三年级下语文7《蚂蚁的救助》
语文S版三年级下册语文《蚂蚁的救助》教案及教学反思
语文S版三年级下册语文《蚂蚁的救助》教案及教学反思教学目标通过本节课的教学，学生应该能够达到以下目标：1.理解课文《蚂蚁的救助》的故事情节、主题和教育意义；2.学习并掌握一些重要的生词，如“跌倒”、“群体”、“自私”等；3.认识“勇敢、仁爱、助人为乐”等美德；3.培养学生对待生命、关怀他人的意识和习惯。
教学准备1.小黑板、彩色粉笔、毛巾、水杯等教具；2.PPT或者其他电子教具；3.课件、教材和练习本等学习资料；4.学生幼小的心，耐心和耐性。
教学过程导入1.利用PPT或者小黑板预先准备好一张图片，图片上是几只蚂蚁正在为一只摔倒的同伴施以援手。
教师向学生展示图片，并问学生是否见过类似的情景，学生进行简单的回答。
2.回归到教材《蚂蚁的救助》，教师让学生自己读一遍此篇文章。
听完学生的阅读，咱们可以讨论一下文章的主题和教育意义。
通过学生的展示，使学生领会到生命和关爱的意义。
学习1.通过对课文文章的分析，教师引导学生重点理解文章内容和掌握文章中的语言表达。
一些重要的单词和短语，如“群体”、“跌倒”、“自私”等都是需要学生掌握的。
2.对于设置问题进行提问。
比如：“小蚂蚁跌倒了，其他小蚂蚁会怎么做呢？”、“在生活中我们是否需要帮助别人？我们又能怎样去帮助别人呢？”等问题。
通过提问，让学生对主题和教育意义有深刻的认知，理解“勇敢、仁爱、助人为乐”等美德。
练习1.发布练习题进行巩固：对于之前学过的一些词汇，让学生从书中或其他材料中找到相关的介绍，即“寻宝”。
例如：“跌倒”在全文中一共出现了多少次？2.发布思考题并进行讨论或总结：学生讨论对待生命和关怀他人的问题，自己该怎么去做等。
作业布置1.完成固定练习本上的作业；2.教师可以发放其他相关的阅读、写作等课外作业，让学生对于本次教学所掌握的知识有深入的了解。
教学反思该节课教学针对三年级学生，难度适中。
通过引导学生阅读课文，帮助他们理解主题并掌握生词。
通过提问和思考，引导学生深入探讨文章背后的价值观和道德意义，并促使他们内心发生改变。
三年级语文下册《蚂蚁的救助》教案
三年级语文下册《蚂蚁的救助》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.3理解课文中的道理，培养团结互助的品质。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
2.2通过讨论交流，提高学生的合作意识。
2.3通过角色扮演，培养学生的表演能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生关爱他人的情感。
3.2培养学生团结互助的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：1.1理解课文中的道理，培养学生的团结互助品质。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师出示一张蚂蚁的图片，引导学生观察蚂蚁的特点。
1.2学生分享对蚂蚁的印象和了解。
2.学习课文2.1学生自读课文，注意生字词的读音。
2.2教师带领学生朗读课文，指导学生正确朗读。
2.3学生分角色朗读课文，体会角色情感。
3.理解课文3.1教师提问，引导学生回答课文中的问题。
3.2学生讨论课文中的道理，分享自己的感悟。
4.学习生字词4.1学生自学生字词，组内交流。
4.2教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
5.课堂小结5.2学生分享自己的收获。
第二课时1.复习导入1.1教师提问，检查学生对课文的理解。
1.2学生分享自己的感悟。
2.角色扮演2.1学生分组，分别扮演蚂蚁、大象等角色。
2.2学生根据课文内容进行角色扮演，注意情感表达。
3.情感体验3.1学生讨论蚂蚁的救助行为，体会团结互助的精神。
3.2学生分享自己的体验和感悟。
4.拓展延伸4.1教师出示相关故事，引导学生进行拓展阅读。
4.2学生分享阅读感悟。
5.课堂小结5.2学生分享自己的收获。
第三课时1.复习导入1.1教师提问，检查学生对课文的理解。
1.2学生分享自己的感悟。
2.写作训练2.1教师出示写作题目，引导学生进行写作。
2.2学生分享自己的写作心得。
语文S版小学三年级语文下册《7蚂蚁的救助》教案与教学设计
语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级下册文：7 蚂蚁的救助块：教学设计—教案设计思路：《蚂蚁的救助》是一篇精读课文。
课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候相互救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。
让学生在情感体验的基础上感悟“关爱他人，关爱生命”的这个人类应该具有的道德品质，是进行本课教学的设计理念。
基于这样的理念，本课设计体现以下特点：1. 创设情境，为学生的情感体验作好心理铺垫。
2. 激发内需，让学生的情感体验源自文本又发自内心，超越文本。
3. 培养学生运用自主合作探究的学习方式自主学习。
4. 在品味语言、学习语言中习得语文知识和技能。
教学目标：1. 引导学生读懂课文，能够有感情地朗读课文。
2. 学习本课会认的字8 个：榴、挣、恢、埋、迅、速、责、德；会写的字15个：蚂、蚁、浇、挣、恢、埋、枚、翼、番、迅、速、咬、责、任、昆；会掌握的词语12 个：蚂蚁、浇水、挣扎、恢复、埋住、一枚、小心翼翼、一番、迅速、衔咬、责任、昆虫。
3. 帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。
4. 帮助学生理解课文中重点词语的意思，学习课文按顺序叙述的方法。
重难点分析：教学重点：有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和叙述方法。
教学难点：能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。
教学过程设计说明一、激趣揭题（一）谈话激趣，资料导入。
1．（展示课件第三屏）图上这位昆虫朋友是谁？你在哪见过它？2．说说你对这位昆虫朋友的了解。
3．板书“蚂蚁”。
（1）学生观看老师书写。
提醒学生观察两个字的共同点和不同点。
（2）学生读写“蚂蚁”一词。
（二）引领猜测，揭示课题。
1．板书“的救助”。
2．齐读课题，理解：“救助”什么意思？“蚂蚁的救助”呢？二、初读课文（一）默读课文，了解大意。
1．默读课文，想想这篇课文讲了一件什么事？2．分组讨论交流。
语文S版小学语文三下第7课《蚂蚁的救助》课件 (4)
Байду номын сангаас
mǎ yǐ jiāo zhēng huī mái méi 蚂蚁浇 挣 恢 埋 枚 yì fān xùn sù yǎo zé rèn kūn 翼 番 迅 速 咬 责任 昆
2020/7/12
蚂蚁 浇水 挣扎 恢复 埋住 一枚 小心翼翼 一番 迅速 衔咬 责任 昆虫
2020/7/12
蚂蚁
2020/7/12
蚂蚁
2020/7/12
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2020/7/12
蚂蚁的救助
2020/7/12
思考：
（1）“救助”是什么意思？ （2）“蚂蚁的救助”是什么意思？
2020/7/12
读课文思考：全文讲了一件什么事？
▪ 课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候互 相救助的故事，表达了作者对自然界生命 的敬重之情，也告诉人们应该学会关爱动 物，关爱生命。
作业： 1.正确、流利、有感情地朗读课文 2.书写本课生字
2020/7/12
三年级语文下册 第2单元 7《蚂蚁的救助》课件3 语文S版
jié
liú
zhēng
4、但有两只不幸的黄蚂蚁被湿泥埋住了半截身子。
5、另一只在同伴的奋力救助下，也从泥土中挣出 了身子。
zhèng
6、它们小心翼翼的向四周试探了一番，便迅 z é rè n 速逃离了。 7、我在这些小生灵面前负有责任的，甚至可 以说是罪过。 tiǎo 8、我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小 xián 蚂蚁露出来。 wěn fǔ 9、立即上前去亲吻触抚，并试图将它衔走。
yì
fān xùnsù
作业： 1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.书写本课生字
蚂 蚁
蚂 蚁
7 蚂蚁的救助
思考：
（1）“救助”是什么意思？ （2）“蚂蚁的救助”是什么意思？
读课文思考：全文讲了一件什么事？
蚂蚁 浇水 石榴 挣扎 恢复
埋住 一枚 小心翼翼
迅速 咬住 责任 昆虫
一番
蚂
浇
榴
挣
恢
速
埋 迅
枚 咬
翼 责
番 昆
任
蚁
mǎ
yǐ
jiāo
zhēng
húī
蚂
mái
蚁
méi
浇
yì
挣
fān
恢
（
（蚂蚁） （蚂蚁 （浇水）（仿佛）
恢复）
xùn
埋
sù
枚
yǎo
翼
zé
番
rèn
迅
kūn
（埋在） （一枚） （小心翼翼） （一番） （迅速）
速
咬
责
任
昆
（咬住） （责任）（任务） （昆虫） （迅速）
1.在浇石榴时，发现有几只黄蚂蚁浮在水面上挣 扎着。 shèn 2、因为花盆中的水很快就会渗下去，蚂蚁就可以 着陆了. lù huī 3、几只蚂蚁在湿漉漉的泥土上又恢复了正常活动。
小学三年级语文《蚂蚁的救助》教案
小学三年级语文《蚂蚁的救助》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确认读“救、助、互、助”等生字。
1.2能够理解课文内容，懂得蚂蚁团结互助的精神。
1.3学会课文中的生字，并能用字词造句。
2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生学习兴趣。
2.2通过讨论交流，提高学生合作学习能力。
2.3通过讲解、演示，培养学生阅读理解能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生关爱小动物、保护环境的意识。
3.2培养学生团结互助、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1认识生字，理解课文内容。
1.2学会蚂蚁团结互助的精神。
2.教学难点2.1理解课文中的抽象词语。
2.2学会运用课文中的词语造句。
三、教学过程1.导入1.1展示一张蚂蚁图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么动物吗？它有什么特点？”2.课文阅读2.1学生自由阅读课文，注意理解生字词。
2.2教师通过提问检查学生对课文的理解。
3.课堂讲解3.1讲解课文中的生字词，引导学生理解词语的含义。
3.2分析课文内容，让学生了解蚂蚁团结互助的精神。
4.小组讨论1.你认为蚂蚁为什么能够成功地救助同伴？2.你从蚂蚁身上学到了什么品质？4.2各小组汇报讨论成果。
5.课堂互动5.1教师出示一些关于蚂蚁的图片，让学生用课文中的词语描述图片。
5.2学生展示自己的句子，教师给予评价和指导。
6.课堂小结6.2学生分享自己的学习心得。
7.作业布置7.1让学生用课文中的词语造句。
7.2家长签字确认，加强家校联系。
四、课后反思1.本节课的教学效果如何？2.学生对蚂蚁团结互助的精神理解是否到位？3.课堂互动环节是否充分调动了学生的积极性？4.作业布置是否合理，能否达到巩固知识的目的？五、教学反思1.本节课通过图片导入，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性。
2.在课堂讲解环节，注重了对生字词的讲解，帮助学生理解课文内容。
3.小组讨论环节，让学生充分参与到课堂中来，提高了他们的合作学习能力。
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读第三部分（第5自然段）思考：
1、作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？
我不是昆虫学家，不知道蚂蚁的救助行为是一 种偶然还是出自本能。但我觉得在这一点上，它们 确实表现出了一种我们人类所应该具有的道德品质。
1、
用“因为„„所以„„”的句式说说下面这 句话，并读一读，你明白了什么？作者为什 么这样写？ 我没有对它们实施救助，因为花盆中的 水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。
因为花盆中的水很快会渗下去，蚂 蚁就可以着陆了，所以我没有对它们实 施救助。
作者认为蚂蚁生命力顽强。作者为了强调原因。 2、这句话有一个多音字，你找出来了吗？
1.你是怎么理解“意想不到”这个词语的意思？ 意想不到：表示没有想到，意料之外、出乎意料 2.我为什么放弃救助蚂蚁的行动？ A、因为作者看到蚂蚁相互救助的情景后非常意外。 B、作者对自然界那种生命和生命之间相互关爱的精神 和敬重之情。
一只蚂蚁先被同伴救了出来。另一只在同伴的奋 力救助下，也从泥土中挣[zhènɡ]出了身子。它们小 心翼翼地向四周试探了一番，便迅速（xùnsù）逃 离了。奇怪的是，有一只黄蚂蚁却没有离开，而是在 救助现场继续衔咬泥土，似乎下面还埋着什么东西。
2、蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？你从 中感受到什么？
作者怕由于自己的不当再次给蚂蚁带来不应有的伤害。
黄蚂蚁看到同伴后，立即上前去亲吻并 试图将它衔走。这时，被救助的蚂蚁已经恢 复过来，与黄蚂蚁互相用触角碰了一下，便 一起离开了。 1、品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰” 等词语，你感受到了什么？想象一下蚂蚁 它们当时想什么呢？说什么呢？
思考：
1.自由读课文，边读边想全文讲了一件 什么事？说一说课文大意。 2.课文是按照什么顺序来写的？事情的 起因、经过和结果是怎样的？ 3.在书上画出不懂的地方。
讨论交流
学习第一部分（第1段）： 1、找出事情的起因。（时间、地点、事 情的起因）
2、作者是怎样做的？ 我没有对它们实施救助，因为花盆 中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以 着陆了。
• 默读课文（2——4自然段），说说蚂蚁 是怎样救助同伴的？我是怎么想的？怎 么做的？
我想，我应该救助一下这两个落难者了。我 必须找一样细小的工具，不然，用手指或稍微粗 点儿的小棍儿，都有可能将救助变成杀生。
是对作者的心理描写。表现了作者对蚂蚁的关爱。 找出文段中的一组反义词 救助—杀生
但是，当我从室内取了一枚大头针走 出来时，一件意想不到的事情发生了：两 只被埋的蚂蚁同时被另外两只同伴救助 着——那两只来救助的黄蚂蚁正在用力向 外拉它们的同伴。我放弃了与这两只黄蚂 蚁争功的机会，静静地观察着这个令人感 动的故事。
拓展、实践
1.你想对蚂蚁说什么呢？写一写，赞美它的 品质、精神或谈自己的感受。 2.仔细观察自己喜欢的小动物，说说你发现 了什么，或者受到了哪些启发？
A、怎样区分“用力”与“奋力”两个词？ （“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用 力”程度更深。） B、在课本画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从 中发现了什么？ 它们小心翼翼地向四周试探了一番，便迅速（xù nsù ）逃 离了。 （发现两只蚂蚁被救出后不是立即仓皇逃命，而是显得 非常冷静和警觉。）
生字词
mǎ 蚂 (蚂蚁) yǐ 蚁(蚂蚁)jiāo 浇(浇花)
mé i 枚(一枚) yì 翼(小心翼翼) fān 番(几番)
xù n 迅(迅速) sù速(迅速) yǎo 咬(咬住) zé责(责任) rè n 任(责任) kūn 昆(昆虫)
这次我必须要帮助它们了，因为这场“水灾”是我 造成的，我在这些小生灵面前是负有责（zé ）任的，甚 至可以说是罪过。我极其小心地用针尖挑[tiǎo]开泥土， 使这只小蚂蚁露了出来。
1.怎样理解“我在这些小生灵面前是负有责任 的 ，甚至可以说是罪过。”
因为蚂蚁的不幸与作者有着直接的关系。作者对自己的过 错深深自责。
2、这是一种什么样的道德品质？ 生命之间要有关爱，人们应该懂得关爱他人， 学会当别人有了困难甚至面临绝境的时候去奋力 相助，甚至不惜牺牲自己的一切。
总结深化
小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危 险时，它们奋力相救，甚至不惜牺牲自 己的一切，面对它们，我们怎能不升腾 起敬重之情呢？从它们身上，我们也得 到了启示，那就是——做人就应该具有 崇高的道德品质，要懂得去关爱他人， 关爱生命。