心字底的字 田字格教学内容
第9课 心字底
教师请同学回答下列问题（在ppt上展示课本中的第三幅图，并引导学生逐步思考和分析）：
（1）首先看看“思”字上部的“田”字从哪儿起笔？从哪儿收笔？“田”部居于横中线的上方，呈倒梯形并略偏左。请思考为何要偏左？
（2）心字底的左点从米字格斜线左上方起笔，顺锋入纸，较尖，再写卧钩，最后写后面两点。要求笔画呼应，书写连贯。写卧钩时，钩指向中间，中间的点收笔时向右上方带笔，以呼应最后一点。三点分布在一条左低右高的斜线上，卧钩弯曲，用笔轻重变化明显。
强调学生在书写的过程中要注意保持正确的书写姿势和书写环境的整洁。
指导学生在课本第35页描红，双钩填墨，临写例字。
学有余力的同学，可以在课本70页继续临摹练习。
学生观察、分析和描红。
学生思考回答。
学生检查自己的书写习惯。
学生练习
教会学生正确的学习方法。
培养学生细致、深入地观察和分析碑帖的能力。
培养良好的学习习惯。
培养学生观察分析问题的能力和语言表达能力。
书写实践
指导学生打开课本第33页，先观察课本中的“思”字中心字底的形态，再分析它的写法，做到心中有数。
翻开课本第34页，先看左边“思”“忘”“愈”三个原碑字，再对着右边米字格中的三字，特别是红色的心字底的形态，逐一揣摩它们的写法，最后再拿起毛笔尝试描红。
提醒学生在描红的过程中去发现“思”“忘”“愈”中心字底形态的不同之处，并请几位同学谈谈自己的看法。
学生聆听，思考，回答提问。
复习前面所学内容，引入新课。
探究新知
今天开始，我们从心字底开始学习字底的写法。
（板书：第9课心字底）
心字底的字较常见，如“思”“想”“忘”“恩”“息”“念”等，是和心情、思想有关的字。“心”字三点加上卧钩的组合，笔画不多，但要写好却不容易。一是涉及到三点的位置、形态，二是三点与卧钩的组合关系，加上它作为字底时，还要考虑到和字的上面部分的搭配，要写的扁一些。（板书：思忘愈）
用心写“心”——一年级硬笔书法《心字底》教学设计
管道 ，并在内部增加一点表示血液的符
2.过程与方法。运用“找不同”“摆一摆” 号 ；篆文延续了金文字形 。隶书 变
“变魔术”“我是啄木鸟医生”等游戏，让学生自 形较大，最后就是现在看到的楷书“心”。魔术
主观察，让学生在游戏中学会读帖的能力，掌 棒竖起来，一起写一写。（田字格板书：心）
握书写的要领。
师：我们现在书上看到的这些楷书都经过了
〇一
种子播种到孩子的心田里。
的甲骨文“心”，字形像包形的内脏器官。奖励
八 年
【教学目标】
你们看看心字的演变（现场范写）。最早的就
八
1.知识与技能。掌握“心”字卧勾的书写 是我们看到甲骨文，慢慢演变成金文，金文在
月
要点，及三个点的位置；掌握心字做底时的变 包形器官 基础上增加动脉和静脉的入口
化，能熟记“心字底”书写要点。
学生练习：心字描一个写两个。注意它们
师：老师听出来了，大家的困难在两个地 的位置。
方，点和卧勾，这节课老师就教大家一些小窍
投影展示：谁来当当啄木鸟医生？（根据学
门，来解决这些困难。
生说的改一改）再写 2 遍
师：我们要写好心字，首先要写好里面的
【设计意图：在“卧勾”和“心”字的教学中，
关键笔画卧勾，（板：卧勾）它有个双胞胎哥哥 我让学生通过“笔画比一比”区别了斜勾与卧
一、猜谜导入，走进“心”
法
教
进。因此，我们用游戏贯穿课堂，通过多样的
师：孩子们，上课前我们来玩个看图猜字
育
活动去认识规律，遵循规律，写好每一个笔画， 的游戏，我来画，你来猜。（老师板画 ）（提示：
教好每一个汉字，从中寻找书法学习乐趣，让 人体器官有血管）
二
四年级下册书法教案-10.心字底-苏少版
四年级下册书法教案-10.心字底-苏少版一、教学目标1. 让学生了解“心”字底的基本结构和书写方法。
2. 培养学生正确的书写姿势和用笔习惯。
3. 培养学生观察、分析、模仿和创新能力。
4. 培养学生对书法艺术的兴趣和审美情趣。
二、教学内容1. “心”字底的基本结构2. “心”字底的书写方法3. “心”字底的书写示范4. 学生练习和创作三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握“心”字底的基本结构和书写方法。
2. 教学难点：如何让学生在书写过程中保持正确的姿势和用笔习惯。
四、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式引起学生对“心”字底的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解“心”字底的基本结构和书写方法，让学生了解“心”字底的笔画顺序和书写规则。
3. 示范：教师现场示范“心”字底的书写，让学生直观地感受书写过程，并强调书写姿势和用笔习惯。
4. 练习：学生跟随教师示范，进行“心”字底的书写练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
5. 创作：学生在掌握“心”字底书写方法的基础上，进行自由创作，教师给予适当指导。
6. 展评：展示学生的作品，进行自评、互评和教师评价，总结学习收获。
五、教学评价1. 评价学生对“心”字底基本结构和书写方法的掌握程度。
2. 评价学生在书写过程中的姿势和用笔习惯。
3. 评价学生的观察、分析、模仿和创新能力。
4. 评价学生对书法艺术的兴趣和审美情趣。
六、教学反思1. 教师要关注学生在书写过程中的姿势和用笔习惯，及时纠正错误。
2. 教师要注重培养学生的观察、分析、模仿和创新能力，提高学生的书法素养。
3. 教师要激发学生对书法艺术的兴趣，培养学生的审美情趣。
4. 教师要根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，提高教学质量。
总之，通过本节课的教学，使学生掌握“心”字底的基本结构和书写方法，培养正确的书写姿势和用笔习惯，提高学生的观察、分析、模仿和创新能力，激发学生对书法艺术的兴趣和审美情趣。
六年级书法上册《第三课 心字底》教学设计
第三课心字底教学目标 :⒈技能目标：学习卧钩写法，掌握“心”字底的写法。
⒉认识目标：通过观察分析卧钩形态以及“心”字结构，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。
⒊情感目标：⑴审美目标：通过学习卧钩和“心”字的写法，培养学生对书法运笔之美的审美能力；⑵德育目标：通过学用“心”字，听讲故事，对学生进行品德教育。
教学重点：让学生学会心字底教学难点：体会心字底的结字规律教学过程：一、讲授新课㈠揭示课题师：请大家注意坐的姿势，“头正、身直、臂开、足平”，稳定学生情绪。
㈡书法欣赏:一组心字出示图片，说说你发现了什么。
①楷书横式的作品，规范，俊秀/ 活泼，灵动 /古朴大方/ 大气，端庄。
②引导学生通过观察上面四副作品，思考一下书法作品都包含哪些内容。
书法作品三要素(内容＼落款＼印章三部分组成) 。
③都含有一个心字二、观察与分析观察一㈠出示“心字底”，引导学生观察字底的形态及用笔方法。
①有什么基本笔画组成的？②观察卧钩的形态将其分为4个部分：◆学习卧钩，形象比喻，掌握要领师：板书“卧钩”叫什么名字？看它的外形像什么？（弯月、小船、镰刀、香蕉等）画出月亮的图形，提问：卧钩的弯度与月亮的弯度是怎样的呢？（卧钩是月亮的一部分，卧钩的弧度与月亮的弧度是相叠的。
）师：用儿歌小结卧钩的用笔方法，同时在田字格中板书。
（卧钩形状如新月，轻轻起笔重重弯，挑钩之前要顿笔，对准左上再出尖。
）◆各种评价，激励进步 1、先练习3遍，自评：挑出写得最漂亮的1个卧钩，说说好在哪儿? （展示）同时强调握笔姿势：（大哥二哥脸对脸，兄弟五个握空拳，伸出笔尖有一寸，姿势正确记心间）㈡练习5遍，同桌互评：给你的同桌找出最好的五个卧钩，教师点评，选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。
观察二③观察卧钩和三个点的关系（包括位置和笔势的承接关系）④观察整个心字底和独体字外形变化㈠出示“心字底”与心字，引导学生观察字底的形态与心字形态的不同。
三、师小结心字底的第一点与卧钩之间距离要合适，三个点要在一条斜线上。
《如何写好心字底》
《如何写好心字底》微课教学设计
米脂县第二中学高芳
教学目标：
1、初步掌握心字底这个偏旁的书写要领。
2、了解带有这个偏旁的字的一般书写规律。
3、写好“卧钩”、“心字底”、“思”，写得正确、端正、比例恰当。
教学过程：
一、课件出示“志”、“忍”、“思”。
引导学生分析这三个字都是上下结构，且部首都是“心字底”。
二、书写指导。
教师在田字格中示范书写“卧钩”（边示范边口述书写要领。
）
三、课件出示“卧钩”的书写要点
1、起笔顿。
2、自左向右下匀力稍曲行笔。
3、至起钩处顿笔。
4、转向上挑出，收笔出尖。
四、书写指导。
教师在田字格中示范书写“心字底”（边示范边口述书写要领。
）
五、课件出示“心字底”的书写要点
1、心字底的三点分别为左点、右点、右点。
2、卧钩应向左上出钩，以平均分割上部空间。
六、学生自由练写“卧钩”、“心字底”、“思”（提醒学生注意执笔方法和写字姿势）
七、我思考：
比一比，看一看，自己写的还存在什么问题，快快请老师同学们提提建议吧！
八、欣赏钢笔书法字贴，注意“心字底”的写法。
九、总结：送给同学们一句知心话——世上无难事，只怕有心人。
用心写“心”——一年级硬笔书法《心字底》教学设计
用心写“心”——一年级硬笔书法《心字底》教学设计作者：陆晓程来源：《江苏教育．书法教育》 2018年第8期【作者简介】陆晓程，太仓市教坛新秀、教学能手，江苏省书法家协会会员，太仓市实验小学语文教师。
曾获苏州市教师素养大赛一等奖、苏州市语文青年教师会课一等奖，多次在太仓市赛课活动中获一等奖。
曾在师陶杯论文比赛中获一等奖，10多篇文章发表于省、市级报刊。
【设计理念】写字，是有技巧的，是需要千锤百炼的。
从感官认知到心手相应，是一个漫长的过程，需要持续不断的练习，更需要思考、对比、改进。
因此，我们用游戏贯穿课堂，通过多样的活动去认识规律，遵循规律，写好每一个笔画，教好每一个汉字，从中寻找书法学习乐趣，让学生亲近中国字，喜爱中国字，真正把书法的种子播种到孩子的心田里。
【教学目标】1.知识与技能。
掌握“心”字卧勾的书写要点，及三个点的位置；掌握心字做底时的变化，能熟记“心字底”书写要点。
2.过程与方法。
运用“找不同”“摆一摆”“变魔术”“我是啄木鸟医生”等游戏，让学生自主观察，让学生在游戏中学会读帖的能力，掌握书写的要领。
3.情感态度与价值观。
通过看心字的演变，初步了解自甲骨文以来汉字3000多年的演变，从而感受到汉字的魅力；通过“魔术创作书签”，激发学生对书法学习的兴趣，在学生心中种下热爱自己祖国汉字、热爱书法的种子。
4.教学重难点。
掌握心字做底时的变化，能熟记“心字底”儿歌，写好带有“心字底”的字。
【教学过程】一、猜谜导入，走进“心”师：孩子们，上课前我们来玩个看图猜字的游戏，我来画，你来猜。
（老师板画）（提示：人体器官有血管）师：要写好心字底，我们先要写好心字。
【设计意图：兴趣是最好的老师，这点在书法基础教学上尤其明显。
所谓“好之者乐之者”也。
因此，在书法课开始，我就利用儿童爱玩游戏的心理，让学生看图猜字，激发学生学习的兴趣，在看图猜字的过程中也能感受到一些汉字演变的轨迹，感受汉字内在的文化魅力：一个字就是一幅画。
二年级心字底写字指导课
甲 骨 文
甲
金
篆
隶
楷
骨
文
书
书
书
文
Hale Waihona Puke 心字底独体字悟一悟
卧钩形状如新月，轻轻起笔重重弯。 挑钩之前要顿笔，对准左上再出尖。 三点形成一直线，形态宽扁字乃安。
写一写
卧钩形状如新月，轻轻起笔重重弯。 挑钩之前要顿笔，对准左上再出尖。 三点形成一直线，形态宽扁字乃安。
评一评
写好中国字， 做好中国人， 实现中国梦， 传承中国魂！
同桌互评，写的漂亮的字在旁边 画个五角星，需要改正的地方，请帮 他（她）指出来。
1.上窄下宽。 2.对称平衡。 3.田里写横，左右留空。 4.心字底扁宽稳重心。
书法欣赏
王羲之 颜真卿
欧阳询
1.起笔顿笔短斜撇。 2.三横平行一横长。 3.横画间距要匀称。 4.上窄下宽重心稳。
千里之行，如于足下
《第13课心字底》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了心字底部首的基本概念、书写规范和它在汉字中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对心字底部首的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常学习和生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-常见含心字底汉字的认读和书写。
-心字底与字义之间的关联性分析。
-例如，讲解“快”字时，强调心字底部首的起笔、转笔和收笔，以及它与“快速”这一字义的联系。
-在字义上的重要性。
2.教学难点
-识别并突破以下难点内容，以帮助学生更好地掌握知识：
3.培养学生规范书写含心字底汉字的习惯，提升审美情趣，强化语言文字表达能力。
4.激发学生主动探究汉字学习的兴趣，培养其自主学习、合作交流的能力，促进思维发展。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容是认识并掌握心字底部首的书写及其在汉字中的应用。教学重点包括：
-心字底部首的形态、笔画顺序和书写规范。
最后，今天的课堂氛围总体来说较为活跃，学生们的参与度较高。但在小组讨论环节，有些学生发言不够积极，可能是由于他们对讨论主题不够熟悉。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，提前为学生提供一些讨论素材，激发他们的思考，鼓励更多学生参与到课堂讨论中来。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解心字底部首的基本概念。心字底部首是汉字结构中的一个重要偏旁部首，它在很多汉字中出现，并具有一定的意义关联性。它是汉字学习中的关键部分，有助于我们理解和记忆汉字。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以“快”字为例，分析心字底部首在字义和结构中的作用，以及它如何帮助我们理解和记忆这个字。
四年级下册书法教案-心字底-苏少版
-难点解释：学生在创作过程中，往往难以将个人风格与传统的书写规范相结合，导致作品缺乏个性或违背书法的基本原则。
针对以上难点与重点，教师应采取以下措施：
-对于笔画技巧的难点，通过示范、指导、反复练习等方式，帮助学生掌握正确的笔顺和力度控制。
-对于文化内涵的理解，通过讲解“心字底”的演变故事、展示经典作品、讨论等形式，激发学生的兴趣，增强其文化感知力。
-对于创作个性的培养，鼓励学生尝试不同的书写风格，提供个性化的反馈，帮助学生发现和强化自己的书写特色。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《心字底》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在书法练习中是否注意过汉字底部的心字底结构？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索心字底的书写奥秘。
在小组讨论环节，学生们围绕心字底在书法中的应用与创新展开了热烈的讨论。他们提出了许多有趣的想法，让我看到了他们的创新潜能。但同时，我也发现部分学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。因此，我会在接下来的教学中，注重培养学生的独立思考能力。
通过这次教学，我深刻认识到教学反思的重要性。在今后的工作中，我将不断总结经验，努力提高教学效果，让每个学生都能在书法学习中找到乐趣，提升自己的书法素养。同时，我也会更加关注学生的学习需求，不断调整教学方法，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习书法，传承中华文化。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和临摹作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“心字底在书法中的应用与创新”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
四年级下册书法教案-心字底｜北师大版
2.教学难点示例：在分析王羲之的《兰亭序》中“心字底”的运用时，教师可通过放大局部、对比不同时期的书法作品，帮助学生理解“心字底”在书法艺术中的美学价值和象征意义，从而突破难点。同时，通过分组练习和互相评价，让学生在实践中解决书写速度与质量平衡的问题。
c.汉字书写的美学原则：强调书写过程中的间架结构、笔势韵律、墨色浓淡等书法美学原则，使学生能够在书写中融入美感。
2.教学难点
a.笔画结构的精确控制：对于学生来说，精确掌握“心字底”的笔画结构和书写顺序是一大挑战。难点在于如何使学生在书写时做到笔画清晰、结构准确，避免出现笔画粘连或结构失衡的情况。
b.书法美感的理解和应用：学生在理解书法作品中“心字底”的美感时可能存在困难，需要通过实例分析、比较和教师指导来提高他们的审美鉴赏能力。
3.例字列举：
a.恨、恋、恩、慈、慕、想、急、快等带有“心”字底的汉字。
b.选取部分古代书法作品中的“心字底”进行赏析。
二、核心素养目标
1.让学生掌握“心字底”的书写技巧，提高汉字书写能力，培养审美情趣和艺术创造力。
a.通过观察、模仿和实践，熟练书写带有“心”字底的汉字。
b.学会欣赏书法作品中“心字底”的美感，提升审美素养。பைடு நூலகம்
三、教学难点与重点
1.教学重点
a. “心字底”的书写技巧和结构特点：本节课的核心是让学生掌握“心字底”的正确书写方法和笔画结构，包括笔画的起笔、转折、收笔等。例如，在书写“心”字底时，起笔要稳重，转折处要流畅，收笔要有力。
b. “心字底”在书法作品中的应用：通过分析经典书法作品，让学生理解“心字底”在整体布局和美感中的作用，以及如何在作品中体现出平衡和节奏感。