语文版九上语文第三单元试卷

古田县第四中学2012年(下)九年级语文第三单元试卷班级：姓名：座号：成绩：一、基础题（20分，每题2分）1．下列词语中，加点字注音全对的一项是（）。

A．诓．骗kuāng 质．厚zhì叶绿．素lù B．省．悟xǐng 校．订jiào 无稽．jīC．给．事gěi 深奥．áo 抹．杀mǒ D．疏忽．hū慨．叹gǎi 自刎．wěn2.下列词语解释有误的是（）A．玄虚：用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段B．虎视眈眈：像老虎那样凶狠地注视着。

形容贪婪而恶狠狠地注视。

C．典籍：国家文献，泛指图书。

D．告帮：请人助以金钱。

3.下列词语中没有错别字的一项是（）A．辩伪去妄流连往返寻根究底袖手旁观B．根深蒂固不言而谕人声鼎沸持之以恒C．望文生义听之任之孜孜不倦臭名昭著D．眼花瞭乱中流砥柱义愤填膺深恶痛疾4.下列加点成语使用有误的一项是（）A、汤普生夫人的举动止住了孩子们的笑声，全场鸦雀无声。

B、母亲一走进花丛，那些花就手舞足蹈，像见到了亲人。

C、走在上学的路上，我经常萍水相逢一些老朋友。

D、沿着晃动的梯子，我小心翼翼地爬上了沾满灰尘的小阁楼。

5.下列句子没有语病的一句是（）A．在这次读书活动中，使我学到了很多关于读书的知识。

B．班主任采纳并征求了大家对开好这次主题班会的意见。

C．要全面地看待问题，不能被局部或表面的现象所迷惑。

D．他对待每一道题都是经过认真考虑深思熟虑之后才动笔。

6.下列说法正确的是（）A.《中国人失掉自信力了吗》从论证方式上看，本文属于驳论文。

B.议论文的结构都是提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。

C.《吴汉何尝杀妻》是一篇驳论文，在批驳错误说时，作者运用的主要论据是关于吴汉生平的史料。

D.反驳的方式有驳论点、驳论证、驳论据三种。

《中国人失掉自信力了吗》成功地运用了驳论点反驳方式。

7．对四大名著中的人物和情节描述不正确的一项是()A．白骨精是唐僧师徒西天取经途中所遇到的一个妖怪，她曾先后变成年轻女子、老妇人和老公公来哄骗唐僧师徒，但都未能逃过孙悟空的火眼金睛。

(《西游记》)B．劫取生辰纲之事败露后，晁盖等人投奔梁山，梁山大头领王伦不肯接纳，这让林冲十分气愤，他火并王伦，尊晁盖为山寨之主。

(《水浒传》)C．曹操是魏国的奠基者，他一生东征西讨，打了许多胜仗，但也有打败仗的时候，如官渡战袁绍、赤壁遇周瑜、华容逢关羽时，他都惨遭失败。

(《三国演义》)D．贾宝玉是贾母最宠爱的孙子，他和林黛玉青梅竹马，真心相爱。

但在贾母等人的安排下，他最终却娶了薛宝钗为妻。

(《红楼梦》)8．下面是一份对200名初中生课外阅读情况的调查统计表，请根据这个统计情况，完成下列各题。

初中生课外阅读情况调查统计表阅读内容人数百分比文学名著 26 13%武侠小说 30 15%时文杂志 32 16%卡通画 112 56%（1）从表中数据可以得出如下结论：________________________________ （2）看了这一统计表，你对同学的建议是：__________________________ 9．阅读选自《伊索寓言》中的故事，从不同角度写出寓意或看法。

（答出两点）农夫与他的儿子们有个农夫生命垂危，此时此刻，希望告诉儿子们一个秘密，就把他们叫到跟前说：“我的孩子们，我就快死了；所以我想让你们知道，在我的葡萄园里埋藏着珍宝，你们自己去把它挖出来吧！”儿子们认定财宝埋在地下，为了找到它们，就用铁铲和钉耙反反复复地翻遍了整片葡萄园，然而什么都没有找到。

但是经过了彻底的挖掘，葡萄却有了前所未有的好收成。

寓意或看法：①。

②。

10．班级开展“走进名著”主题班会活动，请你也踊跃参加。

（1）“……踏平坎坷成大道，斗罢艰险又出手……”——电视剧《西游记》主题曲（2）“……路见不平一声吼，该出手时就出手……”——电视剧《水浒传》主题曲我选（）句，简述一个故事情节：二、阅读题（40分）（一）阅读下面短文，回答问题。

（11分）“自欺”也并非现在的新东西，现在只不过日见其明显，笼罩了一切罢了。

然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。

我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。

这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。

说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。

要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。

自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。

11. “我们有并不失掉自信力的中国人在”在文中的作用。

（2分）12.“所谓‘正史’”“正史”指的是。

表达作者的思想感情。

（3分）13．说说下面两个短语所指的意思。

（4分）①状元宰相的文章：②地底下：14.为作者所说的四种有自信力的中国人中的一种人补充一个具体事例。

（2分）（二）阅读下面短文，回答问题。

（6分）科学不怕挑战沈致远①挑战是针锋相对的竞争。

“物竞天择，适者生存”，没有竞争，生物不会进化，至今地球上就只有原始生物。

②科学发展史是不断接受挑战的历史。

③量子力学理论刚提出时，由于它的基本概念与传统观念根本不同，有些科学家一时难以接受。

爱因斯坦反对量子力学的几率解释，说:“我不相信上帝在掷骰(tóu)子。

”他还多次提出“理想实验”进行挑战。

玻尔是量子力学的创始人之一，他奋起应战，据理反驳。

爱因斯坦屡败屡战，苦思冥想出一个特别刁钻的“理想实验”。

玻尔彻夜未眠，苦思不得其解，直到清晨才豁然开朗，利用相对论以其人之道还治其人之身。

但爱因斯坦仍然固执己见，以至另一位科学家厄伦费斯特都忍不住说:“爱因斯坦，你真不像话!你简直在批判你自己的相对论了。

”爱因斯坦挑战量子力学，虽败犹荣，他提出的“理想实验”，促进了量子力学的发展，还对量子密码、量子计算机等新技术起到了催生作用。

④进化论从诞生之日起就被挑战，从未停止过。

创世说从信仰出发频频发难，甚至采用行政手段禁止进化论的传播。

结果怎样呢？进化论身经百战，越战越勇，而创世说却破绽百出，只好以百万元大奖向科学家频送秋波求援。

⑤科学不怕挑战，怕挑战的不是科学。

⑥至今为止，仍不断有人为躲避挑战而打出“科学”旗号，把它当作挡箭牌。

其实，这些人趁早收旗为好，否则，等到发现挡箭牌其实是箭靶子时，悔之晚矣。

⑦大浪淘沙，沙不除金不现。

直面挑战，意在求真求是。

15.用横线画出本文的中心论点。

（3分）16.第⑥段中“科学”一词引号的作用是（）（3分）A．表示引语 B．表示特定称谓C．表示特殊含义需要强调 D．表示否定和讽刺17.画线句子运用了论证，在文中的表达作用是什么？（3分）（三）读短文，回答下列问题（10分）古人很重视读万卷书与行千里路的辩证关系。

说过“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武主张“出户”，又主张“读书”。

他认为若既不“出户”又不“读书”则是面墙之士。

顾炎武把家乡的书读遍之后，用四匹马驮着书，十谒明陵，遍游华北西北，访俗问民，最后写成了有名的《日知录》《肇域志》。

他是“读书”与“出户”关系处理得恰当的人。

《史记》既有读书得到的东西，又有司马迁亲自考察的材料。

《徐霞客游记》则更是不可能不出户就诞生。

社会、大自然是一本无字的大书，眼光敏锐者能发现其中精彩的句子。

杜甫主张博学。

“读书破万卷，下笔如有神”是至理名言。

但，也有博览群书却一字也写不出的书篓子：南宋的“硕学”陆澄，写宋书时就一字写不出，人称“二脚书橱”；李邕之父李善博古通今，也一点文章写不出，人称“书簏”；《颜士家训》里那个买驴博士，“书卷三纸，未有驴字”，就买不来驴。

相反，有些人能文能武：张良、韩信、曹操、范仲淹等人都经天纬地，作文章“倚马可待”——这是因为他们一直“出户”。

古人关于“出户”论及的甚少，对“读书”的见解颇多，其中又主要在“博”与“精”上有分歧。

关于博与精，同为清代学者的戴震和江藩，就主张不一。

戴震主张“学贵精，不贵博”。

江藩主张“读书易博，先博后约”。

陶渊明主张“好读书，不求甚解”，有点博与精的辩证意味。

郑板桥说：“读书破万卷，胸中无适主，便知暴富儿，颇为用钱苦。

”说得很挖苦。

老子主张“少则得，多则惑”。

孟子认为：“尽信书不如无书。

”刘向认为：“书犹药也，善读可以医愚。

”总之，关于博与精的见解，仁者见仁，智者见智。

宋朝诗人尤袤说得漂亮：“饥读之，以当肉；寒读之，以当裘；孤寂而读之，以当友；幽忧而读之，以当金石琴瑟。

”看来，根据需要有目的地细读书，成效才大。

有个“半部论语治天下”的故事。

赵光义的宰相赵普，原识字不多，宋太祖时就是宰相。

他听了太祖的劝告读了书，到太宗时说：“以半部《论语》佐太祖定天下，以半部《论语》佐陛下致太平。

”他喜“读书”，又喜“出户”，就是“出户”与“读书”的结合。

读万卷书，行千里路，古人尚且做到了，那么，在我们大力发展素质教育的今天，不更应该身体力行吗？18、翻译下列句子。

（4分）①仁者见仁，智者见智。

译：②饥读之，以当肉；寒读之，以当裘；孤寂而读之，以当友；幽忧而读之，以当金石琴瑟。

译：19本文的中心论点是：（2分）20、文中画线的句子在内容上、结构上分别起什么作用？（2分）内容：结构：21、本文运用了哪些论证方法？举例说明。

（2分）①②③④（四）阅读文章，回答问题（10分）除了儿童之外（他们还不懂得是不是该问一些重要的问题），我们没有谁会花费很多时间去想：为什么自然是这个样子？宇宙是怎么来的，它是否一直那样存在？如果时间某一天会倒流，结果将会出现在原因之前吗？是否存在人们认识的极限？甚至有些儿童，我遇到了那么几个，想知道黑洞是什么样子，物质的最小部分是什么，为什么我们记得过去而不是将来，为什么有宇宙。

时不时的，我会非常幸运地给幼儿园或一年级的孩子讲课。

其中很多孩子是天生的科学家——尽管好奇的倾向多一点，怀疑主义的倾向少一点。

他们很好奇，爱动脑筋，引起思考的、有洞察力的问题滔滔不绝。

他们显示出极大的积极性。

我被问一些连续的问题。

他们从没听说过什么叫“傻瓜式的问题”。

但是当我和高中高年级的学生交谈时，我发现情况不同了。

他们记住了“事实”，但总的来说，发现的喜悦，事实背后的灵魂，已经离开了他们。

他们失去了大部分好奇心，仅获得了很少一点怀疑主义。

他们担心提出“傻瓜”问题；他们愿意接受不充分的答案；他们不提连续的问题；在教室里他们不时斜着眼瞥一下，判断他们的同学是否赞同；他们上课时把带来的问题写在一张纸上，他们偷偷地检查，等待着轮到他们，却疏忽了这时他的同学们正在集中讨论什么问题。