图书管理员业务培训教案
学校图书馆管理员业务培训
学校图书馆管理员业务培训一、图书馆管理员的职责：1. 图书管理：负责图书的采购、编目、分类和整理，合理安排图书的布局和摆放，保证图书的秩序和方便读者借阅。
2. 读者服务：了解读者需求，咨询解答读者疑问，协助读者使用图书馆的设施和资源，提供给读者良好的阅读环境，引导读者养成良好的阅读习惯。
3. 资源开发：积极开展资源获取工作，与出版社、图书供应商等进行合作，增加图书馆的图书藏品，推广电子图书和电子期刊资源。
4. 阅报工作：及时整理、归档和提供各类报刊杂志，提供最新的信息资讯，了解和满足读者的阅读需求。
5. 网络服务：维护图书馆网站，在线借阅和预约系统的管理，保障读者的便捷和高效使用。
6. 学术研究支持：为学校教师和研究生提供学术资源查询、文献获取和资料整理等方面的支持。
二、必备的管理知识和技能：1. 图书分类和编目：了解国内外图书分类法体系，了解并熟悉图书馆的编目规则和标准，能够准确地对图书进行分类和编目。
2. 图书采购和选购：掌握图书采购渠道和方法，了解图书市场动态，根据读者需求和图书馆藏书计划，进行合理的图书选购。
3. 现代图书馆信息管理系统：熟悉图书馆信息管理系统的使用方法和操作流程，能够处理图书的借还、查询和统计等工作。
4. 管理沟通能力：良好的管理沟通能力是图书馆管理员的重要素质，能够与读者和同事保持良好的沟通，解决问题和提供帮助。
5. 学习能力和更新意识：图书馆的发展和变化是不断的，图书馆管理员需要具备良好的学习能力和更新意识，不断提升自己的专业知识和技能，适应时代的变化。
三、软技能的培养：1. 服务意识与热情：图书馆管理员是服务读者的角色，需要有良好的服务意识和热情，主动帮助读者解决问题和满足需求。
2. 团队合作能力：图书馆是一个大家庭，图书馆管理员需要具备良好的团队合作能力，能与同事密切配合，共同推动图书馆的发展。
3. 解决问题的能力：在工作中会遇到各种问题和困难，图书馆管理员需要具备解决问题的能力，能够理性分析、独立思考并找到解决方案。
2024版中小学图书馆管理员业务培训课件
目录
Contents
• 图书馆管理员职责与素养 • 图书馆资源管理 • 读者服务技能提升 • 图书馆信息化建设及技术应用 • 图书馆安全管理与应急处理 • 合作交流与专业素养提升
01 图书馆管理员职责与素养
职责概述
01
02
03
04
负责图书馆的日常管理， 包括图书的采购、编目、 借阅、归还等流程。
开展应急演练
定期组织图书馆工作人员进行应急演练，提高应急处置能力和协同 配合能力。
加强与相关部门沟通协调
与学校保卫处、消防部门等相关部门保持密切联系，及时沟通信息， 协调应急处置工作。
确保师生人身安全和财产安全措施
保障师生人身安全
在图书馆内设置安全警示标识，提醒师生注意安全；加强巡逻和监 控，及时发现和制止不安全行为。
02 图书馆资源管理
图书采购与分类
采购原则与策略
根据学校教育教学需求和读者阅 读兴趣，制定合理的图书采购计 划和预算，确保采购的图书符合 学校的教育教学目标和学生的阅
读需求。
采购流程与规范
明确图书采购的流程，包括需求 调研、书目选订、采购方式选择、 合同签订、验收与付款等环节， 确保采购活动的规范化和透明化。
和心得。
积极参加图书馆学领域的学术研 讨会，了解最新的研究动态和趋
势。
主动分享自己在工作中的实践经 验和创新成果，促进行业内的知
识共享。
加强与其他学校或机构间合作交流
与其他学校的图书馆建立合作关系， 共享资源，开展联合借阅、馆际互借 等服务。
参与区域性或全国性的图书馆合作项 目，推动图书馆事业的协同发展。
与公共图书馆、科研机构等合作，为 师生提供更丰富的文献资源和知识服 务。
图书管理员教案
图书管理员教案教案标题：图书管理员教案教案目标：1. 了解图书管理员的职责和重要性。
2. 掌握图书管理员的基本技能和知识。
3. 培养学生对图书管理员工作的认识和兴趣。
教学重点：1. 图书管理员的职责和重要性。
2. 图书管理员的基本技能和知识。
教学难点：1. 培养学生对图书管理员工作的认识和兴趣。
教学准备：1. 幻灯片或海报展示图书管理员的职责和重要性。
2. 图书管理员工作手册或相关资料。
3. 电脑、投影仪等多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用幻灯片或海报展示图书管理员的职责和重要性，引起学生的兴趣和好奇心。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍图书管理员的职责和重要性，如图书借还管理、图书分类整理、图书馆规章制度的执行等。
2. 解释图书管理员需要具备的基本技能和知识，如图书分类知识、图书馆流程管理、图书馆系统操作等。
三、案例分析（15分钟）1. 分发图书管理员工作手册或相关案例，让学生阅读并分析其中的问题和解决方法。
2. 引导学生讨论并分享自己的观点和解决方案。
四、小组活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组扮演图书管理员，模拟图书借还过程。
2. 每个小组根据自己的角色和任务，完成图书馆管理相关的工作，如整理图书、制作借书证等。
3. 学生可以互相观察和评价，提出改进意见。
五、总结归纳（10分钟）1. 让学生回顾今天学习的内容，总结图书管理员的职责、技能和知识。
2. 强调图书管理员在图书馆工作中的重要性和作用。
六、拓展延伸（5分钟）1. 鼓励学生参观当地图书馆或图书馆网站，了解更多关于图书管理员工作的信息。
2. 提供相关书籍或资源，供学生自愿阅读和研究。
教学反思：本教案通过引导学生了解图书管理员的职责和重要性，掌握图书管理员的基本技能和知识，培养学生对图书管理员工作的认识和兴趣。
通过案例分析和小组活动，学生能够更好地理解和应用所学知识。
同时，通过拓展延伸环节，学生可以进一步深入了解和研究图书管理员的工作内容和发展前景。
制定馆员培训计划
制定馆员培训计划一、培训目标通过制定馆员培训计划，旨在提高馆员的综合素质和服务能力，使馆员能够更好地适应图书馆的发展需求，为广大读者提供更加优质、高效的服务。
二、培训对象本馆全体馆员，包括各部门的管理人员、专业技术人员和服务人员。
三、培训内容1. 专业知识培训：针对图书馆业务特点，对馆员进行图书分类、编目、流通、参考咨询等方面的专业知识培训，提高馆员的业务水平。
2. 技能培训：对馆员进行计算机应用、网络技术、数据库管理等技能培训，提高馆员的信息技术水平。
3. 服务技能培训：对馆员进行沟通技巧、礼仪规范、读者服务等方面的培训，提高馆员的服务能力。
4. 管理能力培训：对部门管理人员进行领导力、组织协调、决策分析等方面的培训，提高管理效能。
5. 人文素养培训：对全体馆员进行文学、艺术、历史等方面的人文素养培训，提升馆员的文化底蕴。
四、培训方式1. 集中培训：定期组织全体馆员参加集中培训，邀请专家进行专题讲座，提高馆员的理论水平。
2. 分散培训：各部门根据业务特点，组织针对性的分散培训，提高馆员的实际操作能力。
3. 外派学习：选派优秀馆员参加国内外相关学术会议和培训班，拓展视野，提高综合素质。
4. 网络培训：利用网络资源，组织馆员参加在线学习和远程培训，提高学习效率。
五、培训时间安排1. 集中培训：每月组织一次，时间为周五下午，每次2-3小时。
2. 分散培训：各部门根据工作安排自行确定，确保每周至少进行一次。
3. 外派学习：根据实际情况安排，每年选派2-3名优秀馆员参加国内外培训。
4. 网络培训：每周安排1-2次在线学习，每次1-2小时。
六、培训效果评估1. 建立培训档案：对每位馆员的培训情况、学习成绩进行记录，作为年度考核的依据。
2. 考核评价：对集中培训和分散培训进行考核评价，对优秀学员给予表彰和奖励。
3. 工作绩效：通过工作绩效评估馆员的培训效果，对表现优秀的馆员给予表彰和奖励。
通过制定馆员培训计划，不断提高馆员的综合素质和服务能力，推动图书馆事业的持续发展。
(2024年)图书馆管理员业务培训参考资料课件
资源评价
了解资源评价的基本原则和方 法，包括内容评价、形式评价 、读者评价等。
资源管理
熟悉馆藏资源的管理和维护方 法，包括资源整理、资源保存
、资源更新等。
10
03
图书馆管理技能
2024/3/26
11
图书馆借阅管理技能
借阅流程管理
熟练掌握图书借阅流程，包括读者证 办理、图书借阅、归还等环节，确保 流程顺畅、高效。
编目规则
分类工具
了解并掌握各种分类工具的使用方法 ，如分类表、主题词表、标引手册等 。
熟悉图书编目的基本规则和流程，包 括著录、标引、分类、主题标引等。
2024/3/26
8
读者服务知识
01
02
03
读者咨询
掌握回答读者咨询的技巧 和方法，包括面对面咨询 、电话咨询、在线咨询等 。
2024/3/26
读者辅导
2024/3/26
《中华人民共和国公共图书馆法》
该法规定了公共图书馆的设立、运行、服务等方面的要求，保障了人民群众的基本文化权 益。
《关于加快构建现代公共文化服务体系的意见》
该政策提出了构建现代公共文化服务体系的目标和任务，包括加强公共图书馆建设、提升 服务效能等。
《公共图书馆服务规范》
该规范规定了公共图书馆的服务标准、服务质量评价等方面的内容，推动了公共图书馆服 务的规范化、标准化。
• 展望未来：随着科技的进步和社会的发展，图书馆管理员的职业前景将更加广 阔。未来图书馆将更加注重数字化、智能化和多元化服务的发展，对图书馆管 理员的职业素养和综合能力提出更高要求。因此，图书馆管理员需要不断提升 自己的专业素养和综合能力，积极适应行业变革和发展趋势，为图书馆的未来 发展贡献自己的力量。
图书管理员教案
图书管理员教案图书管理员教案「篇一」图书室是学校书刊资料中心，是为学校教育、教学和教育科研服务的机构，是提高学生文化素质、陶冶情操，修养品格的第二天地。
充分发挥学校图书馆的作用，对搞好学校的教育教学工作是非常重要的。
（1）图书管理员要树立为学校教育教学服务的思想，及时向教师介绍、推荐与教育教学有关的参考资料。
（2）妥善保管图书资料，及时修补图书；防火、防盗、防虫、防潮、防鼠，搞好藏书室卫生。
（3）按照国家图书标准分类法搞好图书分类、登记、上架。
（4）建立健全图书借阅制度，严格借还手续。
不准有非教学用图书资料长存在个别人手中，对借书逾期不交者要及时予以督促、制止，报告有关领导下令追还。
损坏、丢失图书资料者要按规定收取赔款。
（5）根据教育教学需要及时向有关领导提出购买和订阅图书资料的建议；对购进、捐赠和订购的图书资料要及时分类登记上帐、上架。
作到手续完备、帐目清楚；帐物相符。
每学年组织有关人员清点一次图书，丢失了的按规定赔偿。
（6）外单位人员借阅学校图书资料，必须经校长批准，严格履行借还手续，并按规定收取押金，及时收回借书。
（7）妥善保管存档报纸，按年度永久性存放，防潮、防霉、防虫、防鼠，不得丢失。
（8）及时向调离学校的教职工追还借书，如果不能及时归还按丢失规定处理，并开出证明单报总务处收款。
图书管理员教案「篇二」1、负责做好学校图书馆和教师阅览室工作，做到图书管理为教育教学服务。
2、根据教育、教学需要，收集教师和学生所需要的各种文献资料。
从教育理论到教学经验，从教学大纲及国家教委限定的教材、教参到课外读物，尽量全面地采购收藏，以利提高学校教学教改的质量。
3、普及文学检索知识，让学生从小学会利用书刊寻找资料；宣传、推荐书刊资料，让书刊作为学生打开知识大门的锁匙。
4、为教师及时提供教学参考资料，编制专题索引，解答咨询，为教学第一线服务。
5、组织多种形式的读书辅导活动，指导学生阅读，培养学生阅读兴趣，努力提高学生阅读水平。
图书培训计划方案
图书培训计划方案一、培训目的图书馆是知识的集散地，是学习和研究的场所，也是文化传承的载体。
图书馆工作人员是图书馆事业的主要承担者，他们的专业素养和服务水平直接影响着图书馆的发展和服务质量。
因此，为了提高图书馆工作人员的综合素质和专业能力，促进图书馆事业的健康发展，我们制定了图书馆培训计划。
二、培训内容1. 图书馆工作流程及岗位职责：包括图书采编、文献检索、服务指导、读者引导、文献传递、馆际借阅等流程及各岗位的职责。
2. 专业知识：包括图书分类、编目、馆藏管理、数字化图书处理等专业知识。
3. 服务技能：包括读者服务技能、信息咨询技能、文献传递技能等。
4. 管理能力：包括团队管理、项目管理、危机处理等。
5. 学科知识：针对不同图书馆，可以根据其所属学科领域进行专业学科知识的培训。
三、培训方式1. 线下培训：组织工作人员参加专业培训课程、学习班、研讨会等，增强专业知识和技能。
2. 在线培训：利用网络平台，通过网络课程、网上讲座等方式进行培训，提高工作人员的专业素养。
3. 实践培训：在实际工作中指导、实习，通过实践提升工作人员的服务能力和专业技能。
四、培训方法1.讲授结合实践：培训内容以讲授为主，辅以实际操作，使学员能够将所学知识应用于实际工作中。
2.案例分析：通过分析真实案例，让学员了解图书馆工作中的问题和解决方法，提高工作人员的应变能力。
3.小组讨论：组织学员进行小组讨论，让大家共同思考、交流，共同解决问题。
4.实地考察：组织学员前往其他图书馆参观、学习，了解其他图书馆的先进经验。
五、培训评估1.定期测试：对培训内容进行定期测试，以检测学员的学习情况。
2.问卷调查：对培训效果进行问卷调查，听取学员的意见和建议，及时改进培训内容和方式。
3.综合评估：对学员的知识技能、工作表现进行综合评估，为学员提供个性化的培训方案。
六、培训时间和人员1.培训时间：根据图书馆的实际情况，培训时间可以采取集中式、分散式等方式。
图书馆年度全员培训计划
图书馆年度全员培训计划
1. 培训目标
本次培训旨在提升图书馆全员的专业知识和技能，帮助员工更好地适应和应对图书馆发展变化和读者需求。
2. 培训内容
（1）图书馆服务理念和方法
（2）图书馆信息资源的开发和利用
（3）图书馆数字化建设与服务
（4）社交媒体营销与读者服务
（5）职业道德和团队协作能力
3. 培训形式
采用多种培训形式，包括讲座、案例分析、小组讨论和角色扮演等，以增强学习效果。
4. 培训时间和地点
具体时间和地点将另行通知，请各部门注意查收通知。
5. 培训要求
所有员工必须全程参加培训，如有特殊情况需请假，请提前向上级汇报并填写请假申请表。
6. 培训效果评估
培训结束后将进行效果评估，以便查漏补缺，不断优化培训计划。
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图书管理员业务培训教案文献信息分类第一节文献分类及文献分类法一、文献分类以文献分类法为工具,根据文献所反映的学科知识内容与其他显著属性，分门别类地、系统地组织与揭示文献的一种方法。
二、文献分类法指按照一定的思想观点,以科学分类和知识分类为基础,并结合文献的特点,对概括文献情报内容特征及某些外表特征的概念或术语,进行逻辑划分和系统排列而形成的类目一览表。
第二节《中国图书馆分类法》概述《中国图书馆图书分类法》就我国建国以后编制出版的具有代表性的大型综合性文献分类法，简称《中图法》。
第四版正式改名为《中国图书馆分类法》，其简称仍称《中图法》。
《中图法》(第五版)已于2010年9月由国家图书馆出版社正式出版。
一、《中图法》(第五版)的修订重点及特色《中图法》的修订是一项持续性、系统性的工作，每版修订都有其重点和特色。
此次修订幅度较大，新增1631个类目，停用或直接删除约2500个类目，修改类约5200多个。
其修订特点有：1. 确定了特别处理的大类、重点修订大类和局部调整大类。
根据用户使用意见、《分类法研究与修订调研报告》以及“修订报告”对《中图法》(第四版)存在问题的分析，此次修订确定“A 马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论”为特别处理的大类,“F经济”、“TP自动化技术、计算机技术”、“U交通运输”为重点修订大类，“D政治、法律”、“G文化、科学、教育、体育”、“TS轻工业、手工业、生活服务业”等与政治、经济、文化、生活、计算机技术相关类为局部调整大类。
最后的修订结果也基本体现了这些修订重点。
2. 增加复分标记、“一般性问题”的禁用标记。
对一组类目或多组类目需要复分时，以前各版次的《中图法》只有一个说明性注释来规定,而具体需要复分的类目不再一一注释说明。
第五版为增强类目复分助记性、降低复分难度，对这些类下无直接复分注释而又需复分的类目的类名后增加了相应标记，并区别8个通用附表、专类复分或仿分的标记，标记符分别对应为①②③④⑤⑥⑦⑧⑨（①～⑧分别代表用《中图法》后附的8张不同的通用复分表复分，⑨表示专类复分或仿分。
）与《中国分类主题词表》主题词对应类号的复分标记一致。
对专类下一组具有总论性和通用复分性问题，《中图法》通常设臵“一般性问题”类加以概括，因此，规定“一般性问题”类只起仿分概括说明作用，不用于类分文献，其主题归入“一般性问题”类的直接上位类。
第五版对“一般性问题”类进行了规范,对不具有此特点的类作了类名修改,对具有此特点的“一般性问题”类,在其类名后增加了禁用类分文献的标记,标记符为 ，以便提示分类人员，避免误标引并造成与其上位类分类不一致问题。
3. 完善类目的参见注释，补充类目反向参照。
《中图法》前几版相关类目参照是人工按类分别注释，因此，很多相关联的类目只有单向参照。
(第四版)修订时，借助“《中国分类主题词表》的维护管理系统”对类目的参见注释进行了完善。
首先规范参见注释，区分“参见”与“见注”；其次补充需要建立反向参照的注释，修改盲参照的参见注释。
4. 合并使用频率过低的类目参考我国大型的、有代表性的文献数据库(“国家图书馆书目数据库”、“同方中国学术期刊网数据库”、“万方期刊硕士论文数据库”等)的《中图法》类目使用频率统计数据，采取了对使用频率为0或频率过低的类目合并到上位类或取消仿分、复分的注释的做法。
第五版共停用2300多个类，停用或删除类主要集中在TS、TD、TF、TG、U、TN、F、G35等类。
停用类增加沿革注释，一般停用或删除类在其相应上位类同时补充含义注释。
5. 完善附表类型，补充共性复分的新主题；通过主表类目注释解决附表连续复分的使用问题为解决主表类目进一步按各类型环境和各类人员进行复分的需要，《中图法》(第五版)在“八、通用时间、地点表”中新增了环境、人员类列，同时在主表部分类下增加该复分注释，如“C912.15各类型人的人际关系”类下增加了依“通用时间、地点和环境、人员表”复分的注释。
对8个附表相应补充新主题，增设新类目，或增加注释或修改类名扩大外延。
如在“总论复分表”中对“-79非书资料、视听资料”的划分进行调整，增补注释，明确下位类的外延；修改“-39信息化建设、新技术的应用”类名，以便容纳各类有关电子技术、计算机技术、网络通信技术的应用，网站建设、信息化建设等主题复分。
同时兼顾8个附表与主表相同部分的类目体系的同步修订，如与C、N、K等类的同步修订。
对地区、时代、民族等复分区分标识明确使用方法，在主表需连续使用附表复分的类目，一般都明确注释出要求使用复分区分符，避免连续复分的类由于跨越复分引起加多个零的问题。
例：“B825.1个人修养格言”类的注释：“依世界地区表分。
如有必要，中国可依中国时代表分，并用时代区分符号“＝”加以标识。
”6. 其他常规性修订《中图法》(第五版)除对第四版重点类和存在的主要问题针对性地修订外，还全面系统地分析各大类的设臵不足及使用问题并加以修改。
此类修订主要有：（1）修改类名,增强类目的容纳性一些类目概念过时、类名陈旧、类名限定过窄造成类目缺乏容纳性，一些类名学术性太强，对生活化的、通俗性内容容纳性差，造成类目体系滞后等，通过修改类名, 将涵义相关的类目改为类组，容纳新的主题，增强类目的容纳性。
（2）增改注释,控制类目划分深度，必要时增加新类通过增加类目注释、更新术语、改进注释来容纳新主题、疑难或常见主题，说明类目涵义或类目之间的关系，增强类目理解和使用说明。
对发展变化快、含义模糊、文献量不够多的主题，控制类目细分和增类，增改注释；对较成熟、稳定的新主题，有一定文献保障则增设新类。
二、《中图法》的基本序列：马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论哲学、宗教社会科学自然科学综合性图书三、《中图法》共二十二个大类，用汉语拼音字母表示，列表如下：基本部类基本大类马克思主义、列宁主义……………………… A马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论毛泽东思想、邓小平理论哲学、宗教……………………………………… B 哲学、宗教社会科学………………………………………… C 社会科学总论 D 政治、法律 E 军事 F 经济 G 文化、科学、教育、体育 H 语言、文字I 文学J 艺术K 历史、地理自然科学……………………………………… N 自然科学总论 O 数理科学和化学 P 天文学、地球科学 Q 生物科学 R 医药、卫生 S 农业科学 T 工业技术 U 交通运输 V 航空、航天 X 环境科学、安全科学综合性图书…………………………………… Z 综合性图书四、《中图法》的标记符号1．基本标记符号《中图法》采用汉语拼音字母与阿拉伯数字相结合的混合号码编号，用一个拼音字母表示一个大类，只有“工业技术”所属的二级类，采用了双字母。
以第二字母顺序反映类目的序列。
在字母后，用数字来表示基本大类下类目的划分，采用小数制。
2．辅助标记符号（1）“－”总论复分号，读作“短横”。
（2）“•”间隔符号，读作“点”。
用在分类号数字部分的分隔，从左至右每三位数字之后加一小圆点，使号码清晰、醒目、易读，无实际意义，当最后一段刚好为三位时，就不需要再加小圆点。
（3）“/”起止符号，“读作起止符号”，表示号码的范围，不作文献分类的实际号码使用。
（4）“：”组配复分号，读作“冒号”。
（5）“=”时代区分号，“读作等号”。
3．《中图法》标记符号排列的规则是：（1）类号由左至右逐位对比进行排列，先比较字母部分，再比较数字部分，字母部分按英文字母固有的次序排列。
（2）类号中的阿拉伯数字依小数制排列。
（3）类号中带有组配号“：”的，在类号相同的基础上，按“：”后面的学科顺序排。
4.《中图法》的编号制度：《中图法》使用的编号制度是基本的层累标记制。
第三节《中国图书馆分类法》的组配技术及其应用一、通用复分表是供整个分类表各大类中有关类目作进一步区分用的复分表，它附在《中图法》的后面。
供各类通用，是主表各级类目组配复分的依据，它只对主表类目起复分作用，不能单独使用。
二、专类复分表：是供分类表中某大类或某大类中部分类目作进一步区分用的复分表。
三、专类复分表使用时要注意以下问题： 1．专类复分表只限在类目注释规定的类目范围内使用。
2．根据规定的使用范围和使用次序来复分。
3．部分专类复分表中的子目还采用仿内部子目分、仿有关主表类目分、依照其他专类复分表或利用通用复分表分。
4．注意复分中加“0”的问题（有需要的老师个别交流）。
四、类目之间的仿分利用相临或相关类目的子目，作为有关类目复分依据的组配编号法，称之为仿分。
《中图法》运用仿分有临近类目仿分和仿总论性类目分两种类型。
五、冒号组配法在《中图法》的应用冒号组配是将概念相关的两个或多个类目（主类号）通过组配符号“ :”连接起来,以表达一个分类表未列举的较专指或较复杂主题的标引技术。
第四节文献分类标引工作的管理一、分类标引工作程序 1.文献分类查重:目的是避免同书异号,使同一种文献的分类标引前后一致。
2.文献主题分析: 3.确定文献主题 4.归类 5.编制分类索书号 6.分类审核 .二、同类书的区分与书次号的编制 1．书次号是为了使同类书个别化而编制的号码,它是分类索书号的组成部分之一,用以确定同一类中各种不同图书的排列次序。
分类索书号由分类号和书次号组成。
2．目前在我国使用最普遍的书次号主要有种次号和著者号。
3．书次号中的各种区分号（1）为了区分同类同著者的各种著作(包括一书的分卷、分册、不同版本等)的集中问题,可设臵辅助区分号,将相应的符号加在种次号之后。
（2）版次号用“－”表示（3）卷次号“：”、册次号“（）”三、馆藏文献在书架上的排列 1．馆藏文献在书架上排列先按分类号，再按书次号，最后排列。
再按照书次号中的各种辅助区分号。
2．文献在排列时的顺序应以每一个书架为单位，从上到下，从左到右,周而复始，长远不变。
第五节文献分类标引的规则和方法一、文献分类的基本规则1．文献分类必须以文献内容所反映的学科或专业属性性质为主要标准，其他属性为辅助标准。
2．文献分类要遵守所用分类法的规定，必须体现分类法的系统性、逻辑性。
3．文献分类必须符合专指性要求，归入最切合其内容的类。
4．文献分类必须符合实用性要求，归入到用途最大的类。
5．文献分类必须遵守分类的一致性原则。
6．不能单凭书名的意义分类。
二、各种类型文献信息的分类规则1.工具书的分类规则工具书可分为参考工具书、检索工具书和语言工具书。
（1）凡综合性的工具书归入“综合性图书”有关各类，凡专科性的工具书，则按其学科内容归入各类，再加参考工具书的复分号，也可以归入Z类，但应在有关学科下作互见。
（2）检索工具书包括目录、索引、文摘等，属于查找文献线索的检索工具书，均集中归入Z8有关各类；专书的索引应随原书归类，或按分类法的规定分；属于查找事物的检索工具书，均按其学科内容归入有关各类，再依总论复分表分。