《photoshop后期修图》课程标准
PHOTOSHOP课程标准(完整资料).doc
【最新整理，下载后即可编辑】PHOTOSHOP课程标准1．前言1．1课程性质关键词：课程地位、主要功能、与其他课程的关系本课程是图文信息处理专业课程。
通过本课程的学习，使学生掌握Photosop这个图像处理软件，该软件功能强大，广泛应用于印刷、广告设计、封面制作、网页图像制作、照片编辑等领域。
利用Photosop可以对图像进行各种平面处理。
绘制简单的几何图形、给黑白图像上色、进行图像格式和颜色模式的转换。
培养学生对图像的处理技术，也为以后学习图像的排版与输出做基础。
1．2设计思路关键词：课程设置依据、课程目标定位、课程内容选择标准、项目设计思路、学习程度用语说明、课程学时和学分本课程是图文信息处理专业的专业课程。
随着印前技术的发展，图像处理技术在印前领域的应用越来越谅，图像处理技术也是图文信息处理专业的学生必须掌握的一门技术，因此图文信息处理专业设置这门课。
课程内容的编排和组织是以企业需求、学生的认知规律、多年的教学积累为依据确定的。
立足于实际能力培养，对课程内容的选择标准做了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
经过印前企业行业专家深入、细致、系统的分析，本课程最终确定了以下六个学习项目：界面的认知与色彩模式、图层的应用、通道的使用、路径的运用、图像文件的存储、图像后期的处理。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
项目设计以工作任务为线索来进行。
教学过程中，采取理实一体教学，给学生提供丰富的实践机会。
本课程建议学时为56学时。
2．课程目标关键词：知识、技能与素质要求通过任务引领型的项目活动，使学生能了解图像处理软件的操作界面，会使用各种图像处理工具，能制作出符合要求的各种图像处理效果。
《Photoshop》课程说课
蒙版与通道 掌握蒙版与通道的使用
技能内容及要求 学会制定软件的布局 找到图像的主要突出点
参考学 时
2
4
学会简单修改图片
6
掌握魔棒、套索、选框等工具 的运用
12
熟练地判断图像的图层使用情 况
18
掌握蒙版的使用、了解通道的 作用
12
文字设计
图像处理 4 软件的创
作性
矢量绘图
熟悉文字的使用
掌握各种字体的布局风格
了解智能对象和智能滤镜 了解使用图像处理软件制作图案的方法
掌握图像处理软件的使用
技能内容及要求 学会制定软件的布局 找到图像的主要突出点 学会简单修改图片 掌握魔棒、套索、选框等工具的运用 熟练地判断图像的图层使用情况 掌握蒙版的使用、了解通道的作用 掌握各种字体的布局风格
熟练使用矢量图与位图
能够使用各种蒙版
（2）通道和滤镜。 （3）培养学生的素质能力。
3.教学内容的组织与安排
序号 1
模块
课程内容 教学单元/项目
了解图像以及图像 与PHOTOSHOP有个约会
处理软件
图像修饰基础工作流程
2
图像处理软件的初 级使用
图像的润饰和修复
创建选区
3
图像处理软件的中 级知识
4
图像处理软件的创 作性
图层基础 蒙版与通道
六、教学评价
1、校外同行评价：南宁市布兰卡摄影协会理事长陈田，对本课程的评价：广西理工 职业技术学校开设的《Photoshop图像处理》课程，是一门侧重于实际应用性的课程， 该课程在教学中实现了理论与实践的有机融合，体现了能力培养的特色，该课程改变 传统的教学方法，以大量的真实案例为实例进行教学，以真实的设计项目作为实践教
《PHOTOSHOP》课程标准
《PHOTOSHOP》课程标准课程名称：PHOTOSHOP适用专业：三年制中等职业技术学校《电子商务》专业制订时间：2012年6月一、前言1.课程性质本课程是电子商务专业课程。
通过本课程的学习，使学生掌握Photosop这个图像处理软件，该软件功能强大，广泛应用于印刷、广告设计、封面制作、网页图像制作、照片编辑等领域。
利用Photosop可以对图像进行各种平面处理。
绘制简单的几何图形、给黑白图像上色、进行图像格式和颜色模式的转换。
培养学生对图像的处理技术，也为以后学习图像的排版与输出做基础。
2．设计思路本课程是电子商务专业的专业课程。
随着印前技术的发展，图像处理技术在印前领域的应用越来越谅，图像处理技术也是电子商务专业的学生必须掌握的一门技术，因此电子商务专业设置这门课。
课程内容的编排和组织是以企业需求、学生的认知规律、多年的教学积累为依据确定的。
立足于实际能力培养，对课程内容的选择标准做了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
经过印前企业行业专家深入、细致、系统的分析，本课程最终确定了以下六个学习项目：界面的认知与色彩模式、图层的应用、通道的使用、路径的运用、图像文件的存储、图像后期的处理。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
项目设计以工作任务为线索来进行。
教学过程中，采取理实一体教学，给学生提供丰富的实践机会。
建议本课程课时为238课时，各教学部分的课时分配见下表。
二、课程目标通过任务引领型的项目活动，使学生能了解图像处理软件的操作界面，会使用各种图像处理工具，能制作出符合要求的各种图像处理效果。
养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德，养成善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯；具有善于和客户沟通和与企业工作人员共事的团队意识，能进行良好的团队合作，养成爱护设备和检测仪器的良好习惯，养成操作安全的意识。
《photoshop》教学大纲
《photoshop》教学大纲《Photoshop》教学大纲一、课程简介Photoshop 是一款功能强大的图像处理软件，广泛应用于平面设计、广告制作、数码摄影后期处理、网页设计、插画绘制等众多领域。
本课程旨在帮助学生掌握 Photoshop 的基本操作和常用工具，培养学生的图像处理能力和创意设计思维，使学生能够独立完成各类图像处理任务，并为今后从事相关专业工作打下坚实的基础。
二、课程目标1、知识目标了解 Photoshop 的工作界面和基本操作流程。
掌握图像的基本概念和色彩模式。
熟悉各种常用工具的使用方法和功能。
掌握图层、通道、蒙版等核心概念和操作技巧。
2、技能目标能够运用 Photoshop 进行图像的裁剪、调整大小、旋转、翻转等基本操作。
能够对图像进行色彩调整、色调分离、黑白转换等处理。
熟练使用各种绘图工具和修饰工具，绘制和修复图像。
能够运用图层、通道、蒙版等技术进行复杂的图像合成和特效制作。
3、素质目标培养学生的创新意识和审美能力。
提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。
培养学生的团队协作精神和沟通能力。
三、课程内容1、 Photoshop 基础知识工作界面介绍：菜单栏、工具栏、选项栏、控制面板、图像窗口等。
文件操作：新建、打开、保存、关闭文件，图像格式的选择和转换。
图像基本概念：像素、分辨率、图像尺寸、颜色模式（RGB、CMYK、灰度等）。
2、常用工具的使用选取工具：矩形选框工具、椭圆选框工具、套索工具、魔棒工具等，以及选区的加减、羽化、存储和载入。
绘图工具：画笔工具、铅笔工具、油漆桶工具、渐变工具等，画笔的设置和自定义。
修饰工具：修复画笔工具、污点修复画笔工具、仿制图章工具、橡皮擦工具等，用于图像的修复和修饰。
文字工具：文字的输入、编辑、字体、字号、颜色、段落格式的设置。
3、图像的调整和修饰色彩调整：亮度/对比度、色阶、曲线、色相/饱和度、色彩平衡等命令的使用，调整图像的色调和色彩。
Photoshop课程标准(设计与制作专业)
《Photoshop》课程标准一、课程定位课程性质图像处理作为平面设计领域的重要组成部分，在各行各业有着广泛的应用。
Photoshop是当今使用最为广泛的图像处理软件，广泛应用于平面设计等领域。
Photoshop图像处理就是借助Photoshop软件来实现图形图像的绘制、图像的编辑、修饰、合成、特效制作、创意设计等。
《Photoshop图像处理》课程是一门专业技术必修课程，是培养学生专业能力的核心课程之一，是我系重点建设的精品课程。
本课程采用理实一体化教学，总学时64学时。
本课程具有很强的实践性和应用性，它是利用计算机进行平面设计、网页设计、美术设计、多媒体应用软件开发制作的重要基础课程，是从事平面广告设计、包装设计、装饰设计、新闻排版编辑、网页制作、图文印刷、动漫、游戏制作等工作的必备基础课，也是提高学生审美能力、创新能力、设计能力的计算机应用软件的典型课程。
课程目的通过对Photoshop软件的讲授与学习，让学生达到熟练处理图像与灵活创作设计的要求。
学生应掌握平面绘图的方法；掌握图层、通道、路径等在图像处理中的应用；掌握常用的滤镜效果并在创作中应用；掌握用Adobe ImageReady制作动画；掌握图形图像的输出等知识点。
同时，帮助学生在学习制作图像的过程中，培养审美能力，形成创新意识。
课程任务该课程针对平面设计师、插画设计师、网页美工、动画美术设计师等工作岗位要求，培养学生图形图像绘制、图像合成、特效制作、产品效果图处理、网页图像处理、VI设计等技能，使学生掌握图像处理的基本理论和基本操作，并具有一定的广告设计和综合创作能力，同时培养学生创新思维能力和健康的审美意识以及团结协作能力，为其成长为一名合格的平面设计与制作人员奠定良好的基础。
二、课程设计理念本课程针对高职高专教育教学的特点，以岗位需求为导向，以学生图形图像处理以及平面设计的职业能力培养为目标，以工作过程的系统化和可持续发展为出发点，与企业行业合作共同进行基于工作过程的课程设计开发。
Photoshop_课程标准
P h o t o s h o p_课程标准(总13页)本页仅作为文档封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March《Photoshop》课程标准一、课程概述（一）制定依据本标准依据《室内设计技术专业（室内装饰设计方向）人才培养方案》中的人才培养规格要求和对《Photoshop》课程教学目标要求而制定。
用于指导其课程教学与课程建设。
（二）课程的性质与地位《Photoshop》是室内装饰艺术设计方向的一门专业基础课程，是室内装饰艺术设计专业的一门必修软件课，同时也是新媒体策划与设计专业开设的一门软件应用基础技能课。
通过本课程的学习，使学生了解Photoshop的功能、特点、概念、术语和工作界面，熟练掌握图像编辑、通道、图层、路径的综合运用；熟练掌握图像色彩的校正、各种特效滤镜的使用、特效字的制作和图像输出与优化等方法和技巧；能够灵活运用图层风格、流体变形及褪底和蒙版，制作出千变万化的图像特效，从而形成一定的平面图像处理力，为学生进一步学习打下坚实的基础，同时为与本专业效果图制作及相关的应用课程提供应用基础与支持。
（三）课程设计思路《Photoshop》是室内装饰艺术设计方向的一门专业基础课程，是开启他们进入室内设计殿堂的第一步。
考虑到高职学生以技能为主，因此在尽量减少纯粹的理论知识讲授，而是以实际案例项目中所需要用到的关键知识点为基础，以项目驱动的形式，由教师布置项目，学生自主操作，教师辅导，成果点评分享，以此来加深学生对Photoshop的软件性质与软件要求的认识，为后续的各项课程打下基础。
（四）课程内容选取的依据以知识适度够用为原则，选取关键知识点，以达到让学生知道Photoshop是做什么的、该怎么做和以后会怎么做即可。
更多的知识点将依靠后续的课程设置来逐渐讲授。
本课程内容的分为两个模块，一个是Photoshop基本操作，一个是效果图后期合成制作。
Photoshop课程标准
Photoshop课程标准课程名称：Photoshop适用专业：计算机应用前言：Photoshop》课程是计算机应用专业的基础课程之一，旨在培养学生的平面设计能力，为学生在计算机广告设计、计算机动漫设计等行业就业提供基础知识和技能。
该课程设计了16个项目课程，分两个学期进行教学，以任务驱动的教学模式和实际操作为主，帮助学生掌握相关知识点和技能。
设计思路：该课程以“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化课程体系”为总体设计要求，强调以学生为中心、知识为技能服务，达到在短时间内掌握实际工作技能的目的。
课程单元难度呈阶段性上升，每个任务完成后掌握相关知识点。
同时注重学生实际操作能力与应用能力的培养，成为学生展现个性和拓宽视野的过程。
课程教育目标：该课程旨在提升学生的职业能力、理论知识、职业素质，符合职业资格标准的需要。
通过研究《Photoshop》软件，学生能够熟练操作图像处理和设计创作，掌握Photoshop图形图像处理软件的知识和技术，提高分析问题和解决问题的能力，提高学生的艺术修养，为艺术设计做好铺垫。
同时，该课程注重渗透思想教育，逐步培养学生的辩证思维，加强学生的职业道德观念。
最终达到毕业后具备较强的实践能力、创新能力和创业能力，满足市场与社会发展的需求。
职业能力目标：学生将掌握Photoshop的系统设置与管理，为后续专业课程的研究作前期准备。
1.导入产品形象：在设计过程中，首先需要导入产品形象，以便更好地理解产品的特点和目标受众。
2.绘制基本图形：在导入产品形象后，需要开始绘制基本图形，包括产品的外形和各种元素。
3.添加图形元素：在绘制基本图形后，需要添加各种图形元素，以便更好地表现产品的特点和功能。
4.调整背景效果：设计背景效果时，需要考虑产品的特点和目标受众，以便更好地展示产品的价值。
5.导入素材：在设计过程中，可以导入各种素材，如照片、插图等，以丰富设计内容。
6.输入标识和文案：在设计完成后，需要输入标识和文案，以便更好地表达产品的信息和价值。
中等职业学校PS课程标准
中等职业学校PS课程标准中等职业学校Photoshop课程标准一、课程性质与任务一）课程性质本课程是一门专业技能课程，旨在培养学生的Photoshop 操作技能和创意设计能力。
二）课程任务本课程主要任务是让学生掌握Photoshop软件的基本操作和常用功能，能够熟练使用各种工具和技巧进行图像处理和设计，同时培养学生的审美意识和创意思维能力。
二、学科核心素养与课程目标一）学科核心素养本课程的核心素养包括：图像处理技能、创意设计能力、团队协作能力和职业素养。
二）课程目标本课程的主要目标是培养学生的Photoshop操作技能和创意设计能力，同时注重培养学生的团队协作能力和职业素养，使其具备成为一名优秀设计师的基本素质。
三、课程结构本课程分为基础课程和实践课程两部分。
基础课程主要介绍Photoshop软件的基本操作和常用功能，实践课程则注重培养学生的创意设计能力和团队协作能力，通过实际项目的设计和完成，让学生更好地掌握Photoshop操作技能和创意设计能力。
课程模块学时安排课程内容基础模块本课程的基础模块旨在为学生提供必要的知识和技能，以便他们能够理解和掌握课程的核心概念。
该模块包括以下主题：概念介绍：介绍课程的主要概念和术语。
原理解析：分析和解释相关理论和原理。
实践应用：提供实践案例，帮助学生将所学知识应用到实际场景中。
评估测试：通过测试和测验来评估学生的理解和掌握程度。
以上内容将通过课堂讲授、小组讨论、案例分析和实践演练等多种教学方法来进行教学。
研究目标经过基础模块的研究，学生应该能够：理解和掌握课程的核心概念和术语。
分析和解释相关理论和原理。
将所学知识应用到实际场景中。
在测试和测验中表现出良好的理解和掌握程度。
总之，基础模块是课程的基础，为学生提供了必要的知识和技能，使他们能够更好地理解和掌握课程的核心内容。
初识Photoshop（以PS CS5为教学使用软件版本）Photoshop是一款广泛使用的图像处理软件，本文将以PS CS5为教学使用软件版本介绍其基本操作。
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《photoshop后期修图》课程标准
课程名称：photoshop后期修图
学时数：40
学分：2
课程类型：B类
适用专业：
1、课程的性质
《photoshop后期修图》课程是人物形象设计专业的专业支撑课，通过本
课程的学习，学生了解和掌握图形图像处理软件工具的基本操作技能，了解
Adobe数字艺术软件在美术设计，广告制作，建筑设计，网页设计等领域的应用
价值和地位。掌握Adobe数字艺术软件工具的使用及基本技能，并最终能够将所
学知识应用到美术设计，广告制作，建筑设计，网页设计等领域。
通过本课程的学习,使学生掌握图形图像处理软件的知识和技术，在此基础
上，提高分析问题和解决问题的能力，提高学生的艺术修养，为艺术设计做好铺
垫，毕业后具备较强的实践能力，创新能力和创业能力，与行业内从事形象设计
和展会策划项目的企业展开合作，通过项目合作、校企共同教学等方式进行课程
开发与改革，努力实现高职教育的职业性、实践性和开放性的要求。
《photoshop后期修图》课程的前置课程包括：《平面版式》、《构成设计》，
后续课程为《形象设计效果图》、《时尚摄影》等，从课程结构来看，属于专业
支撑课程，实现学生职业技能与人物形象岗位群的对接，促进学生全面职业素质
的养成，为其它课程的学习以及将来的岗位工作打下良好的基础。
2、课程设计理念
现代企业对学生有较高的职业素养要求，本课程把职业素养的培养贯穿整个
教学过程。职业学校的学生就业依靠专业实践能力为主的综合职业能力，本课程
把培养学生的专业实践能力放在首位，全面培养学生各方面的能力。课程的内容
必须贴近工作项目的实际需求，所以我们要坚持工学结合。最后，我们要转变以
往的评价方式，利用多元化评价机制，全面、综合评价学生的工作能力。
2.2、课程设计的思路
了解平面设计的相关原理及理论；
了解Photoshop软件的理论知识；
具有本专业大专层次所必须掌握的平面设计的知识；
掌握版面设计的设计方法、及用PS制作文本的能力。
3、 课程目标定位
3.1总体目标
通过课程教学，实现学生职业技能与人物形象设计岗位群的对接，促进本专
业学生全面职业素质的养成。通过教学模式的创新、教学内容的选取，教学方法
的改革培养学生软件运用的能力，使学生拥有扎实的理论基础，掌握正确的操作
方法和相关的设计表现能力，为其它课程的学习以及将来的岗位工作打下良好的
基础。
3.2具体目标
3.2.1知识目标
1）使学生能够了解图形图像的基础知识；
2）使学生能够掌握Photoshop CS 的基本操作；
3）使学生能够掌握Photoshop CS在图形图像中的实际运用。
3.2.2能力目标
1）使学生能够掌握photoshop CS基本操作；
2）使学生能够掌握Photoshop CS在图形图像中的实际运用。
3.2.3素质目标
1）通过知识教学的过程对学习和研究，培养学生较为全面的设计能力
2）提高学生的艺术修养，培养团结合作精神与团队合作的基本素质，为培
养高素质的技能型人才服务；
3）为学生利用图形图像处理软件进行艺术设计打下基础，使他们具有进一
步学习相关知识的能力。
4、课程内容与学时分配
《图像合成处理技术》课程按照职业岗位和职业能力培养的要求，整合本课
程教学内容，以项目为导向，构建以工作任务驱动的项目式课程结构的形式，以
项目为导向，由简单到复杂，构建以工作任务驱动的项目式课程结构。每个项目
的内容由一个或若干个任务组成，基于完成工作任务来组织教学；课程内容及时
吸纳新表现形式、新创意手法、新的规范标准等。
项目式课程结构、工作任务及课程内容与课时分配
学习 任务 子学习 任务 学习目标 （能力描述） 主要内容（任务 描述） 教学重点 教学 活动 设计 建议
学时
利用图像 任务1重构图像 1. 熟练掌握打开、调整图像大小和保存图像等操作； 2. 掌握图层的查看、显示或隐藏、复制和移动等基本操作。 重构向日葵图像 1.图像的编辑与变换； 2.图层、调节
图层的应用。
任务描
述
︱
任务资
讯
︱
任务分
析
︱ 任务实施 ︱ 任务检查 ︱ 任务评价与总结 2 任务2简单抠取和合成图像 能够抠取和合成图像。 制作水果店招牌 各情境下最佳抠图工具的选择和使用。 2 绘制图像与图形 任务1简单图像的绘制 能够使用选区的创建与填充等知识完成图画效果的绘制。 绘制雪娃娃 具体情境中绘制图像最佳方式的选择与使用。 4 任务2简单形状图形的绘制 能够绘制各种形状图形。 绘制友情卡 具体情境中绘制图形最佳方式的选择与使用。 4
任务3
简单路
径图形
的绘制
能在绘制路径的基础上，利用路径与选区的转换及对路径的填充和描边，制作出手绘图像效果。 绘制地毯 能在绘制路径
的基础上，利
用路径与选区
的转换及对路径的填充和描边，制作出图像效果。 4
数码
照片
处理
任务1照片调节 能够使用各种编辑、调整、滤镜工具和命令进行照片修饰调节。 调整倾斜、侧逆光且偏灰照片 能够使用各种编辑、调整、
滤镜工具和命令进行照片修饰调节。 4
任务2照片修饰 能够使用各种编辑、调整、滤镜工具和命令进行照片美容。 数码美容术 能够使用各种
编辑、调整、滤镜工具和命4
令进行照片美
容。
任务3黑白图像上色 能够为图像自然着色。 黑白照片彩色化 色彩调整各命
令的配合使用。 2
任务4更换背景 1.能够使用磁性钢笔工具进行精细抠图； 2.能够灵活运用图层蒙版控制图像的显示和隐藏； 3.能够更换复杂对象背景，并使之协调一致。 更改照片背景及制作照片边框 磁性钢笔的使用、图层蒙版的使用。
4
任务5 PS人物 能够为变脸后的人物修改合适的肤色。 神奇变脸术 能够为变脸后
的人物修改合适的肤色。 2
字体
设计
任务1变形文字制作 能综合使用文字工具和命令，根据情境进行文字设计。 制作扇面 能综合使用文字工具和命
令，根据情境进行文字设计。 4
任务3文字特效制作 1.能够制作常见文字效果。 2.能够将常见特效或图像处理过程录制为动作重复使用。 制作水晶字 文字特效的制作、动作的录
制。 4
总课时
40
5、实施建议
5.1教材选用
依据本课程标准选用或编写教材。要充分体现课程设计思想，以企业已成功
实施的项目为载体实施教学，项目选取要有典型性和科学性，要反映设计岗位的
实际工作流程及制作的最新技术，让学生在完成项目的过程中掌握理论知识，强
化实践能力，逐步提高职业素养。
5.2教学方法
“立体化”教学法：基本概念、工具的使用等部分以课堂讲述为主，配以
实际案例，使学生达到“重实用”；对难以理解的工具属性等内容采用多媒体课
件生动活泼的表现手法，以帮助学生理解；对于实践性较强的内容运用实际案例，
使学生既能掌握基本的知识， 又可得到大量信息，拓宽知识面，同时也提高了
学生学习的兴趣。
项目任务驱动教学法：引入具体的项目作为案例引入教学内容，整个教学
围绕工作任务的解决展开，突出知识的应用性，引导学生自主思考，自主作业。
启发讨论式教学法：布置学生完成对应课程项目的实训任务，学生分小组
讨论，以学生团队训练为主体，教师加以适当的引导，积极引导学生自主学习，
并将所学知识和技能应用于实践，突出培养学生的分析问题、解决问题的综合素
质，强化学生的动手操作能力，突出“以学生为中心”的原则，达到“在做中学”
的目的。
实际案例教学法：引入实际案例，提高学生对专业工作流程的认识能力和
学习专业的积极性，融创新思维培养、团队协作、团队讨论、团队学习方式、实
践案例教学于课程教学中。
5.4课程资源
（1）以国家和行业规范和职业标准为基础，注重实训指导书和实训教材的
开发和应用。
（2）积极开发和利用网络课程资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；
教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同
时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。
（3）继续吸收高素质专业人才，特别是具有丰富实践经验的双师素质教师。
（4）进一步加强与知名企业的合作教学，吸收企业优秀人才培养模式，加
强学生实践能力的培养，完善实训条件，开展有效的项目教学。
5.5 教学评价
序
号
典型工作任务 评价方式 评价标准 分值
1 项目一：图像合成
个人完成项目 20% 评价学生完成相关任务过程中的执行情况，完成相关任务效果，小组协作能力，交流20
小组合作项目 20%
设计质量 40%
教师评价 20%
2 项目二：滤镜特效
个人完成项目 20% 30
小组合作项目 20%
设计质量 40% 沟通能力、自主
解决问题能力
教师评价 20%
3 项目三：广告设计
个人完成项目 20% 30
小组合作项目 20%
设计质量 40%
教师评价 20%
4
学习进步 分阶段综合评价 10
5 工作态度 10
总评 100
6、其它说明
本课程标准主要适用于高等职业技术学院人物形象设计专业。
[附]执笔人： 审核人：
制定（修订）日期：2013.5