《亲爱的回声》音乐教案
苏教小学音乐四下《7亲爱的回声》word教案
亲爱的回声谈笑一、教学内容唱《亲爱的回声》认6/8的有关知识做为旋律划分小节二、教学目的（一）通过学唱歌曲，培养学生爽朗、乐观的生活态度和热爱大自然的感情，学习用鲜明的力度对比来表现回声的力度效果。
（二）知道6/8拍的含义及其特点，能用优美舒展的歌声表达6/8拍的旋律。
（三）通过做一做练习，进一步巩固对6/8拍的认识。
三、教学准备四、教学过程教学过程教师活动学生活动活动目的一、师生谈话。
导入聆听《亲爱的回声》大自然有许多奇妙的现象，你知道的有哪些？它是怎么产生的？你来听一听，音乐里有什么奇妙的现象？你知道它是怎样产生的？好，今天我们就学习一首新歌《亲爱的回声》生答。
回声。
二、⑴做简单的回声游戏；生学⑵怎样表现回声？你觉得可以用怎么样的声音来模仿回声？请大家小组讨论。
我们来唱一唱。
强：F 弱：P⑶我这里还要一首关于“回声”的歌曲，你们听——《亲爱的回声》你听完以后，请告诉我，它是几几拍的？可以用怎样的身体语言表现？请同学分小组讨论。
我们来跟着音乐感受一下。
6/8拍：以八分音符为一拍，每小节有六拍。
● ○ ○ ◎○ ○强弱弱次弱弱强⑷发电报游戏我这里有几条6/8拍的节奏，请你们跟我拍一拍。
同学们拍的可真不错，下面玩一个“发电报”的游戏，看看哪组拍的又快又准。
巩固以上练习。
三、复听《亲爱的回声》刚才你们讨论以后发现通过声音的强弱可以模仿回声；请你们把书翻到30页，边听音乐，边给歌曲加上强弱记号。
四、学唱新歌第一段1、听唱（比较第一、二乐句有什么相同，什么不同。
）2、师弹琴，生唱。
3、强调最后的双声部。
拎出来练习。
4、生唱，师模仿回声。
5、学生唱，部分回声。
五、小结回声现象很奇妙，但也只是大自然现象中的一种，要想揭开他们的奥秘，从现在起就要好好学习，我相信你们一定可以成功！。
音乐带来的力量——《亲爱的回声》教案探究
音乐是人类创造的一种艺术形式，因其独特的表现形式、艺术魅力和情感渲染力，成为人类日常生活中极为重要的一部分。
音乐的普及和发展，不仅让人们感受到人类文化与艺术的魅力，更让人们感受到音乐带来的无限力量。
在现代社会中，音乐作为文化和艺术的重要组成部分，不仅在娱乐场所和演唱会上独领风骚，并且在教育、宗教、社交和心理治疗中也扮演着不可替代的角色。
比如，音乐可以帮助人们找到内心的平静，减轻压力和消除焦虑。
此外，音乐还可以启迪思维、提升情感水平和促进价值观的培养。
最近，《亲爱的回声》这部以音乐为题材的影片，为我们展示了音乐带来的更深层次的力量。
那么，影片《亲爱的回声》是如何通过音乐来传达这种力量的呢？本篇文章将从以下三个方面进行探究：音乐在影片中的角色定位、音乐所承载的情感和文化内涵，以及音乐与人类之间的关系。
音乐在影片中的角色定位。
影片《亲爱的回声》讲述了一个女孩因为患有耳鸣而无法听到音乐，但通过触觉和身体感知感受音乐，最终成为一名音乐家的故事。
可以说，音乐在影片中不是辅助性的，而是贯穿整个电影的核心元素。
影片中用了非常多的音乐元素，包括演奏、演唱、声音、声波等，都帮助观众深入地感知了音乐所带来的力量。
音乐所承载的情感和文化内涵。
音乐是一种语言，也是一种情感的表达方式。
在《亲爱的回声》中，音乐不仅仅是一种表演行为，更是一种情感和文化的传递。
影片中的音乐来源非常广泛，有国内外的流行音乐，也包括了中国传统音乐、古典音乐等多种流派，给人们带来了不同的听觉和文化体验。
通过音乐，观众可以感受到人类文化的多元性和丰富性，同时也可以感受到音乐带来的高度情感压抑和舒缓的解放。
音乐与人类之间的关系。
人与音乐之间的联系可以追溯到最早期的人类社会。
音乐是人类早期的交际方式之一，也是渗透在人类生活和文化中的一部分。
它可以帮助人们表达内心情感，也可以帮助人们平衡情绪和防止一些疾病。
在《亲爱的回声》中，人们通过音乐来表达自己的感受，通过音乐带来的情感与体验来强化与他人之间的联系。
四年级上册音乐教案 第六单元 亲爱的回声｜苏少版
《亲爱的回声》
教学目标：
1、能够用鲜明的力度对比来表现回声的效果。
2、能用轻快自然地声音演唱歌曲《亲爱的回声》，体会歌曲热情、欢快地情绪。
教学重点：
能用轻快、和谐的声音唱好歌曲的人声与回声。
教学难点：
歌曲节奏的准确把握
教学准备：
钢琴、多媒体等
教学过程:
一、创设情境
欣赏大山图片，配背景音乐
用歌唱的方式向大山问好。
二、创山谷回声
今天，我们要学习的歌曲同样是一首与回声有关的歌曲，它的名字叫做《亲爱的回声》。
接下来我们就先来听一听这首歌曲，听的时候思考两个问题：①歌曲的情绪是怎样的？②歌曲中哪些地方表现的是回声？
三、感受旋律
1、初听歌曲
思考：①歌曲的情绪是怎样的？
②歌曲中哪些地方表现的是回声？
2、复听歌曲
要求：①跟着范唱用弱的力度唱一唱回声
②并随着音乐摆动你的身体
四、学习歌曲
（1）学唱歌谱（第一乐句前半句）
（2）填词演唱第一部分前半句
（3）连贯演唱两段歌词的第一部分
（4）出示全谱，跟范唱轻唱
2、学习歌曲第二部分
师：歌曲的第一部分表现的是人声与回声的遥相呼应，请同学们来看看第二部分表现的是什么样的内容？
生：各抒己见
师：这部分表现的是对回声热切期盼，一共有三个乐句，先跟老师来唱一唱歌谱。
（1）分句学唱歌谱
（2）解决二声部歌谱演唱
（3）填词演唱一、二、三乐句
（4）提示节奏速度再次连贯演唱第二部分
3、跟钢琴完整演唱歌曲
4、跟范唱完整演唱歌曲
五、表现歌曲
课堂小结。
苏少版(五线谱)音乐四上《唱：太阳出来喜洋洋 亲爱的回声》教案
苏少版（五线谱）音乐四上《唱：太阳出来喜洋洋亲爱的回声》教案一. 教材分析《太阳出来喜洋洋亲爱的回声》是一首富有民族特色的儿歌，选自苏少版音乐四年级上册教材。
歌曲以生动的形象描绘了太阳出来后的喜悦心情，以及与回声的互动，富有情趣。
歌曲采用五线谱记谱，对于四年级的学生来说，已经有了初步的音乐基础，因此在学习过程中，可以引导学生进一步感受音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有一定的了解和兴趣，他们在之前的学习中已经掌握了基本的五线谱知识，具备一定的音乐鉴赏能力。
但是，对于这首歌曲的民族特色和情感表达，可能还需要进一步引导和挖掘。
此外，学生们的歌唱技巧和音乐表现力也有待提高。
三. 教学目标1.能够用欢快的情绪演唱《太阳出来喜洋洋亲爱的回声》。
2.学会用打击乐器为歌曲伴奏，增强音乐表现力。
3.了解歌曲的民族背景，感受民族音乐的魅力。
4.培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲的民族特色和情感表达。
2.打击乐器的使用和伴奏编排。
3.五线谱的高音谱号和简谱的转换。
五. 教学方法采用情境教学法、分组合作法、启发式教学法和对比教学法等，引导学生感受音乐的魅力，培养他们的音乐素养。
六. 教学准备1.教学课件和视频资料。
2.乐谱和打击乐器。
3.教学录音机和音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件和视频资料，介绍歌曲的背景，引导学生感受民族音乐的魅力。
2.呈现（5分钟）展示乐谱，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
3.操练（10分钟）分组进行歌曲演唱，重点练习民族特色的演唱技巧。
4.巩固（10分钟）让学生用打击乐器为歌曲伴奏，增强音乐表现力。
5.拓展（10分钟）对比学习其他民族音乐，引导学生发现民族音乐的特点和魅力。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调歌曲的民族特色和情感表达。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生回家后，为家人演唱这首歌曲，感受家庭的温暖。
《亲爱的回声》教学设计
《亲爱的回声》教学设计王燕课型：以歌唱教学为主的综合课教材分析：歌曲《亲爱的回声》是一首美国童谣。
它以拟人的手法描绘了一群天真活泼的孩子在群山幽谷中与回声对话的动人情景，形象地表现了人声与回声之间可以用“亲爱”来形容的奇妙、和谐的音响效果。
抒发了孩子们的欢愉心情。
歌曲为二部曲式结构。
第一部分由两个平行的乐句构成，表现了人声与回声的遥相呼应。
第二部分以比较紧凑的节奏、流畅的旋律表现出孩子们对回声的热切期盼。
全曲节奏平稳，旋律舒展，语气亲切，感情真挚。
教学目标：1、能用活泼、圆润的声音，活泼、爽朗的情绪演唱歌曲《亲爱的回声》，抒发对大自然的热爱之情。
2、懂得6/8拍的含义，能用歌声表现出6/8拍的节拍特点。
3、能用鲜明的力度对比来表现歌曲中所表现的回声效果。
教学重点：能用活泼、圆润的声音演唱歌曲《亲爱的回声》，能用鲜明的力度对比来表现回声的效果。
教学难点：二声部声音的和谐。
教学准备：多媒体教学课件教学过程：一、爬山准备——导入师：同学们，今天上课老师将带大家去感受力度的变化。
先看老师怎么做的，待会请大家一起来。
老师拍手：变换强弱。
师：好，现在请大家一起来拍拍看，仔细看、仔细听的同学一定能拍得和老师一样。
再次拍手：提醒同学仔细看、听，继续强弱的变化。
师：有哪位同学能告诉我，我们刚刚做了一个什么变化？生：强弱对比的变化。
师：对，老师刚刚做的是强和弱的力度变化。
接下来，老师希望同学们用相反的力度和老师配合，老师“强”大家就要“弱”，老师“弱”大家就要“强”。
师与学生配合拍手，请同学先听后配合。
师：很好。
请同学们想一想，在什么地方我们可以听到这样一强一弱的声音呢？生：山谷里、空旷有墙的地方等。
师：大家说的都很好。
当我们在山谷或者宽阔的地方，如果我们大声说一句话，就能听到一句或几句越来越弱的同样的话，这就是回声。
【设计意图】通过拍手回声练习，解决歌曲节奏难点；感受强弱对比，为接下去的教学环节做铺垫。
二、山谷回声——基础训练1、欣赏《缆车》。
五年级下册第七课《亲爱的回声》教学教案设计
It is not difficult to make a decision, but the hard part is to put it into action and stick to it to the end.通用参考模板（页眉可删）五年级下册第七课《亲爱的回声》教学教案设计一、教学内容第一课时教学内容：1、认识6/82、学唱《亲爱的回声》教学目标：1、知道6/8拍的含义及其特点，能用优美舒展的歌声表达6/8拍的旋律。
2、通过歌曲的学唱，培养学生爽朗的、乐观的生活态度和热爱大自然的感情。
学习用鲜明的力度对比表现回声的效果。
教学重点难点：感受6/8拍教学准备：磁带、录音机教学过程：一、创设情境师：如果可以选择的话，是想坐在这教室里上课，还是想走出去，与大自然拥抱呢？我也想，可是……不过没有关系，我们可以通过音乐的形式来感受自然。
你听：（范唱）二、发声练习1、模仿回声师：你们了解回声吗？谁来介绍一下回声的。
能把回声表现出来吗？其实这里就有了音乐，很具有表现力，也就是力度上的变化。
2、节奏、视唱师：喂—— | 喂—— ||我们来合作一下，模仿亲爱的回声。
你好— | 你好— || 哈罗— | 哈罗— || 回声是……那么可听好了哦。
6 5 || 5 1 || 1 6 || 1 5 || 演唱评价第二课时教学内容： 1、为旋律划分小节线 2、听音选择填空教学目标：通过做一做的练习，进一步巩固对6/8拍的认识，接触并记住世界名曲的主题音调，继续进行旋律音程的'听记。
教学重点难点： 6/8拍的巩固和听记教学过程：一、寻找精灵（听音选择填空）师：在一个美丽的小镇上（弹奏完整的旋律），住着快乐的人们，因为这里有着三个可爱的小精灵。
他们唱着欢乐的歌。
分别是——弹奏 5 6 5 || 3 4 3 || 4 5 4 ||有一天，这三个小精灵到森林里去玩，可是却一直没有回来。
小镇上也失去了原来的快乐。
四年级上册音乐教案 第六单元 亲爱的回声｜苏少版
二、情境导入，感受回声
1.回顾渐强、渐弱记号。
师：又到了我们音乐课的时间。新课之前，我们回顾一下这样两个音乐记号。（渐强记号，嘴巴变大，由弱渐强）（渐弱记号，嘴巴变小，由强渐弱）
2.游戏“相对模仿”。
师：乐谱中，通常用英文字母f表示音的强，英文字母p表示音的弱，下面老师想结合这两个音乐记号和同学们做一个简单的节奏练习，我把这个节奏练习叫做“相对模仿”。
2．演唱《童心是小鸟》并唱出回声。
师：我们就以刚学过的《童心是小鸟》这首歌曲来制造回声。用这首歌来唱出回声，每句你们觉得用哪些歌词比较合适？（故事里、目光里、歌声里、童话里）
师：由于时间关系，我们只唱了这首歌的一部分，课后，同学可以在一起把它的后半部分，或我们学过的其它歌曲来试一试。
四、课堂小结，课后延伸
三、新歌教学，表现回声
1.听范唱。
师：大山听见了我们的问好，于是给我们送来了一首歌曲，我们一起听一听。
2.简介歌曲。
师：刚才我们听到这首歌曲，是一首美国的儿童歌曲《亲爱的回声》。这首歌的旋律给了你什么样的感觉？（欢快，热情，调皮）是一个几几拍的曲子让我们有了这些感受呢？（6/8拍）
3.认一认。
师：之前我们学习了很多歌曲大多是2/4拍3/4拍4/4拍，让我们来认一认这个6/8拍。
教学
反思
山谷中的回声美不美啊？那我们也到山顶上去唱一唱，和大山问个好，你们来做老师的回声，也就是括号部分。
大山的回声是这样的有趣，老师仍不住还想和大山来问好，同学们，仔细听听，这回有什么不一样的地方？你们依旧来做老师的回声。 （音调不各不相同）
原来，老师在上山的路上遇到了四座高度不同的山，首先是一座高度差不多的山，老师这样问好。接着，遇见一座高山。再接下来，老师遇见一座矮一点的山。最后，又遇见了另一座小山。你们记住这四座山了吗？（分组进行）
亲爱的回声教学设计
《亲爱的回声》教学设计岔河镇岔南小学丛小丹教学目标：1、通过歌曲学唱，知道6/8拍的含义及其特点，能用鲜明的力度对比来表现回声的效果。
2、培养学生爽朗、乐观的生活态度和热爱大自然的感情。
3、通过小组创编练习，进一步巩固学生对回声的理解和运用，培养学生合作学习和音乐创造的能力。
教学重难点：重点：通过歌曲学唱，知道6/8拍的含义及其特点，能用鲜明的力度对比来表现回声的效果。
难点：通过小组创编练习，进一步巩固学生对回声的理解和运用，培养学生合作学习和音乐创造的能力。
教学准备：课件教学过程：一、猜谜导入1、同学们，挑战开始了。
老师首先给大家带来一则谜语，请你猜一猜。
（出示谜面）2、呀，你这么快就猜到啦！回声是大自然中的一种奇妙的现象。
生活中你在什么地方听到过回声？（这位同学坐的真端正，我请他来回答）二、游戏激趣1、闭上眼睛，想象一下，踏着轻快的脚步，我们走进了空灵的山谷，望着眼前美丽的景色，你想干什么？做回声。
在刚才的游戏中，你发现回声有些什么特点呀？2、对，回声是重复的原声；回声的声音没有原声高，用我们曾经学过的力度记号来表示，原声就是F,回声就是P。
3、我们再来试一次吧。
（你好，哈罗，《把手拿出来随旋律的高低，画线，你感觉这像什么？》）导入歌曲三、歌曲学习1、刚才我们合作的是美国童谣《亲爱的回声》中的一部分。
这首歌曲以拟人化的手法描绘了一群天真活泼的孩子在群山幽谷中与回声对话的动人情景。
2、我们一起来欣赏一下，想想歌曲带给你怎样的感觉？3、对，（老师也和你有同样的感觉）是热情，欢快的。
这首歌是什么拍子的呢？你知道6表示什么，8表示什么吗？它的强弱规律是强弱弱次强弱弱。
你能用你的身体动作表示强弱吗？4、我们还可以通过划拍的方法来感受歌曲欢快的情绪，同时还可以跟着音乐用la模唱。
5、人声与回声的对话多么有趣呀，那么你能从歌曲中找出亲爱的小伙伴“回声”在哪吗？我们再听一遍，轻声哼唱歌曲当你听到回声的时候，请做出倾听的动作，好吗？6、同学们做得非常正确，都拥有一对善于倾听的耳朵，而我们在歌曲学习中拥有一双善于观察的眼睛也会让你更快的掌握歌曲。
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《亲爱的回声》音乐
教案
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《亲爱的回声》音乐课堂教学设计
——引导参与实践培养创新能力
江苏无锡前洲中心小学徐芸
教学目标：
1、能够用鲜明的力度对比来表现回
声的效果。
2、感受6/8的韵律感，并能用优美
的歌声表达6/8的旋律。
3、通过学唱歌曲，创编回声效果，
发挥学生创造才能，培养学生爽朗乐观
的生活态度和热爱大自然的感情。
教学重点、难点：
1、学会控制声音的强弱表现人声与
回声的奇妙和谐、遥相呼应的音响效果。
2、唱准六度音程、唱出6/8的韵律
感。
教学设计思想：
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2
1、创设相关情景，激发学生对自然
界的音响感到好奇和有趣，从而用自己
的声音或乐器进行模仿和表现。
2、从学生的身心发展特征和音乐的
认知规律出发，运用灵活多样的方法，
引导学生主动参与音乐实践活动。
3、音乐是听觉的艺术，让学生带着
不同的要求反复的感知音乐，并获得审
美愉悦，从而达到审美育人的目的。
4、给学生提供表现舞台，培养学生
音乐表现能力和审美能力，发掘学生的
创造潜能，积累音乐创作经验，发展学
生的创造思维能力。
5、整个教学过程遵循艺术融合原
则，艺术参与原则及艺术愉悦原则。
教学时间：40分钟
教具准备：打击乐若干、多媒体电
脑、歌纸
教学过程：
一、听拉索的《回声》（时间：5分
钟）
1、你有什么感觉？歌曲创设了一个
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3
什么样的情境？
2、自然界中怎样的环境下会产生回
声效果？
3、你能制造回声吗？
[设计意图：通过画面的展现，把学
生带入与教学内容有关的情境之中，使
他们产生一定的内心体验和情绪，从而
加强学生对教材的理解，促使他们产生
用音乐来表达的愿望。]
二、以小组为单位，用所给的教具
制造回声，鼓励用其他方法制造回声（各
种打击乐器、或其它可以发出声音的东
西）。）（时间：5分钟）
1、小组实践活动、讨论。
2、分小组表演。
3、结论：回声可以通过强弱的对比
以及旋律的完全重复来表现。
[设计意图：让学生把感受到的、理
解了的音乐表达出来，发展其智力，发
挥其想象力和联想力。通过实践活动，
增强学生音乐表现的自信心，培养良好
的合作意识和团队精神。]
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4
三、创编《***的回声》（时间：10
分钟）
1、以小组为单位选一首简单的歌曲
进行回声的创编。（《小雨沙沙》、《布谷》
《乃哟乃》）
2、各组表演并说出创编的根据与意
图。
3、教师总结。
[设计意图：鼓励音乐创作，开发和
培养学生的形象思维能力，发展学生的
创造性潜质，以学生为本的评价方法，
促进师生共同发展。]
四、学习歌曲（时间：20分钟）
1、揭题听范唱。
问：歌曲的哪一句用了回声的效
果？
2、老师唱人声，学生模仿回声。
问：这首歌除了用完全重复及强弱
对
比的方法来表现回声效果以外，它
还运用了和声的方法来丰富歌曲的表现
力。请同学们找找看是哪一句。
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3、学习和声部分歌谱。（出示歌谱）
问：出现了哪两个和声音程？
*学生进行和声练习。
*视唱整句歌谱。
4、第二遍听歌曲，学生轻声哼唱。
要求人声部分用“a”回声部分用“o”
[设计意图：运用元音进行声音的练
习，并利用两个音发声时嘴形的大小不
同来形象表现人声和回声的强弱区别，
化难为易，便于学生寻找强弱感。]
5、完整演唱全曲。
*强弱的对比。
*比较认识3/4与6/8的特点，3/4是
舒缓优美，6/8轻巧欢快。
*引导学生注意声音的位置。
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