教师育人基本原则
高校管理育人原则
高校管理育人原则
高校管理育人原则是指高校在进行学生教育和管理时所遵循的基本原则。
以下是常见的高校管理育人原则：
1.以人为本：高校管理育人应以学生为中心，关注学生的全面发展和个性成长，尊重学生的权益和个体差异。
2.素质教育：高校应注重培养学生的综合素质，包括学术能力、创新能力、实践能力、人文素养等，使学生具备适应社会发展和职业发展的能力。
3.德育为先：高校应注重培养学生的道德品质和社会责任感，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的良好品德和行为习惯。
4.自主发展：高校应鼓励学生的自主学习和自主发展，提供良好的学习环境和资源支持，激发学生的学习动力和创造力。
5.个性化关怀：高校应关注每个学生的个体需求和发展特点，提供个性化的教育和辅导，帮助学生充分发挥自身潜能。
6.团队合作：高校应培养学生的团队合作和沟通能力，鼓励学生在团队中合作学习和解决问题，培养学生的领导才能和团队精神。
7.实践创新：高校应鼓励学生进行实践和创新活动，提供实践机会和创新平台，培养学生的实际操作能力和创新思维。
这些原则旨在帮助高校实现优质育人目标，培养具有良好素质和综合能力的人才，适应社会的发展需求和挑战。
高校管理育人原则的具体实施可以根据不同高校的特点和教育理念进行调整和补充。
教师职业道德基本原则
教师职业道德基本原则_【考情点击】教师职业道德原则类部分是教师招聘考查的一个重点，该部分主要以客观题备考为主。
在备考环节，首先要区分不同原则之间的具体要求和内容，主要考查概念的划分，例子的反选，所以主要通过识记和理解备考为主。
【概念透析】1.教师职业道德基本原则(一)教书育人原则“教书育人”，是教师的天职。
教师必须遵循教育规律，实施素质教育;循循善诱，诲人不倦，因材施教;培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
(二)为人师表原则为人师表是指教师用自己的言行做出榜样，成为学生效法的楷模。
(三)依法从教原则(四)教育人道主义原则【考情】主要以客观题形式考察，考察次数较少。
基本属于概念或者例子反选，备考时需要先理解，不需要死记硬背，看到题干呈现的例子可以选出属于哪个原则就好。
【口诀记忆】教(教书育人)为(为人师表)依(依法从教)人(教育人道主义)2.教师职业道德修养的原则(一)知行统一原则(二)动机和效果统一原则(三)自律与他律相结合原则(四)坚持个人和社会结合(五)坚持继承和创新结合【考情】主要以客观题形式考察，考察次数很少。
属于概念反选，备考时需要记住到底有哪些原则即可。
3.教师职业道德评价的原则(一)方向性原则(二)客观性原则(三)科学性原则(四)教育性原则(五)民主性原则【考情】主要以客观题形式考察，考察次数较少。
主要考察理解性单选，重点把握每个评价原则的含义，根据含义做题即可。
【口诀记忆】方(方向性原则)客(客观性原则)学(科学性原则)教主(教育性、民主性原则)【试题演练】【单选题】“教师的社会角色要求教师必须坚持以身立教、德识统一。
教师既要教书，又要育人，两者不可偏废。
”属于以下哪一个教师职业道德基本原则( )。
A.依法从教原则B.教书育人原则C.教育人道主义原则D.为人师表原则【参考答案】B。
解析：本题考查教师职业道德基本原则。
选项A依法从教原则主要是指法律是社会道德的底线，是社会和谐的基本保证。
爱岗敬业 教书育人 为人师表
爱岗敬业教书育人为人师表爱岗敬业教书育人为人师表爱岗敬业教书育人为人师表争做精神文明建设的带头人教书育人，为人师表，是教师崇高的职责。
教师要树立素质教育与业务培养并重、知识传授与能力培养并重、教书与育人并重的新的教育思想。
争做精神文明建设的带头人。
教师不仅是科学文化知识的传播者，而且在培养学生综合素质和能力等方面具有不可替代的作用。
一、以身作则、为人师表。
教师首先要确立正确的世界观、人生观、价值观，重视师德人品、治学态度等方面的修养，忠诚于党的教育事业，有强烈的责任心和奉献精神，根据我班的实际，尤其是更应该加强对后进学生的关心和爱护。
教师在教学活动中应处处事事严以律己，将育人贯穿于言传身教之中。
二、严谨治学，从严执教。
提高教学质量是教师的首要职责，为此，教师要严格执行校纪、校规和教学方面的各项规定。
严肃学习纪律，对学生严格要求。
对违犯学习纪律的学生要及时、耐心地批评教育，按有关规定处理。
要积极改进教学方法，根据学生反映的实际问题，注重“因材施教”。
帮助学生端正学习态度。
教书育人要贯穿于整个教学过程之中。
教师要认真研究教育思想，努力掌握教育规律，贯彻“科学性与思想性”相结合的教学原则，结合课程内容恰当地联系有关思想内容和党的方针政策，挖掘教材中的世界观和科学方法，将思想教育有机地渗透于课程内容中。
三、以人为本，关爱学生。
建立良好的师生关系，既要“严”，又要“爱”，做学生的良师益友。
在教学过程中要把“严”和“爱”结合起来。
教师要通过多种形式与学生交朋友，在感情上沟通，在生活上予以关怀和帮助。
要真心实意地爱护学生，尊重学生，有针对性地做好学生的思想政治工作，引导学生健康成长，使学生德、智、体全面发展。
1、任课教师普遍认为生源素质的不断下降对教师素质的要求也越来越高，是对教师队伍的挑战。
教师应该积极应对，在如何提高自身素质及教学管理水平上做文章，与时俱进，培养出合格的高素质人才。
要把好上课关，不断更新知识，充实自己，要把教育思想和科研思想融入到教学之中。
简述教师职业道德的原则
教师职业道德的基本原则是:
1、教书育人的原则:教书育人是教师的基本职责,是遵循教育规律的要求,在我国,教书育人也是培养建设有中国特色社会主义的人才的要求。
贯彻教书育人的原则就要做到(1)坚持对学生的全面培养(2)按教育规律教书育人(3)努力学习,提高自身素质,探索教书育人的规律。
2、为人师表的原则:为人师表是实现教育根本任务的要求,是教师职业劳动特点的要求,是整个社会对教师的要求,贯彻为人师表的原则就是要做到(1)坚持对自己高标准、严要求(2)坚持言行一致、表里如一(3)坚持以身作则,身教重于言教(4)坚持以身立教,德识统一。
3、教育公正原则:坚持教育公正是社会公正总体原则的要求,是贯彻为人师表原则的保证,是正确处理师生关系的要求。
贯彻教育公正就要做到(1)坚持真理(2)办事公道(3)一视同仁。
4、教育人道主义原则:教育人道主义是现代教育的重要特征,是关系着教育善恶好坏的重要领域,其基本内容一是现代教育应体现尊重人权的精神。
二是应努力促进个人全面发展。
贯彻教育人道主义原则就要做到:(1)尊重学生(2)关心学生(3)同不尊重学生,不关心学生的思想和行为作斗争。
教师职业道德基本原则
教师职业道德基本原则各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教师正式上岗之前，有必要了解一些关于教师职业道德修养的基本原则和重要意义。
下面是小编给大家搜集整理的教师职业道德修养的基本原则文章内容。
希望可以帮助到大家!教师职业道德修养的基本原则1、教书育人的原则：教书与育人有机结合，是教师的基本职责和任务。
这个任务，不仅是现代教育必须强调的，而且也是传统教育一贯主张的。
《礼记》指出：“师也者，教之以事而喻诸德也。
”唐代韩愈在《师说》中也说：“师者，所以传道、受业、解惑也。
”总之，以教传道，以道致德，以德立人。
传授知识与培养品德必须有机地结合为一体，才能完成教师应尽的职责。
教师必须处理好教书与育人的关系，树立全面育人的意识，并为此而加强自身修养，提高自身素质，精通业务，灵活施教，以实现培养一代新人、提高国民素质的目的。
2、乐教勤业的原则：是教师对待自己从事的职业必须遵循的基本道德要求。
乐教，就是乐于从事教育事业，以从教为乐，乐此不疲。
如孔子执教四十多年，始终诲人不倦，即使困于陈蔡，仍然弦歌不辍。
孟子也把“得天下英才而教育之”，视为“人生三乐”之一。
乐教必须以正确的教育观为前提，以对学生的厚爱为基础。
孔子说：“爱之，能勿劳乎?忠焉，能勿诲乎?”因为热爱教育事业、热爱学生，而不辞劳苦、不惮烦难，这就是乐教勤业的不竭动力。
孔子说自己：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”，就是乐教勤业的生动写照。
勤业，不仅指勤于教人，而且更要勤于自教，不断钻研教学，不断提高自己的业务能力、教学水平。
如孔子，就是把“学而不厌”跟“诲人不倦”连在一起说的。
因为“学，然后知不足;教，然后知困：故曰教学相长也。
”真正的乐于教人，总是和自觉的勤学连在一起的。
这不仅是职业的需要，也是道德的表现。
3、以身作则的原则：指教师以自身高尚的人格形象，为学生树立良好的学习榜样。
正如叶圣陶先生所说：“教育工作者的全部工作任务是为人师表。
带班育人方略5分钟宣讲稿
带班育人方略5分钟宣讲稿第1篇: 带班育人方略5分钟宣讲稿初为人师时，我将一片赤诚之心赋予学生，可是却屡屡被学生弄得手忙脚乱，焦头烂额，常常怒火冲天却无计可施。
十五年的班主任经历，我逐渐得出了带班育人的八字真经：怒下眉头，爱上心头。
只有爱上心头，才能怒下眉头。
只有爱上心头，我们的话语才会倍加温馨，行为才能传递温情，班级才会更加温暖，教育才能具有温度。
具体来讲，有五点与大家分享:一、因爱而秉承无错原则，在懂上花心思。
做教师要懂孩子，做班主任更要懂班里的每个孩子。
我们要充分认识并坚信：每个孩子都是独一无二的个体、都是个性鲜明的生命，都有犯错误的权利，亦有改进的意识空间。
孩子必然会调皮、必然会有这样那样的缺点、必然会有出人意料的举动，这一切，都是正常的，孩子没有错。
只有你明白了这一点，才不会面对孩子千奇百怪的行为而怒火冲天，才能有效应对。
开学初，通过日常观察、直接沟通、家庭访谈等各种途径在最短的时间内了解班内每一个孩子，这是班主任的基本功。
只有做到心中有数，才能实现教育有法。
因此，班主任要在了解学生、读懂学生上多花心思。
二、因爱而学会换位思考，在情上倾心血苏霍姆林斯基曾感叹：从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
教育的这种反差告诉我们，对困难学生这样一个与众不同的特殊群体，班主任必须正确认识他们、研究他们，将融融的师爱洒向他们。
只有亲其师，才能信其道。
因此，我努力争取走进学生的心灵，使自己用学生的大脑去思考，用学生的眼光去看待，用学生的情感去体验，用学生的兴趣去爱好。
经常利用课余时间和他们在一起，谈一些他们比较感兴趣的话题：电脑、体育、游戏等等，听一听他们的想法、要求以及内心的小秘密，渐渐地走进他们的精神世界。
使他们感到老师是爱他的，是真心帮助他，自己不能让老师失望。
于是，外在的强制要求变成内在的自我约束，效果不言而喻。
三、因爱而坚持树立自信，在赏上做文章数子十过，不如奖子一长，每个孩子都希望得到教师的爱护、关心，渴望在充满爱和愉快的环境中成长。
教师职业道德基本原则
教师职业道德基本原则各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教师正式上岗之前，有必要了解一些关于教师职业道德修养的基本原则和重要意义。
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希望可以帮助到大家!教师职业道德修养的基本原则1、教书育人的原则：教书与育人有机结合，是教师的基本职责和任务。
这个任务，不仅是现代教育必须强调的，而且也是传统教育一贯主张的。
《礼记》指出：“师也者，教之以事而喻诸德也。
”唐代韩愈在《师说》中也说：“师者，所以传道、受业、解惑也。
”总之，以教传道，以道致德，以德立人。
传授知识与培养品德必须有机地结合为一体，才能完成教师应尽的职责。
教师必须处理好教书与育人的关系，树立全面育人的意识，并为此而加强自身修养，提高自身素质，精通业务，灵活施教，以实现培养一代新人、提高国民素质的目的。
2、乐教勤业的原则：是教师对待自己从事的职业必须遵循的基本道德要求。
乐教，就是乐于从事教育事业，以从教为乐，乐此不疲。
如孔子执教四十多年，始终诲人不倦，即使困于陈蔡，仍然弦歌不辍。
孟子也把“得天下英才而教育之”，视为“人生三乐”之一。
乐教必须以正确的教育观为前提，以对学生的厚爱为基础。
孔子说：“爱之，能勿劳乎?忠焉，能勿诲乎?”因为热爱教育事业、热爱学生，而不辞劳苦、不惮烦难，这就是乐教勤业的不竭动力。
孔子说自己：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”，就是乐教勤业的生动写照。
勤业，不仅指勤于教人，而且更要勤于自教，不断钻研教学，不断提高自己的业务能力、教学水平。
如孔子，就是把“学而不厌”跟“诲人不倦”连在一起说的。
因为“学，然后知不足;教，然后知困：故曰教学相长也。
”真正的乐于教人，总是和自觉的勤学连在一起的。
这不仅是职业的需要，也是道德的表现。
3、以身作则的原则：指教师以自身高尚的人格形象，为学生树立良好的学习榜样。
正如叶圣陶先生所说：“教育工作者的全部工作任务是为人师表。
教书育人中教师应坚持的三个基本原则
教书育人中教师应坚持的三个基本原则作者：吕长生来源：《教书育人·教师新概念》2012年第12期在《中小学教师职业道德规范（2008修订）》中的“教书育人”条目中提出了教师在教学实践中要“循循善诱、诲人不倦、因材施教”。
在师德规范中强调这三点既体现了它们是中国教书育人内涵的优良传统，又是教师在教学实践中开展教书育人所要遵循的三个具体原则。
说它是优良传统，因为这三点都可以追溯到孔孟，在孔孟的教育思想中找到源头，是孔孟对其教学实践经验的概括和总结，其内涵又在后人的实践中不断丰富，融合进了后人对教书育人的思考；说它是具体原则，因为这三个原则是对教书育人规律最基本的反映，体现了人的主观能动性，带有强烈的目的性和实践性，是人们把客观存在的教学规律主观化的结果，是对教师教书育人提出的具体行动要求，是规范教学过程应该怎么做的行动指南。
因此，在教书育人实践中，教师应用“循循善诱、诲人不倦、因材施教”这三个基本原则来指导自己的教学。
一、循循善诱：教师的教学艺术“循循善诱”是指教师在教学的过程中创设问题情境，运用一定的教学方法引导学生深入思考问题并通过解决问题来发展知识和能力。
其源于《论语·子罕》中颜渊对孔子教学艺术的赞叹：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能，既竭吾才，如有所里卓尔。
”何晏对此解释道：“循循，次序貌。
诱，进也。
言夫子以此道劝进人，有次序也。
”因此，在具体的教学实践中，循循善诱不但是教师要遵循的首要原则，也是检验一个教师是否具有高超教学艺术的准绳。
在今天，要贯彻循循善诱的教学艺术准则，教师则要从以下几个方面做起：1.引起学习动机，激发学生学习的兴趣。
根据林德格伦的研究，在学习失败的各种因素中：缺乏努力占25%，缺乏兴趣占35%，个人问题占8%，其他问题占32%。
从所占的百分比可以看出，提升学生的学习兴趣对于学生的成功发展具有重要的意义，因为学生“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣”。
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教师育人基本原则
人类因为教育才创造文明，国家因为教育才成为礼仪之邦，个人因为教育才成长为文明人。
一个民族的振兴，首先是教育的振兴，一个国家的发达首先是教育的发达，教育的重任主要由教师来承担的，我们必须改变我国现在的学校教育现状，提高学校教育教师的整体水平，为中华民族的掘起贡献新一代的中国人。
一学生的培养方向：
1、把学生培养成有自尊心的人；
2、把学生培养成有自信心的人；
3、把学生培养成有责任心的人；
4、把学生培养成有进取心的人；
5、把学生培养成有同情心的人；
6、把学生培养成有良好习惯的人。
二、教师的教育行为：
1、教师要无条件爱每一个学生。
不要管现在学生的表现如何教师都要爱他。
因为我们教师是人类的杰出代表，学生是未成年人，每个人从出生到真正成为人，需要学习一万多个人的正常行为，每一个正常行为的学习都有一个过程。
我们教师的育人目的就是要把人的正常的行为模式教给学生让学生人化。
所以有些学生的表现不符合人类的行为规则，是他还没有学会，还需要我们继续把他人化。
把学生人化的最有效手段就是爱。
一个老师，如果他真的具备爱心，懂得真爱，那么这个爱是可以催生智慧的，是可以把顽劣的孩子，顽石改变过来的，爱是可以创造奇迹的，爱是人类能够改变人的唯一的方法，如果你想让一个顽劣的孩子变得顺从，变得那么懂事，那么除了爱没有别的方法，在这个世界上，要改变人的唯一力量，外在的力量是爱，当我们感受到了，别人对我们无怨无悔的爱，我们的心灵被软化了，那么在爱中，我们的心灵在成长，那么爱甚至可以催生的智慧，当孩子感受到老师的爱，把学生的动力激发出来了，那么孩子，他的智慧才能开发出来，所以爱可以创造奇迹。
2、要经常鼓励学生。
3、要及时表扬学生。
表扬学生除了当众表扬外还必须做到四步，若没做完这四步表扬起不到应有的用。
第一步陈述事实。
第步确认事实的可贵性。
第三步教师为学生高兴，学生太懂事了，让学生感到自己的价值。
第四步我相信你以后会做得更好。
（这里不能提出具体的要求）
4、要对学生做出必要的肯定，往正能量方向肯定。
他就会形成一个良性的自我观念。
5、要理解学生的想法，站在学生的角度为学生考虑问题。
（注意理解不等于同意）
6、要关注每一位学生，不能让学生感觉到教师把他当成透明的。
7、对犯错的学生要及时批评。
批评学生必须单独进行，且要做到对事不对人。
批评有四个基本条件，第一明知是不对的非要做，主观故意。
第二在能力做好偏不做好，第三他在十四岁以上。
第四这是第一次，必须在第一次截至。
批评必须做到五步。
第一步陈述事实。
第二步确认事实的可罚性，就是学生确认做错了，我为什么要惩罚你，我为什么批你，可罚性。
第三步表达愤怒的感情，你做错了我对你这个行为很生气，这是让他产生内疚感的原因，下次不做的原因。
第四步要保住他的自我价值，尽管这件事做错了，老师依然认为你是个好学生。
就是把他做的事跟人分开。
第五表达对他期望。
8、制定切实可行规则，不能超出中学生守则的要求。
高压线（不能触，一触就会出事）：1、不公正。
2、强迫。
3、破坏性的批评。
陷阱：（不能踩）1、负面的文化导向。
2、制造过度的竞争氛围。