【K12学习】六年级科学下册第二单元备课教案
小学科学六年级下册第二单元单元教学方案
小学科学六年级下册第二单元单元教学方案一、教材分析本单元主要研究物质的变化，学生是先去感受物质的变化再从实验中去辨别物理变化和化学变化的区别，再从化学变化的伴随现象中去寻求化学变化的本质，去寻找证据验证假设，从而达到提升科学探究能力的目的。
本单元一共8课时，第1课主要呈现生活中物质变化的例子。
第2课时通过实验，引导学生观察分辨物质变化过程中的变与不变，分辨两种变化的主要特征。
第3-6课具体介绍一些化学变化的类型及伴随的现象，学生在此过程中经历了观察—假设—分析—结论的过程。
第7-8课是通过研究化学变化的速度的控制，介绍化学变化在生活中的应用，让学生懂得物质变化与生产生活的关系。
二、教学目标【科学概念】：1、世界是由物质构成的，物质总是在不断地发生着变化。
2、物质的物理变化不产生新的物质，物质的化学变化会产生新的物质。
3、通过对相关实验的总结和概括，从而体验物质的变化。
4、物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。
5、人类在利用物质变化的同时，也对环境造成了极大地污染。
【过程和方法】：用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。
用阅读资料、归纳的方法了解知识。
【情感态度价值观】：*培养以证据说话的观念和行为习惯。
*体会科学的思维方式可以帮助我们认识事物的本质。
*认识到阅读、收集更多的相关信息资料，丰富自己的认识、修正、完善原有的认识是必要的。
*认识到科学知识与生活之间是紧密相关的，学会用科学解释身边的科学现象。
三、教学重点难点重点：了解物质的变化及与人类生活的关系。
难点：对所学知识相关实验的总结概括。
四、教学准备收集整理关于物质变化的习题资料。
五、课时安排：1课时六、教学过程一、歌舞热身《发现奥秘》师谈话：上课之前，我们先来欣赏一段歌舞，这段歌舞是大家所熟悉的智慧树的开场曲《发现奥秘》。
（此环节意在提高学生兴趣，调动学生积极性，并为下面的环节做了一个铺垫）二、谈话导入师谈话：通过第二单元的学习，我想我们知道了歌曲中涉及了一些物质的变化，比如：冰变水，水变水蒸气。
【K12学习】六年级下册科学教案(冀教版)
六年级下册科学教案（冀教版）．常见的建筑教学设计思想：本课围绕着建筑物，从学生熟悉的房屋入手，按照分析、观察和实验的顺序，设计了3个活动，利用图文形式交代了活动的过程和方法。
教学时，教师要调动学生的积极性，通过活动，达到教学目标。
教学目标：一、科学探究目标．能设法收集不同历史时期关于房屋的资料。
．能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。
．能设定标准对建筑物进行分类。
二、情感态度与价值观目标．能大胆进行推测，敢于发表自己的观点。
．能与其他同学一起分析研究各种问题。
三、科学知识目标．能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因。
．能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点和功能。
四、科学、技术、社会、环境目标．能分析出建筑材料和技术的发展进步对房屋变化的作用。
．能通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。
教学重点和难点：本课的重点是活动2“不同风格的房屋”。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，各种建筑物的图片。
课时建议：课时。
课时教学过程：导谈话：房屋是人类居住、生存的地方。
有了房屋，人类才结束了露宿旷野的历史；有了房屋，人类才有了稳定的生活。
房屋对于大家来说并不陌生，那大家知不知道古代的房屋是什么样子的？今天我们就来学习房屋的变化。
新课教学◆活动1：房屋的变化．教师出示不同时期的房屋组图。
提问：刚才你们看到的这组图片都是什么？学生回答。
教师：你们能给这几幅图片中的房屋按照出现年代的早晚给它们排序吗？小组讨论，排序，说说排序的理由。
讲述：早在55万年前，我们的祖先为了生存，开始寻找能够遮风、避雨、御寒的“房屋”，后来他们终于找到了能够当房子的山洞。
从山洞到现在的高楼大厦，人类的房屋发生了很大变化。
提问：引起房屋发展变化的主要原因是什么？．房屋的发展过程。
阅读教材P2、P3的材料，说说房屋的发展过程？洞穴、草棚——木屋——砖瓦房——钢筋混凝建筑。
列举不同历史时期有代表性的房屋，分析并记录它们的外形、材料、功能、采用的工具和技术。
【K12学习】六年级科学下册全册教案(鄂教版)
六年级科学下册全册教案（鄂教版）四单元无限宇宙天上有条“河”教学目标．了解银河系的组成，银河系的特点和形状，银河系的直径和厚度，太阳系在银河系中的位置。
．通过计算体会银河系的确非常非常大，知道光年是长度单位。
．通过上网、查阅书刊以及其他信息源了解银河系更多的信息。
．通过动手制作银河系模拟示意图进一步体会银河系的形状。
．使学生意识到宇宙之大，从而培养学生宽广的胸怀。
教学准备．教师、学生均搜集相关银河系的资料，包括图片、文字、视频、网页等。
．小组活动材料：硬纸板、沙、抹布等。
教学建议课时．了解学生对银河系的了解情况。
教师提问：同学们，你们看过天上的星星吗？它们是什么样的？学生讨论并回答。
教师提问：晴朗的夏夜，仰望天空，你是否发现天上有一条比较明亮的光带，它是什么？教师谈话：人们把这条光带叫“银河”，你们通过搜集资料了解了银河的哪些情况？．汇报自己搜集的资料，进一步了解银河的情况。
学生汇报自己搜集的资料。
小组活动：每个学生将自己知道的或搜集资料得到的有关银河的情况写下来，然后进行小组讨论，小组内将大家认同的看法归为一类，将有争议的看法归为另一类。
小组汇报，教师板书根据小组的汇报，将汇报结果汇编成的班级记录：对于银河相同的看法对于银河的不同意见…………教师谈话：你们形成的共识都是正确的吗？存在的争议到底谁的看法对？．教师出示相关资料，学生学习。
教师出示自己准备的资料供学生学习。
提问：根据这些资料，你了解了银河的哪些情况？简单归纳并且板书银河的基本信息。
同学们对银河系了解的记录，哪些是对的？哪些不对？．学习课本上的资料。
谈话：刚才同学们通过搜集资料了解了许多银河的情况，下面请同学们翻开课本，看课本上给我们的资料。
通过学习你们又有哪些收获？学生看课本上的资料。
汇报自己的收获。
教师提问：谁能说说牛郎织女的故事？教师谈话：银河大约包含XX亿颗星体，其中恒星大约1000亿颗，太阳就是其中典型的一颗。
人们把由众多恒星组成的这一天体系统称为银河系。
最新部编版人教版六年级科学下册 第二单元集体备课 教案
最新部编版人教版六年级科学下册第二单元集体备课教案教学目标- 了解物体的特征和分类方法- 掌握物体的常见分类方法- 学会运用分类方法将物体进行分类教学准备- 教材：最新部编版人教版六年级科学下册- 教具：物体图片、分类卡片、黑板、粉笔教学步骤1. 导入新课- 利用图片展示一些不同的物体，启发学生讨论物体的特征和分类方法。
2. 研究新知- 介绍物体的特征和分类方法的概念，引导学生理解。
- 利用具体例子和图片，详细讲解物体的常见分类方法，如按形状、大小、用途等分类。
3. 分组活动- 将学生分组，每组发放分类卡片和一些物体。
- 学生根据所学的分类方法，将物体进行分类贴在卡片上。
- 鼓励学生进行讨论和合作，同时观察学生的分类能力并及时给予指导。
4. 总结归纳- 让学生展示各组的分类结果，进行讨论和总结。
- 引导学生回顾所学的分类方法，总结物体分类的基本规则。
5. 小结复- 通过提问和讨论，复本节课研究的内容。
- 鼓励学生能够独立思考和回答问题。
6. 作业布置- 布置作业，要求学生选择几个物体并进行分类，并写下分类的方法和原因。
教学扩展- 引导学生设计一些富有创意的分类方法，并进行展示和分享。
- 将学生分成小组，进行室内或室外的物体分类游戏，培养学生的观察和分类能力。
教学评价- 观察学生在分组活动中的分类能力和合作精神。
- 布置的作业完成情况，以及学生对分类方法的理解和运用。
教学反思- 鼓励学生积极参与讨论和合作，培养他们的分类思维能力。
- 确保教学过程简洁明了，避免涉及法律复杂性问题。
参考资料- 《最新部编版人教版六年级科学下册》教材。
六年级科学下册第二单元备课教案
六年级科学下册第二单元备教案1消失了的恐龙教学目标：过程与方法：能根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。
能根据学习的需要，从各种渠道查阅和收集有关资料。
科学知识：了解一些有关恐龙的知识。
知道恐龙化石在科学研究中的价值。
情感、态度与价值观：关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。
教学重点：了解恐龙化石的发现和作用，为恐龙寻找相对应的化石模型。
教学准备：关于恐龙、恐龙化石的文字、图片、模型以及多媒体资料。
时安排：2时教学过程：教学内容效果分析一、导入：出示各种恐龙模型或图片。
同学们这是你们很感兴趣的吧，今天，就让我们进入时空隧道，回到600万年前，去了解生活在那个时代的爬行动物——恐龙。
（板书）二、了解关于恐龙的知识：1．关于恐龙的知识同学们一定了解的很多，想说说吗？2．学生分组讨论。
3．学生汇报、交流。
（将汇报的内容分成几个主题，围绕主题展开。
）4．我们的地球已有4亿年的历史，地球上的生物也有38亿年的历史。
这38亿年中，出现过各种各样的生物，有的存活至今，有的走向灭亡。
我们都知道恐龙是早已灭绝的，那么这些模型、图片和影片又是根据什么复制出来的呢？三、了解恐龙化石被发现的历史，以及恐龙骨架被还原的过程。
1．谁能给我们讲讲你所知道的故事。
2．学生简单介绍恐龙化石被发现及还原的过程。
3．同学们从外书上看到了很多，那么我们来看看事情的经过。
如果有条最好能有相关的碟片4．从故事中我们知道恐龙化石给我们提供了帮助，如果你是一位考古学家，你发现了一块恐龙头骨化石，你能够从中获得哪些信息呢？．引导学生从头骨大小或牙齿的尖利程度等展开合理想象，推断这只恐龙的体形和食性，让学生体验到化石对科学研究的重要性。
6．小结：我们今天能够看到恐龙骨架的形成过程，包含着科学家们辛勤的劳动和不懈的努力。
四、根据恐龙的外形猜想它内部的骨架结构。
1．出示各种恐龙的图片或模型。
同学们你认识这些恐龙吗？能说出它的名称吗？（先让学生用自己的语言来描述各种恐龙的外形，尤其是要注意观察每一只恐龙最独特的地方。
教科版六年级科学下册第二单元教案
4、混合实验。思考：豆子和沙子是否发生变化会和它们的搅拌程度有关么？
5、【多媒体演示】混合实验后观察豆子和沙子的变化。怎样观察的更清晰？
6、分离实验：引导思考，用什么方法分离？怎样分离，根据所想方法选择实验品实验。
4、实验交流：在实验中，怎么做的？有什么现象发生？（重点引导气泡的产生、来源和性质）
三、验证产生气体：
1、推测：究竟产生了什么气体？怎么验证你的设想？教师对于学生猜想和验证方法作出评价和调整。（重点是和空气的区别。颜色、轻重、是否含有氧气等）
2、引导实验一：燃烧的细木条放杯内，看到什么现象？说明什么？
7、观察比较：分离出的豆子和沙子和我们预存的实验前的样本进行比较，观察是不是发生了变化。（对于外部形态上出现的细微变化，教师要予以肯定，但要引导本质上的变化比较）
8、小结：类似豆子和沙子的实验，在混合和分离的前后没有变化，没有变为或产生新的物质，我们称为物理变化。如同上节课我们的易拉罐和水结冰等的变化，都是物理变化。
4、思考：蓝色的物质还我们的米饭和淀粉么？是一种新物质么？这是一种化学变化。
四、食物淀粉鉴别：
活动：我们有了碘酒可以鉴别淀粉的法宝，我们就可以鉴别许多的食物里是否有淀粉的存在了。推测并验证你们的食物吧，记录在31页表格上。
五、激趣拓延：神秘信件
活动：在革命时期，需要要写一封无字密信传递信息，（出示事先准备好的密信），谁能帮我们解读？
多媒体课件、每组一次性杯子、沙子、豆子组合，锈钢汤匙、蜡烛、火柴、糖
教学方法：
1、推测物体的形状结构是否能改变。
2、了解不同的物体产生不同变化的原因。
六年级下册科学第二单元教案
（1）观察完毕后，各组将观察工具及材料放到规定地点，准备交流观察发现。
（2）先让学生自由地表达在显微镜下观察到的发现。
（3）根据自己的观察和黑板上同学们的绘图，说说你有什么发现？
（4）生命体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的。阅读16页资料。
二、细胞的作用
1.师：不同的细胞对于生命体有什么意义呢？
教学重难点：
1.运用显微镜观察认识一些水中的微生物。
2.记录并识别水中的微生物。
教学准备：
分组实验器材：
显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。
教师演示器材：
介绍微生物的图片或课件
教学过程：
一、观察水中的微生物
1.故事导入：罗伯特·胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞结
构，而列文·虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界，他在他的观察记录里这样描绘：“大量难以相信的各种不同的、极小的‘狄尔肯’……它们活动相当优美，它们来回地转动，也向前和向一旁转动……”“一个粗糙沙粒中有100万个这种小东西；而在一滴水中，‘狄尔肯’不仅能够生长良好，而且能活跃地繁殖——能够寄生大约270多万个‘狄尔肯”。“狄尔肯”（拉丁文中“细小活泼的物体”的意思）就是后来人们常说的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的观察对象，他描述到：“我用4天的时间，观察了雨水中的小生物，我很感兴趣的是，这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一……这些小生物在运动的时候，头部会伸出两只小角，并不断地活动……如果把这些小生物放在蛆的旁边，它就好像是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜蜂……”。雨水中的小生物其实就是原生动物。1683年，牙垢成了列文虎克关注的对象，他发现人口腔中竟然躲藏着许多“小动物”，它们像蛇一样用优美的弯曲姿势运动。他惊叹地记录道：“在人的口腔的牙垢中生活的动物，比整个荷兰王国的居民还要多。”这就是人类第一次观察到细菌时发出的感叹。
教科版小学科学六年级下册全册教案(新版)(K12教育文档)
教科版小学科学六年级下册全册教案(新版)(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（教科版小学科学六年级下册全册教案(新版)(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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教科版修订版六年级下册教材目录第一单元微小世界1 放大镜2 放大镜下的昆虫世界3 放大镜下的晶体4 怎样放得更大5 用显微镜观察身边的生命世界（一）6 用显微镜观察身边的生命世界(二）7 用显微镜观察身边的生命世界（三）8 微小世界和我们第二单元物质的变化1 我们身边的物质2 物质发生了什么变化3 米饭、淀粉和碘酒的变化4 小苏打和白醋的变化5 铁生锈了6 化学变化伴随的现象7 控制铁生锈的速度8 物质变化与我们第三单元宇宙1 地球的卫星-—月球2 月相变化3 我们来造“环形山”4 日食和月食5 太阳系6 在星空中（一）7 在星空中（二）8 探索宇宙第四单元环境和我们1 一天的垃圾2 垃圾的处理3 减少丢弃及重新使用4 分类和回收利用5 一天的生活用水6 污水和污水处理7 考察家乡的自然水域8 环境问题和我们的行动第一单元微小世界1、放大镜【教学目标】科学概念1、放大镜是凸透镜,凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。
2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。
3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）.过程与方法1、正确用放大镜观察物体。
2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同.情感态度价值观1、理解使用放大镜观察的意义。
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六年级科学下册第二单元备课教案1消失了的恐龙教学目标：过程与方法：能根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。
能根据学习的需要，从各种渠道查阅和收集有关资料。
科学知识：了解一些有关恐龙的知识。
知道恐龙化石在科学研究中的价值。
情感、态度与价值观：关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。
教学重点：了解恐龙化石的发现和作用，为恐龙寻找相对应的化石模型。
教学准备：关于恐龙、恐龙化石的文字、图片、模型以及多媒体资料。
课时安排：2课时教学过程：教学内容效果分析一、导入：出示各种恐龙模型或图片。
同学们这是你们很感兴趣的吧，今天，就让我们进入时空隧道，回到6500万年前，去了解生活在那个时代的爬行动物——恐龙。
（板书）二、了解关于恐龙的知识：1．关于恐龙的知识同学们一定了解的很多，想说说吗？2．学生分组讨论。
3．学生汇报、交流。
（将汇报的内容分成几个主题，围绕主题展开。
）4．我们的地球已有45亿年的历史，地球上的生物也有38亿年的历史。
这38亿年中，出现过各种各样的生物，有的存活至今，有的走向灭亡。
我们都知道恐龙是早已灭绝的，那么这些模型、图片和影片又是根据什么复制出来的呢？三、了解恐龙化石被发现的历史，以及恐龙骨架被还原的过程。
1．谁能给我们讲讲你所知道的故事。
2．学生简单介绍恐龙化石被发现及还原的过程。
3．同学们从课外书上看到了很多，那么我们来看看事情的经过。
如果有条件最好能有相关的碟片4．从故事中我们知道恐龙化石给我们提供了帮助，如果你是一位考古学家，你发现了一块恐龙头骨化石，你能够从中获得哪些信息呢？5．引导学生从头骨大小或牙齿的尖利程度等展开合理想象，推断这只恐龙的体形和食性，让学生体验到化石对科学研究的重要性。
6．小结：我们今天能够看到恐龙骨架的形成过程，包含着科学家们辛勤的劳动和不懈的努力。
四、根据恐龙的外形猜想它内部的骨架结构。
1．出示各种恐龙的图片或模型。
同学们你认识这些恐龙吗？能说出它的名称吗？（先让学生用自己的语言来描述各种恐龙的外形，尤其是要注意观察每一只恐龙最独特的地方。
）2．作为一名小考古学家，你们应该能粗略地描绘出内部的骨架结构。
分组活动，每个人试着画一画。
3．出示各种骨架模型图片。
根据你刚才描绘的骨架请你将这些恐龙和它们的骨架一一对应起来。
学生分组活动。
4．交流、汇报，说说这样对应的理由。
五、拓展、延伸：1．今天我们对恐龙有了更加细致、全面的了解，同学们对恐龙的兴趣更浓厚了，回去以后查找你所感兴趣的内容跟同学们交流，或者观看一部跟恐龙有关的影片。
2．了解科学家对恐龙灭绝原因的猜想。
说说你的想法。
板书设计：消失了的恐龙关于恐龙的知识：名称、种类、生活习性等恐龙化石的发现及骨架还原的过程外形对应骨架2．化石告诉我们什么教学目标：过程与方法：会制作印迹化石模型能根据收集到的证据做出合理的解释。
科学知识：知道什么是化石以及化石形成的过程。
了解化石的作用。
理解什么是活化石。
知道一些人们对化石的困惑和思考。
情感、态度与价值观：关注和进化有关的问题。
珍爱动植物，保护珍贵的动植物。
教学重点：知道化石的基本知识，通过指导学生自制印迹化石模型，使学生了解化石形成的过程，再次重申证据在科学研究中的重要作用。
教学准备：化石图片或实物（根据条件）、橡皮泥、贝壳、骨头或树叶、相关的文字资料、多媒体。
课时安排：2课时教学过程：教学内容效果分析一、导入：1．谈话：我们从恐龙的化石中了解了恐龙，除了恐龙化石大自然中还有许多其他化石。
我们先来看一看。
2．出示各种化石图片或实物。
（在去年学这课的时候，我让学生带了化石标本，学生们很喜欢。
课前老师可以先了解一下。
）3．你认识这是哪些生物的化石？属于生物的哪个部分？学生简单介绍，老师介绍。
4．小结：化石是地层岩石中保存的几万年以前生物的残骸或遗迹。
二、认识化石的形成及被发现的过程。
1．出示化石形成图，讨论：化石是怎样形成的？人们又是怎样发现的2．请学生发挥想象，描述化石形成的过程。
（恐龙身体的哪部分会被保存下来）3．介绍恐龙化石的形成以及被发现的过程。
4．制作印迹化石模型。
了解制作的步骤。
学生活动，教师巡视指导。
5．小结：并不是所有的生物都会形成化石，它需要合适的地质条件和漫长年代的沉积变化，而且大多数化石都深埋在地下，可见化石是多么的珍贵。
三、认识化石在研究工作中的作用、人们多化石的困惑。
1．思考：为什么把地层比作是一本书，把化石比作书中的特殊文字？（让学生领悟这个比喻所蕴涵的含义，这是认识化石作用的基本前提。
）2．谈话：想要“读懂”这些文字，并不是那么容易。
人们对各种化石以及生物进化感到困惑不解已达数百年之久。
我们再来看看科学家们产生了哪些困惑。
3．阅读课文，了解科学家的五个困惑。
学生分组讨论。
汇报：选择你们组最感兴趣的问题，说说你们的想法。
四、了解长颈鹿长颈形成原因的两种假设：1．谈话：对于长颈鹿长颈的原因科学家们也作出了不同的解释，你能说说你的解释吗？2．学生发表意见。
3．谈话：同学们从课外书上了解了一些，现在我们一起来看看科学家们是怎么解释的？4．阅读课文。
找一找这两种说法有什么不同的地方。
5．讲述：这两种解释都是科学家提出来的，都有一定的合理性，曾经在历史上引起过争论。
你赞成哪一种呢？说说理由。
6．学生交流。
五、延伸、拓展：课后继续查找相关资料，了解更多的内容。
板书设计：2．化石告诉我们什么化石是：------化石是怎么形成的？又是怎么被发现的？科学家的困惑：3、达尔文与他的“进化论”教学目标：过程与方法：知道科学探究要允许别人的质疑科学结论需要证据。
能根据收集到的信息作出合理的解释。
科学知识：理解自然选择和人工选择的含义。
知道生物是不断进化的。
知道生物的形态是其适应所处生活环境的结果。
情感、态度与价值观：认识到科学是不断发展的，科学尊重证据。
意识到人类活动会对生物产生影响，体验到人与自然和谐相处的重要性。
教学重点：介绍达尔文的进化论学说，并用它来解释生活中的一些事实。
同时，让学生知道，这一理论正受到新证据的挑战，意识到科学探索是没有止境的。
教学难点：引导学生观察证据、认识证据、利用证据的能力。
教学准备：达尔文进化论资料、图片，尺蠖蛾、极地狐狸、沙漠狐狸的文字及图片资料，多媒体。
课时安排：2课时教学过程：教学内容效果分析一、导入：1．出示达尔文照片。
提问：同学们认识这是谁吗？这就是世界上最伟大的生物学家之一，达尔文。
你知道他吗？2．请学生讲述达尔文的故事，同时准备一些关于他的资料，展示给学生看。
3．交流：听了科学家的故事以后，你有什么感想和体会。
4．小结：达尔文是英国最著名的科学家，他用进化论学说对于地球上的生命是从哪儿起源，人类是怎样诞生的，作出了精辟的解释。
科学家们经过不断的努力为人类作出了极大的贡献，非常值得我们尊敬和学习。
二、理解什么是人工选择、什么是自然选择。
1．举例：假如你是一位牧民，你有一群绵羊，一半是白色的，一半是黑色的。
如果白色的好卖，你会怎么做？这样做的结果如何？2．学生交流。
3．引导学生思考：牧民在整个过程中起到了什么作用？让学生意识到：正是人的行为影响了羊群的生存和发展。
4．假设：你的羊逃到了附近的森林里，它们唯一的天敌是狼。
狼在夜间捕食，经常捕捉到那些显眼的绵羊，很快森林中的绵羊就是什么颜色的了？5．学生讨论、交流。
6．比较两种羊群的变化，找出它们的相同之处和不同之处。
理解人工选择与自然选择之间的本质区别。
三、了解尺蠖蛾的翅色在自然选择作用下发生的反复变化。
1．出示尺蠖蛾的图片（两种翅色）2．请学生介绍尺蠖蛾翅色变化的故事。
3．举例：蝗虫体色的变化、青蛙肤色的不同。
4．小结：自然选择就在我们身边，人类的活动会对生物产生影响。
四、认识生物形态与环境的关系。
1．出示两种狐狸的图片。
2．让学生来认一认。
3．提问：它们有什么不同，为什么？4．引导学生仔细观察它们耳朵的区别，结合各自生活的地域环境作出合理的解释。
五、拓展、延伸：1．谈话：近100多年来，更多的科学家仍然在对生物现象进行研究，随着新证据不断发现，达尔文的经典进化论也不断面临挑战。
你们了解这些新发现吗？2．如果学生知道就让学生介绍，如果不知道则由老师介绍。
（出示相关资料）3．知道新发现对达尔文理论的挑战，感受还有许多科学奥秘等着我们去发现，科学研究是永无止境的。
板书设计：达尔文与他的“进化论”人工选择自然选择自然选择：尺蠖蛾、蝗虫、青蛙--- 生物形态与环境的关系。