第一课课堂笔记
五年级上册语文课堂笔记第一课《》带有拼音
五年级上册语文课堂笔记第一课《》带有拼音五年级（上册）语文第一课《窃读记》随堂笔记1.拼音正音踮起脚尖（diǎn）支撑（chēng）暂时（zàn）倾盆大雨（qīng）咽唾沫（yàn）（tuò）适宜（yí）皱眉头（zhòu）贪婪（lán）腋下（yè）2.易错字窃；惧；撑；沫；酸；趣；顾3.文学常识《窃读记》作者是台湾作家林海音，作品有《城南旧事》四、课文分析课文以（窃读）为线索，以放学后急匆匆赶到书店，到晚上依依不舍离开的（时间顺序）和（藏身于众多顾客）、（借雨天读书）两个（场景）的插入，表现了“我”对（读书的热爱对知识的渴望）。
4.理解句子（1）我跨进店门，暗喜没人注意。
我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。
哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
这句话是人物（动作描写），写出了（顾客多），突出了（我对读书的如饥似渴）。
（1）我很快乐，也很惧怕-这种窃读的滋味！（2）快乐来源于在阅读中，书籍带来的智慧。
惧怕：害怕被书店店员或老板发现受到训斥、驱赶。
窃读在这里指只读不买。
（3）我像一匹饿狼，贪婪地读着。
比喻句。
写出了我强烈的求知欲和对书的渴望。
（4）记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。
“吃饭长大”是指身体的物质需求。
“读书长大”是指精神的成长，心灵的成长。
粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂。
一个知识与智慧不断增长的人才是健康成长的人。
6.写作手法《窃读记》以（“窃读”）为线索展开叙述。
作者以（自语式的独白）和细致入微的动作描写来表达自己的感情。
二年级第一课课堂笔记
二年级第一课课堂笔记
一、生字部分：
1．要求会写的生字：坪、坝、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、铜、粗、尾。
2．要求认识的生字：坪坝、穿戴、招引、蝴蝶、孔雀、舞动、粗壮、尾巴。
二、词语：
1.坪坝（指平坦的场地）：坪坝里开满了鲜花。
2.穿戴：他穿戴得很整齐。
3.招引：招引来许多蝴蝶。
4.蝴蝶（昆虫）：蝴蝶在花丛中飞舞。
5.孔雀（鸟类）：孔雀开屏非常美丽。
6.舞动：她舞动着手中的彩带。
7.粗壮：他的身体很粗壮。
8.尾巴：他的尾巴很短。
三、句子：
1．他穿戴整齐，招引来了许多朋友。
2．花丛中飞舞着蝴蝶和孔雀。
3．她舞动手中的彩带，像一只美丽的蝴蝶。
4．他的身体很粗壮，但尾巴很短。
四、课堂小结：
这节课我们学习了如何运用“穿戴”、“招引”、“舞动”、“粗壮”等词语来描述人和物的特征，以及如何运用这些词语组成完整的句子。
希望大家能够在日常生活中多加运用这些词语，提高自己的语言表达能力。
五年级语文下册第1课《古诗三首之村晚》课堂笔记
五年级语文下册第1课《古诗三首之村晚》课堂笔记一、字词理解①陂（bēi）：池岸。
②衔：口里含着。
本诗中指落日西沉，半挂在山腰，像被山咬住了。
③浸：淹没。
④漪（yī）：水中的波纹。
⑤横牛背：横坐在牛背上。
⑥腔：曲调。
⑦信口：随口。
二、诗歌译文1.草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
池塘四周长满了青草，池塘里的水几乎溢出了塘岸。
远远的青山，衔着红红的落日；一起把影子倒映在寒冷的水中，闪动着粼粼的波光。
2.牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
放牛的孩子横坐在牛背上，向家走去，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。
三、诗句赏析1.草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
前两句写景。
诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来，描绘了一幅非常幽雅美丽的图画，为后两句写牧童出场布置了背景。
两个“满”字，写出了仲夏时节的景物特点，描绘了景色的生机勃勃；“衔”字运用拟人的修辞手法，写出来落日将沉未沉的情态，将山写活了；一个“漫”字，写出和落日倒映在水中，生动形象。
2.牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
后两句写人。
与前两句恬静相比，这两句描绘得生动活泼“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上；牧童吹笛也不是认真地吹，而是“无腔信口吹”表现了牧童的调皮可爱、天真活泼、淳朴无邪。
四、句子解析1.草满/池塘/水满陂，山衔/落日/浸寒漪。
诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来，描绘了一幅非常幽雅美丽的图画，为后两句写牧童出场布置了背景。
2.牧童/归去/横牛背，短笛/无腔/信口吹。
“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上；牧童吹笛也不是认真地吹，而是“信口吹”，表现了牧童的调皮可爱天真、悠闲自在。
五、重难点归纳1.诗题是什么意思？由此你想到什么？答：意思就是乡村的傍晚，可以知道这首诗是描绘乡村傍晚景色的。
2.“衔”和“浸”这两个动词用的好在何处？答：“衔”字运用拟人的修辞手法，形象地描绘出落日挂在山头的景象，富有画面感；“浸”字，写出和落日倒映在水中，生动形象。
七年级上册语文第一课课文《春》课堂笔记
七年级上册语文第一课课文《春》的课堂笔记一、生字注音酝酿(yùn niàng) 卖弄(mài nòng) 喉咙(hóu lóng) 应和(yìng hè) 嘹亮(liǎo liàng) 烘托(hōng tuō) 静谧(jìng mì) 篡夺(cuàn duó)二、多音字散sàn（散步） sǎn（散漫）和hé（和平） hè（和诗）三、重点词语解释酝酿：造酒的发酵过程，比喻做准备工作。
卖弄：有意显示、炫耀。
嘹亮：声音清晰圆润而响亮。
应和：答应并与别人合作。
烘托：用水墨或淡的水彩画在纸上的国画称为写意画。
也用来比喻文学创作通过对环境的描写或突出主要人物的语调、行动来突出中心的手法。
静谧：安静。
篡夺：用不正当的手段夺取（地位或权力）。
恍然大悟：一下子明白了。
苦思冥想：深沉地思索。
忍俊不禁：忍不住笑。
获益匪浅：得到很多益处。
匪，通“非”，不的意思。
四、句子理解1.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
这句话写春风图，作者运用了拟人和引用等修辞手法，写出了春风的温暖、柔和的特点。
通过“像母亲的手抚摸着你”这一形象的比喻，把春风的轻柔之态淋漓尽致地表现出来。
2.他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
“静默”一词将“草屋”人格化，突出了“草屋”在雨中默默无闻地奉献、虔诚、肃穆的特点，形象地写出了“草屋”“沐浴”春雨的情景，营造出一种清新宜人的氛围，寄托着作者对“草屋”的情感，这样的情感正是源于作者对农村淳朴民风的喜爱之情。
同时该句也从侧面描写出春雨的可爱。
五、问题研究1.本文是写春的，但为什么前面却提到了秋和冬？作者在这里运用了什么手法？有什么作用？答：前面提到秋和冬，是为了突出春的美丽和生命力。
这是运用了对比的手法，通过对比，更能突出春的特点和魅力。
四年级下册古诗三首课堂笔记第一课
四年级下册古诗三首课堂笔记第一课一、原文。
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
二、字词解析。
1. 杂兴。
- 随兴而写的诗。
“兴”在这里读“xìng”，表示兴致、兴趣。
就像诗人看到田园里的各种景象，一时兴起就写了这首诗。
2. 梅子。
- 就是梅树的果实，到了成熟的时候就变成金黄色啦。
3. 杏子肥。
- 这里的“肥”是说杏子长得很大很饱满。
你可以想象一下，杏子在树上长得圆滚滚的，就像胖娃娃似的。
4. 麦花。
- 是指小麦开的花，像雪花一样白。
5. 菜花稀。
- 油菜花到了这个时候已经开始凋谢了，所以看起来很稀疏。
6. 日长篱落无人过。
- “日长”就是白天变长了。
“篱落”就是篱笆。
整句话的意思是白天变长了，篱笆边都没有人经过。
为什么呢？因为大家都在田里忙着干活呢。
7. 惟有蜻蜓蛱蝶飞。
- “惟有”就是只有的意思。
只有蜻蜓和蝴蝶在那里飞来飞去。
这就和前面的“无人过”形成了鲜明的对比，显得田园里很安静，只有这些小昆虫在自由自在地活动。
三、诗句赏析。
1. 前两句“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”- 这两句诗就像一幅色彩鲜艳的田园画。
你看啊，诗人先给我们展示了梅子是金黄色的，杏子又大又肥，麦花像雪一样白，油菜花稀稀拉拉的。
这里面有黄的、白的，颜色搭配得多好看啊。
而且他写了好几种植物呢，有梅子树、杏树、麦子和油菜花，就把田园里的作物都概括进去了。
就像我们去田园里逛了一圈，看到了各种各样的植物，诗人把他看到的这些植物的样子都告诉我们了。
2. 后两句“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”- 这两句特别有趣。
前面说白天很长，篱笆边都没有人经过，感觉田园里很安静。
然后突然一转，说只有蜻蜓和蝴蝶在飞。
这就好像是在一个大舞台上，本来主角应该是那些在田园里劳作的人，可是现在他们都不在，舞台上就只有蜻蜓和蝴蝶这些小昆虫在表演啦。
通过这样的对比，我们能感觉到田园里虽然很安静，但是又充满了生机呢。
一、原文。
四年级上册第一课观潮课堂笔记
四年级上册第一课观潮课堂笔记一、生字词。
1. 生字。
- 潮（cháo）：左右结构，左边是“氵”，右边是“朝”。
本义指海水的涨落，如“潮水”“潮汐”。
- 据（jù）：左右结构，左边是“扌”，右边是“居”。
有根据、依据的意思，如“据说”“根据”。
- 堤（dī）：左右结构，左边是“土”，右边是“是”。
指沿江河湖海修筑的防水建筑物，如“大堤”“堤岸”。
- 阔（kuò）：半包围结构，门字框里面是“活”。
有宽广、广阔的意思，如“宽阔”“广阔”。
- 笼（lǒng）（lóng）：上下结构，上面是“竹”字头。
读“lǒng”时，有笼罩、遮盖的意思，如“笼罩”；读“lóng”时，指笼子，如“鸟笼”。
- 罩（zhào）：上下结构，上面是“罒”，下面是“卓”。
有遮盖、扣住的意思，如“罩住”“灯罩”。
- 盼（pàn）：左右结构，左边是“目”，右边是“分”。
表示盼望、期待，如“期盼”“盼望”。
- 滚（gǔn）：左右结构，左边是“氵”，右边是“衮”。
有滚动、翻转的意思，如“翻滚”“滚动”。
- 顿（dùn）：左右结构，左边是“页”，右边是“屯”。
可表示停顿、忽然等意思，如“停顿”“顿然”。
- 逐（zhú）：半包围结构，里面是“豕”。
有追赶、驱逐的意思，如“追逐”“逐渐”。
- 渐（jiàn）（jiān）：左右结构，左边是“氵”，右边是“斩”。
读“jiàn”时，表示逐步、渐渐，如“逐渐”；读“jiān”时，如“渐染”。
- 犹（yóu）：左右结构，左边是“犭”，右边是“尤”。
有仍然、还的意思，如“犹如”“犹豫”。
- 崩（bēng）：上下结构，上面是“山”，下面是“朋”。
可表示倒塌、破裂，如“崩塌”“崩溃”。
- 震（zhèn）：上下结构，上面是“雨”，下面是“辰”。
有震动、震惊的意思，如“地震”“震惊”。
- 余（yú）：上下结构，上面是人字头。
初一语文第一课课堂笔记
初一语文第一课课堂笔记一、课文标题及作者《春》，作者朱自清。
二、生字词1. 朗润（lǎng rùn）：明朗润泽。
2. 酝酿（yùn niàng）：原意是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
3. 卖弄（mài nong）：炫耀、夸耀或骄傲地显示。
4. 喉咙（hóu lóng）。
5. 应和（yìng hè）：（声音、语言、行动等）相呼应。
6. 嘹亮（liáo liàng）：声音清晰响亮。
7. 烘托（hōng tuō）：陪衬，使明显突出。
8. 静默（jìng mò）：寂静；没有声音。
9. 风筝（fēng zhēng）。
10. 抖擞（dǒu sǒu）：振作，奋发。
三、文章结构1. 盼春：总领全文，开启下文。
表达了作者对春天的急切盼望之情。
-“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”运用反复和拟人的修辞手法，突出了人们对春天的期盼以及春天即将到来的喜悦。
2. 绘春：具体描绘春天的景象。
-春草图：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
”运用拟人的修辞手法，写出了小草的生机勃勃和顽强的生命力。
“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
”从视觉角度写出了春草的面积之广。
“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
”通过人的活动，侧面烘托出春草带给人的欢乐。
-春花图：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
”运用拟人的修辞手法，写出了百花争春的热闹景象。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪。
”运用比喻的修辞手法，写出了春花的色彩艳丽。
“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
”由春花联想到秋实，虚实结合，富有想象力。
-春风图：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。
”运用引用和比喻的修辞手法，写出了春风的温暖柔和。
四年级上册人教版第一课观潮课堂笔记
四年级上册人教版第一课观潮课堂笔记
四年级上册人教版第一课《观潮》课堂笔记如下：
1. 字词学习：
需要掌握的生字有：观、潮、闻、横、江、满、外、岸、称、越、吴、儿。
其中，“观、潮、闻、横、江”等字的读音要特别注意，尤其是“潮”和“称”这两个字的读音。
2. 句子理解：
文章中有一句“八月涛声吼地来，头高数丈触山回”，这句话描述了钱塘江大潮的壮观景象。
其中，“吼地来”形容潮水的声音如同狮子吼叫般震撼人心，“头高数丈”则形容潮水的高度和规模，而“触山回”则描绘了潮水冲击山石后回旋翻滚的样子。
3. 段落分析：
文章共分为三个部分。
第一部分（第1段）描述了观潮的时间和地点，以及人们盼望观潮的情景；第二部分（第2-3段）具体描绘了潮水的壮观景象，包括潮水的声势和形态；第三部分（第4段）则表达了作者对大自然的敬畏之情。
4. 主题思想：
《观潮》这篇文章通过描绘钱塘江大潮的壮观景象，表达了作者对大自然的敬畏之情，也展现了大自然的魅力和力量。
文章通过细腻的描写和生动的描绘，让读者感受到大自
然的美妙与壮观，激发了人们对大自然的热爱和敬畏之情。
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1、古诗词三首
独坐敬亭山
（唐）李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
诗意：
天上的鸟儿高飞远去，直到看不见影子；一片白云也慢慢地越飘越远，四周一片寂静。
这句诗既写了眼前之景，又抒发了（孤独之感）。
“尽”“闲”两个字，把读者引入一个（“静寂”）的境界，在飘忽的白云消失之后感到特别的（清幽平静）。
这两句诗中“动”中有（“静”）。
都烘托了诗人心灵的（孤独和寂寞）。
相看两不厌，只有敬亭山。
诗意：
我静静地凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。
这句是运用（拟人）的写法写诗人与敬亭山的（相知之情）之情。
（“相看两不厌”），表达了诗人与敬亭山之间的互为知己的感情。
“相”“两”二字同义重复，把诗人与敬亭山紧紧联系在一起，表现出一种（惜惜相怜）的感情。
结句中“只有”突出了诗人对敬亭山的（喜爱）。
望洞庭
（唐）刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
诗意：湖光秋月互相辉映，显得多么和
谐，平静潭水无风如一面没经过打磨的迷蒙的铜镜。
这句总写洞庭湖的秋色。
在月光皎洁的秋夜，洞庭湖的波光和皎洁的月光互为映衬，显得那么（和谐、宁静）。
在月光
的映照下，无风的洞庭湖平静得像一面没有打磨过的镜子，朦胧中带着一种宁静、柔和的美。
说“潭面”，是作者有意把很大的洞庭湖说成是小小的潭面，意味着作者十分（广阔的胸怀）。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
诗意：
那月下洞庭湖里苍翠的君山，从远处看，就好像在白银盘里盛放着的一枚青螺。
先写从远处看洞庭湖的山光水色；再把洞庭湖的水色比喻成“银白色的盘子”，将洞
庭湖中的群山比喻成一只小小的“青螺”。
银白色的盘子里摆放一只小小的青螺，显得小巧玲珑，十分精致，又和月光笼罩下的湖水、山色相称。
也是对上一句作的补充说明。
忆江南
（唐）白居易
江南好，风景旧曾谙。
词意：
我对江南的美丽风景曾经是多么的熟悉，多么的了解。
“江南好”这是诗人对江南春天的赞美。
“风景旧曾谙。
”“旧”：从前，指诗人年轻时游过杭州。
“曾”：曾经。
“谙”：熟悉。
（2）“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”
词意：
春回大地的时候，每当太阳升起，江边遍地开放的鲜花比燃烧的火焰还要红，轻轻
流淌的江水碧绿碧绿,如同是用蓝草染出来的。
春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照大地，遍地开放的鲜花更加艳丽，春光水碧，绿波粼粼，由于红日映照，所以红花更红，像燃烧的火焰；由于江花红，所以江水更显得碧绿，“蓝”字，形容春水深碧的美好景象。
能不忆江南？
词意：
江南的风景这样美好，能不让人回忆吗？
“能不忆江南？”江南的这种风光在洛阳是看不到的，所以词的结尾用反问句说，江南的风景这样美好，能不让人回忆吗？。