生摒弃不文明的行为。
三、情感态度与价值观1、在关注、理解公共标志设置的意义的基础上，形成有序参与公共生活的意识。
2、培养学生合理、合法地参与公共生活，养成讲文明、守规则的好习惯。
教学重难点一、教学重点1、学生认识到公共标志的设置有利于维护良好的公共秩序，保护人民的财产安全。
2、形成有序参与公共生活的意识。
知道公共生活需要良好的秩序来维护，明确构建有序和谐的公共生活人人有责。
二、教学难点1、明确构建有序和谐的公共生活人人有责。
学会用合理、合法的方式解决生活中遇到的问题，激发学生摒弃不文明的行为。
2、形成有序参与公共生活的意识。
知道公共生活需要良好的秩序来维护，明确构建有序和谐的公共生活人人有责。
教学过程课程导入同学们，今天我们可以外出开展秋季研学活动，大家心车辆慢行”公共标志以及行驶通过学校老师要采访一下同学们：出现在大家眼前的这个公共标志代生：帮助人们提醒大家在生活是的，提醒大家前方学校，车辆注意慢行，从而建立良好的建立良好的公共秩序）1、仔细观察图片，分享自己的见解。
2、初步感受建立良好的公共秩序的需要。
通照片入手，引们印捉，共需的序的。
新课传授新课迪个研学小分队，在出发前小队长已经领取到了今天所需的研学资料包，资料包中包含一张研学地图和一份研学手册。
2、巡视学在完成任务的过程，给予必要的指导。
五年级下册道德与法治(教案)第5课《建立良好的公共秩序》(第一课时)
五年级下册道德与法治（教案）第5课《建立良好的公共秩序》（第一课时）课题：建立良好的公共秩序教学目标：1、知道什么是公共秩序。
2、了解学校和社会中存在的不良公共秩序。
3、明确建立良好公共秩序的前提和条件。
4、明确自己在建设良好公共秩序中应该承担的责任。
5、在实际生活中能够自觉做到遵纪守法、爱护公共设施、文明交往。
教学重难点：1、什么是公共秩序？2、不良公共秩序的影响。
3、建立良好公共秩序的前提和条件。
教学过程：一、导入（5分钟）1、检查作业。
2、观察图片，回答：为什么这些人在路口成立执勤点？二、新课讲解（25分钟）1、什么是公共秩序？（1）公共秩序是建立在法律和道德基础上的社会规范，它是一种社会公德，也是社会的基本治理。
（2）我国《治安管理处罚法》中规定，“公共秩序是指人们生活、工作、交往等在公共场所或其他公共场合中所应当遵守的行为规则。
”2、不良公共秩序的影响。
（1）妨碍公共设施的正常使用。
（2）造成安全事故和财产损失。
（3）损害公共道德和社会形象。
（4）扰乱社会稳定和秩序。
3、建立良好公共秩序的前提和条件。
（1）政府、社会和个人的共同参与。
（2）法律、法规和规章制度的制定和完善。
（3）公共意识素质的提高。
（4）公共设施的完善和维护。
三、课堂练习（10分钟）1、回答：什么是公共秩序？2、列举两个不良公共秩序的影响。
3、你认为建立良好公共秩序的前提和条件有哪些？四、课堂小结（5分钟）五、课后作业1、思考：你的家乡有哪些不良公共秩序？2、在日常生活中如何为建设良好的公共秩序做出自己的贡献？教学反思：本节课要求学生认识公共秩序对社会治理的重要性，在生活中需要主动承担自己的责任。
通过解析现存的不良公共秩序，使学生意识到自己的参与可以对社会产生积极的影响。
同时，在对公共秩序建设的前提和条件进行讲解时，培养学生对法律、法规和规章制度的认知能力。
整个课堂形式多样，包括导入、讲解、练习和小结，帮助学生全面认识公共秩序，并在实践中锻炼自我约束和责任承担的能力。
最新部编版小学五年级下册道德与法治 第5课 建立良好的公共秩序 第1课时 精品教案
第 5 课建立良好的公共秩序教学目标1.知道公共生活需要良好秩序来维护，初步形成规则意识。
2.学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。
教学重难点教学重点:帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立公共生活需要秩序的观念。
教学难点:学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。
教学准备:教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集身边的规则、秩序教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排:2 课时教学过程第二课时一、激趣引入1.脑体操：如果世界上没有秩序会怎样？2.师：如果世界上没有秩序，那就会一片混乱，人们乘车不排队，过马路不走斑马线，汽车不等红绿灯，你争我抢，买东西没有了先来后到，一切都会乱套。
因此，世界上必须要有秩序，而且还要有良好的秩序，这样，社会才会和谐，人民才会幸福。
今天，我们就来探究建立良好的公共秩序。
3.揭示课题：5.建立良好的公共秩序二、探究新知活动一：公共生活需要秩序（一）公共生活秩序单1.思考：你到过哪些公共场所？你知道这些公共场所的秩序吗？（1）学生自由交流。
（2）全班集体汇报。
（3）师小结：公共场所是人们共同生活的地方，它们都有自己的秩序。
比如：图书馆的秩序就是安静、看完书后把书工整地放回原位。
我们在学校上下楼梯时，靠右行就是秩序。
2.公共生活秩序单（1）师出示“公共生活秩序单”（2）学生在小组内交流完成“公共生活秩序单”（3）各小组将完成情况在全班交流汇报。
3.分析一下同学们的秩序单有什么其同之处。
设想如果公共生活没有了秩序，会产生怎样的后果。
4.师小结：公共生活需要有良好的秩序来维护。
街道上的行人和车辆顺畅通行，需要公共交通秩序；公园里人们愉快地游玩，需要公共卫生秩序……良好的公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。
（二）秩序的重要性1.以小组为单位做实验：秩序小实验找五个一端系有长线的小球一同放入一个瓶颈较小的瓶子中。
部编版五年级下册道德与法治 第5课《建立良好的公共秩序》第一课时PPT
（根据新使用的部编版教材编写）
播放视频《文明行为大讨论》
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
活动二：公共生活秩序单
通过同学分享的经历和视频 中提到的，我们发现在生活中有 很多不文明的行为，请同学们回 想一下你有没有这样的行为，我 们有则改之无则加勉。谁愿意坦 诚的说一说自己犯过的错误？
第二单元 公共生活靠大家
第5课 建立良好的公共秩序
①课时
（根据新使用的部编版教材编写）
在图书馆里，如 果所有人都不保持安 静，会怎么样？在过 马路的时候，如果所 有人都闯灯，那么一 天又会发生多少车祸 呢?
（根据新使用的部编版教材编写）
活动一：文明行为大讨论
1.说一说你在公共场合 见到的令你讨厌、反感 的行为，为什么？
播放视频《公共生活好习惯》
（根据新使用的部编版教材编写）
“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”遵 守社会秩序人人有责，从我做起，从点滴做 起，以身作则，带头遵守社会公德，共同创 建美好家园。
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
设计一份“公共生活秩序单。 可以从交通、社区、商场、医院、公园等公共场所入手。
公共生活秩序单
（根据新使用的部编版教材编写）
分析一下同学们的秩序单有什么共 同之处。设想一下社会生活没有了秩序， 会有怎样的后果？
部编版道德与法治五年级下册建立良好的公共秩序 第1课时 教案
2.5 建立良好的公共秩序第一课时教学设计【教学目标】1.通过课前调查、收集交流、现场采访等活动，懂得有序的公共生活是社会文明的重要表现，是国家文明进程的重要标志，初步形成规则意识。
（教学重点）2.通过情境辨析、联系生活、交流感受等活动，学会从不同角度观察社会现象，尝试用合理、合法的方式解决生活问题。
（教学重点）3.通过视频观看、情境辨析、感受交流等，知道公共生活需要良好的秩序来维护，明确构建有序和谐的公共生活人人有责。
（教学难点）【教学过程】课前导入：同学们，上节课，我们知道了人人有权参与公共生活，享受公共利益，也要共同维护公共利益，今天这节课我们继续走进公共生活的话题——“建立良好的公共秩序”（出示课题）一、再现生活场景，感受有序生活板块一：公共生活秩序单1.课件出示部分不文明行为，请同学们谈一谈这些是否是令你讨厌、反感的行为，想一想自己是否有过这样的行为。
2. 展示学生设计的“公共生活秩序单”，分析一下同学们的秩序单有什么共同之处。
3.分组讨论社会生活没有了秩序，会有怎样的后果。
板块二：公共生活秩序单的共同之处1.这些秩序单有什么共同之处呢？预设：在公共生活中大家都要遵守相应的规则，比如先后有序。
而且要讲文明，有礼貌，互相谦让。
不能随意放纵自己的行为，要懂得约束自己。
……2.小结：是的，大家为了有更好的公共生活而形成了一致的约定，并且需要大家共同遵守。
不管是过马路、公园、车间，还是在其他公共场所都要遵守公共秩序。
板块三：没有公共秩序的后果1.如果在公共生活中没有了秩序，会有怎样的后果呢？先小组交流交流。
（小组交流）2.是啊，没有秩序的公共生活将混乱不堪(出示图片)①过马路不遵守交通规则——危险！②坐公交车不按照先下后上的顺序，会产生——冲突！③参加社区活动不遵守规则，容易发生——混乱！3.小结：只有有秩序的公共生活才会让社会环境更舒适，更安全，更和谐。
（板书：守秩序）二、了解应急车道，体会有序意义1.但是在生活中，有些人往往因为贪图个人的方便而不遵守公共秩序，我们来看。
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2.想一想有了公共标志的提醒，是不是人们就会自居维护或遵守公共秩序了。
联系自己生活经历说说见到过的不良行为。
观看视频思考回答。
学生反思自己的行为主动承认错误。
学生设计“公共生活秩序单”
分析问题回答。
学生分组游戏。
分享成功失败经验。
阅读思考说感悟。
根据课前调查填写学习单。
通过阅读体会不遵守秩序不但是影响心情、耽误时间等，还有可能危及生命。
通过完成清单知道了什么场所需要注意哪些问题，需要哪些标志进行提醒。体会在好的环境下人们的感受。
延伸活动
人人都喜欢舒适、文明的公共生活，都希望别人不要破坏公共秩序，那就从自己做起做一个文明行为的践行者。
播放视频《公共生活好习惯》。
观看视频了解文明行为的做法。
活动四：阅读角
阅读书中29页《应急车道就是生命车道》
1.读了这段文章谈谈感想。
2.不遵守社会秩序危害太大了，“应急车道就是生命车道”，同学们假如我们的亲人开车时占用了应急车道，我们一定要提醒亲人，制止他们的行为。
活动五：公共标志我知道
为了引导、提示大家自觉维护和遵守公共秩序人们在公共场所设置了公共标志。
4.师总结：公共生活需要有良好的秩序维护，良好的社会秩序是人们安居里乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。
活动三：秩序小实验
找五个一端有长线的小球同放入一个瓶颈较小的瓶子中。瓶口宽度只能允许每次取出一个球。
1.分组进行试验，看看哪个小组能又顺利又快的取出瓶中所有小球，并说出你的理由。
2.最快的和最慢的都说一说原因。
让学生明白不能光要求别人遵守社会秩序，自己更要遵守。
课堂小结
“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”遵守社会秩序人人有责，从我做起，从点滴做起，以身作则，带头遵守社会公德，共同创建美好家园。
鼓励学生从现在开始做一个遵守社会秩序的文明人。
板书
第五课 建立良好的公共秩序
公共生活
公共秩序
自觉遵守自觉遵守
二、选择题
统编版小学道德与法治学科五年级下
第五课《建立良好的公共秩序》第1课时教学设计
课题
公共生活需要秩序
单元公共生活靠大家课时 Nhomakorabea1
学习
目标
1.知道公共生活要靠良好的秩序来维护。
2.通过搜集公共标志，知道不同公共标志在相应场所的应用。
3.懂得在公共生活中表现出的文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反映，也是一个国家文明的体现。
重点
知道公共生活要靠良好的秩序来维护。
难点
理解文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反映，也是一个国家文明的体现。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
在图书馆里，如果所有人都不保持安静，会怎么样？在过马路的时候，如果所有人都闯灯，那么一天又会发生多少车祸呢?如果所有人都不不遵守公共秩序，那么这个社会就乱了。
思考不遵守公共秩序社会会变成什么样。
引发学生思考不遵守公共秩序的危害。
讲授新课
活动一：文明行为大讨论
1.说一说你在公共场合见到的令你讨厌、反感的行为，为什么？
2.我们来看一段视频，听听大家的说法。播放视频《文明行为大讨论》。
3.视频中人们都提到了哪些不文明行为?
活动二：公共生活秩序单
1.通过同学分享的经历和视频中提到的，我们发现在生活中有很多不文明的行为，请同学们回想一下你有没有这样的行为，我们有则改之无则加勉。谁愿意坦诚的说一说自己犯过的错误？
师：有时候我们是不经意的犯了错误，甚至不知道自己犯了错，不过今天同学们既然能当着大家的面说出来，老师相信你们在以后的生活中一定不会再犯类似的错误。
2.下面我们就来设计一份“公共生活秩序单”，为自己和他人能享受到优异的社会秩序服务。
可以从交通、社区、商场、医院、公园等公共场所入手。
3.大屏幕展示学生设计的“公共生活秩序单”，分析一下同学们的秩序单有什么共同之处。设想一下社会生活没有了秩序，会有怎样的后果？
结合自己已有的经历谈，回忆体验印象深刻。
观看视频听别人说了解更多不遵守社会秩序的行为。
批判反思自己的行为，得到大家的原谅，未来生活中更好的遵守公共秩序打基础。
通过设计清单使学生清楚在不同场合要注意哪些事项。
共同之处是无论在什么场合下都要别人的感受。所有人都要维护秩序。
通过游戏亲身体验，感悟秩序的重要性。