《庖丁解牛》一等奖课件
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《庖丁解牛》优秀PPT课件

对自己的现状或取得的成就非常得意。 (5)切中肯綮:解决问题的方法对,方向准,比喻切中要害,
找到了解决问题的好办法。
整理《庖丁解牛》中的成语
(6)批郤导窾: 从骨头接合处批开,无骨处则就势分解。比喻 善于从关键处入手,顺利解决问题。
(7)新硎初试:像新磨的刀那样锋利。比喻刚参加工作就显露出出 色的才干。亦作“发硎新试”。
之 解牛态度:每至于族,动刀甚微。④ ““ 道谨 ”行 ,” 但。 解虽 牛掌 之握 时了 仍解 然牛 小之 心
道 解牛之后:踌躇满志,善刀而藏 谨慎。
之。
⑤“藏锋”。虽踌躇满志,却 不露锋芒。
分析庖丁形象的特点,并思考作者塑造此形 象的目的
形象特点: 1.热爱自己从事的职业,努力钻研,专业技术炉火纯青 2.善于总结规律 3.水平高却不骄不躁,对待工作仍认真、谨慎 目的:通过描写庖丁解牛时刀刃在骨缝中游刃有余,来阐述 自己的养生之道。
庄子生活在战国中期,社会动乱, 民不聊生,身处乱世的人们对人生、对 前途充满了迷茫。庄子针对人在残酷现 实不能任其本性无拘无束生活,想在复 杂的斗争的骨节缝中寻找一个空隙,把 它作为保全生命的安乐窝,以便在这乱 世中游刃有余地活下去。这篇寓言体现 的就是这种心境。
拓展延伸
儒家和道家的比较
儒家所重的是群体社会。
第二段
xī
文惠君曰:“嘻,善哉!技盖至此乎?”
同“盍”hé,何、怎么
译文: 梁惠王说:“哇,好啊!(你解牛
的)技术怎么竟会高超到这种程度啊?”
文本解析:庄子是如何描写庖丁的解牛
场景的?
(1)动作:手触,肩倚,足履,膝踦
这一系列的
正
动作连贯流畅,
面 (2)声音: 砉然向然,奏刀騞然
找到了解决问题的好办法。
整理《庖丁解牛》中的成语
(6)批郤导窾: 从骨头接合处批开,无骨处则就势分解。比喻 善于从关键处入手,顺利解决问题。
(7)新硎初试:像新磨的刀那样锋利。比喻刚参加工作就显露出出 色的才干。亦作“发硎新试”。
之 解牛态度:每至于族,动刀甚微。④ ““ 道谨 ”行 ,” 但。 解虽 牛掌 之握 时了 仍解 然牛 小之 心
道 解牛之后:踌躇满志,善刀而藏 谨慎。
之。
⑤“藏锋”。虽踌躇满志,却 不露锋芒。
分析庖丁形象的特点,并思考作者塑造此形 象的目的
形象特点: 1.热爱自己从事的职业,努力钻研,专业技术炉火纯青 2.善于总结规律 3.水平高却不骄不躁,对待工作仍认真、谨慎 目的:通过描写庖丁解牛时刀刃在骨缝中游刃有余,来阐述 自己的养生之道。
庄子生活在战国中期,社会动乱, 民不聊生,身处乱世的人们对人生、对 前途充满了迷茫。庄子针对人在残酷现 实不能任其本性无拘无束生活,想在复 杂的斗争的骨节缝中寻找一个空隙,把 它作为保全生命的安乐窝,以便在这乱 世中游刃有余地活下去。这篇寓言体现 的就是这种心境。
拓展延伸
儒家和道家的比较
儒家所重的是群体社会。
第二段
xī
文惠君曰:“嘻,善哉!技盖至此乎?”
同“盍”hé,何、怎么
译文: 梁惠王说:“哇,好啊!(你解牛
的)技术怎么竟会高超到这种程度啊?”
文本解析:庄子是如何描写庖丁的解牛
场景的?
(1)动作:手触,肩倚,足履,膝踦
这一系列的
正
动作连贯流畅,
面 (2)声音: 砉然向然,奏刀騞然
【精优课堂】1.3《庖丁解牛》超好用的优秀公开课获奖课件 高一语文统编版必修下册

方今之时 以神遇而不以目视, 运用规律(游刃有余)
官知止而神欲行
文 说文解字
庖丁释( )刀对曰:“臣之所好者道( )也,进( )技 矣。始臣之解牛之时,所见无非牛者;三年之后,未尝见全( )牛 也。方今之时,臣以( )神遇( )而不以目视,官知止而神欲 ( )行。依乎天理( ),批( )大郤( ),导( )大 窾,因( )其固( )然,技经肯綮之未尝( ),而况大軱乎 !良庖岁更( )刀,割也;族( )庖月更刀,折也。
文
庄子时代背景
庄子生活在战国中期,这是非常激烈的社会转型时期,中国 社会经历了一次“高岸为谷,深谷为陵”的沧桑巨变,社会动乱, 民不聊生,身处乱世的人们对人生、对前途充满了迷茫。
身处如此恶劣动乱的社会环境中,庄子的心态应该是怎样的?
庄子针对人在残酷环境中不能任其本性无拘无束 生活、面临无情摧残难以尽享天年的现实,被迫随时 随地悚然惊心地谨慎藏锋,适时顺应,无求远害,想 在复杂的斗争的骨节缝中寻找一个空隙,把它作为保 全生命的安乐窝,以便在这乱世中游刃有余地活下去。 这篇寓言体现的就是这种心境。
文惠君曰:“善哉!吾闻庖丁之言,得养生焉。”
文 说文解字
今臣之刀十九年矣,所解数千牛矣,而刀刃若新发于硎(磨刀石 )。彼节者有间(空隙),而刀刃者无厚;以无厚入有间,恢恢乎其 于游刃必有余地矣!是以(因此)十九年而刀刃若新发于硎。虽然( 虽然这样),每至于族,吾见其难为,怵然(戒惧的样子)为戒,视 为止,行为迟,动刀甚微(轻)。謋然已解,如土委(散落,卸落) 地。提刀而立,为之四顾(张望,看),为之踌躇满志(悠然自得, 心满意足),善(揩拭)刀而藏之。
文 说文解字
庖丁释(放下)刀对曰:“臣之所好者道(天道,自然的规律)也 ,进(超过)乎技矣。始臣之解牛之时,所见无非牛者;三年之后,未 尝见全(完整的)牛也。方今之时,臣以(用)神遇(接触)而不以目 视,官知止而神欲(精神活动)行。依乎天理(指牛体的自然结构), 批(击)大郤(同“隙”,空隙),导(引导)大窾,因(顺着)其固 (本来的)然,技经肯綮之未尝(尝试),而况大軱乎!良庖岁更(更 换)刀,割也;族(众,一般的)庖月更刀,折也。
优质课一等奖高中语文选修《庖丁解牛》教学课件

• ①謋然已解,如土委地。提刀而立, 为之四顾,为之踌躇满志。
• ②虽然,每至于族,吾见其难为也, 怵然为之戒,视为之止也,行为之迟 也。动刀可谓甚微,謋然已而解之, 如土委于地。
陈毅弈棋
• 老先生答道:“前次来,我知道你是 首长,又在出征前夕,不可挫其锐气; 这次,我知道你在战场上取了大胜, 而我在'战场'上要使你连败三局,让你 冷静一下头脑。”
• 回忆起这件事,陈毅写了一首诗: 九牛一毫莫自夸,骄傲自满必翻车。 历览古今多少事,成由谦虚败由奢。
• 赵括纸上谈兵,终得一败; • 马谡自以为是,痛失街亭。
诸葛亮七擒孟获七放孟获,懂人心; 毛“善哉!吾闻
庖丁之言,得养生焉。”文 惠君的“养生”可能是什 么?
•庖丁为文惠君解牛。 •手触肩倚,足履膝踦, •砉然响,奏刀騞,莫不中音。合桑林舞, 中经首会。
活动二:梳理·探究 “臣之所好者道也,进乎技 矣。” 想一想,议一议,庖 丁所谓的道具体是什么呢?
方法指导:先分层,然后逐步分析 内容。思考每一层讲的内容是否有区别。
活动三:比较·探究
以下两段话与原文比较,表达效 果有何不同。
• 解牛之道和养生之道, 这二者之间有什么关系呢?
庄子之道
• 为善无近名,为恶无近刑。缘 督以为经,可以保身,可以全生, 可以养亲,可以尽年。
• 做好事不要求名,做坏事不要 受刑罚。以遵循自然之道为宗旨, 便可以保护生命,可以保全天性, 可以养护新生之机,可以享尽天 年。
无为
• 无为指经过有为的思考,以时 势、趋势的判断做出顺势而为的 行为,即顺应自然的变化规律, 使事物保持其天然的本性而不人 为做作,从而达到“无为而无不 为”的境界。
课程名称:《庖丁解牛》 年 级:高 二 版 本:人教版
• ②虽然,每至于族,吾见其难为也, 怵然为之戒,视为之止也,行为之迟 也。动刀可谓甚微,謋然已而解之, 如土委于地。
陈毅弈棋
• 老先生答道:“前次来,我知道你是 首长,又在出征前夕,不可挫其锐气; 这次,我知道你在战场上取了大胜, 而我在'战场'上要使你连败三局,让你 冷静一下头脑。”
• 回忆起这件事,陈毅写了一首诗: 九牛一毫莫自夸,骄傲自满必翻车。 历览古今多少事,成由谦虚败由奢。
• 赵括纸上谈兵,终得一败; • 马谡自以为是,痛失街亭。
诸葛亮七擒孟获七放孟获,懂人心; 毛“善哉!吾闻
庖丁之言,得养生焉。”文 惠君的“养生”可能是什 么?
•庖丁为文惠君解牛。 •手触肩倚,足履膝踦, •砉然响,奏刀騞,莫不中音。合桑林舞, 中经首会。
活动二:梳理·探究 “臣之所好者道也,进乎技 矣。” 想一想,议一议,庖 丁所谓的道具体是什么呢?
方法指导:先分层,然后逐步分析 内容。思考每一层讲的内容是否有区别。
活动三:比较·探究
以下两段话与原文比较,表达效 果有何不同。
• 解牛之道和养生之道, 这二者之间有什么关系呢?
庄子之道
• 为善无近名,为恶无近刑。缘 督以为经,可以保身,可以全生, 可以养亲,可以尽年。
• 做好事不要求名,做坏事不要 受刑罚。以遵循自然之道为宗旨, 便可以保护生命,可以保全天性, 可以养护新生之机,可以享尽天 年。
无为
• 无为指经过有为的思考,以时 势、趋势的判断做出顺势而为的 行为,即顺应自然的变化规律, 使事物保持其天然的本性而不人 为做作,从而达到“无为而无不 为”的境界。
课程名称:《庖丁解牛》 年 级:高 二 版 本:人教版
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任务活动
任务活动三 比较阅读,拓展延伸 任务说明:同样一个题材,不同作者会选择不同的形式加以表现,不用 的语言加以呈现;同一体裁,不同时间会有不同的情感寄寓和志趣表达。 文学的“和而不同”的美学观念,从未过时。将相关作品放在一起进行对 比阅读,可以拓宽品读者的情感体验,加深对主题的认识,鉴赏不同的艺 术手法。
相关背景
庄子生活在社会大动荡的时代,不得不承认客观事物的复杂性, 也体会到了社会潮流的不可逆转。他主张无所作为,颐养天年,并 对生死、寿夭进行了相对的解释。其代表作《庄子》阐发了道家思 想的精髓,发展了道家学说,对后世产生了深远的影响。本文就体 现了庄子主张养生之道的思想。
解题
①庖:厨师; ②丁:厨师的名字。 ③解牛:指剖开、分割牛的肢体。
任 务 活 动
活动一:解释加点词语并疏通文意
庖丁为( 替,给)文惠君解(剖开,分割)牛,手之所触,肩之所倚,足之所履 ( 踩 ),膝之所踦( 抵住 ),砉然向( 同“响” )然,奏( 进 )刀 然,莫不中音 (合乎音律)。合于《桑林》之舞,乃( 又)中《经首》之会(节奏 )。
文惠君曰:“嘻,善哉!技盖(同“盍”,何、怎么 )至此乎?” 庖丁释(放下)刀对曰:“臣之所好者道( 天道,自然的规律 )也,进( 超过 )乎技 ( 具体的操作技术 )矣。始臣之解牛之时,所见无非牛者;三年之后,未尝见全 牛也。方今之时,臣以神遇(接触)而不以目视,官知(感觉器官的作用 )止而神欲 ( 精神活动 )行。依乎天理( 指牛体的自然结构),批(击)大郤( 同“隙”,空隙 ),
活动二:思考探究
思考5:试着从文章中找到体现不同解牛境界的语句,并概 括。 明确 始臣之解牛,无非牛者(不懂规律) 三年之后,未尝见全牛也(懂得规律) 方今之时,以神遇不以目视(运用规律) 虽技艺高超,却不掉以轻心,尊重规律(态度)。
《庖丁解牛》优秀课件(共38张PPT)

第16页,共38页。
2、庖丁当过“族庖”“良庖”吗?他是经过哪些 阶段才达到这个境界的?
解牛三阶段
⑴“始臣之解牛之时”——“所见无非全牛也”
⑵“三年之后”—————“未尝见全牛也”
⑶“方今之时”—————“以神遇而不以目视”
目无全牛 切中肯綮
游刃有余 踌躇满志
第17页,共38页。
对比手法的运用
得“道”的过程
昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路。 臣之所好者,道也——不畏艰难,目标高远
衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴 。 三年之后、方今之时——坚定不移,孜孜以求众里寻他千,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处 。
以神遇而不以目视——千锤百炼,终成正果
第19页,共38页。
一切事物都有它自身的规律,只要反复
实践,不断积累经验,就能像庖丁一样,
依乎天理,批大郤,导大窾,因其固然,技经肯綮之未尝 ,而况大軱乎!良庖岁更刀,割也;族庖月更刀,折也。今
臣之刀十九年矣,更所:解换数。千牛矣,而族刀:刃众若新发于因本来:硎的依样。照子。。固然:
发:出;硎:磨刀石。
依照于天然结构,击入牛体筋骨缝隙,顺着(骨节间的) 空处进刀,依照牛体本来的构造,筋脉经络相连的地方和
2、这自然就引出了什么话题?
(技盖至此乎)
第10页,共38页。
释:放下
之:主谓之间,取消句 子独立性
道:天道,自然 的规律
庖丁释刀对曰:“臣之所好者道也,进乎技矣 。 始臣之解牛之时,所见无非全牛者。三年之后,未
尝见全牛也。方今之时,臣以神遇而不以目视,官知
止而神欲行。
无非:没有不是
精神。
以:凭
会合
筋骨结合的地方,不曾拿刀碰到过,更何况大骨呢!技术
2、庖丁当过“族庖”“良庖”吗?他是经过哪些 阶段才达到这个境界的?
解牛三阶段
⑴“始臣之解牛之时”——“所见无非全牛也”
⑵“三年之后”—————“未尝见全牛也”
⑶“方今之时”—————“以神遇而不以目视”
目无全牛 切中肯綮
游刃有余 踌躇满志
第17页,共38页。
对比手法的运用
得“道”的过程
昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路。 臣之所好者,道也——不畏艰难,目标高远
衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴 。 三年之后、方今之时——坚定不移,孜孜以求众里寻他千,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处 。
以神遇而不以目视——千锤百炼,终成正果
第19页,共38页。
一切事物都有它自身的规律,只要反复
实践,不断积累经验,就能像庖丁一样,
依乎天理,批大郤,导大窾,因其固然,技经肯綮之未尝 ,而况大軱乎!良庖岁更刀,割也;族庖月更刀,折也。今
臣之刀十九年矣,更所:解换数。千牛矣,而族刀:刃众若新发于因本来:硎的依样。照子。。固然:
发:出;硎:磨刀石。
依照于天然结构,击入牛体筋骨缝隙,顺着(骨节间的) 空处进刀,依照牛体本来的构造,筋脉经络相连的地方和
2、这自然就引出了什么话题?
(技盖至此乎)
第10页,共38页。
释:放下
之:主谓之间,取消句 子独立性
道:天道,自然 的规律
庖丁释刀对曰:“臣之所好者道也,进乎技矣 。 始臣之解牛之时,所见无非全牛者。三年之后,未
尝见全牛也。方今之时,臣以神遇而不以目视,官知
止而神欲行。
无非:没有不是
精神。
以:凭
会合
筋骨结合的地方,不曾拿刀碰到过,更何况大骨呢!技术
庖丁解牛 大赛一等奖 ppt课件

PPT课件
5
作者简介:
庄子大体与孟轲同时而稍后。他继承并发展了 老子的思想,为道家学派的重要代表人物,他 曾在家乡做过漆园吏,不久即隐归,一生过着 穷困的生活。
庄子的思想属于主观唯心主义体系,他片面夸
大一切事物的相对性,否定客观事物的差别,
否定客观真理,在认识论上走向相对主义。从
这种认识论出发,庄子对待生活的态度是:一切
现在,我凭精神和牛接触,而不用眼睛去看,
视觉停止了而精神在活动。
PPT课件
25
依乎天理,批大郤,导大窾,因其固然,技 经肯綮之未尝,而况大軱乎!良庖岁更刀,割也; 族庖月更刀,折也。今臣之刀十九年矣,所解数千 牛矣,而刀刃若新发于硎。
依照于天然结构,击入牛体筋骨缝隙,顺 着(骨节间的)空处进刀,依照牛体本来的构 造,筋脉经络相连的地方和筋骨结合的地方, 尚且不曾拿刀碰到过,更何况大骨呢!技术好 的厨师每年更换一把刀,割断筋肉;一般的厨 师每月(就得)更换一把刀,砍断骨头。如今, 我的刀(用了)十九年,所宰的牛有几千头了, 但刀刃的锋利就像刚从PPT磨课件刀石上磨出来的一样2。6
騞huō(象声词) 謋huò(象声词) 軱gū(大骨) 窾kuǎn(空) 间jiàn(间隙) 盖 hé 通“盍”
PPT课件
17
课文出处
这篇课文是《庄子•养生主》里的一则寓
言。题目是后来加的,原意是讲养身之道。
养生主:指养生的主要关键。庄周认为,
人类社会充满着错综复杂的矛盾,要回避
矛盾,寻求解脱,就须像庖丁解牛那样,
庖丁给梁惠王宰牛。手所接触的地方,
肩膀所倚靠的地方,脚所踩的地方,膝盖
所顶的地方,哗哗作响,进刀时豁豁地,
没有不合音律的:合乎(汤时)《桑林》
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•三年之后、方今之时——目无全牛认识规律
•
坚定不处。以神遇而不以目视—游刃有余运用规律
•
千锤百炼,终成正果
翻译
文惠君曰 :“善哉!吾 闻庖丁之言, 得养生焉。”
梁惠王说 :“好啊!我 听了厨师的这 番话,懂得了 养生的道理了 。”
解牛场面( 动作:手触 肩倚 足履 膝踦(舞蹈化)
表现技艺高
超)
响声:砉、騞;——莫不中音(音乐化)
所好者道也,进乎技也。(追求)
所见无非全牛, 目无全牛,以神遇而不以
庖丁谈解牛 目视。(解牛的三个境界)
•(wèi)介词 •因为,因此
•每至于族,吾见其难为,怵然为戒,视为止,行为迟 。•每当碰到(筋骨)交错聚结的地方,我看到那里很难 下刀(解牛),就小心翼翼地提高警惕,因为看到那
里很难下刀,目光集中到一点,动作因为这缓慢下来
翻译
虽然,每至于族, 吾见其难为,怵chù然 为戒,视为(之)止 ,行为(之)迟,动 刀甚微,謋huò然已解 ,如土委(于)地。 提刀而立,为之四顾 ,为之踌躇满志,善 (=缮)刀而藏之。
•——找出文中描写“解牛”场面的句子 。
•
•欣赏“解牛之美”
•手、肩、足、膝
•和谐并用
•触、倚、履、踦
•流畅自然
•砉然、马砉然
•莫不中音
•合于《桑林》之舞
•乃中《经首》之会
• 这一系列的动作连贯流畅,一气呵成 ,反映了庖丁技艺的高超与动作的娴熟。
•这自然就引出了什么话题?
•通“盍” ,何,怎样
•解 题 :•庖:厨师。
•丁:厨师的名字。
•解牛:剖开、分割。分解牛 的肢体。
•庖丁解牛:一个叫丁的厨师 分解牛的肢体。
•初读课文 •读准字音 •读清句读
•字 音
• 踦yǐ(支撑,接触) • 砉huā(象声词) • 卻xì(同隙,空隙) • 硎xíng(磨刀石) • 怵chù(害怕,恐惧) • 向 xiǎng 通“响”
_•_刀_来比喻_•人__。
会
• 在错综复杂的现实社会中,要像庖丁解牛
一样,避开矛盾,做到顺应自然,才能保身、 全生、养亲、尽年 .
•[清]王国维《人间词话》人生三境界说:
•昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路。
•臣之所好者,道也——目有全牛不懂规律
•
不畏艰难,目标高远
•衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴 。
族庖月更刀,折zhé也 。今臣之刀十九年矣 ,所解数千牛矣,而 刀刃若新发于硎xíng 。彼节者有间jiàn,而 刀刃者无厚;以无厚 入有间,恢恢乎其于 游刃必有余地矣,是 以十九年而刀刃若新
发于硎。
技术好的厨师每年更换一把 刀,(是用刀硬)割断筋肉;一 般的厨师每月(就得)更换一把 刀,(是用刀)砍断骨头。如今 我的刀(用了)十九年了,所宰 的牛有几千头了,但是刀刃(的 锋利)就象刚从磨刀石上磨出来 的一样。那牛的骨节有间隙,而 刀刃很薄;用很薄的(刀刃)插 入有空隙的(骨节),宽宽绰绰 地,它对运转(游动)刀刃必然 是有余地的啊!因此,十九年来 ,刀刃还象刚从磨刀石上磨出来 的一样。
。
•(技盖至此乎)
庖丁释刀对曰:“臣之所好者道也,进乎技矣。 始臣之 解牛之时,所见无非全牛者。三年之后,未尝见全牛也 。方今之时,臣以神遇而不以目视,官知止而神欲行。
•疑难句子翻译
•(hào) 爱好,喜欢
•臣所好者道也,进乎技矣.
•我所爱好的是(事物)的规律,超过技术了。
翻译
庖丁释刀对曰:“臣之 所好hà0者,道也;进 乎技矣。始臣之解牛 之时,所见无非牛者 。三年之后,未尝见 全牛也。方今之时, 臣以神遇而不以目视 ,官知止而神欲行。 依乎天理,批大郤xì, 导大窾kuǎn,因其固 然,技(=枝)经肯綮 qìng之未尝(碰),而
騞huō(象声词) 謋huò(象声词) 軱gū(大骨) 窾kuǎn(空) 间jiàn(间隙) 盖 hé 通“盍”
•再读课文
• 积累字词 • 疏通文意1、2段,注意圈点勾画 提出疑问
庖丁为文惠君解牛。手之所触,肩之所,足之所 履,膝之所踦,砉然向然,奏刀騞然,莫不中音 ,合于桑林之舞,乃中经首之会。
况大軱gū乎!
丁厨师放下刀回答说:“我 所爱好的,是(事物的)规律, (已经)超过(一般的)技术了 。开始我宰牛的时候,眼里所看 到的没有不是全牛的。三年以后 ,不再能见到整头的牛了。现在 ,我凭精神和牛接触而不用眼睛 去看,视觉停止了而精神在活动 。依照(牛的生理上的)天然结 构,击入(牛体筋骨相接的)大 的缝隙,顺着(骨节间的)空处 进刀,依照牛体本来的样子(构 造),尚且不曾拿刀碰到过筋脉 经络相连的地方和筋骨结合的地 方,更何况大骨呢!
《庖丁解牛》一等奖课件
有关《庄子》
《庄子》是 •战 中期思想家 •庄 和他 的门人以及后学所国著,现存 •33 篇子。
庄周继承并发展了老子的思想,为 _•道___学派的重要代表人物,世称“ •庄 ”。 家 庄子的思想属于主观唯心主义子,在认识 论上属于相对主义,对生活的态度主张一切 “安时而处顺”;政治上主张“_•_无__为_而____”, 反对一切社会制度,摈弃一切治文化知识。
虽然是这样,每当碰到( 筋骨)交错聚结的地方,我看 到那里很难下刀,就小心翼翼 地提高警惕,目光因为这个而 (停止)集中在那里,动作因 为这个而缓慢下来。动起刀来 非常轻微,豁啦一声(牛的骨 和肉一下子)解开了,就象泥 土散(卸)落在地上一样。( 我)提着刀站立起来,为此举 目四望,为此志得意满,(然 后)把刀擦抹(拭擦)干净后 收藏起来。”
丁厨师给梁惠王宰牛 。手所接触的地方,肩膀 所倚靠的地方,脚所踩的 地方,膝盖所顶的地方, 哗哗作响,进刀时发出豁 豁的声音,没有不合音律 的。合乎(汤时)《桑林 》舞乐的节拍,又合乎( 尧时)《经首》乐曲的节
奏。
文惠君日:“嘻, 善哉!技盖(=盍)至 此乎?”
梁惠王说:“嘻,好 啊!(你解牛的)技术怎 么会高超到这种程度啊?
•思考:庖丁是经过哪些阶段才达到这个境界的
?
•解牛的三个阶段
•1、“始臣之解牛之时”—— •“所见无非全牛也” •2、“三年之后” —— •“未尝见全牛也”
•3、“方今之时” —— •“以神遇而不以目视”
•目有全牛 •目无全牛 •游刃有余
•(不懂规律) •(认识规律) •(运用规律 )
翻译
良庖岁更刀,割也;
•良庖岁更刀
•割也
•族庖月更刀
•折也
•臣之刀十九年
•以无厚入有间
•写作手 法
•对比
虽然,每至于族,吾见其难为,怵然为戒,视为 止,行为迟,动刀甚微。謋然己解,如土委地。 提刀而立,为之四顾,为之踌躇满志,善刀而藏 之。
•古:虽然如此,尽管那样
•虽然
•今:常用作表示转折关系的连词
•疑难句子翻译
•(wéi)动 词 •做 下刀
之道(亦即 十九年,解牛数千,刀刃若新发;“以无厚 养生之道) 入有间”。(道境外在表现)
恢恢乎其于游刃必有余地矣(道境内在本质 )
依乎天理,因其固然(达到道境的方法)
每至于族,吾见其难为,怵然为戒,视为止 ,行为迟,动刀甚微。謋然己解,如土委地 。提刀而立,为之四顾,为之踌躇满志,善
•理解庄子之道
•——文惠君听庖丁介绍后,说 自己懂得了“养生之道”,解牛之 道和这种“养生”之道有什么联系 ?
• 庄子善于讲寓言故事,在感性的形象和有趣 的故事中,让读者自己去体会其中的深意。在本 文中,庄子的本意是要用这个故事来说明养生的 道理。
•
那么,如何理解庄子的养生之道?
• 用•_牛__体_的复杂结构来比喻•_社____,用
•疑难句子翻译
•“所”字结构 •“所”+动词=名词性结构
•手之所触, 肩之所倚,足之所履,膝之所踦。
•手接触到的地方,肩靠的地方,脚踩的地方 ,膝盖顶的地方。
翻译Βιβλιοθήκη 庖páo丁为文惠 君解牛。手之所触, 肩之所倚,足之所履 ,膝之所踦yǐ,砉huā 然向然,奏刀騞huō然 ,莫不中zhòng音。合 于《桑林》之舞,乃 中zhòng《经首》之会 。