小学数学 三年级数学 长方形、正方形的面积与周长对比练习 教案
2023年人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长优秀教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长优秀教案第【1】篇〗练习内容：教材第44页练习十练习要求：使学生进一步熟练掌握长方形和正方形周长计算的方法，并能根据实际情况灵活运用。
练习重难点：长方形和正方形周长计算的方法。
练习过程：一、基础练习1．用自己的话说说什么叫做周长。
要求长方形和正方形的周长必须知道什么？2．先量一量，再计算下面图形的周长。
⑴自己先量一量记录下来，然后再计算。
⑵全班汇报，集体订正。
3．课本44页第二题：出示一幅长方形的地图，求出它的周长。
⑴学生独立完成，再和同桌说说你是怎么算出来的。
⑵集体订正。
二、综合练习1．用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。
这个长方形的周长是多少？如图：⑴独立完成⑵集体订正，并说说你是怎么想的，中间哪条边为什么不算？2．一块正方形的手帕边长是2分米，用90厘米长的绸带能围一圈吗？⑴独立思考：用90厘米的绸带围一圈指的是什么？⑵在四人小组里说说你是怎么算的。
⑶全班汇报3．在课本上找两幅自己喜欢的图画，算一算它们的周长，再和同桌交流。
三、活动练习四人小组合作量一量，填一填。
姓名头围厘米胸围厘米腰围厘米四、作业找一件表面是长方形的物品，想办法算出它的周长。
〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长优秀教案第【2】篇〗《长方形周长》教学设计教材分析“长方形周长”是在学生认识了长方形和正方形，了解了长方形和正方形的特点，学会了测量，了解了一些测量单位，并对周长已有了认识的基础上进行教学的。
教材在编排上有两个特点：一是标题为“长方形周长”，内容包括长方形和正方形周长，把正方形周长作为特殊的长方形来呈现，根据其自身的特征探索周长的计算方法；二是不出现周长的计算公式，教科书中呈现的多种方法都是建立在对周长意义充分理解的基础之上，学生可以根据自己对周长的理解程度来选择适合自己的计算方法，为今后学习计算其他图形周长打下基础。
小学三年级数学《面积和周长的比较》教案
小学三年级数学《面积和周长的比较》教案小学三年级数学《面积和周长的比较》教案教学目的:1.通过教学使学生加深对周长、面积概念的理解。
2.使学生进一步正确、熟练地计算正方形和长方形的周长和面积。
3.让学生进一步学习比较的方法，培养学生分析、概括的能力以及解决实际问题的能力。
教学过程:一;情景中引出比较出示复制的中华人民共和国地图(轮廓)，提问:这是一幅哪个国家的地图?谁愿意到前面来，用不同的颜色表示这个图形的周长和面积?教师指出:我国实际面积约960万平方公里，周长约4万公里，是世界上面积最大的国家之一。
揭示课题:周长和面积是不同的，有些什么不同呢?这是我们这节课要探讨的内容。
板书:面积和周长的比较[说明:用不同颜色表示地图的周长和面积，对比鲜明，表象丰富，揭开比较的序幕，启动了学生的思维，并渗透了思想教育，激发学生的爱国热情和自豪感。
课题的引入，具体生动，可以对学生的学习起到导向和激励作用。
]二、实例中系统比较1.教学例题。
出示例3:算出下面长方形的面积和周长各是多少?学生试做指名板演。
评析板演情况。
2.比较整理。
（1）提问:观察例题的解答过程，想一想，我们可以从哪些方面对周长和面积进行比较呢?学生回答后板书:意义计算方法计量单位（2）分组讨论:周长和面积在意义、计算方法、计量单位上有些什么不同?并完成了表:投影展示各组填写的表格，并指名说一说长方形和正方形的周长、面积有哪些不同。
(3)学生看表回答:①为什么计算长方形的周长用(长+宽)2，计算长方形面积用长宽？②正方形的周长、面积计算方法分别与长方形的周长、面积计算方法有什么关系?[说明:在例题教学的基础上，及时引导学生从意义、计算方法、计量单位等方面分组讨论比较，整理成表，可以使学生有例可看，有据可想，有话可写，不仅加深了对已有知识的理解和掌握，而且从点到面，从部分到整体，建构了新的知识结构，比出了周长和面积的具体区别，沟通了长方形与正方形之间的'联系，培养了学生分析、归纳、概括的能力。
三年级数学教案 长方形面积的练习课---周长与面积的关系-全国公开课一等奖
长方形、正方形面积的计算练习课——《探索长方形的周长与面积的关系》新疆生产建设兵团第二中学皇甫娇设计思考：周长和面积是图形与几何领域的两个重要概念，同时也是三年级数学教材中的重要内容之一，教材一般按照先学周长再学面积的思路进行编排。
在教学中发现，发现学生虽然能熟练计算有关长方形和正方形的周长和面积，但对周长与面积的概念有时还会混淆不清，对长方形正方形的周长与面积的变化规律不清楚，在探究周长与面积中最大和最小的现象，对有些学生来说似乎无从思考。
人教版教材《面积》这一单元，教材第65页的第6题、第65页的第7题和第75页的的第10题、第11题，为我提供了这样的素材。
第65页的第6题和第65页的第7题：通过计数（或计算）不同图形的周长和面积，使学生进一步巩固周长与面积的概念，并结合具体的图形和数据，体会面积相等的图形，周长不一定相同；周长相等的图形，面积不一定相同，而且正方形的面积大。
第75页的的第10题安排了两个大小一样的长方形拼图形的活动，由于相接部分的边长不再是新图形的周长的一部分，需要进一步明确周长的概念，使学生进一步体会所拼图形不同，周长会不同，但面积会相同。
第75页的第11题：在方格纸上画几个长方形和正方形，使它们的周长相等，比较它们的面积，你能发现什么？这道题包含了两层含义：一是画出面积是16平方厘米长方形和正方形，算出周长，并填入表中；二是根据自己的经验和表格中的数据，发现一些规律。
请学生根据面积确定长和宽，培养学生逆向思维能力，同时也让学生知道面积相等的长方形中，正方形的周长最短。
探索规律是学生认识世界的方式之一，是数学的一个基本主题。
在小学数学教学中一直都有所体现。
《课标》在教学目标中，将探索规律单列为独立的部分，并给予数的认识和数的运算同等重要的地位。
再有，在儿童的精神世界中，更加希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
探索规律正是满足了儿童精神世界的这一需要，让学生享受到数学学习的乐趣。
小学数学教案： 三年级课例《长方形和正方形周长计算练习》教案
“长方形和正方形周长计算练习”教学预案
【教学内容】长方形、正方形的周长计算练习（三年级）
【教学目标】进一步理解周长的意义,掌握长方形和正方形周长的算法。
通过操作、观察、比较、分析等活动，初步培养数学思考能力，发展空间观念，促进积极的数学学习情感的形成。
【过程预设】
课前，学生独立、自主完成如下“研究学习”。
课堂教学过程：
一、基本练习
1、一个长方形操场，长55米，宽35米。
小华沿操场的周边跑了一圈，跑了多少米？
2、小青用一根铁丝正好围成一个边长12厘米的正方形，这根铁丝有多长？
二、交流“研究学习”材料第1题。
学生同桌交流“研究学习”材料中各自的“易错题”。
全班交流。
结合学生的交流，教师组织学生梳理、反思易错的地方，组织全班练习其中部分题目。
三、交流“研究学习”材料第2题。
学生小组交流。
学生汇报。
预设：学生可能“横着”分，可能“竖着”分，可能“斜着”分……
组织比较：“横着”分，不管怎样分，两部分的周长和比原长方形都是增加2个8厘米；“竖着”分，不管怎样分，两部分的周长和比原长方形都是增加2个6厘米。
引导思考：如果“斜”着分，怎样求其中一部分的周长呢？
教师“撕纸”，将长方形分成“一大一小”两部分，哪个部分的周长长？
四、全课回顾与反思。
小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案(最新5篇)
小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案（最新5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《长方形和正方形的面积与周长》教案
《长方形和正方形的面积与周长》教案第一章：导入1.1 教学目标：让学生通过生活实例，感受长方形和正方形的面积和周长的概念。
引导学生通过观察和操作，发现长方形和正方形的特征。
1.2 教学内容：介绍长方形和正方形的定义。
引导学生通过实际操作，测量和记录长方形和正方形的边长和角度。
让学生通过生活实例，理解长方形和正方形的面积和周长的概念。
1.3 教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和操作，发现长方形和正方形的特征。
利用生活实例，让学生感受长方形和正方形的面积和周长的概念。
1.4 教学评估：观察学生在实际操作中的表现，了解他们对长方形和正方形特征的理解。
收集学生在测量和记录过程中的数据，评估他们的测量和记录能力。
第二章：长方形的面积2.1 教学目标：让学生通过实际操作，掌握长方形面积的计算方法。
引导学生通过数学表达式，表示长方形的面积。
2.2 教学内容：介绍长方形面积的计算方法。
让学生通过实际操作，测量和记录长方形的长和宽。
引导学生通过数学表达式，表示长方形的面积。
2.3 教学方法：采用分组合作的学习方式，让学生通过实际操作，掌握长方形面积的计算方法。
利用数学表达式，引导学生表示长方形的面积。
2.4 教学评估：观察学生在分组合作中的表现，了解他们对长方形面积计算方法的掌握。
收集学生在表示长方形面积过程中的数学表达式，评估他们的数学表达能力。
第三章：长方形的周长3.1 教学目标：让学生通过实际操作，掌握长方形周长的计算方法。
引导学生通过数学表达式，表示长方形的周长。
3.2 教学内容：介绍长方形周长的计算方法。
让学生通过实际操作，测量和记录长方形的长和宽。
引导学生通过数学表达式，表示长方形的周长。
3.3 教学方法：采用分组合作的学习方式，让学生通过实际操作，掌握长方形周长的计算方法。
利用数学表达式，引导学生表示长方形的周长。
3.4 教学评估：观察学生在分组合作中的表现，了解他们对长方形周长计算方法的掌握。
小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案三篇
小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案三篇计算长方形和正方形的周长是计算周长的一个特例，他是经过人们的不断总结而获得的，它的特点是计算简便、迅速。
下面就是我给大家带来的小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案，欢迎大家阅读!小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案一《长方形和正方形的周长》是学生在认识长方形和正方形的特征之后进行教学的，是学生第一次接触周长，也为今后学校其它图形的周长奠定基础，因而正确理解周长的概念非常重要，所以我把这节课的教学目标定为：理解周长的意义，学会计算长方形和正方形的周长，增强学生的合作意识，培养学生动手操作能力和解决问题的实际能力。
教学的重点是理解周长的概念和长方形周长的计算方法。
教学的难点是理解长方形周长的化计算方法。
整节课我教学目标明确，重点突出，体现了新课标的教学理念。
我觉得这节课突出了以下两点：1、注重动手操作。
动手操作是培养和发展学生空间观念的途径，也是学生理解抽象的数学的重要手段。
本次教学中我借助为贺卡设计漂亮花边这一活动，组织学生以小组为单位进行动手操作活动，先让学生交流中发现需要花边的长度就是这个图形的周长。
然后动手测量算出长度，这样就将抽象的数学知识与现实生活联系在一起。
然后小组选代表进行汇报，其他同学补充。
学生在动手操作后，很容易理解并掌握利长方形和正方形的周长计算，学生很容易自己推出正方形的周长计算公式。
不过，这节课我并没有把公式硬推给学生，允许他们选择自己喜欢的方法计算长方形的周长，我想这才是教学最需要的。
2、注重学生课堂的主人翁地位。
改变传统的教师一味的教，学生听的教学形式，在课堂教学中，学生是认识的主体、发现的主体、实践的主体，所以，课堂上我特别注重培养学生的合作交流的能力和探索的意识。
在理解长方形的周长的化公式时，我给学生提供充分的时间和空间，让学生分工合作，每个学生都参与学习，并小组讨论计算方法，在全班交流、汇报后，才得出长方形的周长的化公式。
青岛版6年制数学三年级下册《3.长方形和正方形的面积与周长》教案
3.长方形和正方形的面积与周长教学内容:青岛版教材P60-63，长方形和正方形的面积与周长。
教学目标:1. 知识与能力：学会区分长方形、正方形的周长和面积，能够灵活地解答生活中有关面积与周长的实际问题。
2. 过程与方法：通过实际生活中的问题，进一步掌握面积与周长的实际问题。
3. 情感态度价值观：运用比较的方法，培养学生分析、概括的能力，以及解决实际问题的能力。
重点、难点：重点：能很的区分长方形、正方形的周长和面积，能够灵活地解答生活中有关面积与周长的实际问题。
难点：培养学生良好的解题策略。
⏹教学准备教师准备：课件。
学生准备：练习本、完成前置作业。
⏹教学过程（一）新课导入：一、创设情境，提出问题由相片和相框的话题引入周长和面积。
教师出示信息窗三情境图师：仔细观察画面，从图上你都知道哪些数学信息？生可能回答:1、石膏线每米12元，木地板每平方米85元。
2、我的房间长5米，宽4米设计意图：让学生自己根据情境图提出问题，既能够提高学生的观察能力、提出问题能力。
同时，在提出问题的过程中，也能够激发学生学习探究的兴趣，为下面的学习做好准备。
（二）探究新知一、自主学习，小组探究活动一师：根据提供的数学信息，你能提出哪些数学问题？可能回答：1、我的房间要多长的石膏线？2、我的房间的石膏线需要多少钱？3、我的房间需要铺多少平方米地板？4、我的房间铺地板需要多少钱？活动二师：我们先来解决同学们所提的这两个问题，我的房间要多长的石膏线？我的房间需要铺多少平方米的地板？学生起来交流自己的做法。
（5+4）×2=18（米） 5×4=20（平方米）活动三大家比较一下，这两个问题的不同之处是什么？生可能回答：一个是求周长，一个是求面积。
这个地板的周长是什么？用白色粉笔标画出来。
这个地板的面积是什么？用红色粉笔标画出来。
二、汇报交流，评价质疑1、通过上面一系列的探究和发现，学生可能从意义和计算方法上进行比较周长和面积的不同之处是什么。
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长方形、正方形的面积与周长对比练习
教学目标：
1、能正确使用公式求出长方形、正方形面积。
2、在解决实际问题过程中，进一步明确长方形正方形面积计算和周长计算的区别。
3、培养解决问题的灵活性。激发学习兴趣。1.通过练习让学生对面积和周长有更深刻的认
识,能选择和运用所学知识解决不同的问题。
教学重点：正确运用公式求长方形和正方形的面积和周长。
教学难点：通过对比，使学生进一步明确面积和周长的概念，从而选择正确的方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习
1、用红色涂下面图形的面积，用蓝色涂出周长。
2、长方形周长=
正方形周长=
长方形面积=
正方形面积=
3、给第1题的长方形、正方形各边标出长度，让学生计算面积和周长。
小结，揭示课题：长方形、正方形的面积与周长对比练习
二、新课
1、出示例3：一张长方形的餐桌，桌面长14分米、宽9分米。要配上同样大小的玻璃，这
块玻璃的面积应该是多少平方分米？
（1）学生尝试完成。
（2）交流方法
你从题里发现那些信息？要解决什么问题？
2、练习
（1）摸摸数学课本的面积，请你估计一下它的面积是多少？
（2）摸摸数学课本的周长，请你估计一下它的周长是多少？
（3）请测量并计算它的面积和周长。
3、讨论交流
周长和面积有什么不同？
（1）意义不同
（2）计量单位不同
（3）计算方法不同
揭示课题：长方形与正方形的面积与周长的比较
三、运用、解决问题
同学们已经区分了周长和面积，你们现在能解决这些问题吗？
1、练习十九第5题：
先独立进行估计，再进行测量并计算。展示校对。
2、练习十九第6题：
一个长方形花坛，长50米、宽25米。
（1）求这个花坛的占地面积。
（2）在花坛的四周围一圈栏杆，求围栏的长度。
独立完成
3、练习十九第9题：
花园里有一个正方形的荷花池。它的周长是64米，面积是多少平方米？
先分组讨论，知道正方形的周长，求面积，必须先算出什么，再让学生完成在作业本上。
4、练习十九第11题：
在一张边长10厘米的正方形纸中，剪去一个长6厘米、宽4厘米的长方形。小明想到了三
种方法（如下图）。剩下部分的面积是多少？剩下部分的周长呢？
四、全课小结：今天我们学习了什么？你有什么收获？
五、布置作业：
1、练习十九第7、8、10题
2、《课堂作业本》第39页
板书设计： 长方形、正方形的面积与周长对比练习
长方形周长=（长+宽）×2
正方形周长=边长×4
长方形面积=长×宽
正方形面积=边长×边长