中学历史的备课及教学设计
优秀中学历史教学设计5篇
优秀中学历史教学设计5篇优秀中学历史教学设计1教学目标分析：知识目标：(1)了解新文化运动兴起的背景、新文化运动中的主要代表人物及其论著.(2)掌握新文化运动兴起的标志、新文化运动的基本内容及其历史意义能力目标：(1)通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响，从而提高其分析问题的能力。
(2)通过指导学生阅读书中有关白话文的材料，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力。
情感态度与价值观目标：(1)陈独秀蔡元培、等人在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生热爱祖国、建设有中国特色社会主义的历史使命(2)感受新文化运动是我国历空前的思想大解放，她的两面旗帜就是“民主”与“科学”，新时代的青年必须增强民主与科学意义。
教学重点新文化运动的基本内容及其意义教学难点新文化运动为什么把斗争的矛头对准孔教一、导入20世纪初期，在北大的讲坛上出现一种奇怪的现象。
既有从海外归来的、西装革履的大力宣传新思想的进步人士;也有拖着长辫子、身穿马褂的满口之乎者也的封建遗老，他们相互抨击对方的思想观点，出现了激烈的思想冲突。
通过这次思想交锋，越来越多的人接受了新思想，中国出现了第三次思想解放的潮流。
为什么会出现这种情况呢今天我们学习了“新文化运动”，大家就会有所了解。
二、授课过程(一)、新文化运动的背景：学生们回忆一下辛亥革命的成果是什么(使民主共和的观念深入人心)师：中华民国成立后，从西方传入的民主、自由、平等、博爱等思想观念，受到知识阶层，尤其是青年学生的欢迎。
(学生活动：请同学们阅读课文第一小节的内容，了解新文化运动的背景是什么)1、政治方面：辛亥革命后，帝国主义国家支持袁世凯称帝;袁世凯死了之后，中国陷入军阀割据混战的动荡局面之中，经济遭到严重破坏，这给帝国主义国家加紧侵略中国提供了一个有利时机。
面对辛亥革命没有完成的革命任务，先进的中国人继续探索救国救民的道路。
(强调：新文化运动是辛亥革命在思想领域里的延续。
中学历史教学设计
中学历史教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是中学历史课程，以《中国历史》为例，聚焦于中国古代史的部分，具体教学内容为“春秋战国时期的社会变革”。
通过本课程的学习，学生将深入理解这一时期的重要历史事件、社会变革及其对后世的影响。
教学任务旨在使学生掌握春秋战国时期的基础知识，同时培养他们分析历史事件、评价历史人物的能力，以及从历史中汲取智慧的兴趣。
2、教学对象本教学设计的对象为初中二年级的学生。
在这一年龄段，学生已经具备了一定的历史知识基础和逻辑思维能力，对历史事件充满好奇心，但往往缺乏深入分析和综合评价的能力。
因此，教学过程中需注重启发式教学，引导学生主动探索，激发他们对历史学科的兴趣和热情。
同时，考虑到学生的个体差异，教学活动设计应兼顾不同学生的学习需求和能力水平，确保每位学生都能在课堂上得到有效的学习和成长。
二、教学目标1、知识与技能（1）知识目标：学生能够掌握春秋战国时期的基本历史知识，包括诸侯争霸、百家争鸣、铁器牛耕的推广等关键事件；了解孔子、孟子、老子、庄子等思想家的重要主张及其影响；认识社会制度的变革以及经济发展对历史进程的作用。
（2）技能目标：培养学生运用历史资料、文献的能力，学会从史料中提取有效信息，对历史事件进行客观分析和评价；通过小组讨论、辩论等形式，提升学生的思辨能力和语言表达能力；培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的初步能力。
2、过程与方法（1）过程目标：通过自主探究、合作学习、课堂讨论等多种教学活动，让学生在体验式、参与式的学习过程中感受历史的生动性，提高学习历史的兴趣。
（2）方法目标：引导学生运用比较法、分析法、归纳法等研究方法，对春秋战国时期的历史现象进行深入研究；培养学生形成批判性思维，善于从多角度、多维度审视历史问题。
3、情感，态度与价值观（1）情感目标：激发学生对我国古代历史的热爱，培养学生热爱祖国、传承优秀传统文化的情感；通过学习历史人物的事迹，培养学生树立正确的人生观、价值观。
部编版初中历史教材教案
部编版初中历史教材教案
教学目标：
1. 认识古代文明的起源和发展过程。
2. 了解古代文明的主要特点和影响。
3. 掌握古代文明的发展轨迹和地区分布。
教学重点：
1. 古代文明的定义和特点。
2. 西方古代文明的起源和发展。
3. 东方古代文明的起源和发展。
教学难点：
1. 各种古代文明的区分和联系。
2. 古代文明的传播和影响。
教学准备：
1. 教科书《中学历史》第一册。
2. 精心准备的课件和多媒体教具。
教学过程：
一、导入：
通过展示古代文明的图片和视频，引导学生了解古代文明的概念和重要性。
二、学习：
1. 讲解古代文明的定义和特点。
2. 介绍西方古代文明的起源和发展：埃及文明、美索不达米亚文明、希腊罗马文明。
3. 介绍东方古代文明的起源和发展：中国文明、印度文明、巴比伦文明。
4. 模拟教学，让学生分组进行小组讨论，探究古代文明的交流和影响。
三、训练：
设计小组讨论活动，让学生通过讨论思考各种古代文明之间的联系和影响。
四、总结：
总结本节课所学内容，强调古代文明对当今世界的影响和启示。
五、作业：
布置相关阅读任务或研究课题，巩固学生对古代文明的理解和认识。
教学反思：
通过本节课的教学，学生应该能够清楚地认识到古代文明的重要性和影响，明确古代文明对当今世界的意义和启示。
同时，鼓励学生多思考，多交流，培养其独立思考和团队合作能力。
初中历史教学设计教学5篇(中学历史教学设计与教学方法)
初中历史教学设计教学5篇(中学历史教学设计与教学方法)下面是整理的初中历史教学设计教学5篇(中学历史教学设计与教学方法)，欢迎参阅。
初中历史教学设计教学1为了更好的抓好初中历史教学工作任务，全面推进素质教育，本学期除传授学生应该掌握的基础知识外，还向学生进行爱国主义等其他思想品德教育。
“以学生发展为本”为宗旨，制定如下计划：一、学生情况分析学生的总体水平偏低，历史不是主科，不是中考内容，所以学生都不愿意学。
二、教材简介本学期七、八年级上册选用的是人教版教材，融思想性、政治性、科学性、知识性于一体。
阅读性强，图文并茂，增添了许多趣味性较强的课堂知识活动。
三、教学资源开发1、教材、教学参考书2、专业书籍、历史笔记本、历史资料卡3、媒体信息(互联网、影视中的历史知识)4、课程基础训练、单元测试卷四、教学措施和目标(一)落实好课堂的教学目的：1、目标统一准确2、以“课程标准”的要求为依据3、体现统一要求与个性发展统一(二)使学生主动参与到课堂教学中。
如课堂答题、小组讨论、故事会，通过这些活动开发学生潜能，激发学习兴趣，培养创新意识，同时也是学生主动复习当天所学内容。
这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪律的管理，及时发现不足，及时总结。
(三)积极开展历史活动课，鼓励学生参与历史小制作。
通过课外读物，网上探访古迹、名人轶事，扩大历史知识面，通过自主的学习方式，提高探索历史的能力，加强培养学生创造精神和实践能力。
(四)听好每一节公开课，做好课后互评，互相促进，提高教学效果。
五、教学进度七、八年级历史课本上册都是22课(人教版)。
其中新课讲授22课时(每册)，单元复习4课时，期中复习2课时，期末总复习4课时：9月份1——4课10月份4——13课11月份14——20课12月中旬结束课程初中历史教学设计教学2一、课程目标(一)内容标准简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。
(二)教学目标1.知识与技能知道河姆渡和半坡遗址距今年代、所处的地区、自然条件、主要种植物和饲养物、生产工具、房屋特点、陶器的使用以及纺织、渔猎等其他生产生活情况。
优秀初三历史复习课教案5篇
优秀初三历史复习课教案5篇最新优秀初三历史复习课教案5篇历史不断地在重演，我们需要认真学习历史经验，以避免同样的错误再次发生。
历史是一条沉重的负担，过去的阴影会一直影响着人们的现在和未来。
这里给大家分享一些关于优秀初三历史复习课教案，供大家参考学习。
优秀初三历史复习课教案篇1一、考试情况分析：本次考试我所带班级初三6、7班级历史成绩总体下滑，有很多地方需要进一步提高。
现归纳如下：失分原因：从试卷的结果来看，学生普遍失分较多的题是第23、24、25、28和36题。
归纳综合学生失分的原因有：1、读懂材料，获取有效信息的能力欠缺。
如第24题，此题首先要读懂古文，而许多学生不能正确地获取信息，造成答题困难，从而失分。
2、历史概念的理解不透彻，不能把握本质内涵。
如36题，这道题目失分率相当高。
主要是对材料了理解不准确。
3、解题方法与技巧运用能力欠缺。
4、综合分析问题的能力较差，对一些地理概念比较陌生。
如第28题失分较多，如在材料中，提到古巴和海地，这是美洲的，好多学生不知道5、材料题失分较多。
原因是综合性比较强，训练也较少，学生没有注重方法，随意性比较大。
二、今后的对策：1、强化训练。
广泛收集资料，进行筛选整合，针对学生的弱点，进行强化训练，适时组织复习和检测，巩固知识，深化理解。
检测试卷要创新，问题情境要精妙，要能给人耳目一新的感觉。
这样，才能提高学生的分析、判断、比较、综合的能力。
2、个别辅导。
对于各科成绩都较好，而历史成绩不理想的同学，对差生进行个别辅导，以促进学生全面和谐发展，促进全年级整体水平的提高。
3、激发兴趣。
只有激发学生兴趣，才能增强历史学科的`吸引力。
兴趣是最好的老师，让兴趣牵引着他们探究历史的奥秘，靠强制手段强迫他们去死记硬背是不行的。
4、在平时教学中，不仅要注意知识点的讲授，还要在课堂教学过程中多提一些有利于学生发散思维的问题，培养学生分析问题的能力。
每堂课的小结部分都出几道与本课知识点相关的`问题，使学生加深对知识点的印象。
杜芳中学历史教学设计
杜芳中学历史教学设计一、教学目标1.了解历史学科的重要性，培养对历史的兴趣与热爱。
2.学习历史知识，提高学生的历史思维能力和分析问题的能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神，提升学生的综合素养。
4.引导学生运用历史知识分析和解决实际问题，培养学生的创新思维能力。
二、教学内容1.教材内容：根据教学大纲，精选相关的历史知识点，包括古代历史、近代历史、当代史等。
2.扩展资源：借助多媒体设备和互联网资源，获取更多的历史资料和实例，丰富教学内容。
三、教学方法1.启发式教学法：通过提出问题、引发学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.小组合作学习法：鼓励学生分组合作，通过讨论、合作解决问题，培养学生的团队精神和合作意识。
3.案例分析法：选取具体的历史事件或人物，让学生通过案例分析，掌握历史知识并进行批判性思考。
4.讲授与实践相结合：结合教材的讲解，引导学生参观实地考察，亲自体验历史文化，加深对历史的理解。
四、教学步骤1.导入环节：通过展示一段历史视频或介绍一个历史谜题，引起学生的兴趣，激发他们的求知欲。
2.知识讲授：根据教学大纲，有条理地讲解历史知识点，结合案例和实例，加深学生对历史的理解。
3.小组讨论：将学生分成小组，让他们就所学的历史知识展开讨论，分享彼此的观点和见解。
4.实践活动：组织学生参观博物馆、历史遗址或进行实地考察，亲自感受历史文化，提高学生对历史的实际应用能力。
5.课后总结：对本堂课所学的内容进行总结，梳理思路，强化学生对历史知识的记忆和理解。
五、教学评估1.课堂表现评价：通过观察学生的课堂表现，包括主动回答问题、参与讨论、合作学习等，评估学生的学习态度和参与程度。
2.作业评价：布置适当的历史作业，包括复习题、研究报告等，通过批改作业评估学生的学习效果和掌握程度。
3.考试评价：定期进行历史知识的考试，了解学生的学习情况和掌握程度，及时调整教学方法和内容。
六、教学资源1.教材：根据教学大纲，选用权威的历史教材，包括教科书和辅助教材等。
中学历史教学设计
中学历史教学设计一、教学主题历史是一门重要的学科，它可以帮助学生了解过去的事件、文化和思想，以此发展他们的历史意识、文化意识和国际意识。
中学历史教学的主题是培养学生的历史思维能力和历史学习兴趣，使他们能够理解历史事件的背景、原因和影响，从而建立起对历史的综合性认知。
二、活动安排为了达到中学历史教学的目标，我设计了以下活动安排：1. 科普讲座：邀请历史学家或相关专家来学校给学生讲授有关历史的科普知识。
学生可以通过听讲座了解历史研究的方法和技巧，同时也可以拓宽他们对历史的认知。
2. 考察活动：组织学生进行历史考察活动，例如参观博物馆、历史遗址或历史博物馆。
通过实地观察和亲身体验，学生可以更加深入地了解历史事件的背景和历史文物的价值。
3. 研究项目：指导学生进行历史研究项目，例如让学生选择一个历史事件或历史人物进行深入研究。
通过研究项目，学生可以培养自主学习和研究的能力，同时也可以深入了解历史事件和历史人物的内涵。
4. 辩论赛：组织学生参加历史辩论赛，例如让学生代表不同的历史人物或历史事件进行辩论。
通过辩论赛，学生可以锻炼自己的辩证思维和语言表达能力，同时也可以加深对历史事件的理解。
三、教材使用在中学历史教学中，合理选择和使用教材非常重要。
我建议使用以下教材：1. 教科书：选择一本经典的历史教科书作为主要教材，其中包含了丰富的历史知识和案例分析。
教师可以根据教学目标和学生水平进行适当的调整，确保教学内容的准确性和丰富性。
2. 辅助读物：引导学生阅读与课程内容相关的历史辅助读物，例如历史小说、传记、纪实文学等。
通过阅读辅助读物，学生可以更加深入地了解历史事件和历史人物的背景和内涵，同时也可以培养学生的阅读兴趣和理解能力。
3. 多媒体教材：利用多媒体教材辅助教学，例如使用动画、图片、音频和视频等多媒体资源。
通过多媒体教材，可以增加教学内容的多样性和趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学评估为了评估学生的历史学习效果和教学质量，我设计了以下评估方式：1. 课堂讨论：定期进行课堂讨论，要求学生在课堂上表达自己对历史事件的观点和理解。
中学历史教案模板5篇
中学历史教案模板5篇中学历史教案模板1教学目标1、武王伐纣的经过、性质;西周的分封制、等级制的内容及作用;西周的农业和手工业的状况;国人暴动，共和行政，西周的灭亡，东周的建立。
2、通过学习武王伐纣这一战争的原因和经过，让学生分析这场战争的性质，从而培养学生观察问题和分析问题的能力。
3、教师引导学生对武王伐纣原因、经过、性质的分析，使学生更好地理解得道多助，失道寡助这一理论。
同时使学生了解历史朝代的演变和更迭;通过对西周奴隶制经济发展的学习，使学生真正认识到西周奴隶制经济发展之所以迅速发展，是成千上万的奴隶的辛勤劳动所换来的。
从而树立人民群众才是历史的主人这一正确的史观。
教学重点：武王伐纣;西周的分封制和等级制教学难点：分封制教法设计：因为本课相关资料较多，可让学生事先预习，以学生讨论分析为主，教师引导为辅。
课堂教学设计：一、武王伐纣1、纣王的暴政建议教师让学生回忆夏桀的暴政，使学生理解凡是违背历史发展潮流、违背人民意志实施暴政的统治者最终都会遭到人民的反对的。
2、周国的强盛让学生阅读教材，分析周国强大的原因，从而使学生明白周的发展、强大是周人经过艰苦奋斗，和特别是重视人才的而得来的。
3、武王伐纣教师让学生阅读有关武王伐纣的故事，同时引导学生捕捉故事中一些有效信息，让学生根据以前学过的商汤灭夏桀的原因，用比较的方法，从主、客观两个方面进行分析周胜商败的原因然后教师组织学生讨论：为什么武王伐纣是一次正义的战争：(①商纣王的暴政，使商朝统治已成为历史发展的绊脚石，失去了民心，引起人民的不断反抗和阵前倒戈。
②周武王顺应民心，联合西方和南方部落，共同伐纣，解除了商纣对奴隶和平民的残暴统治，有利于历史的进步。
③是否顺应民心，是否有利于社会的发展和进步是衡量正义与非正义战争的重要标准。
)二、西周政治、经济的发展1、周的建立时间、建立者(区分周文王、周武王)、都城。
建议教师给学生讲解西周的并不是当时的名称，而是历史学家为了研究加以说明，为以后如西汉、东汉等名词的讲解打下基础。
初中历史高效备课教案设计
初中历史高效备课教案设计年级：初中课题：中国古代社会的发展与变迁教学目标：1. 了解中国古代社会的基本制度、社会等级和民族融合情况；2. 能描述中国古代社会各阶层的生活情况；3. 能够理解社会的发展与变迁对中国历史的影响；4. 培养学生对历史事实进行分析和思考的能力。
教学重点：1. 了解中国古代社会的基本制度；2. 理解社会等级制度和民族融合情况；3. 掌握各阶层的生活情况；4. 掌握社会发展与变迁对中国历史的影响。
教学难点：1. 学生对社会制度和等级制度的理解；2. 学生对历史事件的分析和思考能力。
教学准备：1. 教科书、课件；2. 多媒体设备；3. 民族服饰模型；4. 学生工具书。
教学过程：一、导入1. 利用图片或视频展示中国古代社会的风貌，引起学生的兴趣和好奇心；2. 通过提问引导学生思考：中国古代社会是怎样的？有怎样的社会制度和等级制度？二、整体布置1. 简要介绍中国古代社会的发展历程和基本制度，让学生了解整个课程的内容；2. 利用幻灯片或课件展现中国古代社会的制度和等级结构。
三、展开教学1. 以小组讨论的形式，让学生了解中国古代社会的各个阶层的生活情况，例如农民、商人、官员等；2. 利用民族服饰模型展示不同民族的服饰和习俗，让学生了解民族融合情况；3. 通过历史事件分析，让学生理解社会的发展与变迁对中国历史的影响；4. 导入讨论：古代社会的发展和变迁对中国的历史产生了哪些影响？四、总结提高1. 回顾本节课的要点，让学生总结所学内容，并用自己的话表达；2. 帮助学生扩展思维，让他们思考中国古代社会的制度和等级结构对今日中国的影响；3. 提出课后思考问题，鼓励学生进行思辩和深入学习。
五、作业1. 布置作业：要求学生画一幅中国古代社会的生活场景，并写一篇简短的感想；2. 鼓励学生主动了解更多与古代社会有关的知识。
六、反思1. 教师反思：本堂课的教学目标是否达到？学生的表现如何？需要改进的地方有哪些？；2. 学生反思：课后学习有什么收获？自己在学习中遇到了什么困难？3. 提出改进建议，为下一堂课的教学做准备。
初二下学期历史备课教案5篇
初二下学期历史备课教案5篇初二下学期历史备课教案5篇教案中提供的不同教学活动和任务可以满足不同层次和兴趣的学生的需求，让每位学生都有机会参与到历史学习中，并取得进步。
下面给大家分享初二下学期历史备课教案，欢迎阅读！初二下学期历史备课教案篇1一、学生分析1、初二年段是课改的年段，学生的知识面较广，个性普遍突出。
因此，在课堂上，应当顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动学习。
对学生的积极思维给予充分肯定，巧妙引导，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心。
2、刚进入初二的学生对自主学习还不大习惯，缺乏相应的主动性;另外从学生的心理角度出发，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。
因此本课要提供大量的学生感兴趣的材料，从而激发学生的积极性，并养成自主学习的习惯。
二、教材分析1、教材地位甲午战争是中华民族历一次深重的民族灾难，它给中国人民带来了前所未有的耻辱，大大加深了中国社会的半殖民地化。
它上承两次鸦片战争，但损失之惨重超过了鸦片战争以来历次外祸之总和;下启帝国主义瓜分中国的狂潮，在这以后中国更为全方位地被迫开放，并且相继受到大规模的军事侵略，是民族危机最严重的时期。
清王朝腐朽不堪、积贫积弱现象彻底暴露，亡国之祸迫在眉睫。
也正是这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。
因此本课在教材中的地位举足轻重，让初中生深入认识甲午战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。
2、教材重难点重点：黄海海战中邓世昌的主要事迹及《马关条约》的主要内容和影响。
难点：为什么说《马关条约》的签订使中华民族危机空前加深。
三、教学目标根据课程标准和教材内容及永和中学的校情和学情，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个教学纬度，本课的目标如下：1、基础知识：甲午中日战争的起因和经过;邓世昌与黄海海战;《马关条约》的主要内容及影响;帝国主义侵略的加剧和瓜分狂潮。
2、能力培养：(1)引导学生分析甲午战争清军战败的原因，培养学生分析问题的能力。
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（四）确立教学目的
（一） 还原史实 课文在教科书中的地位
（二）确立中心思想
中心思想：即课文所体现的
本质问题，也就是所要说明
的问题。
（三）确立重点、突破难点
重点：即对历史发展有重大或深 远 影 响、具有重要教育意
义的内容。
难点：教材中难以理解由教师启
发才能使学生解惑的知识。
第 一 讲
中学历史的备课 及教学设计
主讲：李艳洁
备 课 的 意 义 ：
一、备课是上好课的先决条件, 是 教学质量的保障。 二、备课是历史教师职业道德、事 业心、责任心的体现。
备 课 的 具 体 步 骤 ：
一、 分析教材 二、 教学设计 三、 编写教案 四、 进行试讲及修改
一、分析教材：
（一）还原史实
总结：一节好的历史课必须是在了解学 生的实际情况下，有针对性的进行备课； 同时又是多种教学方法的有机组合，配 合较好的评价措施，培养学生的创造性 思维及综合素 国民党的阴谋； 美帝国主义的支持 共产党争取和平 过程：1945年8月 毛泽东 周恩来 王若飞； 蒋介石 赫尔利 结果：《双十协定》；1945年10月10日 蒋介石破坏协定； 一二· 一血案 二、政协会议： 进程： 1、停战协定的签订 1946年初 2、政协开幕 1946年初 结果： 通过政协决议 国民党破坏政协决议 较场口血案；1946年2月 重庆 下关惨案； 1946年6月 南京 李闻血案； 1946年7月 昆明
2、课题教学组织模式
3、边实践边教学的模式 4、合作教学模式
5、历史情境活动教学模式
（三）具体安排（以问题统摄全局） 1、整合知识 2、补充史料
3、选取教学方法
4、课时安排 5、板书设计
三、编写教案（教学计划书）
教案1：
课题： 教学目的：1、2、3、 教学重点、难点： 课时： 教具： 教法： 教学过程：组织教学：复习导入； 讲授新课；小结；作业； 教学后记： 学生活动
第十三课 全面内战的爆发
第十四课 粉碎国民党军队的进攻 第十五课 蒋家王朝的覆灭
国统区的 民主运动
民主党派同 蒋介石决裂
国
重庆谈判 政协会议
民
全面进攻 重点进攻
党
反
动
派
北平和谈 渡江战役
挺进中原 进入反攻
三大 战役
中国人民 政协会议
中
国
共
产
党
中共七届 二中全会
解放区的 土地改革
教 材 线 索 ：
教案2：
课题：
教学重点、难点：
教学方法： 教学用具： 教学程序： 前提测评 教师活动
认定目标：
导学达标： 巩固目标： 达标测评： 板书设计：
学生活动
教案3、
教学总体设计
课题： 教学目标： 教学重点、难点： 教学设备： 教学方法： 板书设计： 教学过程： 教学后记； 教学设计说明
四、进行试讲及修改
第13课 全面内战的爆发
一 二 三 四 五 国民党阴谋发动内战 重庆谈判 反内战运动和政治协商会议 国民党破坏政治协会议 全面内战的爆发
三、全面内战爆发：1946年6月 标志：
中 国 历 史 第 四 册 中 国 近 代 史 部 分 （ 续 ）
第一课 南京国民政府的建立
第二课 国民政府统治的加强
第三课 红色政权的建立 第四课 中国工农红军的长征 第五课 日本侵略的九一八事变
第六课 抗日运动的新高潮
第七课 神圣抗战的开始 第八课 到敌人后方去 第九课 日本侵略者的残暴统治 第十课 国民党消极抗日积极反共 第十一课 共产党坚持敌后抗战 第十二课 抗日战争的胜利
（四）确定教学目的 基础知识、能力
过程、方法
情感、态度与价值观
二、教学设计——计划安排
（一）教学模式
在一定的教学思想、教学理论 和学习理论的指导下，在一定教学 环境和资源的支持下，教与学活动 中各要素之间稳定的关系和活动进 程结构形式。
（二）几种教学模式类型： 1、读议小组教学模式 读读议议讲讲练练