穷人优秀课件
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公开课《穷人》优秀PPT课件
孩子们没有鞋穿，不论冬夏
都光着脚跑来跑去；吃的是黑 面包，菜只有鱼。
2021/5/27
9
３、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出 “穷”
• 丈夫清早驾着小船出海，这时候还 没有回来。
• 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴 出去打鱼，她自己也从早到晚地干 活，还只能勉强填饱肚子。
2021/5/27
10
４、从“天气的恶劣”看出 “• 屋穷外”寒风呼啸，汹涌澎湃的海
2021/5/27
18
因为：桑娜和渔夫有勤劳、 善良、淳朴、富于同情心、 宁可自己吃苦也要帮助别 人的美好品质。
2021/5/27
19
第四板块：发现财富
贫穷的人往往富于仁慈。 ------海明威
维克多.雨果
2021/5/27
《可怜的人》
列夫.托尔斯泰 《穷人》
海明威
20
浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪 花。海上正起着风暴，外面又 黑又冷……
• 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂 风的怒吼
• 海面上什么也看不见。
2021/5/27
提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险 出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”1。1
第三板块：穷人不穷
有人说这篇课文中的“穷人” 桑娜和渔夫其实并不“穷”， 其实他们很“富有”。你支持 这种观点吗？
穷人虽然很穷很穷， 但是他们拥有 。 ————————————
2021/5/2整洁、温馨
• 地扫得干干净净，炉子里的火还没 有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
划线的词语：说明女主人桑娜勤劳能干， 把家务料理的井井有条，使这个贫穷而 平凡的家充满温馨。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在 海风呼啸声中安静地睡着。
板块：《穷人》溯源
都光着脚跑来跑去；吃的是黑 面包，菜只有鱼。
2021/5/27
9
３、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出 “穷”
• 丈夫清早驾着小船出海，这时候还 没有回来。
• 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴 出去打鱼，她自己也从早到晚地干 活，还只能勉强填饱肚子。
2021/5/27
10
４、从“天气的恶劣”看出 “• 屋穷外”寒风呼啸，汹涌澎湃的海
2021/5/27
18
因为：桑娜和渔夫有勤劳、 善良、淳朴、富于同情心、 宁可自己吃苦也要帮助别 人的美好品质。
2021/5/27
19
第四板块：发现财富
贫穷的人往往富于仁慈。 ------海明威
维克多.雨果
2021/5/27
《可怜的人》
列夫.托尔斯泰 《穷人》
海明威
20
浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪 花。海上正起着风暴，外面又 黑又冷……
• 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂 风的怒吼
• 海面上什么也看不见。
2021/5/27
提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险 出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”1。1
第三板块：穷人不穷
有人说这篇课文中的“穷人” 桑娜和渔夫其实并不“穷”， 其实他们很“富有”。你支持 这种观点吗？
穷人虽然很穷很穷， 但是他们拥有 。 ————————————
2021/5/2整洁、温馨
• 地扫得干干净净，炉子里的火还没 有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
划线的词语：说明女主人桑娜勤劳能干， 把家务料理的井井有条，使这个贫穷而 平凡的家充满温馨。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在 海风呼啸声中安静地睡着。
板块：《穷人》溯源
14《穷人》课件(共19张PPT)
我一顿也好！ （矛盾、坚定）
修改文：自己的五个孩子已经够他受的了， 为什么把他们抱过来啊？他会说什么呢？这 是闹着玩的吗？是他来啦？不，还没来！他 会揍我的！那也活该，我自作自受。嗯，揍 我一顿也好！
心理描写直击人物内心，塑造人物形象。
“穷人”真“穷”
从环境的恶劣看出“穷” 从屋里的装饰看出“穷” 从他们的吃、穿看出“穷” 从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷” 从西蒙的病和死看出“穷” 从夫妻言行心理看出“穷”
对于我们读者来说，5+2等于什么呢？
小说浅层：5+2=贫穷 小说深层：5+2=富有 小说作者：5+2=赞美 小说读者：5+2=？
一个贫穷的人，只要保持内 心的善良，那么他就拥有了高贵 的气质；一个生活落魄的人，只 要心怀善良，可以让汗水开成花 瓣，让周围的世界大放光彩。
同学们，遇见，从此不同， 学完这篇课文，希望大家今后无 论物质上是贫穷还有富有，都能 保持精神上的富有，心怀善良， 灵魂高贵！
5+2=富有
思考：文中的桑娜和 渔夫应该是穷人吗？
桑娜夫妻 勤劳善良、有责任敢担当、助人为乐理智、 坚强、有爱心、热爱生活、感恩知足。
雨果叙事诗《可怜的人们》节选 夜晚，简陋的草房大门关严， 暮色中，屋子里黝黑一片， 什么东西透过昏暗发出微光， 屋子里的墙壁上挂着几张渔网。 破旧的碗橱放在屋里的一角， 隔板上的粗瓷碗若明若暗地闪耀， 一张大床一条床垫铺在床边， 高高的壁炉里跳跃着不眠的火光， 昏暗的屋顶上一片红光闪耀， 一位妇女面色苍白地跪在床前祈祷。 母亲独守着儿女。门外阴森的大海， 正向着夜空、悬崖、狂风和雾霭， 向着黑暗和礁岩发出悲惨的号呼。
5+2=赞美
读《穷人》这篇课文，我们知道5+2是一 个心酸的故事,让我们读到了可以流泪的‘贫 穷’;
修改文：自己的五个孩子已经够他受的了， 为什么把他们抱过来啊？他会说什么呢？这 是闹着玩的吗？是他来啦？不，还没来！他 会揍我的！那也活该，我自作自受。嗯，揍 我一顿也好！
心理描写直击人物内心，塑造人物形象。
“穷人”真“穷”
从环境的恶劣看出“穷” 从屋里的装饰看出“穷” 从他们的吃、穿看出“穷” 从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷” 从西蒙的病和死看出“穷” 从夫妻言行心理看出“穷”
对于我们读者来说，5+2等于什么呢？
小说浅层：5+2=贫穷 小说深层：5+2=富有 小说作者：5+2=赞美 小说读者：5+2=？
一个贫穷的人，只要保持内 心的善良，那么他就拥有了高贵 的气质；一个生活落魄的人，只 要心怀善良，可以让汗水开成花 瓣，让周围的世界大放光彩。
同学们，遇见，从此不同， 学完这篇课文，希望大家今后无 论物质上是贫穷还有富有，都能 保持精神上的富有，心怀善良， 灵魂高贵！
5+2=富有
思考：文中的桑娜和 渔夫应该是穷人吗？
桑娜夫妻 勤劳善良、有责任敢担当、助人为乐理智、 坚强、有爱心、热爱生活、感恩知足。
雨果叙事诗《可怜的人们》节选 夜晚，简陋的草房大门关严， 暮色中，屋子里黝黑一片， 什么东西透过昏暗发出微光， 屋子里的墙壁上挂着几张渔网。 破旧的碗橱放在屋里的一角， 隔板上的粗瓷碗若明若暗地闪耀， 一张大床一条床垫铺在床边， 高高的壁炉里跳跃着不眠的火光， 昏暗的屋顶上一片红光闪耀， 一位妇女面色苍白地跪在床前祈祷。 母亲独守着儿女。门外阴森的大海， 正向着夜空、悬崖、狂风和雾霭， 向着黑暗和礁岩发出悲惨的号呼。
5+2=赞美
读《穷人》这篇课文，我们知道5+2是一 个心酸的故事,让我们读到了可以流泪的‘贫 穷’;
14 穷人课件(共19张PPT)
课文写了一件什么事？
在一个狂风呼啸的夜晚 （渔夫和妻子桑娜），在邻居西蒙死后， （主动收养）她的两个孩子的故事。
议一议
默读课文，按照“等待丈夫—抱回孩子—渔夫归来”的顺序，给课 文划分段落。
第一段（第1-2自然段）：海上起风暴，桑娜等待丈夫归来。 第二段（第3-11自然段）：桑娜发现西蒙病死，便把她的两个孩子 抱回自己家里。 第三段（第12-27自然段）：讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主 动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。
三、给加点字选择正确读音，画“√”。
澎湃(pài bài ) 勉强(qiánɡ qiǎnɡ )
√
√பைடு நூலகம்
刮断(guā guǎ ) 仍旧(rēnɡ rénɡ )
√
√
模样(mó mú ) 忐忑(tǎn tán )
√
√
伏尔加河上纤夫
卖火柴的小女孩
小音乐家扬科
我们学过许多有关"穷人"的课文，这些 课文，揭露了资本主义社会的黑暗，穷 人生活的悲惨，表现了穷人向往自由， 追求美好的高尚品德。 今天让我们学习《穷人》，走进他们美 好的心灵。
小资料
列夫·托尔斯泰：（1828－1910）19世纪俄国伟 大的批判现实主义作家。他的作品描写了俄国革 命时人民的顽强抗争，因此被称为“俄国十月革 命的镜子”。 代表作：《安娜·卡列尼娜》《复活》《战争与 和平》等。
记一记 发现本课这几个词有什么共同的特点？
寒风呼啸、汹涌澎湃、波涛轰鸣
描写环境的
心惊肉跳、忐忑不安、自作自受
描写心理活动的
一、读读课文生字，根据要求填空。
溅皱霉勺熬
1.按音序排列： 熬 溅 霉 勺 皱 2.翘舌音的字： 皱 勺 3.上下结构的字： 霉 熬
在一个狂风呼啸的夜晚 （渔夫和妻子桑娜），在邻居西蒙死后， （主动收养）她的两个孩子的故事。
议一议
默读课文，按照“等待丈夫—抱回孩子—渔夫归来”的顺序，给课 文划分段落。
第一段（第1-2自然段）：海上起风暴，桑娜等待丈夫归来。 第二段（第3-11自然段）：桑娜发现西蒙病死，便把她的两个孩子 抱回自己家里。 第三段（第12-27自然段）：讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主 动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。
三、给加点字选择正确读音，画“√”。
澎湃(pài bài ) 勉强(qiánɡ qiǎnɡ )
√
√பைடு நூலகம்
刮断(guā guǎ ) 仍旧(rēnɡ rénɡ )
√
√
模样(mó mú ) 忐忑(tǎn tán )
√
√
伏尔加河上纤夫
卖火柴的小女孩
小音乐家扬科
我们学过许多有关"穷人"的课文，这些 课文，揭露了资本主义社会的黑暗，穷 人生活的悲惨，表现了穷人向往自由， 追求美好的高尚品德。 今天让我们学习《穷人》，走进他们美 好的心灵。
小资料
列夫·托尔斯泰：（1828－1910）19世纪俄国伟 大的批判现实主义作家。他的作品描写了俄国革 命时人民的顽强抗争，因此被称为“俄国十月革 命的镜子”。 代表作：《安娜·卡列尼娜》《复活》《战争与 和平》等。
记一记 发现本课这几个词有什么共同的特点？
寒风呼啸、汹涌澎湃、波涛轰鸣
描写环境的
心惊肉跳、忐忑不安、自作自受
描写心理活动的
一、读读课文生字，根据要求填空。
溅皱霉勺熬
1.按音序排列： 熬 溅 霉 勺 皱 2.翘舌音的字： 皱 勺 3.上下结构的字： 霉 熬
《穷人》课件.ppt.ppt
“上帝保佑，明天，不，明天的明天以及所有的以后的日子都会 象现在这样！西蒙，你可以放心了！我们的日子会好起来的，一切 都会好起来的……”
幸福在于为别人而活 。
切忌浮夸铺张。与其说得过分，不如说得 不全。 人类的使命在于自强不息地追求完美。
在过去，现在和将来都永远是美好的东西， 那便是真理。
理想是指路的明灯，没有理想，就没有坚 定的方向；没有方向，就没有生活。
穷 人
列 夫 托 尔 斯 泰
·
列夫·托尔斯泰
列夫·托尔斯泰(1828—1910)， 伟大的俄国作家。他出身贵族
家庭，但是同情被剥削被压 迫的农奴。青年时期就开始 文学创作，他全部的创作时 间达六十多年。作品无情地 揭露了封建沙皇制度和资本 主义势力的种种罪恶。他的 代表作《战争与和平》《安 娜·卡列尼娜》《复活》是 世界文学中的不朽名著。 他
上什么打鱼！谢谢上帝，
总算活着回来啦。……我
不在，你在家里做些什么
呢？
• 是啊，是啊，这天气真是 活见鬼！可是有什么办法
呢！
• 你知道吗？咱们的邻居 • 哦？什么时候？ 西蒙死了。
• 我也不知道，大概是昨 • 嗯，是个问题！嗯，你
天。唉！她死得好惨哪！ 看怎么办？得把他们抱
两个孩子都在她身边， 来，同死人呆在一起怎
1、作者大量运用省略号反映桑娜什么心理？ 这里省略号表示什么？
2、自作指什么？自受指什么？宁可让丈夫揍， 说明什么？
3、从桑娜的忐忑不安到最后下定决心，你 对桑娜又有了怎样的认识？
“不，没有人！上帝，我为什么要这样 做？……如今叫我怎么对他说呢？……”
体会句中省略号的用法。
省略号表示桑娜陷入了沉思之中。
第二天一早，桑娜就把渔夫出海的所有用具以及食物准备好了，
14 穷人 课件(共26张PPT)
导入
读小小说《桥》，我们感动于老支书的高尚品质也初步领略了小说的魅力。今天我们来学习另一短篇小说《穷人》。
14.穷人
作者简介
列夫·托尔斯泰是俄国文学家、思想家，他的作品深受世界人民喜爱，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
文学史上的泰斗列夫·托尔斯泰，他用质朴的语言反映了劳动人民的穷苦生活。今天，让我们跟随俄国作家列夫·托尔斯泰，走进穷人的世界，体验他们的生活，感受他们的心灵。
小练笔
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” 两个人沉默了一阵。
沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。
走进渔夫
从哪些描写中，可以看出渔夫是个怎样的人？
研读课文
渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境描写对刻画桑拿这个人物有什么作用？找出课文中其他描写环境的句子，体会他们的作用。
①桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。 ②桑娜看望西蒙，发现她死了，于是抱回了她的孩子。 ③渔夫听说了西蒙的不幸，主动提出要抱回她的孩子。
三个场景中作者描述的中心事件是什么？
桑娜与丈夫收养西蒙的孩子。
课文的题目是“穷人”，可文章中没有一个“穷”字。你从哪里看出他们确实很穷？画出相关语句，圈出关键词，准备交流。
走进善良
默读第8—11自然段，画出桑娜抱回孩子后的心理活动，那你体会到了什么？针对桑娜忐忑不安的内心，文章又设置了什么悬念？
研读课文
从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读。说一说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？
走进桑娜
从哪些描写中，可以看出桑娜是怎样的人？
从桑娜的内心描写中中你体会到了？
例如：
屋子里没有生炉子......睡得正香甜。
读小小说《桥》，我们感动于老支书的高尚品质也初步领略了小说的魅力。今天我们来学习另一短篇小说《穷人》。
14.穷人
作者简介
列夫·托尔斯泰是俄国文学家、思想家，他的作品深受世界人民喜爱，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
文学史上的泰斗列夫·托尔斯泰，他用质朴的语言反映了劳动人民的穷苦生活。今天，让我们跟随俄国作家列夫·托尔斯泰，走进穷人的世界，体验他们的生活，感受他们的心灵。
小练笔
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” 两个人沉默了一阵。
沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。
走进渔夫
从哪些描写中，可以看出渔夫是个怎样的人？
研读课文
渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境描写对刻画桑拿这个人物有什么作用？找出课文中其他描写环境的句子，体会他们的作用。
①桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。 ②桑娜看望西蒙，发现她死了，于是抱回了她的孩子。 ③渔夫听说了西蒙的不幸，主动提出要抱回她的孩子。
三个场景中作者描述的中心事件是什么？
桑娜与丈夫收养西蒙的孩子。
课文的题目是“穷人”，可文章中没有一个“穷”字。你从哪里看出他们确实很穷？画出相关语句，圈出关键词，准备交流。
走进善良
默读第8—11自然段，画出桑娜抱回孩子后的心理活动，那你体会到了什么？针对桑娜忐忑不安的内心，文章又设置了什么悬念？
研读课文
从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读。说一说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？
走进桑娜
从哪些描写中，可以看出桑娜是怎样的人？
从桑娜的内心描写中中你体会到了？
例如：
屋子里没有生炉子......睡得正香甜。
《穷人》PPT课件(完美版)
人物塑造
人物形象
小说中的人物形象鲜明，个性特点突 出，使得读者能够快速理解人物的性 格特点和行为逻辑。
人物关系
人物发展
小说中的人物形象具有发展性，随着 情节的发展，人物的性格和命运也在 不断变化，使得故事更具深度和广度 。
小说中的人物关系错综复杂，通过人 物之间的互动和矛盾冲突，进一步丰 富了人物形象和故事情节。
语言特点
语言风格
小说的语言风格简洁明快，用词 精准，表达力强，使得读者能够 快速理解故事情节和人物情感。
语言特点
小说中运用了大量的修辞手法， 如比喻、拟人、排比等，使得语 言表达更加生动形象，富有感染
力。
方言运用
小说中运用了大量的方言和俚语 ，使得故事更具地方特色和民俗 风情，同时也丰富了语言的表达
和不稳定。
财富积累与贫困缓解
02
政府和社会应该采取措施促进财富的合理分配和积累，以缓解
贫困和提高人民的生活水平。
个人责任与慈善事业
03
个人也应该承担一定的社会责任，通过慈善事业等方式帮助贫
困人群。
个人在面对贫穷时的选择与困境
01
02
03
生存与尊严
在贫穷的境况下，人们可 能面临生存和尊严的抉择 。
教育与职业发展
读者与批评家的评价
01
读者的高度认可
02
批评家的赞誉
作品发表后受到了广大读者的热烈欢迎和高度评价，许多人被作品中 的情感和人物所打动。
《穷人》也得到了批评家的高度评价，被认为是托尔斯泰早期创作的 代表作之一，彰显了他的文学才华和艺术造诣。
06
《穷人》的延伸思考
现实生活中的“穷人”问题
贫困人口分布
05
穷人 课件(共25张PPT)
3．渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境
描写对刻画桑娜这个人物有什么作用?找出课
文中其他描写环境的句子，体会它们的作用。
答：文章第1自然段，通过环境描写烘托了桑娜的 勤劳善良。 文章第7自然段：“屋子里没有生炉子，又潮湿又 阴冷。”写出了女邻居生活环境的艰苦、恶劣， 与桑娜家的“温暖而舒适”形成了鲜明的对比， 同时也暗示了女邻居的悲惨命运。
1.作者借此表达了怎样的思想感情？ 2.概括每段的大意。
作者借此表达了怎样的思想感情？
课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与 渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故 事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲 惨生活，赞美了桑娜和丈夫宁可自己吃苦也 要帮助别人的美好心灵。
默读课文，概括每段大意：
第一部分（1-2）：寒风呼啸的夜晚，桑娜焦急 地等待丈夫出海归来。
答：运用了动作描写和心理活动描写。桑娜在 担心自己丈夫的同时，还不忘探望生病的邻 居西蒙，反映了桑娜的善良、乐于助人。
3. 为什么桑娜说“自己也不知道为什么要这 样做，但是觉得非这样做不可”？
答：看见这两个孤儿，出于人性的本能，桑娜就把他 们抱回家。看到邻居西蒙死后，桑娜丝毫没有思考 和犹豫，直接就把两个孩子抱回家，反映了桑娜的 本性善良。
小练笔:
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气 真是活见鬼!可是有什么办法呢!”
两个人沉默了一阵。
沉默中，桑娜会想些什么呢?联系课文内容，写 一写桑娜的心理活动。 示例：“我该怎么办?我要怎样开口才好?”看着 丈夫疲惫的身躯，桑娜心有不忍，内心在不断地 挣扎；“不管了，总不能眼睁睁地看着那两个可 怜的孩子死去。我求他，哪怕是再怎么数落我， 我也无话可说!”
5.渔夫的善良从文中哪些地方可以看出来？
《穷人》优秀PPT课件
C．谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家 里做些什么呢？ 表示语意的跳跃
本文的中心思想：
一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。除了题目， 全文没有一个“穷”字，但穷人“穷”到什么地 步，我们却能从文中感受得十分真切。桑娜的丈 夫为了一家七口人的生活，竟然冒着危险出海打 鱼，清早出去，深夜未归；桑娜自己也从早到晚 地干活，还只能勉强填饱肚子。可见桑娜一家的 生活是多么艰难。再看西蒙一家，丈夫已死了， 在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的 床上。屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子 熟睡在死去的母亲旁边。这些描述饱含作者的感 情，使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。
①她的心跳得很厉害，自己也不 知道为什么要这样做，但是觉得 非这样做不可。
②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是 闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的 了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为 什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那 也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也 好！”
但桑娜坐着一动不动。“你怎么 啦？不愿意吗？你怎么啦，桑 娜？”“你瞧，他们在这里啦。” 桑娜拉开了帐子。列 夫 〃 托 尔 来自 泰jiàn zhàng
āi
guǒ
飞 溅 kuíwú
魁 梧
帐 篷 lián
窗 帘
唉声叹气 包裹
tǎn 忐
tâ 忑
ɡυ ǎ
孤 寡
舒服，安适。 舒适： 担忧，思虑。 忧虑： 指埋怨，一般指对事情不满。 抱怨： 指死去了丈夫的妇女。 寡妇： 眼皮或眼内。 眼帘： 蜷缩： 身体弯曲地缩着。 顾全,爱惜。 顾 惜： 自己做错事自己承担后果 自作自受： 忐忑不安： 形容人心神不定。 心惊肉跳： 形容担心祸患临头，害怕不安 汹涌澎湃： 波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大
本文的中心思想：
一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。除了题目， 全文没有一个“穷”字，但穷人“穷”到什么地 步，我们却能从文中感受得十分真切。桑娜的丈 夫为了一家七口人的生活，竟然冒着危险出海打 鱼，清早出去，深夜未归；桑娜自己也从早到晚 地干活，还只能勉强填饱肚子。可见桑娜一家的 生活是多么艰难。再看西蒙一家，丈夫已死了， 在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的 床上。屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子 熟睡在死去的母亲旁边。这些描述饱含作者的感 情，使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。
①她的心跳得很厉害，自己也不 知道为什么要这样做，但是觉得 非这样做不可。
②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是 闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的 了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为 什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那 也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也 好！”
但桑娜坐着一动不动。“你怎么 啦？不愿意吗？你怎么啦，桑 娜？”“你瞧，他们在这里啦。” 桑娜拉开了帐子。列 夫 〃 托 尔 来自 泰jiàn zhàng
āi
guǒ
飞 溅 kuíwú
魁 梧
帐 篷 lián
窗 帘
唉声叹气 包裹
tǎn 忐
tâ 忑
ɡυ ǎ
孤 寡
舒服，安适。 舒适： 担忧，思虑。 忧虑： 指埋怨，一般指对事情不满。 抱怨： 指死去了丈夫的妇女。 寡妇： 眼皮或眼内。 眼帘： 蜷缩： 身体弯曲地缩着。 顾全,爱惜。 顾 惜： 自己做错事自己承担后果 自作自受： 忐忑不安： 形容人心神不定。 心惊肉跳： 形容担心祸患临头，害怕不安 汹涌澎湃： 波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大
14《穷人》课件(共28张PPT)
初读课文
初读课文,感知内容
学生快速默读全文,想想课文主要讲了一件什么事？ 学习生字新词。
熄灭 熄火
掀翻 掀开
困难 困苦
唉声叹气 淋雨 淋浴
笑嘿嘿 糟糕 乱七八糟
皱纹 褶皱
勺子 汤勺
指名读 1.风暴 糟糕 汹涌澎湃 寒风呼啸 潮湿阴冷 波涛轰鸣 环境 1.心惊肉跳 忐忑不安 沉思 抱怨 倾听 探望 照顾 忧虑 人物
环境描写有烘托作用。烘托出主人公勤劳、爽 直、善良的品质。
总结升华
推荐阅读
课文学到这儿,你认为桑娜和渔夫是穷人吗? 不穷（板书） 请用下面的句式说一说你的理解。
穷人虽然很穷很穷,但他们拥有(
)。
高尔基曾说:“不认识托尔斯泰者,不可能认识俄罗斯。”课后,同学 们可以继续阅读列夫•托尔斯泰的其他作品。
品读对话
品读对话,走进人物内心
揣摩“桑娜的心理”,尝试练笔。
渔夫回来之后,他们又经历了怎样的心路历程呢?（同桌分角 色读第12~20自然段,体验他们的内心世界）
桑娜和渔夫的对话
桑娜一家生活的艰难
尝试练笔
多么艰难的生活,现在你能揣测桑娜在沉默时会想些什么吗?
“是啊,是啊,”丈夫喃喃地说,“这天气真是活见鬼！可是有 什么办法呢!”
课堂小结
阅读小说时,抓住小说中的主要情人节物,就能很快把握小说的情节。 起因、经过、结果
品读语句
初步感受人物形象
◆ 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎 湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑 又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的 火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
板书设计
13 穷人 不穷
部编版六年级语文上册第13课《穷人》精美课件(共113张PPT)
第1课时
13 穷 人
第1课时
第2课时
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828—
1910），19世纪伟大的批判现实 主义作家的杰出代表，俄国最伟 大的作家之一。
主要作品：《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
写作背景
产阶《级吮穷吸人人》民一的文血的汗写，作生年活代奢，华正而是道俄德国堕历 史落上；阶广级大矛劳盾动空人前民激生化活的极时端期贫。困封，建然农而奴他制们 一的步道步德地情操崩却溃高瓦尚解纯，朴广。大《人穷民人对》沙这皇篇专小制说的， 反真抗实斗地争反日映趋了高这涨一，历逐史渐时形期成劳了动俄人国民资的产苦阶难 级生民活主和革他命们的的高高潮尚。品在德这。个时期，贵族、资
往后的日子更难过。）
② 说一说：渔夫经过一番简短的考虑后，最后做
出了一个什么决定？
（把孩子抱来。）
③ 感受写法：这一段文字从哪些方面对渔夫进行
了描写？
（神态、语言、动作。）
◎“熬”“字哦可，用我哪们些，词我替们换总？能熬过去的？”
挺 度 顶 坚持 克服
◎ 这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢？
极度忍受
课文品读
第2课时
▷ 渔夫和桑娜家：
冒着寒冷和风暴出去打鱼 从早到晚地干活
勉强填饱肚子
没有鞋穿
吃的是黑面包
菜只有鱼
▷ 西蒙家：
两个孩子 生病 寡妇 屋子又潮湿又阴冷 稻草铺 拿自己的衣服盖 用旧头巾包
住得差 劳动条件差
吃得差 疾病的折磨
思考：在自身已难以度日的困境中，你还会 向别人伸出援手吗？文中的桑娜是怎么做的？
抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自
作自受……嗯，揍我一顿也好！” 自责
内疚
13 穷 人
第1课时
第2课时
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828—
1910），19世纪伟大的批判现实 主义作家的杰出代表，俄国最伟 大的作家之一。
主要作品：《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
写作背景
产阶《级吮穷吸人人》民一的文血的汗写，作生年活代奢，华正而是道俄德国堕历 史落上；阶广级大矛劳盾动空人前民激生化活的极时端期贫。困封，建然农而奴他制们 一的步道步德地情操崩却溃高瓦尚解纯，朴广。大《人穷民人对》沙这皇篇专小制说的， 反真抗实斗地争反日映趋了高这涨一，历逐史渐时形期成劳了动俄人国民资的产苦阶难 级生民活主和革他命们的的高高潮尚。品在德这。个时期，贵族、资
往后的日子更难过。）
② 说一说：渔夫经过一番简短的考虑后，最后做
出了一个什么决定？
（把孩子抱来。）
③ 感受写法：这一段文字从哪些方面对渔夫进行
了描写？
（神态、语言、动作。）
◎“熬”“字哦可，用我哪们些，词我替们换总？能熬过去的？”
挺 度 顶 坚持 克服
◎ 这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢？
极度忍受
课文品读
第2课时
▷ 渔夫和桑娜家：
冒着寒冷和风暴出去打鱼 从早到晚地干活
勉强填饱肚子
没有鞋穿
吃的是黑面包
菜只有鱼
▷ 西蒙家：
两个孩子 生病 寡妇 屋子又潮湿又阴冷 稻草铺 拿自己的衣服盖 用旧头巾包
住得差 劳动条件差
吃得差 疾病的折磨
思考：在自身已难以度日的困境中，你还会 向别人伸出援手吗？文中的桑娜是怎么做的？
抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自
作自受……嗯，揍我一顿也好！” 自责
内疚
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搁板
xiān
gē
tián
填饱 魁梧
抱 怨
lí n
yuàn
guǒ
裹住
kuí wú
sī
掀起
méi
淋湿
撕破
倒霉
忧虑
lǜ
我会认
舒适 搁板 勉强 抱怨 倾听 寡妇 掀起 魁梧 撕破 倒霉 严肃 忧虑 湿淋淋 心惊肉跳 自言自语 自作自受 缝缝补补 波涛轰鸣 寒风呼啸 忐忑不安 汹涌澎湃
初读，感知课文内容：
你知道吗？
《穷人》的写作年代，正是俄国历史 上最 黑暗的时期。以沙皇为代表的贵族、 资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华道德 堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而 他们的道德情操却高尚淳朴。《穷人》这 篇小说真实地反映了这一历史时期劳动人 民的苦难生活和他们的高尚品德。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？ 五个孩子已经够他 受的了„„是他来啦？„„不，还没 来! „„ 为什么把他们抱过来 啊？„„他会揍我的!那也活该，我自 作自受„„嗯，揍我一顿也好!”
第三段（第12—27节）：讲渔夫出海归 来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子 抱过来抚养。
我会填
• 桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能＿ ＿＿＿＿；孩子们没有＿＿＿＿＿；吃的 是＿＿＿＿子＿＿＿＿＿！ 一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的， 从＿＿＿＿＿垂下来。 母亲的临死的时候，拿＿＿＿＿＿盖 在他们的身上，还用＿＿＿＿＿包住他们 的小脚。
1.通过预习，你知道课文讲了哪些人物？请 你按照主次说说？ (桑娜、渔夫、西蒙) 2.课文围绕这三个人物讲了一个什么故事？ 课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同 情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两 个孤儿的故事。
【分段段意】
第一段（第1、2节）：讲桑娜在海上起风 暴的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。 第二段（第3—11节）：讲桑娜看望生病 的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个 孩子抱回自己家里。
义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册
• 著名的美国作家海 明威曾说过这样一 句话，“贫穷的人 往往富于仁慈。”
列夫· 尔斯泰 托 （1828—1910）,俄国 作家。出身贵族。幼 年父母双亡，由姑母 抚养成人，作品善于 表现人物心理，形象 生动逼真，对欧洲和 世界文学产生过巨大 影响。他的代表作有： 《安娜· 卡列尼娜》、 《复活》等。
我会这样读
• 描写桑娜忐忑不安心情的部分， 读的时候首先要注意语调。她“想” 的部分中有四个带问号的句子，要读 升调，句末向上扬；有三个带叹号的 短句，要读降调，句末向下降；有五 个省略号，表示桑娜思绪的断断续续， 读时中间应稍有间歇。其次要注意重 音，如“够”、“受”、“揍”“活 该”“也好”等都要读得稍重，加以
小练笔：续写《穷人》
注意： 1、情节发展要合理。
2、无论最后发展成什么样， 人物性格特点、中心思想都 不能有本质变化。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？ 五个孩子已经够他 受的了„„是他来啦？„„不，还没 来! „„ 为什么把他们抱过来 啊？„„他会揍我的!那也活该，我自 作自受„„嗯，揍我一顿也好!”
三、写出下列句子中省略号用法。 1．声音的延续 2．语言中断，语言断断续续
3．表示沉默 1．古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不 见丈夫回来。 2．她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着 玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是 他来啦？……不，还没来!……为什么把他们抱 过来啊？……他会揍我的!那也活该，我自作自 受。” 3．谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你 在家里做些什么呢？