第1课 我的积累笔记
人教版四年级上册语文第一课笔记
人教版四年级上册语文第一课笔记一、生字词。
1. 会认的字。
- 盐（yán）：食盐，如“盐巴”。
- 屹（yì）：山势高耸，如“屹立”，形容像山峰一样高耸而稳固地挺立着。
- 昂（áng）：仰，高抬，如“昂首挺胸”，表示抬起头，挺起胸膛。
- 顿（dùn）：忽然，立刻，短暂地停止，如“停顿”。
- 鼎（dǐng）：古代煮东西用的器物，圆形，三足两耳，也有方形四足的。
在文中“人声鼎沸”形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。
- 沸（fèi）：水开，如“沸腾”，也表示情绪高涨。
- 贯（guàn）：穿，通，连，如“贯穿”“贯通”。
- 浩（hào）：浩大，多，如“浩浩荡荡”，形容水势广大的样子。
- 崩（bēng）：倒塌，如“崩塌”“山崩地裂”，形容声响巨大或变化剧烈。
- 震（zhèn）：迅速或剧烈地颤动，如“震动”“震惊”。
- 霎（shà）：短时间，一会儿，如“霎时”。
2. 会写的字。
- 潮（cháo）- 结构：左右结构。
- 部首：氵。
- 笔顺：点、点、提、横、竖、竖、横折、横、横、横、竖、撇、横折钩、横、横。
- 字义：海水因为受了日月的引力而定时涨落的现象，如“潮水”；也指像潮水那样汹涌起伏的，如“思潮”。
- 据（jù）- 结构：左右结构。
- 部首：扌。
- 笔顺：横、竖钩、提、横折、横、撇、横、竖、竖、横折、横。
- 字义：凭依、倚仗，如“据说”“依据”。
- 堤（dī）- 结构：左右结构。
- 部首：土。
- 笔顺：横、竖、提、竖、横折、横、横、横、竖、横、撇、捺。
- 字义：用土石等材料修筑的挡水的高岸，如“堤坝”。
- 阔（kuò）- 结构：半包围结构。
- 部首：门。
- 笔顺：点、竖、横折钩、点、横、撇、横折、竖、横折、横。
- 字义：宽广，或指时间的长久，如“宽阔”“广阔”。
- 笼（lǒng）（lóng）- 结构：上下结构。
五年级上册第一课课堂笔记
五年级上册语文|第1课《白鹭》课堂笔记一、生字组词：精：精神、精力、精美、精湛、精明、精密巧：灵巧、巧妙、小巧、精巧、手巧、心灵手巧二、多音字：长：zhǎng（生长）cháng（长短）好：hǎo（好像）hào（好学）相：xiāng（互相）xiàng（相片）三、近义词：适宜——适合嗜好——爱好寻常——平常悠然——悠闲四、反义词：精巧——粗笨鲜艳——暗淡生硬——柔和寻常——特殊五、理解词语：1.嗜好：特殊的爱好。
例句：我有很多嗜好，比如听音乐、看电影等。
2.寻常：平常；普通。
例句：这道题很寻常，大多数人都会做。
3.悠然：形容心情舒畅，自在闲适。
例句：他在山水之间，悠然自得，非常惬意。
4.恩惠：给予的或受到的好处。
例句：他的善良行为是一种恩惠，值得我们感激和回报。
5.清澄：清澈明净。
例句：湖水清澄，可以看到水底的鱼儿在游动。
6.节奏：音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象。
例句：这首曲子的节奏感很强，很动听。
六、句子解析：1. 白鹭是一首精巧的诗。
这句话把白鹭比作一首精巧的诗，表达了作者对白鹭的喜爱之情。
2. 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
这句话用排比的修辞手法，生动地描绘了白鹭的身形和颜色，突出了它的美丽和精巧。
3. 在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
这句话用比喻的修辞手法，把白鹭站在清水田里钓鱼的场景比作一幅嵌在玻璃框里的画面，生动地描绘了这一景象的美妙和清澄。
七、问题解疑：问题1：白鹭为什么被人称为“钓鱼郎”？答案1：白鹭被人称为“钓鱼郎”，是因为它们喜欢站在水边，用长喙捕捉小鱼和其他水生动物。
这种捕食方式让白鹭在水边形成了一道美丽的风景线，也成为了人们喜欢观赏的对象之一。
问题2：如何理解“那雪白的蓑毛……黛之一忽则嫌黑。
”这段话？答案2：这段话用排比的修辞手法，生动地描绘了白鹭的身形和颜色。
五年级上册语文书笫一课笔记
五年级上册语文书笫一课笔记一、生字词。
1. 生字。
- 宜（yí）：适宜、相宜。
可以组词为“景色宜人”，这个字书写时要注意上半部分是“宀”，下面是“且”。
- 鹤（hè）：白鹤、仙鹤。
“鹤”是左右结构，左边是“隺”，右边是“鸟”，注意笔画的顺序和书写的规范。
- 嫌（xián）：嫌弃、嫌恶。
书写时要注意“女”字的写法，右边的“兼”笔画较多，要写紧凑。
- 朱（zhū）：朱红、朱砂。
这是一个独体字，要注意字形的对称。
- 嵌（qiàn）：镶嵌。
这个字的结构比较特殊，左边是“山”，中间是“日”，右边是“欠”。
- 框（kuàng）：镜框、门框。
是左右结构，左边是“木”，右边是“匡”。
- 匣（xiá）：匣子。
字形为半包围结构，书写时要注意笔顺。
- 哨（shào）：口哨、哨子。
左右结构，左边是“口”，右边是“肖”。
- 恩（ēn）：恩情、感恩。
上下结构，上面是“因”，下面是“心”。
- 韵（yùn）：韵味、音韵。
书写时要注意右边的“匀”字。
2. 词语。
- 精巧：（技术、器物构造等）精细巧妙。
例如“这件工艺品制作得十分精巧”。
- 配合：各方面分工合作来完成共同的任务。
如“他们配合得很默契”。
- 身段：这里指白鹭的身体形态。
也可指女性的身体的姿态。
- 适宜：合适；相宜。
“这里的环境适宜居住”。
- 生硬：不自然；不熟练。
如“他的表演有些生硬”。
二、文章结构。
1. 全文总起。
- 文章开篇直接点明“白鹭是一首精巧的诗”，这是全文的中心句，总领全文，把白鹭比作一首精巧的诗，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
2. 具体描写。
- 色素的配合：描写白鹭的颜色搭配，“雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚”，色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
通过对白鹭外形颜色的描写，展现出白鹭外形的精巧。
- 身段的大小：进一步说明白鹭身段的适宜，“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”，运用了对比的手法，强调了白鹭身体各部分比例的恰到好处。
六年级上册课堂笔记第1课
六年级上册课堂笔记第1课一、生字词。
1. 会写的字。
- 毯（tǎn）：毛毯、地毯。
注意“毯”字半包围结构，毛字要写得舒展。
- 陈（chén）：陈列、陈旧。
左右结构，左边的“阝”两笔要写规范。
- 裳（shang）：衣裳。
这个字在“衣裳”一词中读轻声。
- 虹（hóng）：彩虹。
“虫”字旁加上“工”，书写时注意间架结构。
2. 会认的字。
- 勒（lè）：勾勒。
- 鄂（è）：鄂温克族。
- 涩（sè）：羞涩。
3. 多音字。
- 行：háng（银行）、xíng（行走）。
在课文中“同行”一词读“tón gxíng”。
二、词语解释。
1. 一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。
文中形容草原的辽阔和碧绿。
2. 翠色欲流：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。
3. 襟飘带舞：衣襟和裙带随风舞动。
文中用来描写蒙古族同胞骑马欢迎远客的样子。
三、文章结构。
1. 第一自然段。
- 主要描写了草原的景色。
作者按照由上到下的顺序，先写天空，“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，然后写天底下一碧千里的草原，“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，并且具体描写了小丘的线条柔美，羊群像白色的大花等，展现了草原的美丽风光。
2. 第二自然段。
- 写了作者初入草原的感受。
“走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！”写出了初见河时的惊喜。
接着描写了草原人民的热情好客，“快了，快到了。
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
”这一描写生动地表现了蒙古族同胞迎接远客的急切心情。
3. 第三自然段。
- 着重写了蒙古族同胞热情欢迎远客的场景。
“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。
大家的语言不同，心可是一样。
握手再握手，笑了再笑。
6年级第一课的笔记
6年级第一课的笔记一、生字词。
1. 毯（tǎn）- 字义：厚实有毛绒的成片织品。
- 组词：毛毯、地毯。
2. 陈（chén）- 字义：排列，摆设；旧的，时间久的。
- 组词：陈列、陈旧。
3. 裳（shang）- 在“衣裳”一词中读轻声，指衣服。
4. 虹（hóng）- 字义：雨后天空中出现的彩色圆弧。
- 组词：彩虹、虹桥。
二、近义词。
1. 清鲜 - 清新。
- 都有新鲜、清爽的意思。
“清鲜”更强调清新而新鲜，常用来形容空气、草原的气息等；“清新”使用范围更广，可以形容空气、风格等。
2. 勾勒 - 勾画。
- 都有描绘出大致轮廓的意思。
“勾勒”往往是简单而又传神地画出轮廓，常带有艺术创作的意味；“勾画”更侧重于用线条画出轮廓。
三、反义词。
1. 静寂 - 热闹。
- “静寂”表示安静无声，“热闹”表示喧闹繁盛。
2. 洒脱 - 拘束。
- “洒脱”形容人潇洒自然，不拘束；“拘束”则表示不自在，受到限制。
四、句子解析。
1. “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”- 这句话运用比喻的修辞手法，将草原比作中国画。
“翠色欲流”形象地写出了草原的翠绿、生机勃勃，“轻轻流入云际”则写出了草原的辽阔无边，仿佛绿色延伸到天边与云彩相接。
2. “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”- 这是文章的中心句。
“蒙汉情深”点明了蒙古族和汉族人民之间情谊深厚，“何忍别”表达了不忍分别的情感，“天涯碧草”描绘出草原的广阔美丽，“话斜阳”写出了在夕阳下互相倾诉惜别之情的场景。
五、段落大意。
1. 第一自然段。
- 主要写作者初见草原的景色。
作者按照从上到下的顺序，先写天空，再写天底下的草原，描绘出草原的辽阔、碧绿、美丽。
2. 第二自然段。
- 写主人到几十里外欢迎远客的情景。
通过描写汽车走了一百五十里才到达目的地，以及见到河、牛羊等，进一步展现草原的辽阔；同时描写了主人迎客的热情，如“像一条彩虹向我们飞过来”的马队。
五年级上册第1课笔记
五年级上册第1课笔记
一、生字生词
窃读记：偷偷地读。
炒菜：把菜放在锅里，加油、用火加热，使熟。
踮起脚尖：把脚后跟提起，用脚尖支撑身体重量。
孤零零：孤单，无依无靠。
依依不舍：形容舍不得离开。
忍俊不禁：忍不住笑出来。
焦虑不安：形容心情紧张，担心事情的发展。
知趣：知道进退，不惹人讨厌。
贪婪：贪得无厌，不知足。
目的地：想要达到的地方或目标。
二、重点句子
我常常是匆匆忙忙地跑进书店，急匆匆地寻找我想读的书。
我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去。
我有时还要像一名间谍一样，观察周围的环境，看是否有人注意着我。
我贪婪地读着每一页，急切地寻找着作者留下的线索。
当我终于找到那本我喜欢的书时，我会毫不犹豫地买下它，然后兴奋地回家。
当我读完一本书时，我会感到依依不舍，因为我可能再也不会有机会读到它了。
我感到焦虑不安，因为我总是担心自己是否已经掌握了所有的知识。
我知趣地放弃了一本我无法理解的书，因为我知道我的时间有限，不能浪费在无意义的事情上。
我贪婪地吸收着每一滴知识，因为我明白知识的力量是无穷的。
我依依不舍地告别了一本好书，因为它给了我太多的启示和收获。
七年级上册语文第1课笔记
七年级上册语文第1课笔记一、作者简介朱自清，原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。
他是现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
他的散文风格独特，语言简练、朴素，情感真挚，写景则融情于景，叙事则化意入事。
在那个动荡的年代，他的作品就像一股清泉，滋润着人们的心田。
二、整体感知1. 盼春- 文章开头就像一个孩子在急切地盼望一件心爱的礼物一样，盼望着春天的到来。
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”这里连用两个“盼望着”，那股子急切劲儿一下就出来了。
就好像我们盼着放暑假，心里不停地念叨着一样。
而且把春天当作一个人，说“春天的脚步近了”，这种拟人化的写法特别生动，让春天一下子就有了生命力。
2. 绘春- 春草图- 作者写春草就像一个细心的画家在描绘一幅画。
“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
”这个“偷偷地”和“钻”字用得太妙了。
“偷偷地”就像小孩子捉迷藏，不让人发现就冒出来了。
“钻”字体现出小草那种冲破阻力、努力生长的劲儿。
然后又写“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”，这就给我们展现出春草的繁茂景象。
“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
”这几句写人们在草地上的活动，把人和草联系起来了，好像春草不仅是一种植物，还是人们欢乐的伙伴呢。
- 春花图- 春花那可是春天里最耀眼的明星。
“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
”这里把树当作人，“你不让我，我不让你”，就像一群小朋友在比赛谁开得更漂亮呢。
而且颜色描写得特别美，像火、像霞、像雪，一下子就能在我们脑海里出现那鲜艳的画面。
还有“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，这是从味觉和想象的角度来写花的，甜味儿让人感觉花的美好，想象出果实满树的样子，就更觉得花的可爱了，因为它预示着丰收呢。
还有“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
5年级上册第一课笔记
5年级上册第一课笔记一、生字词1. 字音- “嫌”（xián），这个字可别读错啦，它和“闲”（xián）是同音呢。
就像白鹭可不会嫌弃自己那身漂亮的羽毛。
- “喙”（huì），这个字有点难哦。
可以想象一下鸟的嘴巴尖尖的，就像这个字的形状一样独特。
2. 字形- “框”，是个左右结构的字。
左边是个“木”，右边是个“匡”。
就像一个木做的框架，把里面的东西框起来。
比如说，白鹭就像是被大自然这个大框架框住的一幅美丽的画。
- “匣”，这个字很有趣，就像一个小盒子。
外面的“匚”就像盒子的外壳，里面的“甲”就像是盒子里装的宝贝。
3. 字义- “精巧”：精致巧妙。
白鹭的外形那叫一个精巧啊，就像一个精心打造的艺术品。
它的身体结构、羽毛的排列，每一处都恰到好处，仿佛是大自然这个超级工匠精心雕琢出来的。
- “适宜”：合适、相宜。
白鹭选择的栖息地那都是非常适宜它生存的地方。
有水有鱼，环境优美又安静，就像我们找到一个特别适合自己住的房子一样，舒服得很。
二、文章结构1. 总起- 文章开头就说“白鹭是一首精巧的诗”，这就像给白鹭定了一个很高大上的基调。
就好比我们一介绍一个人，就说他是个超级明星一样。
这个比喻很妙啊，把白鹭比作诗，说明白鹭充满了美感和韵味。
2. 分述- 先是描写白鹭的颜色和身段。
它的色素搭配很朴素，但是却有一种独特的美。
“雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚”，这几种颜色搭配在一起，就像画家精心调配出来的色彩一样和谐。
而且白鹭的身段大小也恰到好处，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，就像一个完美比例的模特。
- 接着写白鹭在不同场景中的美。
在清水田里，它就像一个孤独的钓者，“钓”的可不是鱼，而是一种宁静和自在。
那画面感，就像一幅淡雅的水墨画。
还有它站在树顶上的时候，就像一个瞭望者，俯瞰着大地，那姿态真是优雅极了。
3. 总结- 最后又强调“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。
这就像给白鹭的美做了一个最后的升华，从开始说它是一首精巧的诗，到最后说它是一首韵在骨子里的散文诗，让我们对白鹭的美有了更深层次的理解。
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第1课我的积累笔记
一、教学目标
知识与技能: 学会启动、退出“WPS文字”程序；了解“WPS文字”窗口的组成；学会保存“WPS文字”文件。
过程与方法: 通过情境创设，激发学生的学习兴趣；通过自主探究和知
识迁移；学会启动、退出、保存“WPS文字”文件的方法。
情感价值观:开拓视野、解放思想、激发创造思维；培养学生感恩情怀，培养学生做事认真细致的态度
二、教学重点: “wps文字”程序的启动、退出、“wps文字”窗口的组“wps文字”文件的保存。
三、难点：“wps文字”窗口的组成；“wps文字”文件的保存
四、课时安排：1课时
五、教学准备：多媒体教学系统
六、教学过程
【一】情境导入
师：为了更好的了解野生动物，有的同学还把收集到的信息整理成辑了。
看看图示中的效果，你喜欢哪一种呢？
学生看图示，解答。
师：今天我们就来学习这种方法的软件。
【二】新授
1、认识WPS文字
师：首先让我们来启动“WPS文字”程序。
你准备怎么启动？
学生演示操作
师：有没有同学用了不一样的方法？
师：程序启动的方法是多样的。
教师选用学生讲的任一种方式打开程序。
师：请你用自己的话说一说窗口部件的功能。
学生回答
2、输入文字
师：刚刚我们说到了插入点在的地方就是文字输入的地方，现在你可以在插入点那里输入下面这段文字吗？
师：并试一试格式工具栏里的这些工具都有什么作用？输入文字并尝试使用格式工具栏里的工具。
学生操作
师：你都发现了哪些工具有什么作用？
学生反馈展示
师：在刚刚的操作过程中，老师遇到了一个麻烦，我的“格式工具栏”不见了，谁能帮我解决一下。
学生讨论
学生演示操作
3、保存文件
咱们忙活了一节课的成果可不能让它随便就丢失了，一定得保存下来。
谁知道怎么保存“WPS 文字”文档？
师：给你个小提示，你可以回忆一下学习“画图”程序时的保存方法，再自己探究一下“WPS
文字”程序的保存方式。
师：文件名就叫做“加油”
学生自主尝试操作
学生演示操作。
4、打开已保存文档
5、退出程序
【三】教师总结：同学们本课你有什么获吗，相信你新的学期会更上一层楼。
七、教学板书
我的积累笔记
1、认识WPS
2、输入文字
3、保存文档
课后反思：
第二课文档基本操作
教学目标：
知识与技能：学会应用复制粘贴操作把网页上的文字粘贴到WPS文档中；会使用选择性粘贴命令。
过程与方法：通过自主探究和知识迁移，能准确地对指定文本进行移动操作。
情感态度与价值观：在WPS文档基本操作的学习中，培养学生的探究性学习精神。
重点：把网页上的文字粘贴到WPS文档中；会使用选择性粘贴命令。
难点：能准确地对指定文本进行移动操作。
教学准备：多媒体教室、课件
教学过程：
一、导入：通过上网搜索，我们发现根据《中华人民共和国野生动物保护法》（以下简称《野生动物保护法》和有关法律、法规的规定，将重点保护的野生动物分成几个等级或种类（见《中国国家重点保护野生动物名录》）。
我们熟知的野生保护动物都属于哪个等级呢？本课将继续利用WPS文字来保存文字信息。
二、新授
1、复制与粘贴文字
（1）打开文档复制相关内容
（2）打开目标文档，将复制的内容粘贴其中。
2、复制与粘贴网页中的文字
（1）用学过的方法复制网页中的文字
（2）启动WPS，新建空白文档，将复制的内同粘贴到其中
想一想：复制粘贴操作还有没有其他方法？
3、选择性粘贴
从网页复制的文字粘贴到文档中常常连表格图片一起粘贴过来了，如果我只想要其中的文字怎么办？
4、移动文字
从网页复制的文字粘贴到文档中常常连表格图片一起粘贴过来了，如果我只想要其中的文字怎么办？
在WPS中，除了可以复制、粘贴文字之外，还可以移动文字。
（1）选中要移动的文字，单击“剪切”按钮
（2）将光标定位在要插入文字的位置，粘贴文字
还有没有其他的方法呢？
三、小结
这节课你有哪些收获？
教学板书：
文档基本操作
1、复制、粘贴文档中的文字
2、复制、粘贴网页中的文字
3、选择性粘贴
4、移动文字
课后反思：
第三课文字修饰能手
教学目标：
知识与技能：掌握多种选中文字的方法；了解文字编辑工具栏的作用；能够对文字进行简单的修饰。
过程与方法：教师演示与学生探索相结合，在具体实践操作中熟悉规律。
情感态度与价值观：开拓视野、解放思想、激发创造思维，培养学生感恩情怀，培养学生做事认真细致的态度。
重点：对文字进行简单的修饰。
难点：掌握多种选中文字的方法。
教学准备：多媒体教室、课件
教学过程：
一、导入：（出示课件）都一样的字体和字号会让文章看起来没有什么意思，这节课我们就来学习WPS文字还有哪些修饰文字的本领。
二、新授
1、选中文字
（1）学生自学、练一练+
（2）除了用按下鼠标左键、拖到鼠标的方法以外，还可以根据选择区域的不同，使用不同的方法来选中文字。
2、设置文字属性
（1）小组合作学习，试着练习操作
强调：必须在选中文字的基础上进行文字的操作
（2）学生进行练习，教师巡回指导
（3）学生汇报，师生评价
三、小结
这节课你有哪些收获？
教学板书：
3 文字修饰能手
1、选中文字
2、设置文字属性。