高考语文二轮复习复习三小说文本阅读任务六准确判断叙事特点全面分析叙事效果课件

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语文二轮复习复习任务群六小说文本阅读任务(十二)准确判断叙事特点,全面分析叙事效果教案

语文二轮复习复习任务群六小说文本阅读任务(十二)准确判断叙事特点,全面分析叙事效果教案

任务(十二) 准确判断叙事特点,全面分析叙事效果任务情境当我们的小说复习还在传统的三要素里打转转的时候,高考已悄悄为我们开辟了小说学习的新视野——叙事。

小说作为叙事性文学体裁,叙事的切入角度、视角变化、线索变化、安排技巧等腾挪跌宕之处甚多,更应该在复习中得到重视。

如果说先前的学习还处于零碎状态,那么现在有必要系统地思考与研究小说的叙事艺术及其答题之道了。

自主检测,自我诊断一、阅读下面的文字,完成文后题目。

生日杨帮立树叶稀疏,冠顶上还剩下最后一枚熟透了的柿子,小灯笼似的照亮着院落,闪着吉祥的光。

院后的野菊绽放了。

菊花开,露水轻,老太太一大早去屋后捋野菊了。

儿女们要用这些野菊装枕头,今个,孩子们会回来的。

此时的菊花很能满足她,似乎她一边采着一边开着,连着手采,这不会让她分神,她和花一起在时光里静悄悄的。

临近中午,隔着院墙,她还是一会儿听到院子里有脚步声,一会儿听到挂在老柿子树上的提桶,入井打水的响动。

她返回院子,院子里空荡荡的。

提水洗洗脸,她想清醒清醒疑神疑鬼的脑子。

她取下提桶,掀开井盖——揉揉眼,是不是眼看花了——井里一条蛇,昂头张嘴吐着芯子。

井,盖得严丝合缝,哪来的蛇?再看,还有,再看,又无,再看,还有。

哎——老太太长叹一口气,你咋一回来家就不小心掉进井里去了呢?老太太来到屋檐下,那里有一根长竹竿,她要把蛇捞上来。

拿起竹竿,老太太又想起来这么光的竹竿怎么能捞起一条比竹竿还光溜的蛇呢。

她找来破布条子和几根木棍,在老木凳上坐下来,她要在竿梢绑上她能用得上的东西——这些对付生活的小聪明,都是和她生活半个多世纪的老头子教她的。

小时候她可是村里出了名的傻姑娘。

竹竿在她手指间长出枝枝杈杈,她满意地笑着,向井上看了一眼。

看了一眼,老太太僵那儿了:井的上方老柿子树上吊着一条蛇,张着嘴吐着芯子。

两条蛇?老太太疑惑着。

不会是两条蛇。

停一会儿,老太太坚定了她的想法:水里的蛇是树上蛇的影子。

树上攀着层层蜘蛛网,蛇爬到网里,缠裹严实了,被一缕秋阳照的明晃晃的一绺蛛丝倒挂在树上,在清爽的秋风里荡着秋千。

2024届高考语文复习:小说阅读之叙事特色及真实与虚构(39张PPT)

2024届高考语文复习:小说阅读之叙事特色及真实与虚构(39张PPT)
第一人称:叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者 以真实生动之感。
第二人称:增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流。 第三人称:能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时 间和空间限制,反映现实比较灵活自由。 2.小说中某一个次要人物自始至终出现在故事中的作用: ①是故事的见证者,穿针引线,推动情节的发展。 ②对比反衬以突出主要人物。
第一人称、第二人称、 第三人称
全知视角 有限视角
叙事语言
细腻、朴素、平实; 生动活泼、用笔轻 松、庄重凝练等
注意:
一、小说情节叙述手法 第一人称:注意小说中的“我”并不是作者本人,而只是 1.叙述人称和叙述视角 一个角色,这个角色有时指作品中的主人公(主要人物),
有时指所叙述事件的见证人或参与者(次要人物)。
类别
第一人称 (有限视角)
特点
第一人称只能局限于叙述人的所见所闻,叙述时会受到一定的叙述限制, 但它能使小说显得真实亲切,拉近与读者的距离,同时便于抒发感情。
第二人称
第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离,增强了文章的抒情性和亲 切感,便于感情交流。
第三人称 (全知视角)
第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束,相对自由。它可以深入人 物内心,将人物的心理活动告诉读者;还可以展示不同人物在不同地 点同时发生的事情。
插叙,对全文来说,插叙的内容只是与中心事件有关的一个片断, 并非中心事件的组成部分,是文章的枝叶,而非主干。插叙是为了适应 内容的需要,插叙的分量不能超过中心事件,不可喧宾夺主。
内容:(1)为了充实内容,刻画人物,用的是回忆往事、追述过去的方法; (2)交代事物的来历或人物的身世、性格; (3)对所提及的事情或情况作某些解释,表明今昔情况的变化。
插 事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事 更完整,结构更严密,内容更充实。

高三语文二轮复习专题三小说阅读第3讲课件

高三语文二轮复习专题三小说阅读第3讲课件

样卷一:
[样卷抽检]
考生 答案
阅卷 评析
主要悬念分析不透彻,没有具体分析出设置了哪 些悬念,设置了这些悬念具体的艺术效果也只是 答出了“吸引读者”这一点。
样卷二:
考生 答案
阅卷 作答规范,层次清晰,先是明确手法,然后总体上分 评析 析艺术效果,最后结合文本分析悬念的设置和效果。
[增分策略]
(一)阅读为先:理层次,抓标志 小说叙事艺术赏析题对应的阅读有以下 3 个特点和要求: 1.着眼全文,整体性阅读。因为叙事是全文性,不可能是 局部阅读。 2.理清叙事层次和段落。看看叙事可分为几个阶段及层次 起止。 3.抓住标志。抓住有助于把握叙事艺术的标志词语,如表 时间的词,插入、过渡性词语等。有了这样的阅读,才能为答题 作铺垫。
(一)写人艺术
塑造人物形象常用手法为人物描.写.手.法.和修.辞.手.法.,这里重 点介绍人物描写手法。
塑造手法
具体分析
肖像描写即描绘人物的面貌特征,它包括人物的
身材、容貌、神情、姿态、风度和服饰等。成功
正面 肖 的肖像描写能使人物形神兼备。小说人物肖像描 描写 像 写有相对静止的整体显示,如同电影中的人物特
(选自《小小说选刊》,2017 年 31 期)
这篇小说是运用什么艺术手法安排主要故事情节的?这样 写有什么艺术效果?请结合作品进行分析。(6 分)
[满分答案] ①这篇小说主要是运用悬念法(或误会法)安排 主要故事情节。有田叔谎称身体不舒服,提前回家,第二天又不 来聚会(悬念 1),老顺财他们误认为有田叔有病,(2 分)听到鞭炮 声和孩子哭声(悬念 2),便误认为有田叔病亡。到了有田叔家, 事情才真相大白。(2 分)②这样写使故事情节的发展波澜迭起, 曲折有致,引人入胜,增强了作品的艺术感染力。(2 分)

2025届高考语文复习:小说阅读叙事技巧(视角、人称、腔调、语言风格)课件

2025届高考语文复习:小说阅读叙事技巧(视角、人称、腔调、语言风格)课件


突出特点是打破小说
章和塑造人物形象。它可以打破时空界限,进行立体交叉式描写,具有较大的浓缩性 和凝聚力。概括起来可以说,唯主观、反理性是它总的特点。代表作如《追忆似水年
华》(普鲁斯特)。
荒诞派小说(写意 小说)
小说运用夸张变形,甚至是荒谬、怪诞的内容表达思想,是表现的艺术。它突破生活 常态,违逆现实逻辑,取得了艺术表现更大的自由,又称“写意小说”,典型之作如 选入教材的《变形记》(卡夫卡)。
真题链接
ZHENTILIANJIE
2.对文中画线句子的分析与鉴赏,不正确的一项是( )(3分) A.句子①中“你会捉摸到”的那种“历史感”,也正是“我”当年的经验和感悟。 B.句子②语义上与上段文字紧密相连,但单独成段,语气和表达的感情就更强烈。 C.句子③中的“飘”,是年轻人的一种心理状态,因脱离了父辈压制而感到飘然自在。 D.句子④表达出的不确定,与前文多处“你会”“你得”表现出的笃定形成了张力。
角度,尝试分析和评价不同作家的
创作风格。
风格特征
FENGGETEZHENG
风格类型
典型特征及示例
不以情节取胜,抒情性强,语言优美,重视民俗风情的描写,注意营造氛围,不太执
散文化小说
着于作品激烈的矛盾冲突和戏剧性,叙述上具有散文的自由性特点,有散文化的味道 。如选入教材的《百合花》《边城》等。沈从文、汪曾祺的小说就是这类小说的代表
紧不慢地走。双桨“吱呀吱呀”的,古人说是“欸乃”,也对。怎么说怎么像。
真题链接
ZHENTILIANJIE
(6)板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走,右边是漕河,它连接着巢湖和长江。 河滩如没被淹,一定有放牛的。你走过窑场就不远了。可以问问人,谁都愿意回答你,也 许还会领你走一段,把咄咄逼人的狗子赶开。走到你的腿有点酸了,那就差不多到了。

高考语文复习:小说阅读复习课件(65张PPT)

高考语文复习:小说阅读复习课件(65张PPT)

①从结构看,照应标题,首尾呼应。 以景作 ②从情节看,暗示情节发展、故事结局。
结的 ③从人物看,烘托人物。 结局 ④从主题看,升华主题。
⑤从读者看,言有尽而意无穷,留给读者以无限的想象空间。
教材小说情节回顾——
01
02
03
04
参照小说有关情节知识,重温学过的课文,填出下表内容。
篇名
情节概述
情节线索 情节结构 情节技巧
是篇章间的某些内容和意思在不 使情节连贯,脉络清晰,结 照应
同部位上的互相关照与呼应。 构紧凑。
伏笔
作者对将要在作品中出现的人物 或事件,预先作的提示或暗示。
使全文前后呼应,结构更严 谨,情节发展更合理,前后 因果更分明。
也称铺叙衬垫。它是为了衬托主 铺垫 要人物或事物而铺叙另外的人物
或事物以作衬垫。
补充:小说线索的结构有哪些——
明线:由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。明线所叙 述的人物故事容易集中突出。
暗线:由未直接描绘的人物活动或事件发展所间接呈现出来的线 索。暗线能够在更深更广的层面上揭示当时社会的各种矛盾或斗争的 焦点,使故事情节的安排更加巧妙,使小说的矛盾和主题更加突出。
主线:以主人公为线索。 副线:以其他人物为线索。
小说阅读
如何高效复习
语文复习的本质——是建立在知识积累基础之上的能力训练
做主动型、研究型考生 ——我负责、我计划、我执行
我们先来明确小说的文体特征——
01
02
03
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小说以刻画人物形象为中心,通过故事情 节和环境描写来反映人物性格和社会生活。 人物、情节、环境是小说三要素。
• 人物:主人公刻画人物的方法:
环境
分析小说中环境描写的作用

浙江专版高考语文二轮复习六小说文本阅读任务十二准确判断叙事特点全面分析叙事效果教案

浙江专版高考语文二轮复习六小说文本阅读任务十二准确判断叙事特点全面分析叙事效果教案

任务(十二) 准确判断叙事特点,全面分析叙事效果任务情境当我们的小说复习还在传统的三要素里打转转的时候,高考已悄悄为我们开辟了小说学习的新视野——叙事。

小说作为叙事性文学体裁,叙事的切入角度、视角变化、线索变化、安排技巧等腾挪跌宕之处甚多,更应该在复习中得到重视。

如果说先前的学习还处于零碎状态,那么现在有必要系统地思考与研究小说的叙事艺术及其答题之道了。

自主检测,自我诊断一、阅读下面的文字,完成文后题目。

生日杨帮立树叶稀疏,冠顶上还剩下最后一枚熟透了的柿子,小灯笼似的照亮着院落,闪着吉祥的光。

院后的野菊绽放了。

菊花开,露水轻,老太太一大早去屋后捋野菊了。

儿女们要用这些野菊装枕头,今个,孩子们会回来的。

此时的菊花很能满足她,似乎她一边采着一边开着,连着手采,这不会让她分神,她和花一起在时光里静悄悄的。

临近中午,隔着院墙,她还是一会儿听到院子里有脚步声,一会儿听到挂在老柿子树上的提桶,入井打水的响动。

她返回院子,院子里空荡荡的。

提水洗洗脸,她想清醒清醒疑神疑鬼的脑子。

她取下提桶,掀开井盖——揉揉眼,是不是眼看花了——井里一条蛇,昂头张嘴吐着芯子。

井,盖得严丝合缝,哪来的蛇?再看,还有,再看,又无,再看,还有。

哎——老太太长叹一口气,你咋一回来家就不小心掉进井里去了呢?老太太来到屋檐下,那里有一根长竹竿,她要把蛇捞上来。

拿起竹竿,老太太又想起来这么光的竹竿怎么能捞起一条比竹竿还光溜的蛇呢。

她找来破布条子和几根木棍,在老木凳上坐下来,她要在竿梢绑上她能用得上的东西——这些对付生活的小聪明,都是和她生活半个多世纪的老头子教她的。

小时候她可是村里出了名的傻姑娘。

竹竿在她手指间长出枝枝杈杈,她满意地笑着,向井上看了一眼。

看了一眼,老太太僵那儿了:井的上方老柿子树上吊着一条蛇,张着嘴吐着芯子。

两条蛇?老太太疑惑着。

不会是两条蛇。

停一会儿,老太太坚定了她的想法:水里的蛇是树上蛇的影子。

树上攀着层层蜘蛛网,蛇爬到网里,缠裹严实了,被一缕秋阳照的明晃晃的一绺蛛丝倒挂在树上,在清爽的秋风里荡着秋千。

2024届高考语文复习:小说阅读重要知识点(一)叙事视角、叙事结构、叙事方式、叙事视角、叙事时间课件

2024届高考语文复习:小说阅读重要知识点(一)叙事视角、叙事结构、叙事方式、叙事视角、叙事时间课件

5、写实结构
写实结构是“新写实”小说所采用的情节结构。“新写实”小说不像传统现实主义 小说那样去营构因果相扣的严密精致的情节和创造典型环境中的典型性格,也不像现代 主义小说那样彻底打碎时间情节而完全依据人的意识的流动和闪回组织叙述。
它注重于展示客体的原形,即事物、生活(包括精神或文化现象)的原初状态 和本来面目,通过人生中平凡、琐碎的细节,揭示人性的原生特质和那酸甜苦 辣五味具全的人生体悟,而相对淡化社会历史的背景,淡化政治思想意义,甚至
自己的深层心理;③对于其他人物,可以从外部描写,也可以运用一定的艺术方式接触到 他们的内心世界。比如《大卫·科波菲尔》
见证人视角的优越性要大于主人公视角。①作为目击者、见证人,他的叙述对于塑造主
要人物的完整形象更客观更有效;②必要时可以对所叙人物和事件做出感情反映和道德评 价,给作品带来一定的政论色彩和抒情气息。③通过叙述者倾听别人的转述,灵活地暂时 改变叙事角度,以突破他本人在见闻方面的限制。比如《祝福》《百合花》
契诃夫小说《装在套子里的人》也采用了故事套故事的结构。小说是从一个月夜中 学教员布尔金和兽医伊凡·伊凡内奇的聊天开始的,结尾写道:“十分钟后,布尔金 已经睡着了。伊凡·伊凡内奇却还在不断地翻身叹气,后来他索性爬起来,走到外面, 在门口坐下,点上了烟斗。”小说的这个结尾耐人寻味,整篇小说的结构自然巧妙。
件和矛盾冲突构成。基本模式是开端、发展、高潮、结局,有的还有序幕 和尾声。
叙事结构,是指小说的情节结构类型,不同的情节结构类型有不同的叙述 特点和审美功能。基本类型有7种,即线状结构、散文结构、网状结构、画 面结构、象征结构、写实结构、框架结构。
1、线状结构
线状结构,就是各个情节组成部分按时间的自然顺序、事件的因果关系顺序 连接起来,呈线状延展,由始而终,由头至尾,由开端到结局,一步步向前发展,虽 然有时倒叙、插叙和补叙,但并不改变整个情节的线式格局。线状结构有单线 式和复线式之分。

2023届高考小说二轮复习:小说叙事艺术+文本特征优质课件29张

2023届高考小说二轮复习:小说叙事艺术+文本特征优质课件29张
④可引导读者从女性的角度理解战争、理解人物,从而产生独特的感 受,更好地把握内容和主题。
《纪念》:小说没有展读小鸭父亲的原信,而是用转述的方式呈现信 件内容,这样处理产生了怎样效果?请结合文中相关部分谈谈你的理 解。
①使故事情节更加凝练集中,节省了文章的笔墨; ②选取信件的主要内容,以铺排的形式渲染了革命者的自豪之情,增 强了小说的感染力; ③转述时融入了“我”的情感,饱含对革命者不畏艰险、乐观向上精神 的赞美,凸显小说主旨。
摇摆延迟
“摇摆”即通常所说的情节的“一波三折”,即在一部小说中, 即使开端和结局都很简单,作家也不会让人物选择捷径一口气跑到底, 而是让他历经千折百回后,最终才抵达彼岸。
所谓“延迟”,顾名思义,即在小说创作中,作者故意延迟故事 发展的进程,竭力给故事、人物心理的进展设置障碍,拖延读者到达 故事结尾的时间。
《朱先生退兵》:请简要分析文中划线部分叙事视角运用的特点和 作用。
傍晚时分,在张总督的总督府门前,一位背着褡裢夹着油伞的 人径直往里走。荷枪实弹的卫兵横枪挡住。那人说:“我找张总 督。”卫兵嘴里连续呼出五个“去去去去去!”那人就站在门口大 声呼叫起张总督的名字,而且发起牢骚:“你三番两次请我来,我 来了你又不让我进门。你好不仗义!”这时候一辆汽车驶到门口停 下,车上跳下两个人来,顺手抽了卫兵一记耳光,转过身就躬下腰 说:“朱先生请进。”
2023届高考二轮复习
小说叙事艺术
叙事视角
《大悲咒》:小说在叙事上很有特色,请结合全文简要分析。
①小说采用第一人称,“我”是老太太生活的见证者,增加了小说的 真实性。 ②小说采用“有限视角”,丈夫对妻子的感情始终不明,吊足读者胃 口,直到第四部分才揭晓,悬念感十足。 ③小说采用补叙手法,如第四部分补叙了老太太台湾行之前的身体 状态和在台湾夫妻相见的场景。补叙内容使故事更加完整,情节波 澜起伏。 ④文章运用前后照应手法,比如开头写“他们的婚事是双方父母多 年前的约定”,为后文丈夫的无爱和绝情埋下了伏笔。 ⑤现实与回忆不断交织,拉开时间距离,使读者更加全面认识老太 太的一生,让她的形象更加丰满立体。Leabharlann 叙事方式散文化小说
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解析 对叙述特征的分析,可以从叙述顺序、叙述人称(视角)、情感和叙述的关系、 表达技巧、结构安排(比如铺垫等)对叙述效果的加强、语言特色(明白晓畅、朴实客 观等)对叙述效果的突出、叙述本身(比如侧重的内容等)等方面思考。本文用孩子的 视角,采用第一人称的叙述方式,按照季节交替的时间顺序展开叙述,详尽、细致 地描绘了多种场景,细节描绘生动、细腻,这些都是其叙述特征。
当我在大门外玩的时候,推着单轮车的冯歪嘴子总是在那块粘糕上切下一片来送 给我吃,于是我就接受了。
当我在院子里玩的时候,冯歪嘴子一喊着“粘糕”“粘糕”地从大墙外经过, 我就爬上墙头去了。
因为西南角上的那段土墙,因为年久了出了一个豁,我就扒着那墙豁往外看着。 果然冯歪嘴子推着粘糕的单轮车由远而近了。来到我的旁边,就问着:
还没摔怕。老太太自言自语地说:那年爬树摘柿子,不让你上,你偏逞能, 掉下来摔断了腿,遭得不是罪?你忘了?一辈子玩性大,假逞能,好了伤疤忘了 疼。回来就还去上树摘柿子,不就还剩一个了吗,你看得真是清。
不能直接把你钩下来,掉井里咋办呢?掉进井里不好捞啊,水也凉啊,激感冒了 咋办。再说,掉水里总是不吉利的事。老太太盖上了井盖,是一口反扣的破铁锅。老 太太摸到竹竿,又想起一件事,锅铁多硬啊,万一再摔伤了咋办?老太太到屋里,抱 出一床她和老头子盖了许多年的被子来,软乎乎在井口上扯平铺好,这才拿起竹竿, 颤颤巍巍小小心心地向那绺蛛丝钩去。那蛇,扭动着细长的身子,在她眼里,在院里, 在空中,玩起杂技来。蛇一动,蛛丝偏向了一边,老太太一下子还没钩着。
太阳一出来了,那些在夜里冷清清的丝蔓,一变而为温暖了。于是它们向前发 展的速率更快了,好像眼看着那丝蔓就长了,就向前跑去了。因为种在磨房窗根下 的黄瓜秧,一天爬上了窗台,两天爬上了窗棂,等到第三天就在窗棂上开花了。
再过几天,一不留心,那黄瓜梗经过了磨房的窗子,爬上房顶去了。 后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的,成群结队地就都一齐把那磨房的窗给 蒙住了。 从此那磨房里边的磨倌就见不着天日了。磨房就有一张窗子,而今被黄瓜掩遮 得风雨不透。从此那磨房里黑沉沉的,园里,园外,分成两个世界了。冯歪嘴子就 被分到花园以外去了。 但是从外边看起来,那窗子实在好看,开花的开花,结果的结果。满窗是黄瓜了。
还有一棵倭瓜秧,也顺着磨房的窗子爬到房顶去了,就在房檐上结了一个大倭瓜。 那倭瓜不像是从秧子上长出来的,好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。实在好看。
夏天,我在后园玩的时候,冯歪嘴子就喊我,他向我要黄瓜。 我就摘了黄瓜,从窗子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很,冯歪嘴子用手 扒开那满窗的叶子,从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。 有时候,他停止了打他的梆子。他问我,黄瓜长了多大了?西红柿红了没有?他 与这后园只隔了一张窗子,就像关着多远似的。 祖父在园子里的时候,他和祖父谈话。他说拉着磨的小驴,驴蹄子坏了,一走一 瘸。祖父说请个兽医给它看看。冯歪嘴子说,看过了,也不见好。祖父问那驴吃的什 么药?冯歪嘴子说是吃的黄瓜子拌高粱醋。 冯歪嘴子在窗里,祖父在窗外,祖父看不见冯歪嘴子,冯歪嘴子看不见祖父。
认输了吧,不逞强了吧。老太太再举起竹竿,说,我也是糊涂了,蛛丝悬在一根 枯树枝上,一钩不就断了吗?
啪的一声,蛇往下落。 滴、滴、滴,门外响起了刺耳的汽车喇叭声。 谁回来了?老太太也不知道怎么丢下的竿,脚移得那么的快,瞬间站在了院门外。 菊花枕头做好没?妈,饭熟没,饿死了。是老四,这家伙从小就咋咋呼呼的,一 脚跨进院门里。倒是这外地的儿媳妇柔和,拉着一个剃着茶壶盖的小男孩说:快喊奶 奶。茶壶盖眼里散发着怯怯的陌生的光,不肯开口。 不喊奶奶,我就不让你进门。老太太沉下脸来,后退一步张开双臂把住了门口。 像是在逗孩子玩,又像是跟孩子较真。
她返回院子,院子里空荡荡的。提水洗洗脸,她想清醒清醒疑神疑鬼的脑子。 她取下提桶,掀开井盖——揉揉眼,是不是眼看花了——井里一条蛇,昂头张嘴吐 着芯子。井,盖得严丝合缝,哪来的蛇?再看,还有,再看,又无,再看,还有。
哎——老太太长叹一口气,你咋一回来家就不小心掉进井里去了呢? 老太太来到屋檐下,那里有一根长竹竿,她要把蛇捞上来。拿起竹竿,老太太 又想起来这么光的竹竿怎么能捞起一条比竹竿还光溜的蛇呢。她找来破布条子和几 根木棍,在老木凳上坐下来,她要在竿梢绑上她能用得上的东西——这些对付生活 的小聪明,都是和她生活半个多世纪的老头子教她的。小时候她可是村里出了名的 傻姑娘。
自主检测 自我诊断
一、阅读下面的文字,完成文后题目。
生日
杨帮立 树叶稀疏,冠顶上还剩下最后一枚熟透了的柿子,小灯笼似的照亮着院落, 闪着吉祥的光。院后的野菊绽放了。菊花开,露水轻,老太太一大早去屋后捋野 菊了。儿女们要用这些野菊装枕头,今个,孩子们会回来的。此时的菊花很能满 足她,似乎她一边采着一边开着,连着手采,这不会让她分神,她和花一起在时 光里静悄悄的。临近中午,隔着院墙,她还是一会儿听到院子里有脚步声,一会 儿听到挂在老柿子树上的提桶,入井打水的响动。
“要吃一片吗?” 而我也不说吃,也不说不吃。但我也不从墙头上下来,还是若无其事地呆在 那里。 冯歪嘴子把车子一停,于是切好一片粘糕送上来了。
(选自《呼兰河传》第七章,有删改)
4.分析本文叙述上的特征。 答案 ①用第一人称,显得真实、自然、亲切。 ②通过孩子的视角,呈现天真有趣、温暖美好的一面。 ③按照时间顺序自然展开,叙述散文化,节奏舒缓。 ④注重场景的细节描绘,细腻、生动、传神。
二、阅读下面的文字,完成文后题目。
呼兰河传(节选)
萧红 邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。 那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上,都种着倭瓜、西葫芦 或是黄瓜等类会爬蔓子的植物;倭瓜爬上墙头了,在墙头上开起花来了,有的竟越过 了高墙爬到街上去,向着大街开了一朵火黄的黄花。 因此那磨房的窗子上,也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。黄瓜的小细蔓,细得 像银丝似的,太阳一来了的时候,那小细蔓闪眼湛亮,那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成 的丝子,一棵黄瓜秧上伸出来无数的这样的丝子。丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回 卷曲着,好像是说它们虽然勇敢,大树,野草,墙头,窗棂,到处的乱爬,但到底它 们也怀着恐惧的心理。
冯歪嘴子推着单轮车在街上一走,小孩子们就在后边跟了一大帮,有的花钱买, 有的围着看。
祖父最喜欢吃这粘糕,母亲也喜欢,而我更喜欢。母亲有时让老厨子去买,有的 时候让我去买。
不过买了来是有数的,一人只能吃手掌那么大的一片,不准多吃,吃多了怕不能 消化。
祖父一边吃着,一边说够了够了,意思是怕我多吃。母亲吃完了也说够了,意思 是怕我还要买。其实我真的觉得不够,觉得再吃两块也还不多呢!不过经别人这样一 说,我也就没有什么办法了,也就不好意思喊着再去买,但是实在话是没有吃够的。
竹竿在她手指间长出枝枝杈杈,她满意地笑着,向井上看了一眼。看了一眼, 老太太僵那儿了:井的上方老柿子树上吊着一条蛇,张着嘴吐着芯子。两条蛇? 老太太疑惑着。不会是两条蛇。停一会儿,老太太坚定了她的想法:水里的蛇是 树上蛇的影子。树上攀着层层蜘蛛网,蛇爬到网里,缠裹严实了,被一缕秋阳照 的明晃晃的一绺蛛丝倒挂在树上,在清爽的秋风里荡着秋千。
有的时候,祖父走远了,回屋去了,只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着玩, 我听到了冯歪嘴子还说:
“老太爷今年没下乡去看看哪!” 有的时候,我听了这话,我故意的不出声,听听他往下还说什么。 有的时候,我心里觉得可笑,忍也不能忍住,我就跳了起来了,用手敲打着窗子, 笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了。而后我一溜烟地跑进屋去,把这情形告诉了祖 父。祖父也一样和我似的,笑得不能停了,眼睛笑出眼泪来。但是总是说,不要笑啦, 不要笑啦,看他听见。有的时候祖父竟把后门关起来再笑。祖父怕冯歪嘴子听见了不 好意思。 秋天,大榆树的叶子黄了,墙头上的狗尾草干倒了,园里一天一天地荒凉起来了。 这时候冯歪嘴子的窗子也露出来了。因为那些纠缠缠的黄瓜秧也都蔫败了,舍弃 了窗棂而脱落下来了。
别动,别动,别动……老太太接二连三地对着蛇喊:再动,我不救你下来了,一 辈子就是不听话。那蛇,的确不听她的话,她还没再举起竹竿,它在空中闹腾得更欢了。 好,不听话,不就是年轻时练过几年杂耍吗?天天在我面前显摆,一直把我哄到白露 河岔子野地秋草里……老太太脸有些发烫,也许是中午的阳光发威了。好,我今个好 好让你显摆。老太太从厨房里拿出一个豁了边的钢精盆,坐在旧木凳子上紧一声慢一 声地敲着,蛇就很舞弄一阵子,终于吊直了身子,只剩下嘴一张一合了。
急于见到儿孙的迫切心理。 D.小说首尾都写到熟透的火红的柿子,既前后呼应使结构圆合,也起到渲染气氛、
衬托人物心情的作用。
解析 “表现了老太太对于小动物的怜爱,刻画了她善良、慈爱的个性”分析不当, 结合语境看,这一处语言描写透露出暮年孀居中的老太太对老伴的怀念之情。
2.蛇在小说中有什么作用?请简要分析。 答案 ①标示线索,展开情节:小说以“蛇”为线索,叙写了老太太遇蛇、救蛇、 忆蛇,老四打蛇等场景,虚实结合,层次明晰。 ②揭示心理,刻画人物:小说叙写老太太救蛇的言行举止与心理活动,表现了暮年 孀居中的她对老伴的怀念,以及晚年生活的孤独寂寞。 ③丰富意蕴,揭示主旨:把蛇幻化为过世的老伴,营造了奇幻的意境,有利于突出 主旨,呼吁人们关怀留守独居老人。 3.小说中幻觉与现实交织,这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。 答案 ①更贴近老太太孤寂的心灵,使心理刻画更深入,人物形象更丰满。 ②将老太太与老伴的真挚感情、与儿孙的隔阂等巧妙安置其中,使情节集中紧凑, 发人深省。今昔穿插,亦真亦幻,虚实相生,平中见奇,避免平铺直叙,使行文富 于变化。
于是站在后园里就可看到冯歪嘴子,扒着窗子就可以看到在拉磨的小驴。那小 驴竖着耳朵,戴着眼罩。走了三五步就响一次鼻子,每一抬脚那只后腿就有点瘸, 每一停下来,小驴就用三条腿站着。
冯歪嘴子说小驴的一条腿坏了。 这窗子上的黄瓜秧一干掉了,磨房里的冯歪嘴子就天天可以看到的。 冯歪嘴子喝酒了,冯歪嘴子睡觉了,冯歪嘴子打梆子了,冯歪嘴子拉胡琴了, 冯歪嘴子唱唱本了,冯歪嘴子摇风车了。只要一扒着那窗台,就什么都可以看见的。 一到了秋天,新鲜粘米一下来的时候,冯歪嘴子就三天一拉磨,两天一拉粘糕。 黄米粘糕,撒上大云豆。一层黄,一层红,黄的金黄,红的通红。三个铜板一条, 两个铜板一片的用刀切着卖。愿意加红糖的有红糖,愿意加白糖的有白糖。加了糖 不另要钱。
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