《庖丁解牛》ppt

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《庖丁解牛》优秀PPT课件

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对自己的现状或取得的成就非常得意。 (5)切中肯綮:解决问题的方法对,方向准,比喻切中要害,
找到了解决问题的好办法。
整理《庖丁解牛》中的成语
(6)批郤导窾: 从骨头接合处批开,无骨处则就势分解。比喻 善于从关键处入手,顺利解决问题。
(7)新硎初试:像新磨的刀那样锋利。比喻刚参加工作就显露出出 色的才干。亦作“发硎新试”。
之 解牛态度:每至于族,动刀甚微。④ ““ 道谨 ”行 ,” 但。 解虽 牛掌 之握 时了 仍解 然牛 小之 心
道 解牛之后:踌躇满志,善刀而藏 谨慎。
之。
⑤“藏锋”。虽踌躇满志,却 不露锋芒。
分析庖丁形象的特点,并思考作者塑造此形 象的目的
形象特点: 1.热爱自己从事的职业,努力钻研,专业技术炉火纯青 2.善于总结规律 3.水平高却不骄不躁,对待工作仍认真、谨慎 目的:通过描写庖丁解牛时刀刃在骨缝中游刃有余,来阐述 自己的养生之道。
庄子生活在战国中期,社会动乱, 民不聊生,身处乱世的人们对人生、对 前途充满了迷茫。庄子针对人在残酷现 实不能任其本性无拘无束生活,想在复 杂的斗争的骨节缝中寻找一个空隙,把 它作为保全生命的安乐窝,以便在这乱 世中游刃有余地活下去。这篇寓言体现 的就是这种心境。
拓展延伸

儒家和道家的比较
儒家所重的是群体社会。
第二段

文惠君曰:“嘻,善哉!技盖至此乎?”
同“盍”hé,何、怎么
译文: 梁惠王说:“哇,好啊!(你解牛
的)技术怎么竟会高超到这种程度啊?”
文本解析:庄子是如何描写庖丁的解牛
场景的?
(1)动作:手触,肩倚,足履,膝踦
这一系列的

动作连贯流畅,
面 (2)声音: 砉然向然,奏刀騞然

《庖丁解牛》ppt课件

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悠然自得,心满意足
提刀而立,为之四顾,为之踌躇满志,善刀而藏之。”
揩拭、擦拭
文惠君曰:善哉!吾闻庖丁之言,得养生焉。

养生之道
第 三 、四段 译文
(我)提着刀站立起来,为此举目四望,为此志得意满,(然后)把刀 擦抹干净,收藏起来。”
梁惠王说:“好啊!我听了厨师的这番话,懂得了养生的道理。”
解牛之道
你眼中的养生
帝王养生:炼丹术
秦王嬴政统一六国后,将自己的称谓改成“皇帝”, 中国古代历史上第一个皇帝就此诞生,由于嬴政的 功绩是前无古人的伟业,所以自己就是人类历史的 巅峰,当荣华富贵和权力都享受到时,嬴政也开始 动了歪心思,希望自己能够长生不老,做大秦永远 都君王,但是当时除了炼丹术之外,还有一派就是 在山野间寻找珍贵的天然草药,秦始皇最开始就选 择了后者,于是派遣徐福代领数百童男童女出东海 寻找仙药。
背景
战国中期,这时是一段非常激烈的社 会转型时期,中国社会经历了一次“ 高岸为谷,深谷为陵”的沧桑巨变, 社会动乱,民不聊生,身处乱世的人 们对人生、对前途充满了迷茫。
文 惠 君 之 养 生

通释课文
膝之所踦 yǐ 砉然向然 xū xiǎng 奏刀騞然 huō 莫不中音 zhòng
而况大軱乎 gū 新发于硎 xíng 彼节者有间 jiàn 怵然为戒 chù
好 通“盍”,何,怎样
文惠君曰:“嘻!善哉!技盖至此乎?”
梁惠王说:“嘻,好啊!(你解牛的)技术怎么竟会高超到这种程 度啊?”
请问:第二段的作用 侧面烘托庖丁技艺高超 引出下文对原因的探索
庖丁放释下刀对曰:“臣天之道所,好自者然规道律也,超进过乎技矣。最始初臣
具体的操作技术
之解牛之时,所见无非牛者;三年之后,未尝见全牛也。

《庖丁解牛》ppt课件

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第二段
hé 文惠君曰:“嘻,善哉!技盖至此乎吗?”
同“盍”,何,怎么
写文惠君对庖丁的夸赞,侧面写出了 庖丁的技艺高超。
第三段
庖丁释刀对曰:“臣之所好者道也,进乎
放下
天道,自然 的规律
超过
技矣。始臣之解牛之时,所见无非牛者;
具体的操作技术 主谓间取独
没有不是(完整的)牛
三年之后,未尝见全牛也。方今之时,臣
这篇课文是《庄子·养生主》里的一则寓言。“养身主”指养生的主要、关 键。庄子认为,人类社会充满着错综复杂的矛盾,要避开矛盾,寻求解脱,就必 须像庖丁解牛那样,找出规律,游刃有余,不受损伤,以求保身、全生、养亲、 尽年,反映了没落阶级消极遁世的思想情绪。
解题
庖丁:名为“丁”的厨师。 庖:厨师。 解牛:即宰牛。解,指剖开、分割肢体。
它在一定程度上陶冶、丰富了人的精神世界。它教人们忘怀得失,摆 脱利害,超脱庸俗无聊的现实计较和生活束缚,或高举远慕,或怡然自 适,与盎然生意的自然融为一片,从中获得生活的力量和生命的意趣。
这也正是中国历代士大夫知识分子在经历巨大的失败和不幸之后,并 没有真正毁灭,而更多的是保存生命,坚持节操却隐逸遁世以山水自娱 ,洁身自好的道理。
③ 谨慎小心,尊重规律:“每至于族,吾见其难为, 怵然为戒,视为止,行为迟,动刀甚微”,从来不 骄傲大意。
第四段
文惠君曰:“善哉!吾闻庖丁之言,得养生焉。”
养生之道
整体概括
1.总结全文讲了什么故事?
本文讲述了梁惠王从庖丁宰牛的场面、经历、方法中悟出了养生之 道。
2.概括每部分的段落大意。
第一部分(1):写庖丁解牛的场面,突出其技艺高超。 第二部分(2—3):写庖丁技术高超的原因。 第三部分(4):从故事引出养生之道。

《庖丁解牛》ppt课件29张

《庖丁解牛》ppt课件29张
其一,对“道”的追求超过了对技术的追求,他不停留在 掌握具体的“技”上,而是探求“道”——解牛的规律——作 为实践的目标。(臣之所好者道也,进乎技矣)
其二,不懈实践,在反复实践中积累经验,探求规律,运 用规律。(始解牛时,三年之后,方今之时。所解数千牛矣)
其三,谨慎小心,尊重规律,不骄傲大意。(每至于族, 吾见其难为,怵然为戒,视为止,行为迟,动刀甚微)
解题
庖丁:庖:厨师。丁:厨师的名字。 解牛:指剖开,分割牛的肢体。
“庖丁解牛”是《庄子·养生主》(养 生主:指养生的主要关键。)里的一则 寓言。题目是后来加的。
文本解读
古汉语中的一种人物称谓法
春秋战国时代人们称呼以某 种技艺为职业的人,习惯以“职业 +名”的方式
解牛之礼
在先秦时期,牛是非 常尊贵的祭品以及礼品, 人们非常看重牛,解牛这 一举措也并非寻常,牛通 常用于祭天、祭地、祭宗 庙、王飨等祭祀活动中。
“庖丁解牛”的三个境界
•第一境界: •(三年内)“始臣之解牛之时”“所见无非全牛也”(不懂规律) 庖丁学解中的头三年,心无旁骛,精力高度集中,达到对外物(除 牛之外)无所感知的境界。——这是第一境界。 •第二境界:(三年后)“未尝见全牛也”(目无全牛)(懂得规律) •第三境界:“以神遇而不以自视,官知止而神欲行”(游刃有余) (运用规律)
——于丹<<庄子心得>>
养生之道
筋骨相结
合之处
尝,而况大軱乎?良庖岁更刀,割也;族庖月更刀,折
大骨
好的 一年 厨师
用刀 割肉
一般的厨师
用刀砍 断骨头
也。今臣之刀十九年矣,所解数千牛矣,而刀刃若新发
于硎。

状语后置句
磨刀石

《庖丁解牛》课件 (共19张PPT)

《庖丁解牛》课件 (共19张PPT)
保身,可以全 生,可以养亲,可以尽年。” ——《庄子·养生主》
督:督脉,此处意为正道。
解牛三境界
始解牛时 —— 所见无非牛者
三年之后 —— 未尝见全牛也
方今之时 —— 官知止而神欲行
目有全牛——目无全牛——官止神行
解牛之道已“得之于心”, 庖丁 又是如何将其“应之于手”的?
第一式: 避实就虚
依乎天理,批大郤,导大窾, 因其固然,技经肯綮之未尝,而况 大軱乎!
第二式: 游刃有余
岁更刀,月更刀
依乎天理
因其固然
养生之道
庖丁呈现的是解牛之道,梁惠王 却得到了养生之道。两者之间有何 内在联系?
养生之道
解 牛 —— 治 国
养 刀 —— 养 人
尊重规律、认识规律、利用规律
三、拓展延伸
同学们从这个故事还得到了什么启 发?请结合现实生活谈一谈。
万事万物都有其规律,我们可以 通过细致地观察和反复地实践去发现 和掌握。在生活中,我们应该回避矛 盾,顺应自然,面对困难时小心谨慎。 这样才能真正实现人与自然、与社会 的完美融合与和谐发展。
庖 丁 解 牛
教学目标
1.梳理文章大意,掌握文言实词、虚词; 2.分析庖丁解牛的高超技艺; 3.体悟养生之道,获得人生启示。
一、预习检测
1.朗读课文,检查字音 批大郤 xì 导大窾 kuǎn
砉然向然 xiǎng
新发于硎 xíng
技经肯綮 qìng
怵然为戒 chù
一、预习检测
2.请解释下列被标注的字。
彼节者有间,而刀刃者无厚。 以无厚入有间,恢恢乎其于游刃 必有余地矣,是以十九年而刀刃 若新发于硎。
第三式: 微刀徐行
虽然,每至于族,吾见其难为, 怵然为戒,视为止,行为迟, 动刀甚微,謋然己解,如土委 地。

1.3《庖丁解牛》课件(共63张PPT).ppt

1.3《庖丁解牛》课件(共63张PPT).ppt

顺其自然,避实就虚
在大的缝隙处击入, 顺着空隙下刀,还要 躲避脉络相连和筋骨 相结合的地方。
具体内涵
•“良庖岁更刀,割也;族 庖月更刀,折也。今臣之 刀十九年矣,所解数千牛 矣,而刀刃若新发于硎。”
•反复实践,方有真知
•只有通过长期的解牛实践, 才能获得解牛之“道”。规律
的洞悉、掌握和娴熟的运用,全 在于长期专注的实践。

境 界
始臣之解牛之时:“所见无非全牛也”
目有全牛 (不懂规律
第 二
) 目无全牛
境 三年后:“未尝见全牛也”
(懂得规律


第 三 境 界
方今之时:“以神遇而不以自视,官知止 而神欲行”
游刃有余 (运用规律

目有全 牛
(不懂 规律)
目无 全牛 (懂得 规律)
游刃有 余
(运用 规律)
❖ 思考4 庖丁解牛技艺高超的原因是什么?
动作描写 解、手触、肩倚、足履、膝踦 (绘形)
艺术化 舞蹈化
声音描写 拟声词:砉然、騞然——莫不中音 (摹声) 比喻:“桑林之舞”、“经首之会”
(节奏)
音乐化
明确:强调说明了庖丁技艺之炉火纯青、出神入化,为下文文惠君 的赞叹和庖丁的畅谈解牛之道做铺垫。
❖ 思考2 课文怎样突出庖丁技艺之高?目的何在?
2.庖丁的回答中总领性的句子是哪一句?包含了有哪三重境界

关于“庖丁解牛”的三个境界



第一
所 好
境界 始臣之解牛之时:“所见无非牛者”

道 也
第二 境界 三年后:“未尝见全牛也”

进 乎
第三 方今之时:“以神遇而不以目视,官知止而神

《庖丁解牛》PPT课件-完美版

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课外再搜集一些 鲁 迅先 生 的 名言 。

趣味语文

1、过渡:鲁迅 先 生的 童 年 发生 过 许 多故 事 , 这节 课 我 们就 来 读 一个 鲁 迅 巧对 先 生 的故 事 。

2、学生自读。 指 名读 。


周樟寿的对子妙 在 哪里 ? 他 为什 么 对 得好 ?

文人巧对对联的 故 事还 有 很 多, 课 后 搜集 此 类 故事 , 与 同学 们 交 流。
内涵探究
“庖丁解牛”这个题目是编者加的,其实它的题目是《庄子·养生主》。 原文开头:
吾生也有涯,而知也无涯 。以有涯随无涯,殆已!已而为知者,殆而已矣! 为善无近名,为恶无近刑。缘督以为经,可以保身,可以全生,可以养亲,可 以尽年。
我的生命是有限的,而知识是无限的。以有限的生命去追求无限的知识, 真是危险啊!已经有了危险,还要执著地去追求知识,那么除了危险以外就什 么都已经没有了。做好事不要求名,做坏事不要受刑罚,以遵循自然之道为宗 旨,便可以保护生命,可以保全天性,可以奉养父母,可以享尽天年。

日积月累

过渡:鲁迅先生 的 文章 无 疑 是人 类 文 化宝 库 中 的一 笔 财 富, 这 节 课我 们 一 起细 细 品 读鲁 迅 先 生文 章 中 的脍 炙 人 口、 发 人 深省 的 名 言 警句 。

1、学生自读。 指 名读 。

2、理解重点词 语 :

3、有感情地朗 读 、背 诵 。
庄子以“庖丁解牛”故事,阐明只有掌握牛体的自然结构和解牛的客 观规律,才能够“彼节者有间,而刀刃者无厚,以无厚入有间,恢恢乎其 于游刃必有余地矣”的道理。才能得心应手,运用自如。“以无厚入有 间”,象征在盘根错节、错综复杂、混浊难处的人世间要善于寻找最佳路 径,作为生存与发展的安全环境。

《庖丁解牛》优秀课件

《庖丁解牛》优秀课件

实践法:让学生尝试模仿《庖丁 解牛》中的技艺,体验其中的技 巧和智慧。
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讨论法:组织学生进行讨论,探 讨《庖丁解牛》中的哲学思想和 人生哲理。
案例分析法:通过分析《庖丁解 牛》中的案例,让学生了解其中 的哲学思想和人生哲理。
03
课件内容
《庖丁解牛》原文解读
原文:《庖丁解牛》是《庄子》中的一篇寓言故事,讲述了庖丁解牛的过程和心得。
知识掌握程度:学生对《庖丁解牛》的理解和掌握程度
技能提升:学生在阅读、写作、演讲等方面的技能提升情况 情感态度价值观:学生对《庖丁解牛》所传达的人生哲理和价值观的理解 和认同程度
教学方法的改进建议
增加互动环节, 提高学生参与度
采用案例教学, 增强学生理解能 力
引入多媒体教学 ,丰富教学内容
注重实践操作, 提高学生动手能 力
教学内容
课文原文:介绍《庖丁解牛》的文本内容 背景介绍:介绍《庖丁解牛》的历史背景和作者信息 主题解析:分析《庖丁解牛》的主题思想 语言特点:讲解《庖丁解牛》的语言特点和修辞手法 教学目标:明确《庖丁解牛》的教学目标和教学重点 教学方法:介绍《庖丁解牛》的教学方法和教学策略
教学方法
讲解法:通过讲解《庖丁解牛》 的故事,让学生了解其内涵和意 义。
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《庖丁解牛》优秀课件
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课文赏析
文中是怎样描写解牛场面的?庖丁解牛给 我们一种什么样的感受?
庖 丁 解 牛 手 —触 动作: 肩 —倚 足 —履 膝 —踦 声音:砉、騞
合于《桑林》之舞 乃中《经首》之会
手、肩、足、 膝四个部位的动作组成了一幅完整的解 牛图,这一系列的动作连贯流畅,一气呵成,反映了庖丁技艺 的高超与动作的娴熟。 屠刀伸进皮肉里发出的声音没有不合上节拍的,可见 庖丁的动作不仅熟练而且富有节奏,具有美感。
对照检测
2、解释下列多义词 (1)为: A、庖丁为文惠君解牛 介词,替,给 B、吾见其难为 动词,解 C、提刀而立,为之四顾 连词,因为 D、怵然为戒 连词,作为 (2)族 众 A、族庖月更刀 B、虽然,每至于族 (筋骨)交错聚结 的地方
积累文中成语:
游刃有余: 现在使用他来比喻技术熟练高超,
做事轻而易举。
收敛锋芒,低调做人
游刃有余。 3、警方布下天罗地网,那几个歹徒一定游刃有余。
此成语多用以形容 做事熟练,轻而易举。
二、下列句子中成语使用恰当的一句是 1、他做事情只考虑自己,毫无集体观念,真是目无
全牛。 2、小王下棋总是输多赢少,因为他目无全牛,没有 能做到“走一步看三招”。 3、张师傅很有修车经验,对各种型号汽车的性能、 √ 结构等了如指掌,修理技术已达到目无全牛的地步。
此成语多用以形容 技艺十分纯熟。
三、下列句子中成语使用不恰当的一句是 1、你做事老是怕这怕那的,犹豫不决,真是 √ 踌躇满志。 2、他的论文获得一等奖,又被提升为处长, 难怪他最近总是踌躇满志。
此成语多用以形容对自己的现状或取得的成绩心 满意足。踌躇:从容自得的样子。
3、陈师傅在车间工作了二十多年,拆装机器 神速准确,如同庖丁解牛,令人赞叹。 4、他看问题总是高瞻远瞩,分析起来能够切 中肯綮,使人听了豁然开朗。
庄子善于讲寓言故事,在感性的形象和有趣 的故事中,让读者自己去体会其中的深意。在本 文中,庄子的本意是要用这个故事来说明养生的 道理。
那么,如何理解庄子的养生之道?
社会 ,用 牛体的复杂结构来比喻_____ 用____ 人 。 ___ 刀 来比喻___
在错综复杂的现实社会中,要像庖丁解牛 一样,避开矛盾,做到顺应自然,才能保身、 全生、养亲、尽年 .
[清]王国维《人间词话》人生三境界说:
昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路。 臣之所好者,道也——不畏艰难,目标高远 衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴 。 三年之后、方遇而不以目视—千锤百炼,终成正果
课文赏析
课文是怎样突出庖丁解牛技艺之高的?为什 么会有这样不同的结果?
课文赏析
庖丁解牛技艺高超的原因是什么? 臣之所好者,道也;进乎技矣。 天道,自然规律 1、对“道”的追求超过了对技术 的追求(“进乎技矣”)。他不停留在掌 握具体的“技”上,而是探求“道”—— 解牛的规律——作为实践的目标。
课文赏析
庖丁解牛技艺高超的原因是什么?
2、不懈实践,在反复实践中积累经验,探 求规律,运用规律。 得“道”的过程: 三 个 阶 段 始臣之解牛之时:所见全牛 (不懂规律) 三年之后: 未曾见全牛 (认识规律) 方今之时:以神遇而不以目视,依乎天理,因其 固然 (运用规律)
B
(2)A、官知止而神欲行(器官感觉) B、批大卻,导大窾(批判) C、因其固然(依照) D、良庖岁更刀,族庖月更刀(换) B
对照检测
1、加划线的词解释有误的一项是 (3)A、所解数千牛矣,而刀刃若新发于硎 (出) B、虽然,每至于族(即使这样) C、吾见其难为,怵然为戒(警惕) D、视为止,行为迟(阻止) D
奏刀騞然
(助词,象声词词尾)
因其固然 (……的样子, 形容词词尾) 虽然,每至于族 (代词:这样)
怵然为戒
(形容词词尾)
对照检测
1、加划线的词解释有误的一项依次是: (1)A、奏刀騞然,莫不中音(合乎)
B、合于《桑林》之舞,乃中《经首》之会(会 合)
C、庖丁释刀对曰(放下) D、臣以神遇而不以目视(接触)
• “善哉!吾闻庖丁之言,得养生焉。”
庖丁解牛从“技”到“道”经历了怎样的阶 段?
古今之成大事业大学问者,必经三种 之境界: “昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽 天涯路。”此第一境也。 。 “衣带渐宽终不悔,为伊消得三境也。 。 ——王国维《人间词话》


庖:厨师 丁:厨师的名字 解牛:剖开,分解牛的肢体
庖丁解牛:一个叫丁的厨师分 解牛的肢体。
“为”字的用法和意义
庖丁为文惠君解牛 (介词:替、给) 吾见其难为,怵然为戒 (动词:①解;②作为)
视为止,行为迟
(都是介词:因为)
提刀而立,为之四顾,为之踌躇满志 (都是介词:因为)
“然”字的用法和意义
良庖岁更刀 割也 折也 以无厚入有间
对比
族庖月更刀 臣之刀十九年
以无厚入有间,游刃有余 运用了规律,突出“道”之重要
课文赏析
小结:庖丁解牛技艺高超的原因是什么?
1、对“道”的追求超过了对技术的追求 (“进乎技矣”)。他不停留在掌握具体的“技” 上,而是探求“道”——解牛的规律——作为实践 的目标。 2、不懈实践,在反复实践中积累经验,探 求规律,运用规律。 3、谨慎小心,尊重规律:“每至于族,吾 见其难为,怵然为戒,视为止,行为迟,动刀甚微”, 从来不骄傲大意。
目无全牛: 现在用一般指技艺达到极其纯熟
的程度,达到得心应手的境界。
踌躇满志:文中是悠然自得,心满意足的意思。
现指对自己的现状或取得的成就非常 得意。
切中肯綮: 正好切中事情的关键。
一、下列句子中成语使用恰当的一句是 1、老师揭穿了他的谎言,他羞愧得游刃有余。 2 、他曾在英国专修英国文学 , 要他用英文写作自然 √
小寓言大智慧
这个寓言对我们有什 么启示?
• 臣之所好者道也,进乎技矣—— 了解规律,掌握规律
• 臣以神遇而不以目视 —— 抓住本质,用心处事 • 依乎天理……因其固然 —— 顺其自然,不强求 • 技经肯綮之未尝 —— •避开锋芒,从长计议 • 以无厚入有间—— 以己之利攻彼之弊 • 每至于族……视为止,行为迟,动刀甚微 —— • 善刀而藏之 —— 不莽撞,谨慎行事
庖丁解牛
《庄家, 道 家学派的重要代表,与____ 老庄 ”。 并称为“
《庄子》:
寓言 富有想象力和浪漫主义色彩,擅长用______ 来说明道理。 内篇(7)为庄周所作。 外篇(15) 杂篇(11) 庄周门人和后学所作
《庄子》 共33篇
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