高校图书馆读者阅读心理分析及其应对策略
高校图书馆读者不良阅读行为的心理分析及对策
从 部分读者在选 中了一些 图书后 ， 又发现 值 的图书条码互 换 ，获取高 价值 的图 要建立和健全一套相应的规章制度 ，
严 了更想要 的书 ， 于是随手将原先挑选 的 书 ， 至撕掉磁条盗走 图书来 达到 自己 制度上约束大学生读者的不 良行为 。 甚 图书扔在 了空余 的书架上 ， 出现 了严重 独 占的 目的 ； 的读者发现某本 书刊上 格 的管理手段 ，是促 进 图书馆 良好发 有
（ ） 自占有心理 二 独
书刊井然有序地排列着 ， 部分读者进入
有些学生对于好书 、 采取 置 读者的不 良行为 借 书处忘拿 代书板 或者拿 了代 书板却 喜爱 ， 为管理和保护好藏书 ， 高校图书馆 不使 用 ， 书刊不能 正确 归位 ； 导致 还有 换条码 的方式 ， 将高价值 的图书 与低 价
形式
（ ） 一 污损 图书
高校图书馆加强新 生入学教育 ， 向
新生宣 传 、 推荐优 秀书刊 ， 绍查 阅文 介
有 的读者 为图 自己方便 ， 在书上涂 图书馆正常的阅览秩序。 写、 圈点 、 画 ， 勾 尤其 是习题册 ， 的读 有 者直接在 书上作答 ； 有些大学生随意将 书 刊中喜爱 的 图片 、 照片 、 内容等 撕下 （ ） 一 仿效心理
读者的喜爱 ， 常常是座无虚席 。但有 的
使得 一些后来 的同学只能“ 望座兴 叹” 。 这种 抢 占座位 的不 良行 为 ， 严重影 响了 二、 良阅读行为的心理分析 不
三、 高校 图书馆 防止大学 生读 者不
（ ） 一 加强宣传教育工作
、
读者不 良阅读行为的主要表现 大学生 读者人不 在 ， 书却 “ 占着 ” 位置 ， 良行为发生的对策
程 中， 不愿动笔摘抄或花钱复印就将 自 也知道 是不对 的 ， 人家能 做的 ， 以 未然的 目的 。 但 所 并且要配合学校做好学生
高校图书馆工作基于读者阅读心理的分析
高校图书馆工作基于读者阅读心理的分析随着教育水平的提高，高校图书馆的地位也越来越重要。
作为高校教育的重要组成部分，图书馆的职能不仅是提供学术资源，更是促进读者的学习和研究。
因此，高校图书馆的工作必须基于读者阅读心理的分析。
首先，高校图书馆应该了解读者的需求。
一方面，学生需要快速地找到自己需要的书籍和相关的信息，因此高校图书馆要注重管理图书资料，使其更加系统化、规范化；另一方面，学生需要在阅读过程中获得满足感，因此高校图书馆要关注读者的心理需求，不断提升服务质量和服务水平。
其次，高校图书馆应该注意读者的阅读方式。
众所周知，不同的人有不同的阅读方式，有些人喜欢看纸质书，有些人喜欢用电子设备阅读；有些人喜欢看文字，而有些人更喜欢看图片或图表。
因此，高校图书馆应该提供多样化的阅读方式，满足不同读者的需求，比如提供纸质书籍、电子书籍、数字化资源等等，让读者有更多的选择。
再次，高校图书馆要关注读者的阅读心理状态。
学术研究常常需要长时间的阅读，这可能会造成读者的疲劳甚至抑郁等不良情绪。
高校图书馆应该通过提供舒适的阅读环境，如静谧的阅读区域和舒适的座椅等来帮助读者保持良好的心理状态，让读者能够更好地进行阅读和学术研究。
最后，高校图书馆应该注重知识传播。
高校图书馆是高校知识传播的一个重要途径。
在其中，传授知识的是馆员。
因此，高校图书馆的馆员应该具备丰富的知识储备和专业素养，能够利用图书馆资源，为广大读者提供优质的服务，不断增强读者的学术研究能力和文化素质。
综上所述，高校图书馆的工作基于读者阅读心理的分析，应该从读者的需求、阅读方式、阅读心理状态以及知识传播等多个方面考虑，提供优质的服务，满足广大读者的需求，帮助他们更好地进行学术研究和文化素养培养。
读者阅读心理下的高校图书馆服务工作分析
读者阅读心理下的高校图书馆服务工作分析高校图书馆是一个为广大学生服务的学习和文献资源中心，其服务质量直接关系到师生的学习和研究成果。
本文从读者阅读心理的角度出发，探讨高校图书馆服务工作的分析。
一、读者阅读心理读者阅读心理是指读者在阅读时所体验到的心理现象。
读者在进入图书馆时，有着不同的阅读需求和心理状态。
有些学生来自外地或者不熟悉图书馆的情况下会感到迷失和不安，有些学生对特定领域的知识需求更强烈，有些因为时间宽裕而希望多读《终极一班3》等轻松的文学作品，而有些则宁愿选择看书来打发时间。
总之，不同的学生在阅读时所面临的阅读需求和心理状态都不尽相同。
2.1、文献资源高校图书馆的核心服务是提供适合不同水平阅读者需求的各种书籍、期刊、报纸、文献等资源。
对读者而言，通过借阅和浏览这些资源，他们能够深入了解和掌握自己所需要的知识和信息。
而对于图书馆而言，要提供适合各个阶段的读者所需的文献资源，需要图书馆工作人员定期更新图书馆中的文献和图书，并根据读者的需要进行增删。
2.2、阅读空间环境除了文献资源，图书馆所提供的阅读环境也直接影响着读者的阅读体验。
因此，库房布局、电脑和桌面的设备、座位安排等，都需要图书馆工作人员随时考虑和调整以便为读者提供一个足够舒适的阅读空间，帮助读者更好地专心和投入到阅读中。
2.3、服务态度图书馆工作人员与读者的交往方式和服务态度也是影响读者阅读体验的重要因素。
对于一名热情、耐心并愿意协助读者的工作人员，读者不但感受到了服务，也在此过程中提升了对图书馆的信任感和忠诚度。
而一名工作不力的工作人员则可能对读者的体验产生负面的影响。
三、结论综上所述，高校图书馆服务工作需要综合考虑读者的阅读心理来为其提供更优质的服务。
图书馆工作人员要根据不同时期和不同类型的读者需求确保文献资源的日新月异，打造具有更人性化舒适感的阅读空间环境，积极与读者建立温暖的交往关系，从而在实现高校图书馆服务目标的同时，提高读者的学习研究效益和文化素质。
读者阅读心理下的高校图书馆服务工作分析
读者阅读心理下的高校图书馆服务工作分析随着数字化时代的到来，高校图书馆的服务工作也逐渐面临着新的挑战和机遇。
读者的阅读心理对于图书馆服务工作有着重要的影响，而如何在原有的服务基础上进行调整和创新，能够更好地满足读者的阅读需求，提升图书馆的服务质量，是当前高校图书馆服务工作需要思考和解决的问题。
本文将从读者阅读心理的角度出发，对高校图书馆服务工作进行分析和探讨。
1. 阅读需求的多样化在高校图书馆中，不同年龄、不同专业、不同阅读水平的读者都有着各自不同的阅读需求，有的可能是为了学习和研究需求特定的书籍资料，有的可能是为了学习舒缓压力情绪需要阅读文学作品等。
图书馆需要了解不同读者的阅读需求，提供相应的服务，满足他们的阅读心理。
2. 阅读环境的舒适性读者在图书馆的阅读环境中，包括座位舒适度、光线和通风等对于阅读的舒适性都有着重要的影响。
图书馆需要根据读者的阅读心理，提供符合其需求的舒适的阅读环境，以提升读者的阅读体验。
3. 信息获取的便捷性随着信息技术的发展，读者对于信息获取的便捷性有着越来越高的要求。
高校图书馆需要通过数字资源的建设和开放获取服务，提高读者获取信息的便捷性，以满足读者的阅读心理。
一些读者在阅读过程中有着对于交流和分享的需求，图书馆需要提供相应的交流空间和活动，满足读者的阅读心理需求。
1. 定制化的服务了解不同读者的阅读需求，对于特定的读者群体提供定制化的服务，比如为研究生和教师提供专门的文献检索和学术交流服务，为本科生提供学习辅导和参考资料推荐等。
2. 环境营造3. 数字资源的完善加大对数字资源的建设和开放获取服务，在不同终端提供数字资源的访问，满足读者对于信息获取便捷性的需求。
4. 活动与交流在图书馆中定期举办阅读促进和文化交流活动，开设读书分享会和讲座，提供读者交流和分享的平台。
三、案例分析：哈佛大学图书馆服务工作哈佛大学图书馆是国际知名的高校图书馆之一，其服务工作一直处于业界领先的地位。
高校图书馆工作基于读者阅读心理的分析
高校图书馆工作基于读者阅读心理的分析高校图书馆作为学校的重要组成部分，承担着为师生提供学习和研究资源的重要职责。
图书馆的工作围绕着读者的需求展开，因此深入了解读者的阅读心理，对于高校图书馆的工作至关重要。
本文将基于读者阅读心理，对高校图书馆工作进行分析。
高校图书馆应该深入了解读者的阅读兴趣和偏好。
每个人的兴趣爱好都不同，同样在阅读方面也存在很大的差异。
有些人喜欢文学类书籍，有些人喜欢科技类书籍，有些人喜欢历史类书籍。
高校图书馆需要通过调查和分析读者的阅读兴趣和偏好，有针对性地采购相关书籍和资源，以满足读者的需求。
高校图书馆要充分了解读者的阅读习惯和行为。
不同的人在阅读时的习惯和行为也存在很大的差异。
有些人喜欢在安静的环境下阅读，有些人喜欢在嘈杂的环境下阅读；有些人喜欢一次性读完一本书，有些人喜欢分批次阅读。
了解读者的阅读习惯和行为，有助于高校图书馆更好地为读者提供合适的阅读环境和服务。
高校图书馆要研究读者的阅读动机和需求。
人们进行阅读的动机各不相同，有些人进行阅读是为了获取知识，有些人进行阅读是为了放松心情，有些人进行阅读是为了解决实际问题。
了解读者的阅读动机和需求，有助于高校图书馆更好地为读者提供相应的资源和服务，满足他们的阅读目的。
对于想要获取专业知识的读者，可以增加相关的学术期刊和专业书籍；对于想要放松心情的读者，可以增加文学小说和漫画等轻松愉快的读物。
高校图书馆要重视读者的阅读体验和满意度。
阅读不仅仅是获取知识，还是一种享受和体验。
高校图书馆应该通过不断改进服务质量，提升阅读环境，创新阅读活动等方式，为读者营造更好的阅读体验，提高他们的满意度，促使他们更多地利用图书馆资源进行阅读。
高校图书馆的工作基于读者阅读心理的分析是十分重要的。
只有充分了解读者的阅读兴趣偏好、阅读习惯行为、阅读动机需求以及阅读体验满意度，高校图书馆才能更好地为读者提供优质的服务，满足他们的需求，促进阅读活动的开展。
希望高校图书馆在今后的工作中能够更加重视读者的阅读心理，不断提升服务水平，为师生提供更好的学习和阅读环境。
高校图书馆工作基于读者阅读心理的分析
高校图书馆工作基于读者阅读心理的分析1. 引言1.1 研究背景高校图书馆作为学术机构的重要组成部分，一直扮演着促进学术研究和知识传播的重要角色。
随着数字化时代的来临，读者的阅读需求和习惯也在不断发生变化，对高校图书馆的服务提出了新的挑战和要求。
对于高校图书馆如何更好地满足读者的阅读需求进行深入的研究和探讨显得尤为重要。
在这样的背景下，对高校图书馆工作基于读者阅读心理的分析成为了一个备受关注的课题。
通过对读者阅读需求和行为进行分析，可以更好地了解读者的阅读偏好和习惯，从而有针对性地优化高校图书馆的服务内容和空间设计。
研究高校图书馆如何更好地满足读者的阅读心理也有助于提升高校图书馆的服务质量，加强图书馆与读者之间的互动和沟通。
对高校图书馆工作基于读者阅读心理的分析具有重要的研究意义和实践价值。
1.2 研究意义研究意义是指对于高校图书馆工作基于读者阅读心理的分析来说，其重要性在于深入了解读者的阅读需求和行为，以便图书馆能够更好地服务读者，提升用户体验。
通过对读者阅读需求的分析，图书馆可以更好地收集、整理和展示相关的资源，满足读者的知识需求。
通过对读者阅读行为的研究，图书馆可以更好地了解读者的阅读习惯和偏好，为读者提供更加个性化的服务。
对高校图书馆服务内容和空间设计与读者阅读心理的分析，可以帮助图书馆改善服务质量，提高阅读环境的舒适度和便利性。
对高校图书馆工作基于读者阅读心理的分析具有重要的实践意义和应用价值。
1.3 研究目的本研究的目的是探讨高校图书馆工作基于读者阅读心理的分析。
通过深入研究读者的阅读需求和行为，以及图书馆的服务内容和空间设计与读者心理之间的关系，旨在为高校图书馆提供更好的服务，满足读者的阅读需求，提升图书馆的服务质量。
通过对读者阅读心理的分析，可以帮助图书馆更好地了解读者的需求，调整服务内容和空间设计，提升读者体验，促进阅读文化的传承和发展。
本研究旨在探讨高校图书馆工作中的读者心理因素，为高校图书馆提供更科学、更有效的服务模式，为进一步研究图书馆服务提供新的理论基础和实践路径。
高校大学生阅读心理分析与服务对策
【 关键 词】 高校大学生； 阅读心理 ； 服务对策 ［ 中图分类号】 Ｇ２ ５ ２ ［ 文献标识码】 Ａ 文章编 号： １ ６ ７ １ — ０ ０ ３ ７ （ ２ ０ １ ４） ０ ７ — ３ ６ — １ ． ５
阅读是人类社 会特有 的一种 文明行 为 ， 它是人们获取信息 、
智 能手机 、 ＭＰ ４ 、 Ｐ ａ ｄ 等 电子 产品逐渐进 入到高校 大学生们 的生 活中 ， 随着 ３ Ｇ和 ４ Ｇ技术 的不断成熟 ， 网络阅读 已覆盖 了整个 大 学生读者群 ， 并在逐渐成为一种主流的阅读方式 。 １ ． ２ “ 浅阅读 ” 倾向的显现 “ 浅阅读” 是一种肤浅 的 ， 阅读兴趣专一 ， 不进行任何深度思
加强， 焦虑 、 困惑 、 迷茫 已成为他们面临的问题ｎ 。基于各类 因素 的碰撞 ， 高校大学生 的阅读呈现出多元 化的态势 。 １ ． １ 网络 阅读成为信息时代的阅读 习惯 随着 计算机 和互 联 网技术 的快速发展 ， 各种 网络和数字 化
传 承文化 的一种途径。阅读 心理是人们在阅读 过程 中所具有的 感知、 情绪 、 思维等的总和。大学生是高校图书馆的重要读者群
克 服 困难 ， 在实践中建立健全各种规章制度 ， 建 立 健 全 新 的管 理
疏通水渠 ； 这些都属于劳动强度高 ， 技术标 准低 的工 程建设 。建 立 由政府 引导 ， 村、 组基层 为具体 管理 的新模式 。达 到最终实行
政府宏观调控 、 综合管理 ， 农 民具体负责的新机制的 目的。
取 代 。思维活跃 ， 善于接受 新事物 的高校 大学生 ， 对于这种便
化 知识和现代 科技学信息 的重要途径 和手段 。因此 ， 分析 高校
大学 生的阅读 心理 ， 引导他们使用合理 的阅读方式 ， 形成正确的
读者阅读心理下的高校图书馆服务工作分析
读者阅读心理下的高校图书馆服务工作分析1. 引言1.1 背景介绍高校图书馆作为学校的重要支撑之一，承担着为师生提供知识资源、促进学术交流和教学科研的重要职责。
随着信息时代的发展，读者阅读心理逐渐受到更多关注，对高校图书馆服务工作提出了新的要求。
了解读者的阅读心理特点，对于提升图书馆服务质量，满足读者需求，具有重要意义。
在信息爆炸的当今社会，高校图书馆作为主要的知识传播和学术交流场所，必须不断优化服务，适应读者的阅读习惯和心理需求。
本文旨在分析读者的阅读心理特点，概述高校图书馆服务工作内容，探讨服务工作的重要性，揭示存在的问题，并提出提升服务水平的对策建议。
通过对高校图书馆服务工作的深入研究分析，旨在为高校图书馆提供可行的发展方向和改进举措，从而更好地满足读者需求，推动高校图书馆事业的发展。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解读者在阅读过程中的心理特点，探讨高校图书馆服务工作在满足读者需求方面的现状及存在的问题，为提升高校图书馆服务水平提供参考和建议。
通过分析读者的阅读习惯、偏好和需求，以及高校图书馆服务工作的内容和方式，可以更好地了解读者的需求，优化图书馆服务，提高读者满意度和利用率。
通过研究高校图书馆服务工作中存在的问题，可以找到问题的根源并提出针对性的改进措施，以弥补服务领域的不足，提升服务品质。
着重分析如何提升高校图书馆的服务水平，旨在指导图书馆工作人员更好地满足读者需求，提高服务质量，为广大读者提供更好的阅读体验。
1.3 研究意义高校图书馆作为教育机构的重要服务单位，对于读者阅读心理的了解和满足至关重要。
本研究旨在深入分析读者阅读心理下的高校图书馆服务工作，探讨如何更好地满足读者的阅读需求，提升读者的阅读体验。
研究意义在于为高校图书馆提供相关的理论支持和实践指导，帮助图书馆工作人员更好地了解读者的阅读心理特点，响应读者的阅读需求，提供更加贴近读者心理的服务。
通过对高校图书馆服务工作进行分析和探讨，可以有效提升图书馆服务质量和水平，促进图书馆与读者之间的良好互动与沟通。
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高校图书馆读者阅读心理分析及其应对策略杨飞英（邵阳学院图书馆，湖南邵阳422000）摘要：高校图书馆是学校的文献信息资源中心，读者阅读心理对图书馆文献资源的建设和读者服务能力起着关键的作用。
本文在阐明读者阅读心理内涵的基础上，分析了高校图书馆不同类型的读者阅读心理，提出了基于读者阅读心理的高校图书馆应对策略，以增强高校图书馆的读者优质高效服务能力。
关键词：高校图书馆；阅读心理；读者服务；对策地方本科院校是我国高等教育大众化的主力军，在应用型转型发展的背景下邵阳学院作为一所位于湘西南的地方本科高校贯彻扎根地方服务地方的理念，紧贴区域经济和社会发展需求，目前共有全日制在校研究生、本专科生等共两万六千余人，为地方培养了大批卓越应用型人才。
高校图书馆是高等院校的文献情报信息中枢，它的馆藏资源是文献是众多教师和大学生进行教学和科研工作的核心情报源泉[1]。
如何发挥好高校图书馆的各项功能，提高学校师生的教学与科研活动效率，是摆在其面前的一道形势紧迫的课题，事关学校的进一步发展。
针对高校读者阅读心理进行分析并提出相应的应对策略对高校图书馆科学合理制定工作目标任务，顺利展开各项有针对性的服务推广活动具有重要的现实指导意义。
1读者阅读心理的内涵就读者阅读心理来说，主要是指各种类型的读者在进行阅读行为过程中形成的一连串形式多样的心理活动[2]。
影响和制约读者阅读心理的因素有很多，诸如阅读动机、阅读需要、阅读目的、阅读兴趣、阅读情绪等[3,4]。
从单个读者的角度来看，每一个个体的成长轨迹、受教育程度、熟悉的专业知识、性格、年龄等截然不同，导致每个读者的阅读兴趣迥然相异。
就算是同一个读者在不同的时期往往呈现差异化的阅读心理，这主要受阅读需求驱动，比如求学深造、职务职称晋升、科学研究等。
阅读目的取决于读者长期和近期的需要，有些是功利的，有些是潜移默化的。
倘若读者的阅读目的明确，则能促使读者主动地有选择地进行阅读，阅读的效率和效果事半功倍。
人的情绪主要是对外部刺激的响应，阅读情绪也毫不例外地屈从于外部环境，自身的情绪波动影响不大。
阅读情绪平稳显然阅读效果和效率要好得多，否则就会大打折扣。
阅读动机是读者开展阅读行为的发动机，它可以是主动的和也可以是被动的。
一方面，人们常说兴趣是最好的老师，读者出于学习兴趣、求知欲望和自身修养等主动进行阅读，常常能坚守更大的阅读量和坚持更久的阅读时间；另一方面，读者迫于上级任务等外部压力而进行阅读，这种阅读行为往往具有现实性和时限性，呈现一定的功利性，不会持续下去。
2高校图书馆读者阅读心理分析高校图书馆面对的读者群体主要是大学生和教师，显然师生两者的阅读心理肯定是大相径庭的。
2.1大学生的阅读心理大学生的阅读心理与进入大学时间的长短有很大关系。
大学一年级新生就像脱缰的野马，内心感觉到摆脱了之前十二年父母和老师的严格监管、日复一日的严格作息，一切围绕着考上大学的目标，其他的事情都由老师和父母操心代劳。
进入大学之后，认为自己已经成年，父母又不在身边，大学老师又不像中学老师那样事无巨细样样管，或主动或被动地开始自己决定自己的事情。
相对于中学来基金项目：邵阳市科技计划项目（2018ZD22）。
作者简介：杨飞英（1976-），女，湖南邵阳人，硕士研究生，主要研究方向：图书馆管理与借阅服务。
1202019年第5期说，大学一年级的课业不重，有大量的闲暇时间自由支配。
在图书馆中阅读目的比较迷茫，随机性很大，主要以小说、历史、人物传记、时尚生活、体育健身等消遣娱乐类读物为主，借阅的频次和阅读的速率较快，阅读不求甚解，借此来缓解他们考之前那么些年承受的压力。
进入到大学中段，刚入大学时的新鲜感日渐消失，学习生活趋于平稳。
实际上大学的学习任务并不比中学轻松，随着学习的深入，陆续接触到专业课学习，当大学生们认识到今后的职业成就与掌握的专业知识密切相关时，开始有时不我待的紧迫感。
年龄的增长，心智的愈发成熟，有人开始着手职业规划和进一步深造问题，大三有不少学生开始名校考研准备，这个阶段的阅读主要以求知型阅读为主。
到了大学四年级毕业阶段，大学生们面临考研和毕业设计（论文）的压力，阅读有明确的指向性和实用性，进入到图书馆直奔专业区域寻找能够解决自己心中疑虑和实际的问题书籍。
2.2教师的阅读心理大学老师承受着教学与科研的双重压力，由于经过了研究生阶段的训练，阅读有着明确的目的性，阅读效率和阅读能力较强，主要围绕着教学和科研工作。
对于青年教师来说，一方面要站稳讲台，不断思考教学改革，另一方面要完成学校的科研考核，不断创新研究。
对于已晋升为副教授、教授有一定教学经验的教师来说，知识爆炸的时代不学习就意味着落后，如何更好地为学生答疑授业解惑？这些都驱动着高校教师要持续更新知识储备，进行研究创造性阅读，不断超越自我，提升自身素质。
3基于读者阅读心理的高校图书馆应对策略首先，搞好新生入图书馆的教育工作，降低学生娱乐消遣性阅读。
针对新生阅读的盲目性、借阅的随机性，图书馆馆员应该主动向新生宣讲图书馆及其规章制度，教会他们使用图书馆的专业设备，提高选书效率[5]。
同时积极指导新生选择适合自己的书籍，推荐科学的阅读方法，以避免他们宽泛无目的效率低下的阅读行为。
条件具备的话，图书馆可以组织一些阅读推广活动，连绵不断地推荐一些好书，将大学生的注意力从电脑、手机中吸引过来，营造积极向上的学习生活氛围。
其次，主动与教师联系沟通，提供个性化服务。
地方本科院校的教师普遍承担着繁重的教学任务，与此同时，为了学科的发展必须进行科学研究工作。
一个教学科研课题的顺利完成，前期的文献搜集是必不可少的，而这时图书馆员的强项，他们清楚如何快速有效的查找所需的相关文献。
图书馆员可以主动联系教师，帮助其进行文献的查找分类搜集，以提高他们的教学科研的效率。
再次，加强馆藏资源建设，保障文献质量。
高质量高水平的馆藏文献资源是高校图书馆的压舱石。
读者阅读的对象是文献资源，没有高质量的文献资源只会让读者越来越远离图书馆。
文献资源包含纸质文献和电子文献、网络文献[6]。
除了一些休闲娱乐资源外，学科专业资源的重要性是不言而喻的。
在购置专业文献资源时，图书馆应该邀请一些专家学者多方论证，确保购置文献资源的专业性和时效性。
最后，建设一支高素质的馆员队伍。
每天直接面对广大师生的图书馆员，各种政策和理念都要依靠他们来落实。
然而地方本科院校由于各种原因将部分高层次人才的配偶安置在了图书馆，使得馆员队伍素质参差不齐，落实的效果就因人而异。
因此，图书馆应该制订科学合理的馆员培训计划，不断提升他们的业务能力水平，与馆员建立良好的心理契约。
图书馆员也应该主动学习图书管理的相关知识，掌握先进的文献分拣技术，钻研一些读者心理学知识，保持阳光健康的心态，增强自身的读者优质高效服务能力。
4结语高校图书馆是学校的文献信息资源中心，直接面对大学生和老师这一用户主体的图书馆馆员起着重要的媒介作用，读者阅读心理对图书馆文献资源的建设和读者服务能力具有关键的指导作用。
本文在阐明读者阅读心理内涵的基础上，分析了高校图书馆不同类型的读者阅读心理，并基于读者阅读心理提出了搞好新生入图书馆的教育工作、降低学生娱乐消遣性阅读，主动与教师联系沟通、提供个性化服务，加强馆藏资源建设、保障文献质量及建设一支高素质的馆员队伍的应对策略，以增强高校图书馆的读者优质高效服务能力。
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此外学院还需制定制度从绩效、评优、职称等方面激励教师下企业锻炼，为企业提供技术服务，以及员工培训服务等参与“双师型”教师培养。
学校和企业拥有各自的资源优势，企业拥有双方从自身的利益出发，根据自身需求，找到双方利益结合点，经过科学评估，选择合适的路径寻求合作。
合作能否产生最大效益、能否长期持续取决于双方对合作行为的组织和调控，运行是校企合作“双师型”教师培养的核心，良好的运行需要有力的组织和管理，成立政府、学院、企业相关人员共同参与的合作委员会、专业委员会等专门的合作事务决策、管理、执行等组织机构，对校企合作事项进行决策，负责校企双方关系协调、信息沟通，负责人才培养工作检查督促、效果评估。
汇总各方反馈信息，对合作行为和人才培养方案进行调整，提高合作质量，推动双方长期合作，实现双方互利共赢。
参考文献［1］农业部.农业部关于印发《“十三五”全国农业农村信息化发展规划》的通知[EB/OL]./zwllm/tzgg/tz/201609/t20160901_5260726.htm，2016-08-30.［2］王明伦.中国高等职业教育发展的实证分析［J］.职业技术教育，2007（25）：5-9［3］何定华.高职院校双师型教师培养策略研究［J］.职教论坛，2011（19）：66-69.［4］杨振升.谈双师型高职教师的内涵及培养［J］.教育与职业，2005（17）：73-74.［5］孙蓓雄.“双师型”背景下的高职院校青年教师培养机制研究［J］.黑龙江高教研究，2012（2）：102-105.［6］彭宝利，付云强.高职院校教师应深入企业调研［J］.中国职业技术教育，2005（35）：35-36［7］袁野.“双师型”教师队伍建设现状分析及对策［J］.机械职业教育，2007（2）：35-37.［8］康小孟，武智，傅伟.高职院校“双师型”教师培养存在的问题及路径选择［J］.教育与职业，2017（5）：75-79.［9］乔海霞.教师队伍建设中企业定位研究［J］.继续教育研究，2015（3）：37-38.［10］江军，黄小宇.职业教育“双师型”教师协同培养的调查分析［J］.职业技术教育，2016（9）：63-67.［11］蒋俊凯.高职院校双师型教师培养存在的问题与对策［J］.教育与职业，2013（11）：67-68.［12］任君庆.高职院校双师型师资队伍建设探析［J］.教育与职业，2005（5）：9-12.（上接第121页）（上接第125页）1282019年第5期。