苏教版语文四年级上册泉城教案
苏教版小学语文四年级上册《泉城》教学设计
《泉城》教学设计一、教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文2、学会本课十个生字，积累本课的四字词语，理解词语的意思3、通过关键词句的品析，了解各个泉的特点，体会作者用词的准确。
4、凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。
二、教学重、难点:重点：通过关键词句的品析，了解各个泉的特点，体会作者用词的准确。
难点：体会泉城的泉水多、泉水美，激发学生热爱祖国大自然的思想感情。
三、教学评价设计：1、在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2、有意识地引导学生识记段落中句群的内在联系，在熟读的基础上，达到正确、流利的背诵课文。
3、在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、自主学习和小组学习等方式，读懂课文，体会作者用词的准确。
4、关注学生的自主学习和小组学习，尊重学生个人情感体验，以评价促进学生朗读。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
（见后附件1）教师：1、教学课件2、根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导课1、谈话导入：我们祖国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市，你们都知道哪些著名的城市，今天老师就以谜语的形式来考考你们。
冰城？——（哈尔滨）山城？——（重庆）春城？——（昆明）（老师出谜面，学生回答城市名）那么济南被称为什么？（泉城）2、板书课题：泉城3、师：谁来猜测一下济南为什么被称为泉城？4、学生交流对泉城的了解。
5、教师简介泉城资料：济南是一座以泉水众多而著名的城市，市区内有天然涌泉百余处，风光秀丽、奇特，所以，人们称济南为泉城。
近代著名作家刘鹗在《老残游记》中所写“家家泉水，户户垂杨”的佳句，就是泉城景物的生动写照。
(二）借助预习单，检查预习。
四年级上语文教案-泉城_苏教版
四年级上语文教案-泉城_苏教版复备栏将学生的爱国主义教育从家乡的一山一水、一草一木灌输起。
中国有许多名城，复习城市别称这个环节，既可以巩固三年级所学的知识，也可以激发学生的爱国情感学贵有疑，要培养学生质疑能力，根据文题质疑是一个培养学生质疑能力的好机会读书当有目的地读，才能更有效果，这里我安排学生四次读课文的机会，但每次任务都有侧重，这样既让学生熟悉了课文，也锻炼了探究能力。
生字词学习，第一印象很重要，一些重要字音，必须要多巩固，加深印象引导学生进行对文本的深入探究引导学生抓住关键词语品读，感受济南泉水的清、美；教师适当的精讲点拨“有的……有的……”这句话用优美准确的词语概括了济南泉水的形态和声音；而且排比句式也是一个训练的重点，当读、讲、练结合趵突泉是七十二泉之首，是作者详写的内容，也是课文学习的重点，当引导学生抓住“大、清、美”三个方面的特点去感受，去朗读。
珍珠泉的美在于神奇，教学时应当抓住四个“忽×忽×”去感悟，指导朗读这儿设计好！教学反思：《泉城》是一篇写景状物的散文，介绍了泉城济南最具特色的自然景观。
济南泉水多如繁星，然而却各具风采。
珍珠泉，平地涌泉，形如珍珠，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。
古人曾以"百尺珠帘水面铺"的诗句赞美珍珠泉。
趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶还粗的清泉，水花四溅，喷射数尺，壮如白雪三堆，真是平地喷出三尺雪。
作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。
文章是很典型的总分总结构的课文。
而且各段的布局及写法也很相似。
2-5段分别介绍了珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉这四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。
原来我还设想用小导游的形式，让学生分别介绍四大泉，后来考虑到文章的重难点，我还是设计分成三块。
把重点放在珍珠泉和趵突泉上。
帮助学生抓住关键词句体会泉水的特点。
在珍珠泉的处理上，我让学生去细细地品读文章的语言文字，抓住“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”“拎”“神奇”等关键词，让学生想象体会珍珠泉的美丽和神奇，再通过朗读表现出来。
四年级语文上册《泉城》教学设计1 苏教版
《泉城》课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在品词品句中感受济南泉水的特点。
3、在朗读表达中内化文本语言，同时受到热爱大自然情感熏陶。
教学重点、难点：1、品读词句，感受济南泉水的特点。
2、有感情朗读甚至背诵，激发学生乐于表现、热爱自然的情感。
教学过程：一、复习1、出示课题，齐读。
说说泉城指哪个城市？（济南）为什么称这个城市为“泉城”？（用上“因为……所以……”和“之所以……是因为……）2、出示最后一节：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。
齐读。
3、理解“天下闻名”。
设疑：济南的泉水为什么天下闻名？二、自读自悟，感受济南泉水的特点。
1、浏览全文，感悟济南泉水的特点。
2、组织交流：济南的泉水为什么天下闻名？板书：泉多泉美泉清3、泉水怎么多？（板书：七十二泉）课文都写了吗？选了其中的四大名泉重点介绍。
这四大名泉是――（板书：珍珠泉五龙潭黑虎泉趵突泉）其中什么泉名列七十二泉之首？（趵突泉）三、细读课文，感悟济南泉的美与清。
1、泉水如何美呢？请同学们找一找总写七十二泉形态与声音句子。
2、出示句子：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
齐读，说说自己的阅读感受。
师相机引导学生想象“白浪翻滚”“银花盛开”“晶莹剔透”“明珠散落”的景象和“虎啸狮吼”“秋雨潇潇”的声响。
3、小结：七十二泉形态各异，如银花，如明珠，让赏心悦目；声响高低不同，声高，气势大；声低，柔和，多么奇丽的泉水呀。
怪不得说到济南，济南人无不自豪地会向你提到济南的七十二泉。
听――――4、创设情境：（师扮演导游）。
同学们，非常欢迎你们来到济南。
说到济南，自然会想到济南的七十二泉。
（生接读句子）其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。
想去这些地方游玩吗？5、选择最想去的一个景点，阅读有关的段落，感受泉的特点，作好当小导游的准备。
学生自主阅读。
苏教版语文四年级上册《泉城》教学设计
苏教版语文四年级上册《泉城》教学设计【教材简解】《泉城》描写的是济南名泉的奇丽景色。
文章第一部分先总写济南泉的多和美，用形象贴切的比喻句介绍了泉水的形状似银花盛开，像明珠散落；泉水的声音如虎啸狮吼，似秋雨潇潇。
读来让人有身临其境之感。
第二部分各段的构段方式大致相同，先介绍各泉的地理位置，再抓住其特点，名字由来进行介绍。
写珍珠泉抓住它的神奇，五龙潭则体现其泉多的特点，黑虎泉展示了它的气势大，趵突泉则详细地介绍它的面积大、池水清及泉的美。
作者用词准确，描绘得相当细致：一个“涌”字仿佛让读者感受到珍珠泉水流势快及水的多；“冒”则让人感受到泉水少而缓。
本课具有极强的语言感染力，语言优美，非常适合学生阅读和积累好词佳句。
【目标预设】1、学会本课的生字，理解生字组成的词语。
2、理解第1自然段的段式，会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场景。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
4、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。
【重点、难点】1、掌握基础知识，自主识写，朗读品味，积累好词佳句。
2、体会济南泉水多且美的特点，并根据段落样式练写。
【设计理念】培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神是新课程标准的重要理念。
为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体性。
【设计思路】教学时，教师通过资料引导学生认识我国城市的别名并提出问题，“济南为什么被称为泉城？”让学生带着问题朗读课文，通过朗读，学习生字词，要求能认读便可，再快速浏览课文，引导学生自己解决问题，然后默读课文，理清文章思路，发现文章的结构特点，总分总，引导学生写作可以采用总分总的够段方式。
苏教版语文四年级上册泉城教案
苏教版语文四年级上册泉城教案苏教版语文四年级上册泉城教案1教学要求：⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。
⒉理解第1自然段的段式，会用有的……有的……练写课间活动的一个场景。
⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
⒋了解泉城特有的自然景观，体会泉城的`泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。
教学时间：三课时第一课时一、揭示课题⒈读课题。
⒉谁知道泉城指什么地方?为什么人们称济南为泉城呢?二、听读课文，自学生字词⒈轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。
⒉再读课文，要求读正确，读通顺。
⒊默读课文，联系上下文或理解词义。
三、检查自学效果⒈出示生字词。
⒉认读生字词。
⒊重点理解下列词语。
汇注悬崖昼夜暄腾晶莹剔透秋雨潇潇⒋指名分自然段读课文。
师生评议四、学习第一自然段自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么?这一段共有几句话?(三句)指名读第一句。
这一句告诉我们什么?默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。
出示：这些泉水有的白浪翻，好像银华盛开，有的晶莹剔透，好像明珠散落，有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼;有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
指名读这句话。
(这句话有4个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。
) 作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的?(有的……有的……)谁能用有的……有的……说一句话?第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。
指导朗读第二句。
(一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓)范读，自由练读，指名读，齐读。
济南72泉，最著名是哪些?读第三句。
著名是什么意思?(有名)六、练习⒈朗读课文⒉观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上有的……有的……第二课时一、复习⒈读第一自然段。
⒉问：济南72 泉，最著名的是哪些?二、继续讲读课文⒈学习第2自然段。
自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。
读后回答。
(第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的样子)把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。
苏教版小学语文四年级上册《泉城》教案.docx
9.泉城一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2•学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发口心的赞叹和热爱。
4.背诵全文。
二、重点和难点：体会济南泉水的美丽、神奇。
体会作者对济南壮丽景观的发口心的赞叹和热爱。
三、教学评价：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生，尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.通过阅读理解内容，体会感情，领悟和学习作者表情达意的方法。
3.引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯，使学生养成发现美、欣赏美的能力。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
（见后附件1）教师：1.济南泉城的文字资料、图片等。
2.根据学生的预习单看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
3.小黑板。
五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知……初读感知，整体把握（一）激趣导入1.谈话导入：我们祖国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市。
老师有一个小小的题目來考考你们。
（多媒体出示城市名）今天，我们再去游览一个美丽的地方——泉城。
（生齐读课题）同学们读的真响亮啊！2.课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们小组合作交流一下，看看你对泉城了解了多少。
（小组合作交流）同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。
现在谁能告诉我你现在最想知道的是什么呢？（二）初读课文。
1 •让我们带着疑问，一同走进泉城去看一看，读书的时候注意：读准字音，读通句子。
读完了课文，谁来试着读一下小黑板上的生字？读得真好，谁还想來试一下？真不错，下面我们开火车读生字。
这一排的同学都会了，那我们齐读生字。
看来同学们对生字词掌握得不错，下而我们可以和作者一起去游览泉城To环节二.部分理解——精读感悟，重点突破（三）精读课文。
苏教版小学语文四年级上册《泉城》教学设计
泉城教材简说本篇文章是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。
课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。
作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。
济南泉水多如繁星，然而却各具风采。
珍珠泉，平地涌泉，形如珍珠，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。
古人曾以"百尺珠帘水面铺"的诗句赞美珍珠泉。
趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶还粗的清泉，水花四溅，喷射数尺，壮如白雪三堆，真是平地喷出三尺雪。
作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。
文章是很典型的总分总结构的课文。
而且各段的布局及写法也很相似。
2-5段分别介绍了珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉这四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。
其中第一自然段不仅语言优美，而且结构特点鲜明，适合进行语言的积累和迁移。
设计理念:人的素质和能力的发展形成，总是在积极参与的实践活动中内化和建构的。
特别是语言的发展，必须在感悟、积累的基础上，在语言的实践活动中不断地运用、规范、提高，最终内化为自己的语言。
教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第一段。
2、通过学习第一自然段，积累语言，学会迁移，运用语言。
3、凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。
教学重点通过学习第一自然段，积累语言，学会迁移，运用语言。
教学难点凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。
教学过程一、欣赏引路，走近泉城1、激情导入孩子们，把目光聚焦在屏幕上，让我们带上好心情美美地来欣赏（音乐响起），我们祖国山河壮美，有许许多多特点鲜明的城市，看，春城昆明——四季如春，山城重庆——依山而建，冰城哈尔滨——冰雪世界，天堂杭州——风景如画。
泉城济南——天下闻名（定格泉城）同学们，去过济南吗？没事，今天让我们跟随作者走进济南，走进泉城。
苏教版小学四年级语文上册《泉城》教案
泉城教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
重点和难点：体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
教学准备：生词卡片、教学图片、多媒体课件。
教学过程一、直接导入，揭示课题。
今天我们去游览一个美丽的地方——泉城。
课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们小组合作交流一下，看看你对泉城了解了多少。
二、初读课文。
让我们带着疑问，一同走进泉城去看一看，读书的时候注意：读准字音，读通句子。
读完了课文，谁来试着读一下黑板上的生字？三、精读课文。
我们所了解的泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。
1、指读第一自然段。
其余同学仔细体会：通过课文，你看到了什么，有什么感受？试着说一下，你从文中体会到了什么？是从哪儿看出来的？1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。
说明泉水非常美丽。
2）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！3）有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天容易让人感觉悲楚，情绪低沉。
秋天的雨尤其如此。
谁知道秋天的雨声有什么特点呢？4）有的晶莹剔透，好像明珠散落；泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。
我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。
这简直太不可思议了，太神奇了！通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？自由读第一自然段，注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。
2、济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段？其余的同学仔细体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？我们现在到了哪儿了？珍珠泉在哪儿呢？珠泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？看来珍珠泉的泉水非常得清，清到什么程度呢？哦，泉水就像珍珠一样。
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苏教版语文四年级上册泉城教案 《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城特色的自然景观。下面我为大家整理了关于苏教版语文四年级上册泉城教案，供大家参考。 苏教版语文四年级上册泉城教案1 教学要求： ⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。 ⒉理解第1自然段的段式，会用有的……有的……练写课间活动的一个场景。 ⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 ⒋了解泉城特有的自然景观，体会泉城的`泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。 教学时间：三课时 第一课时 一、揭示课题 ⒈读课题。 ⒉谁知道泉城指什么地方?为什么人们称济南为泉城呢? 二、听读课文，自学生字词 ⒈轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。 ⒉再读课文，要求读正确，读通顺。 ⒊默读课文，联系上下文或理解词义。 三、检查自学效果 ⒈出示生字词。 ⒉认读生字词。 ⒊重点理解下列词语。 汇注 悬崖 昼夜 暄腾 晶莹剔透 秋雨潇潇 ⒋指名分自然段读课文。师生评议 四、学习第一自然段 自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么? 这一段共有几句话?(三句) 指名读第一句。这一句告诉我们什么? 默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。 出示：这些泉水有的白浪翻 ，好像银华盛开，有的 晶莹剔透 ，好像明珠散落，有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼;有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。 指名读这句话。(这句话有4个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。) 作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的?(有的……有的……) 谁能用有的……有的……说一句话? 第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。 指导朗读第二句。(一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓) 范读，自由练读，指名读，齐读。 济南72泉，最著名是哪些? 读第三句。著名是什么意思?(有名) 六、练习 ⒈朗读课文 ⒉观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上有的……有的…… 第二课时 一、复习 ⒈读第一自然段。 ⒉问：济南72 泉，最著名的是哪些? 二、继续讲读课文 ⒈学习第2自然段。 自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。 读后回答。(第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的样子) 把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。 出示：泉水从地下往上涌。 泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。 这两个句子那个好，为什么? 欣赏在阳光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他们拧到水面上来。 拧是什么意思?大家做做拧的动作。 指导朗读。 小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。 ⒉自学第3，4自然段。 ⑴出示学习要求。 苏教版语文四年级上册泉城教案2 教材分析： 《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。 4、背诵全文。 重点和难点： 理解掌握生词。 体会济南泉水的美丽、神奇。 体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。 教学准备：生词卡片、教学图片、多媒体课件。 教学设计： 一、直接导入，揭示课题。 上节课我们一起游览了九寨沟，那儿的环境特别美，让我们流连忘返。今天，我们再去游览一个美丽的地方--泉城。(齐读课题) 同学们读的真响亮啊! 课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们小组合作交流一下，看看你对泉城了解了多少。 (小组合作交流) 同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。 现在谁能告诉我你现在最想知道的是什么呢? 二、初读课文。 让我们带着疑问，一同走进泉城去看一看，读书的时候注意：读准字音，读通句子。 读完了课文，谁来试着读一下黑板上的生字? 读得真好，谁还想来试一下? 真不错，下面我们开火车读生字。 这一排的同学都会了，那我们齐读生字。 看来同学们对生字词掌握得不错，下面我们可以和作者一起去游览泉城了。 三、精读课文。 我们所了解的泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢?现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。 1、指读第一自然段。其余同学仔细体会：通过课文，你看到了什么，有什么感受? 试着说一下，你从文中体会到了什么?是从哪儿看出来的? 1)这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开; 由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。 2)有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼; 谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢? 模拟得逼真吗?让我们为他逼真的拟声鼓掌! 3)有的声音低细，听起来如秋雨潇潇; 秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天容易让人感觉悲楚，情绪低沉。秋天的雨尤其如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢? 4)有的晶莹剔透，好像明珠散落; 泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。 这简直太不可思议了，太神奇了! 通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象? 自由读第一自然段，注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。 2、济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段?其余的同学仔细体会：泉在哪儿?泉水有什么特点?你是怎样看出来的? 我们现在到了哪儿了? 珍珠泉在哪儿呢? 珠泉的泉水是什么样的呢?你是从哪儿看出来的? 看来珍珠泉的泉水非常得清，清到什么程度呢? 哦，泉水就像珍珠一样。为什么泉水就像珍珠一样呢?珍珠有什么特点? 泉水是从哪儿流出来的，是怎样流出来的? 课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢? “涌”字说明什么呢? 正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。 珠串的变化有什么特点呢? 哦，珠串一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍珠，有时又分散开，仿佛珍珠散落了满地;有时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。说明珠串的变化非常快，谁能用一个词语表现出珠串得变化特点? 写到这儿，作者仍决觉意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这里面有一个字用得非常形象，谁能告诉我是哪一个字? 谁能为我们演示一下“拎”? 拎高一点，速度快一些，再来一遍。 现在明白什么是“拎”了吗? 那么谁能告诉我“拎”么意味呢?， 现在我们已经游览完珍珠泉，我们现在站在珍珠泉岸边，你想对珍珠泉说些什么呢? 指读课文。 3、我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，回顾刚才我们游珍珠时，我们先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。 接下来我们要游览另外的三大名泉，同学们先自渎课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。 现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢?其余同学对照课本插图，你发现了什么? 五龙潭在什么位置? 五龙潭是怎样形成的? 同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点 为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“涌”而五龙潭却使用“汇注”呢? 谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢? 4、接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。 黑虎泉在哪儿? 泉口是怎么形成的? 泉水是怎样流动的呢? 喷吐说明什么? 泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢? 5、我们现在又来到趵突泉，请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好? 其余同学对照课本插图，你看到了什么? 清到什么程度呢?) 水确实很清，从图中你还看到了什么呢? 是怎样形成的呢? 冒字说明了什么呢? 泉水是什么声音? 同样说明了泉水的力度大，像三对白雪一样。 趵突泉这么美，有那位小导游能为我们再读一下，其余同学再仔细体会一下。 我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说呢? 现在明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吧? 6、我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢? 同学们说得太好了!你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。 那么同学们，你们在别的地方见过这么美的泉吗? 因为济南的泉水是独一无二的。 课文中哪个词体现了独一无二? 所以说人们称济南为泉城。现在明白济南为什么叫做泉城了吧? 齐读最后一个自然段。 四、布置作业： 同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报，看看谁的内容新颖。 五、板书设计： 珍珠泉 五龙潭 8、泉城黑虎泉天下闻名 趵突泉 苏教版语文四年级上册泉城教案3 教学目标：