小学生综合素质评价表[1]
小学学生综合素质评价表
学生姓名：班级：年 班评价时间：年月日
一级指标
二级指标
主要参考依据
自评
家评
班评
总评
值得记载情况
道德
品质
遵纪守法
①学年内的班主任印象
②学生学年内的表扬或批评
③为集体争得荣誉
关心集体
诚实守信
公民
素质
行为习惯
①言行、习惯、好的养成
②为学校或班级、同学等做好事
③在家关心家庭、父母、姐妹
③学校活动时有技巧会活动
尊重他人
方法运用
班主任
综合性
评语
班主任签名
学校领导签名
说明：
(1)综合素质评价基于每个学生发展状况的详实记录与评价。
(2)评价时用“优”“良”“差”表示。
学会负责
热心公益
情感态度
集体荣誉
①体现爱校爱班具有集体荣誉感ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
②体现有学习欲望、能体验学习愉悦成功、有热爱学习的表现
进取精神
日常
表现
活动能力
①态度认真,按时完成作业或活动任务
②阶段性的学业水平考试与考查成绩有进步
③有自我反思的学习行为习惯
学习水平
反思行为
合作精神
乐于合作
①合作过程中表现积极
②与他人合作时尊重他人
小学生综合素质评价报告单
小学生综合素质评价报告单亲爱的家长：一、学业水平孩子在学业方面表现出色。
他/她对学习充满热情，主动参与课堂讨论，善于思考，能够快速掌握新知识。
孩子通过自主学习和辅导老师的指导，能够在各科目上取得优异的成绩。
同时，孩子具有良好的学习习惯，作业认真完成，注意力集中，能够按时完成考试和作业。
二、品德素养孩子具备良好的品德素养。
他/她热爱集体，关心他人，乐于助人。
在校园生活中，孩子守规矩，不说脏话不打架，能够积极参与班级活动，并主动与同学和睦相处。
孩子具有较高的道德观念，能够分清是非，懂得尊重师长和学长姐，帮助弱小的同学，是班级的好榜样。
三、社交能力孩子在社交能力方面表现优秀。
他/她善于与人沟通，表达能力强，善于倾听他人的意见。
孩子与同学之间建立了良好的友谊，能够与不同性格的同学相处融洽。
孩子能够主动参与班级活动，并且在集体活动中能够发挥自己的特长。
四、创新能力孩子具备较高的创新能力。
他/她对新事物充满好奇心，勇于尝试，乐于解决问题。
孩子善于发现问题并提出解决方案，能够独立思考并独立完成任务。
在课堂上，孩子能够提出有创意的问题，积极参与到小组活动中，并提供有建设性的思路。
五、体育素养孩子在体育方面表现活跃而出色。
他/她喜欢运动，参加了各类体育锻炼，对体育课程的学习充满热情。
孩子具有良好的体育素养和团队精神，参加学校组织的体育比赛中多次获得优异成绩。
孩子注重锻炼身体，有健康的生活习惯。
六、艺术素养孩子在艺术方面有所突出。
他/她喜欢音乐、绘画等艺术活动，并有一定的天赋。
孩子具有良好的审美能力和创造力，能够通过表演和表达表达自己的情感。
在学校的艺术课程及文艺演出中，孩子频繁参与并展现了自己的才华。
七、其他方面孩子具备一定的实践动手能力，对科学实验及生活动手能力感兴趣，能够利用所学知识进行实践操作。
孩子具有较好的时间管理能力，能够合理安排学习和休息时间。
综上所述，孩子在学业水平、品德素养、社交能力、创新能力、体育素养、艺术素养等多个方面表现优秀。
小学学生综合素质评价表
小学学生综合素质评价表学生姓名：郭东海班级：六年二班学校评价等级：说明：(1)综合素质评价基于学校每学期对学生发展状况的详实记录与评价。
(2)主要参考依据作为评价的线索和提示,各班可在此基础上进行充实和完善,以体现班级特色。
（3）评价结果分别为：A（优）、B（好）、C（合格）、D（等合格）评价时间： 2014年 6月11日小学学生综合素质评价表学生姓名吴芳芳班级：六年二班学校评价等级：说明：(1)综合素质评价基于学校每学期对学生发展状况的详实记录与评价。
(2)主要参考依据作为评价的线索和提示,各班可在此基础上进行充实和完善,以体现班级特色。
（3）评价结果分别为：A（优）、B（好）、C（合格）、D（等合格）评价时间：2014年6月11 日小学学生综合素质评价表学生姓名：王帅班级：六年二班学校评价等级：说明：(1)综合素质评价基于学校每学期对学生发展状况的详实记录与评价。
(2)主要参考依据作为评价的线索和提示,各班可在此基础上进行充实和完善,以体现班级特色。
（3）评价结果分别为：A（优）、B（好）、C（合格）、D（等合格）评价时间：2014年6月11日小学学生综合素质评价表学生姓名：江骁班级：六年二班学校评价等级：说明：(1)综合素质评价基于学校每学期对学生发展状况的详实记录与评价。
(2)主要参考依据作为评价的线索和提示,各班可在此基础上进行充实和完善,以体现班级特色。
（3）评价结果分别为：A（优）、B（好）、C（合格）、D（等合格）评价时间：2014年6 月12日小学学生综合素质评价表学生姓名：李梦佳班级：六年二班学校评价等级：说明：(1)综合素质评价基于学校每学期对学生发展状况的详实记录与评价。
(2)主要参考依据作为评价的线索和提示,各班可在此基础上进行充实和完善,以体现班级特色。
（3）评价结果分别为：A（优）、B（好）、C（合格）、D（等合格）评价时间：2014 年6月11日小学学生综合素质评价表学生姓名：班级：学校评价等级：说明：(1)综合素质评价基于学校每学期对学生发展状况的详实记录与评价。
小学生综合素质评价表
小学生综合素质评价表学校管理2010-01-18 13:25:29 阅读13795 评论6 字号：大中小订阅小学生综合素质评价表注：1、考试科目考查科目均按优秀（A）、良好（B）、及格（C）、待及格（D）等级评价。
2、行为与习惯、情感与态度，按“棒极了！☆☆☆”“好样的！☆☆”、“加油啊！☆”、“拼搏！★”评价。
3、按“等级+特长+评语”的方式按优秀、良好、合格、一般综合评价学生。
4、每学期进行两次（期中、期末）评比并存入学生个人成长档案袋。
贵州省小学生综合素质测评表（低段1—2年级）学校学生测评教师等级说明：1、评价的具体内容抽签决定。
2、先分项评分，计算总分以后确定等级。
90分以上为特优，80-89分优秀，70-79分为良好，60-69为及格，60分以下确定为待及格。
贵州省小学生综合素质测评表（中段3—4年级）学校学生测评教师等级说明：1、评价的具体内容抽签决定。
2、先分项评分，计算总分以后确定等级。
90分以上为特优，80-89分优秀，70-79分为良好，60-69为及格，60分以下确定为待及格。
贵州省小学生综合素质测评表（高段5—6年级）学校学生测评教师等级说明：1、评价的具体内容抽签决定。
2、先分项评分，计算总分以后确定等级。
90分以上为特优，80-89分优秀，70-79分为良好，60-69为及格，60分以下确定为待及格。
小学生综合素质评价表2008年度第2学期学生姓名：班级：德育导师制目录德育导师制含义德育导师的优点德育导师制理念德育导师的职责第一、传统德育模式下的班主任忙于班级事务，如班级纪律卫生、学生安全教育等。
繁杂的班级事务挤掉了做细致有效的思想工作的时间，德育工作缺乏与学生的交流，疏远了师生感情，淡化了师生关系。
第二、应试教育的消极影响，导致德育工作渠道单一，方法机械，德育工作常常是班主任在班内发布学校命令，“学校规定……”、“统一要求……”、“严禁……”，德育工作出现了“管、卡、压、罚”的现象，忽视了对学生个性的培养，甚至扼杀了学生个性。
小学生综合素质评价(表)资料
小学生综合素质评价表
小学生综合素质评价表
注：1、考试科目考查科目均按优秀（A ）、良好（B ）、及格（C ）、待及格（D ）等级评价。
2
、行为与习惯、情感与态度，按“棒极了！☆☆☆”“好样的！☆☆”、“加油啊！☆”、“拼搏！★”评价。
3、按“等级+特长+评语”的方式按优秀、良好、合格、一般综合评价学生。
4、每学期进行两次（期中、期末）评比并存入学生个人成长档案袋。
小学生综合素质测评表
（低段1—2年级）
学校 学生 测评教师 等级
说明：1、评价的具体内容抽签决定。
2、先分项评分，计算总分以后确定等级。
90分以上为特优，80-89分优秀，70-79
分为良好，60-69为及格，60分以下确定为待及格。
小学生综合素质测评表
（中段3—4年级）
学校学生测评教师等级
说明：1、评价的具体内容抽签决定。
2、先分项评分，计算总分以后确定等级。
90分以上为特优，80-89分优秀，70-79
分为良好，60-69为及格，60分以下确定为待及格。
小学生综合素质测评表
（高段5—6年级）
学校学生测评教师等级
说明：1、评价的具体内容抽签决定。
2、先分项评分，计算总分以后确定等级。
90分以上为特优，80-89分优秀，70-79
分为良好，60-69为及格，60分以下确定为待及格。
小学生综合素质评价表
学生姓名：班级：。
小学生综合素质评价表
小学生综合素质评价表
小学生综合素质评价表
注：1、考试科目考查科目均按优秀（A）、良好（B）、及格（C）、待及格（D）等级评价。
2、行为与习惯、情感与态度，按“棒极了！☆☆☆”“好样的！☆☆”、“加油啊！☆”、“拼搏！★”评价。
3、按“等级+特长+评语”的方式按优秀、良好、合格、一般综合评价学生。
4、每学期进行两次（期中、期末）评比并存入学生个人成长档案袋。
（低段1—2年级）
学校学生测评教师等级
说明：1、评价的具体内容抽签决定。
2、先分项评分，计算总分以后确定等级。
90分以上为特优，80-89分优秀，70-79
分为良好，60-69为及格，60分以下确定为待及格。
（中段3—4年级）
学校学生测评教师等级
说明：1、评价的具体内容抽签决定。
2、先分项评分，计算总分以后确定等级。
90分以上为特优，80-89分优秀，70-79
分为良好，60-69为及格，60分以下确定为待及格。
（高段5—6年级）
学校学生测评教师等级
说明：1、评价的具体内容抽签决定。
2、先分项评分，计算总分以后确定等级。
90分以上为特优，80-89分优秀，70-79
分为良好，60-69为及格，60分以下确定为待及格。
小学生综合素质评价表学生姓名：班级：。
小学生综合素质评价表[1]
![小学生综合素质评价表[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/c67ed8030b4e767f5acfce4c.png)
和平小学学生素质综合评价表学生姓名：班级：时间：
评价要素评价内容
学生
自评
教师
评价
家长
评价
道德品质尊敬国旗、国徽、会唱国歌。
热爱生活，兴趣广泛，有一定的安全意识。
遵守小学生日常行为规范和《守则》。
学习能力有学习的好奇心与求知欲，能独立完成学习任务，努力克服学习中的困难。
有良好的学习习惯，能够独立思考，掌握有效的学习方法。
实践技能乐于参加集体活动，善于与他人合作；会做简单家务；具有观察、思维、和实践能力。
尊重理解他人，能够合理评价和约束自己的行为。
健康审美积极参加阳光体育活动，坚持上好“两操”“两课”。
良好的饮食习惯，有良好的卫生习惯，衣着整洁得体，言谈举止文明。
教师评价
期末成绩语文音乐数学体育英语美术
学生的话
家长回音
您的孩子在家中的表现如何？您的孩子哪些方面发展需要老师的帮助？您对学校今后的工作有哪些建议？
本表格请妥善保管，下学期开学报到时带回学校。
寒假时间为：_____年____月____日------ ____月____日。
寒假期间，请严格遵守各项制度和要求，度过一个平安、充实、健康、快乐的假期。
小学生综合素质评价表
身体健康状况
身高体重：反映营 养状况和生长发育 水平
视力听力：评估生 理缺陷和身体机能 状况
运动能力：测试协 调性、灵敏性和耐 力等
疾病史：了解既往 病史和健康状况
心理状况评估
情绪稳定性： 小学生情绪是 否稳定，是否 有焦虑、抑郁
等情况。
人际关系：小学 生与同学、老师 和家长之间的相 处是否融洽，是 否有孤僻、攻击
性等行为。
学习态度：小 学生对于学习 的态度是否积 极，是否有厌 学、逃避学习
等情况。
自我认知：小 学生对于自己 的认知是否清 晰，是否有自 卑、自负等心
理倾向。
视力与听力状况
定期检查听力，确保学生听 力正常
引导学生养成正确的读写姿 势，减少对视力的损害
定期检查视力，确保学生视 力良好
提醒学生注意用耳卫生，避 免听力受损
家庭教育方式
民主型：尊重孩子的个性和意愿，鼓励自主发展 专制型：强调家长权威，对孩子要求严格，缺乏沟通 放任型：对孩子缺乏管束，过分纵容，缺乏引导和帮助 混合型：结合民主和专制的特点，既有尊重也有要求
家庭氛围与亲子关系
家庭氛围对孩子的成长至关重要，良好的家庭氛围有助于培养孩子的积极心态和健康人格。
XX,a click to unlimited possibilities
汇报人：XX
目录
学生姓名
内容：表格中必填项，用于标识学生的身份 填写方式：学生本人姓名，一般按照姓+名的顺序填写 作用：便于学校和老师识别和管理学生，确保评价的针对性和准确性 注意事项：确保填写正确，避免因填写错误导致评价结果不准确或产生歧义
亲子关系是家庭教育的基础，建立亲密、和谐的亲子关系有助于提高教育效果，促进孩子全面 发展。
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Xx小学校学生综合素质评价表
学生姓名：班级：时间：
评价要素评价内容
学生
自评
教师
评价
综合
评价
道德品质对师长有礼貌，与同学友好相处，言行文明。
热爱生活，兴趣广泛，有一定的安全意识。
遵守小学生日常行为规范和《守则》。
珍视集体荣誉，维护集体利益。
积极参加力所能及的劳动，珍惜劳动成果。
学习能力有学习的好奇心与求知欲，能独立完成学习任务，努力克服学习中的困难。
有良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。
能够独立思考，善于提出问题和解决问题，有自主合作学习意识。
具有丰富的想象力和创新意识，有较强的动手能力，有一定的综合实践活动能力。
交流与合作乐于参加集体活动，能够为实现集体目标付出努力，善于与他人合作，共同完成完任务。
尊重并理解他人，能够合理评价和约束自己的行为，善于与他人交流和分享。
运动与健康积极参加阳光体育活动，坚持上好“两操一活动”。
良好的饮食习惯，吃饭定时、定量，不偏食，不择食，尽量少吃零食
经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，有良好的卫生习惯。
审美与表现衣着整洁得体，言谈举止文明，诚实守信，能感受、发现、欣赏艺术与自然生活中的美，并形成自己的情感判断。
对音乐、美术感兴趣，课堂表现突出，积
极参加各种艺术活动且有一定艺术特长。
说明：评定分为A、B、C、D四个等级或优秀、良好、合格、不合格。