第二课 创新驱动发展优秀教学设计
部编人教版道德与法治九年级上册第一单元富强与创新第二课创新驱动发展第2框创新永无止境教学设计
部编人教版道德与法治九年级上册第一单元富强与创新第二课创新驱动发展第2框创新永无止境教学设计一. 教材分析《道德与法治九年级上册》第一单元主题为“富强与创新”，第二课的主题是“创新驱动发展”。
本课的教材内容主要围绕着创新的重要性、创新的途径以及如何培养创新精神等方面展开。
通过本课的学习，学生能够理解创新对于国家、社会和个人发展的重要性，认识到创新驱动发展的战略地位，从而培养学生的创新意识和创新能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的独立思考和分析问题的能力，对于社会现象和国家政策有一定的了解。
但是，对于创新的概念、意义以及如何培养创新精神等方面可能还缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际出发，联系生活，通过讨论、探究等方式，深入理解创新的重要性，从而激发学生的创新意识。
三. 教学目标1.知识与技能：理解创新对于国家、社会和个人发展的重要性，掌握一定的创新方法和技巧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的创新意识，激发学生勇于探索、勇于创新的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：创新的概念、意义以及如何培养创新精神。
2.难点：如何引导学生从实际出发，培养创新意识和创新能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣。
2.案例教学法：通过分析典型案例，使学生更好地理解创新的意义和途径。
3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的团队合作能力和独立思考能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，准备相关的教学案例和素材。
2.学生准备：预习教材内容，了解创新的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于我国科技创新取得的成就的视频，激发学生的学习兴趣，引导学生思考创新对于国家发展的重要性。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍创新的概念、意义以及创新的途径，为学生提供创新的基本理论框架。
部编道德与法治九上说课稿：第二课创新驱动发展-第1课时创新改变生活
部编道德与法治九上说课稿：第二课创新驱动发展-第1课时创新改变生活一. 教材分析《道德与法治》九上第二课《创新驱动发展》旨在让学生理解创新的重要性，认识到创新改变生活的现实意义。
通过分析教材内容，我们可以发现，本课时的教学内容主要包括：创新的意义、创新的表现、创新的影响等方面。
在教学过程中，我们需要引导学生深入理解这些内容，从而提高他们的创新意识和创新能力。
二. 学情分析在九年级的学生已经具备了一定的认知能力，对于生活中的创新现象有所了解。
但部分学生可能对创新的理解较为片面，认为创新只是科技领域的事情，与自己的生活关系不大。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的这一认知特点，引导学生从生活的方方面面去发现创新、理解创新。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解创新的意义、表现和影响，提高学生的创新意识。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对创新的兴趣，培养学生的创新精神，使学生认识到创新改变生活的现实意义。
四. 说教学重难点1.教学重点：创新的意义、表现和影响。
2.教学难点：如何引导学生从生活的方方面面去发现创新、理解创新。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：案例分析法、小组讨论法、启发式教学法。
2.教学手段：多媒体课件、教学案例、讨论题。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中的创新案例，如智能手机、在线支付等，引导学生关注创新现象。
2.案例分析：让学生分组讨论，分析案例中的创新点，理解创新的意义和表现。
3.知识讲解：教师引导学生总结创新的意义、表现和影响，帮助学生建立创新观念。
4.小组讨论：让学生结合自己的生活，讨论创新对生活的影响，培养学生的创新意识。
5.课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调创新的重要性。
6.课后作业：布置一道关于创新的应用题，让学生课后思考。
七. 说板书设计1.板书主题：创新改变生活2.板书内容：–创新的意义–创新的表现–创新的影响3.板书结构：分三个部分，依次展示创新的意义、表现和影响。
九年级上册道德与法治《 第二课 创新驱动发展 》教学设计(2课时)
九年级上册道德与法治《第二课创新驱动发展》教学设计（2课时）一. 教材分析《道德与法治》九年级上册第二课《创新驱动发展》旨在让学生了解创新的重要性，认识到我国实施创新驱动发展战略的必要性，以及青少年如何培养创新精神和实践能力。
本课内容紧密联系学生的生活实际，通过探究、讨论等方式，引导学生认识创新对于国家、社会和个人发展的重要意义。
二. 学情分析九年级学生已经具备一定的创新意识和实践能力，但部分学生在面对创新问题时，可能缺乏自信和勇气。
通过本课学习，学生将更好地理解创新的重要性，激发创新潜能，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解创新的重要性，认识我国实施创新驱动发展战略的必要性，学会如何培养创新精神和实践能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究、讨论等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的创新意识，激发创新潜能，使学生认识到创新对于国家、社会和个人发展的重要意义。
四. 教学重难点1.重点：创新的重要性，我国实施创新驱动发展战略的必要性，培养创新精神和实践能力的方法。
2.难点：如何激发学生的创新潜能，提高学生的创新能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生主动参与，提高学生的实践能力。
2.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.案例分析法：分析典型创新案例，使学生更好地理解创新的重要性。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治》九年级上册。
2.课件：创新案例、相关图片、视频等。
3.教具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国科技创新取得的重大成果，引导学生思考：为什么我国要实施创新驱动发展战略？创新对于国家、社会和个人发展的重要性体现在哪里？2.呈现（10分钟）教师呈现相关案例，如我国高铁、5G技术等，让学生了解创新在实际生活中的应用。
学生分组讨论：这些创新成果背后的原因是什么？如何培养创新精神和实践能力？3.操练（15分钟）教师提出问题：如何激发学生的创新潜能？让学生分组讨论，并提出具体措施。
创新驱动发展教案
创新驱动发展教案一、教学目标1. 让学生了解创新驱动发展的概念和意义。
2. 让学生掌握我国创新驱动发展战略的背景和主要内容。
3. 培养学生的创新意识和创新能力。
二、教学内容1. 创新驱动发展的概念和意义解释创新驱动发展的定义讲解创新驱动发展的重要性2. 我国创新驱动发展战略的背景分析我国经济发展的新常态阐述我国创新驱动发展战略的提出背景3. 我国创新驱动发展战略的主要内容介绍创新体系建设讲解科技创新驱动发展阐述产业创新与转型升级讲解开放创新与合作三、教学方法1. 讲授法：讲解创新驱动发展的概念、意义、背景和主要内容。
2. 案例分析法：分析典型创新驱动发展案例，引导学生理解创新驱动发展的实际意义。
3. 小组讨论法：分组讨论创新驱动发展的策略和路径，培养学生的创新思维。
1. 准备相关教材、资料和课件。
2. 准备创新驱动发展的典型案例。
3. 准备小组讨论的问题和任务。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考创新驱动发展的概念和意义。
2. 讲解：详细讲解我国创新驱动发展战略的背景和主要内容。
3. 案例分析：分析典型创新驱动发展案例，让学生了解创新驱动发展的实际应用。
4. 小组讨论：分组讨论创新驱动发展的策略和路径，引导学生提出创新想法。
6. 作业布置：布置相关思考题，让学生进一步深入思考创新驱动发展的问题。
六、教学活动1. 创新意识培养：通过讲解和案例分析，让学生了解创新意识的重要性，培养学生的创新意识。
2. 创新能力提升：讲解提升创新能力的方法和技巧，引导学生通过实践活动提升自身的创新能力。
七、教学评价1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对创新驱动发展概念和意义的理解程度。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，检查学生对创新驱动发展实际应用的理解。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，检查学生对创新驱动发展策略和路径的思考。
1. 参观创新型企业：组织学生参观创新型企业，让学生亲身感受创新驱动发展的实际应用。
核心素养下的初中道德与法治教学设计：以“创新驱动发展”为例
核心素养下的初中道德与法治教学设计：以“创新驱动发展〃为例一、案例背景道德与法治课程是初中进行立德树人的主阵地。
《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中指出，核心素养是道德与法治课程育人价值的集中体现，包含政治认同、道德修养、法治观念、健全人格以及责任意识五方面内容。
道德与法治课程核心素养，在学生道德与法治课程学习中发挥着基础性、导向性作用，对学生的健康成长与全面发展有着重要的意义。
“创新驱动发展”是初中道德与法治教材九年级上册第二课的内容，包括“创新改变生活”“创新永无止境”两框。
本文以“创新驱动发展”为主题，从培养和发展学生学科核心素养的角度进行教学设计。
二、教材分析《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》将第四学段（7-9年级）的学习主题分为五个：生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国情教育。
“创新驱动发展”主要和法治教育、国情教育相关。
“创新改变生活”一框围绕创新在社会生活及国家发展中的重要性展开，旨在帮助学生了解创新的作用，培养学生的创新意识，增强学生以创新促进社会主义现代化建设、推动中华民族伟大复兴的责任感、使命感。
“创新永无止境”围绕如何创新展开，主要讨论的是“怎么做”的问题，既展现了改革开放以来我国创新发展取得的巨大成就与面临的挑战，也从国家、企业、社会、个人等多个维度提出了创新驱动发展的策略，并涉及知识产权保护方面的内容。
综上，教材以“为什么要创新”为切入点，以“如何创新”为归宿，既有深厚的理论意蕴，也有重要的实践引导作用，对学生深刻理解创新发展理念以及培养学生的创新意识、创新能力具有重要价值。
三、学情分析培养和发展学生的核心素养是当前初中道德与法治教学的重要任务。
在7、8年级的教学中，教师已经将核心素养融入课程教学中，学生对道德与法治核心素养的内涵、构成有了基本的了解，这为核心素养理念下“创新驱动发展”的教学打下了良好的基础。
9年级学生成长于日新月异的时代，是创新成果的享受者，如高铁为他们带来了便捷的通行条件，智能手机为他们创造了丰富的娱乐生活。
部编人教版道德与法治九年级上册第一单元富强与创新第二课创新驱动发展第1框创新改变生活教学设计
部编人教版道德与法治九年级上册第一单元富强与创新第二课创新驱动发展第1框创新改变生活教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治九年级上册第一单元富强与创新第二课创新驱动发展，主要讲述了创新的重要性以及创新如何改变我们的生活。
本节课的教学内容紧密围绕创新这一核心概念，通过生动的案例和实例，使学生认识到创新对个人和社会的重要作用，培养学生的创新意识和创新能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，对于创新这一概念，他们可能从各种渠道有所了解，但缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过生动有趣的案例，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考创新的意义和价值。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解创新的概念，理解创新对个人和社会的重要作用，培养学生的创新意识。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对创新的兴趣，培养学生的创新精神，使学生认识到创新改变生活的力量。
四. 教学重难点重点：创新的概念，创新对个人和社会的重要作用。
难点：如何培养学生的创新意识和创新能力。
五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，引导学生了解创新的概念和作用。
2.讨论教学法：学生进行分组讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.引导教学法：教师引导学生从实际生活中发现和创新，激发学生的创新意识。
六. 教学准备1.教材：部编人教版道德与法治九年级上册。
2.案例材料：与创新相关的案例和实例。
3.多媒体设备：电脑、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些日常生活中的创新产品，如智能手机、共享单车等，引导学生思考：这些产品为什么能改变我们的生活？创新是如何发生的？2.呈现（15分钟）教师呈现教材中的案例，如支付宝、微信等，引导学生分析这些案例中的创新点，并讨论创新对个人和社会的影响。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生从自己的生活实际出发，找出一些创新实例，并分析其创新点和影响。
九年级上册道德与法治《 第二课 创新驱动发展 》教案(2课时)
九年级上册道德与法治《第二课创新驱动发展》教案（2课时）一. 教材分析《道德与法治》九年级上册第二课《创新驱动发展》旨在让学生了解我国实施创新驱动发展战略的背景、意义和具体措施，以及青少年如何为国家创新发展战略做出贡献。
通过本节课的学习，学生将树立创新意识，培养创新能力，提高自身素质，为实现中华民族伟大复兴的中国梦助力。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的知识基础和分析问题的能力，但对创新驱动发展的理解尚浅。
在生活和学习中，他们可能接触到一些创新成果，但对其背后的国家和个人努力认识不足。
因此，在教学过程中，教师需要注重启发学生思考，激发他们的学习兴趣，引导学生主动探索、积极实践。
三. 教学目标1.知识与技能：了解创新驱动发展的背景、意义和具体措施，掌握国家创新发展战略的相关知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生的创新思维和实践能力。
3.情感态度与价值观：树立创新意识，激发学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗的责任感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：创新驱动发展的背景、意义和具体措施。
2.难点：如何引导学生树立创新意识，培养创新能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验创新的魅力，激发学习兴趣。
2.案例分析法：选取典型创新案例，引导学生分析、讨论，培养创新思维。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论、合作探究，提高沟通与协作能力。
4.启发式教学法：教师引导学生提问、思考，激发学生主动学习的动力。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治》九年级上册。
2.课件：创新案例、相关图片和视频。
3.学习材料：关于创新驱动发展的相关文章、报道。
4.教学设备：投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国科技创新取得的举世瞩目成果，如高铁、5G、航天等，引导学生感受创新的力量，激发学生对创新驱动发展的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍创新驱动发展的背景、意义和具体措施，让学生了解国家创新发展战略的基本情况。
部编道德与法治九上教学设计：第二课 创新驱动发展-第1课时 创新改变生活
部编道德与法治九上教学设计：第二课创新驱动发展-第1课时创新改变生活一. 教材分析《道德与法治九上》第二课《创新驱动发展》旨在让学生理解创新的重要性，认识到创新改变生活的实际情况。
通过本课的学习，学生将了解到我国在科技创新方面取得的巨大成就，以及科技创新对人民生活带来的便利。
教材内容主要包括创新的意义、创新的表现、创新改变生活的实例等。
二. 学情分析九年级学生已经具备了一定的科技素养，对科技创新有一定的了解。
但部分学生可能对科技创新的实质和作用认识不足，对创新改变生活的实例了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导学生关注科技创新对生活的影响，提高学生对创新的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解创新的意义，知道科技创新在我国的发展现状，认识创新如何改变生活。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的创新意识，激发学生关注科技创新的热情，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：创新的意义，科技创新在我国的发展现状，创新改变生活的实例。
2.教学难点：如何引导学生认识创新的重要性，激发学生的创新意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示科技创新实例，让学生身临其境，感受创新的魅力。
2.案例分析法：分析科技创新在我国的发展现状，让学生了解我国在科技创新方面的成就。
3.小组讨论法：分组讨论创新对生活的影响，培养学生的合作意识和团队精神。
4.启发式教学法：引导学生思考创新的重要性，激发学生的创新意识。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示科技创新实例和相关信息。
2.视频：准备相关科技创新的视频资料。
3.素材：收集关于科技创新的图文资料。
4.小组讨论题目：制定小组讨论的创新对生活影响的话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频展示科技创新的实例，如智能手机、高铁、支付宝等，让学生感受科技创新给生活带来的便利。
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第二课创新驱动发展
第二框创新永无止境
教学目标
知识目标：认识科技创新已经成为综合国力竞争的决定性因素；知道建设创新型国家的原因和做法；充分认识教育的重要性；全面认识万众创新。
能力目标：科学精神：理解科教兴国战略的现实意义，培养创新和实践能力法治意识。
情感、态度与价值观目标：公共参与：理解建设创新型国家，弘扬创新精神是时代赋予我们的责任。
能够意识到中国科技创新之路任重道远，增强忧患意识，自觉融入大众创业、万众创新之中。
教学重点难点
教学重点：建设创新型国家，教育的重要性。
教学难点：万众创新，弘扬创新精神。
教学过程
一、导入：猜猜我国的“新四大发明”
1.出门不用带钱包，就带手机。
2.外卖、快递都很方便。
3.扫码开锁，再也不用为最后一公里发愁。
4.“新兴出行方式”，又快又稳，享誉全球。
提问：通过上述四句话，你能猜出我国的新四大发明是哪些吗？这些发明中有你生活中没体验过的吗？说明什么？
二、授课：
（一）我国科技创新的成果与挑战
请同学们列举你所知道的中国科技新成果，这些成果说明了什么？
中国高度中国速度中国深度
结论：科技创新能力已经成为综合国力竞争的决定性因素。
我国在科技创新领域取得了较大成就，在某些重要领域已走在世界前列。
出示材料并提问：上述材料说明我国科技创新还存在哪些问题？
结论：从整体上看，仍然面临科技创新能力不强、科技发展总体水平不高、科技对经济增长贡献率低于发达国家水平等问题。
中国科技创新之路任重道远，需要加快建设创新型国家。
（二）如何才能加快创新型国家建设？
1.国家组
学生介绍收集到的资料。
提问：我国该如何加快推动创新型国家和世界科技强国建设？
发展战略：科教兴国人才强国战略创新驱动发展战略。
材料：在2018年1月23日召开的2018年全国教育工作会议上，教育部部长陈宝生在详尽列举十八大以来中国教育事业发展成就之后强调，“我国教育整体大踏步前进，但局部差距依然存在；人民群众总体受教育机会大幅提升，但个性化、多样化需求仍未有效满足；目前我们人才总供给能力显著增强，但结构性矛盾尚未解决……解决教育发展不平衡不充分的问题，将是我们长期要面对的工作主题。
”
思考：为什么要把解决教育发展不平衡不充分的问题作为长期面对的工作主题？
结论：教育是民族振兴、社会进步的基石。
重要手段：加强自主创新培育创新人才营造和培育创新氛围。
2.企业组
学生介绍收集到的资料，教师提问：你认为在“万众创新”大背景下企业应该怎么做？
重要力量：提高创新能力自强奋斗敢于突破。
提问：创新是不是意味着否定旧的东西？
归纳总结：创新是继承与发展的有机统一，时代需要弘扬创新精神。
3.个人组
学生介绍收集到的资料，教师提问：鬼点子、小聪明是不是创新？
材料：万千“草根”是创新创业的主体，大学生、研究生创业是“草根创新”的重要力量，不鼓励大学生、研究生走摆地摊、开咖啡店式创业之路，引导他们走“需求拉动、创新驱动”之路，开展科技成果研发和转化。
归纳总结：创新不仅要培养创新意识，更要提高自身实力，努力投身创新实践。
4.成果保护组
学生介绍收集到的资料，教材第27页“方法与技能”。
归纳总结：创新的时代，既要尊重他人的知识产权，又要学会保护自己的知识产权。
保护知识产权就是尊重创造、保护创新。
当知识产权受到侵犯时，我们要善于运用法律维护自己的权益。
（三）创新的目的
提问：为什么这四项创新被评为了“新四大发明”？
归纳总结：创新的目的是增进人类福祉，让生活更美好。
创新让我么获得更多的尊重和认可。
四、课堂总结
本框是《创新改变生活》延续，在了解了创新的作用及必要性之后，提升认识，从国家角度分析创新与强国及中华民族发展的关系；科教兴国、人才强国战略的重要意义；提出了万众创新的强烈呼吁。
本框落点应为通过学习，强化创新对国家发展的重要性，培养民族责任感，树立自身创新意识，自觉融入大众创业、万众创新之中
五、教学反思
优点：本节课理论联系实际，讨论环节激发了学生的兴趣。
不足：本节课内容贴近生活，没有给学生留足时间分享创新体会。