摇船调
三年级下册《摇船调》音乐教案(1)
三年级下册《摇船调》音乐教案一、教学内容本节课选自三年级下册音乐教材第六章《童谣与游戏》，详细内容为《摇船调》的学习与实践。
本章通过《摇船调》这首富有童趣和节奏感的歌曲，让学生在学习音乐的同时，体验童谣的乐趣。
二、教学目标1. 让学生掌握《摇船调》的歌词和旋律，并能熟练演唱。
2. 培养学生对音乐节奏的感知能力，提高音乐表现力。
3. 通过学习《摇船调》，引导学生了解和热爱我国的民间音乐。
三、教学难点与重点重点：掌握《摇船调》的歌词、旋律和节奏。
难点：歌曲中部分节奏型的掌握及演唱时的音准控制。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体教学设备、歌词卡片、节奏棒。
2. 学具：音乐课本、笔、纸张。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放一首富有节奏感的童谣，引导学生谈论对童谣的认识和喜爱，为新课学习做好铺垫。
2. 歌曲学习（15分钟）a. 教师带领学生朗读歌词，熟悉歌曲内容。
b. 教师弹奏钢琴，引导学生跟唱歌曲，感受旋律。
c. 分组练习，互相纠正，提高演唱效果。
3. 节奏练习（10分钟）a. 教师展示节奏棒，讲解节奏型。
b. 学生跟随教师敲击节奏棒，练习歌曲中的节奏型。
c. 学生自主练习，教师个别指导。
4. 实践环节（5分钟）a. 学生分成小组，进行《摇船调》的演唱比赛。
b. 教师点评，给予鼓励和指导。
b. 学生分享学习心得，提出疑问。
c. 教师布置课后作业，拓展学习。
六、板书设计1. 《摇船调》2. 歌词：完整展示《摇船调》的歌词。
3. 节奏型：用符号表示歌曲中的节奏型。
4. 注意事项：提醒学生注意音准、节奏等演唱技巧。
七、作业设计1. 作业题目：熟练演唱《摇船调》，并自主选择一种乐器进行伴奏。
2. 答案：学生演唱《摇船调》的视频或音频，以及伴奏乐器的选择。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学过程，教师应认真反思教学方法是否得当，学生掌握程度如何，及时调整教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励学生搜集其他童谣，了解不同地区的民间音乐，提高音乐素养。
摇船调(教案)人音版音乐三年级下册(1)
【课程】小学音乐【课题】摇船调【教学内容】1、学唱歌曲《摇船调》2、用沪语尝试演唱《摇船调》【教材分析】《摇船调》是一首流传于台湾的汉族客家民歌,这首歌曲吸收结合了客家民歌《撑船调》和《猜调》中的素材。
采用拍,中速,五声宫调式。
歌曲运用了比喻的手法,采用了幽默风趣的猜谜方式展开,歌词结构借鉴了民间对唱的形式,充满了浓厚的生活气息。
歌曲旋律的节奏展开方式完全是跟随语言的需要,非常口语化,衬词“嗨呀罗的嗨哟”生动地刻画了“摇船”的人物形象。
歌曲旋律也琅琅上口,便于记忆,也方便演唱。
其中的切分、附点节奏看似有一定难度,但是只要在教学中把握住了歌曲的语言规律,这些节奏难点都会迎刃而解。
通过这首歌曲的学唱,意在使学生初步了解客家民歌,认识“对唱”的演唱形式,并能用良好的音准、节奏和气息控制准确而有感情地演唱歌曲;以及能尝试用自己家乡的方言二度演绎歌曲。
【育人立意】本课时主要以客家大迁徙为线索展开教学,把教学的重点、难点巧妙地融合在客家几次迁徙的介绍中,使学生在追溯客家先民迁徙的足迹中“水到渠成”地学会歌曲。
在体验客家民歌情趣的同时让学生认识到客家民歌具有很高的艺术性,它凝集了浓郁的生活气息与厚重的文化底蕴,并且随着客家群体的迁徙,客家民歌流传到了全国甚至是世界各地,进而激发出学生学习民歌的兴趣。
【学情分析】该教学班的学生在歌曲演唱中对音准的把握和气息控制能力都较好,不过他们在音乐形象的把握与歌曲情绪的表现上总是比较内敛,因此在本课教学设计上我以客家大迁徙为切入点,希望为学生打开一扇通往客家的大门,激发出他们学习的热情,从而能有声、有情、有味地演唱客家民歌《摇船调》。
【教学目标】1、学唱歌曲《摇船调》,感受歌曲幽默风趣的情绪,体验歌曲所表现的客家儿童在猜谜、逗趣时欢乐的心情;初步了解客家相关知识,开拓音乐视野以及重建对祖先所创造、积累的文化的崇敬之情,并确立发扬传承的责任感与使命感。
2、结合歌曲学唱,学习“对唱”这一演唱形式,能用良好的音准、节奏和气息控制准确而有感情地演唱台湾客家民歌《摇船调》;尝试用沪语重新演绎歌曲,进一步体会民歌所体现的浓郁的生活气息。
四年级下册音乐《摇船调》教案
四年级下册音乐《摇船调》教案一、教学内容本节课的教学内容选自四年级下册音乐教材《摇船调》。
歌曲以富有童趣的词曲展现了孩子们摇船游玩的场景，歌曲节奏欢快，旋律简洁，富有特色。
教学时，我们将学习歌曲的歌词、旋律，并通过音乐活动让学生体验到歌曲所表达的欢乐情感。
二、教学目标1. 学会歌曲《摇船调》的歌词和旋律，能用欢快的情绪演唱歌曲。
2. 能够理解歌曲的主题，体验到歌曲所表达的欢乐情感。
3. 培养学生的音乐审美能力，提高音乐素养。
三、教学难点与重点重点：学会歌曲《摇船调》的歌词和旋律，能用欢快的情绪演唱歌曲。
难点：歌曲中附点音符的节奏表现，以及歌曲的情感表达。
四、教具与学具准备教具：钢琴、黑板、粉笔、教学课件学具：乐谱、歌谱、三角板五、教学过程1. 导入：以学生们熟悉的《两只老虎》歌曲作为导入，引导学生跟随节奏拍手，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 新课教学：（1）介绍歌曲《摇船调》的背景，展示图片，让学生们想象摇船游玩的场景。
（2）教唱歌曲，先从歌词开始，解释歌词中的寓意，然后教授旋律，让学生们跟唱。
（3）针对歌曲中的附点音符，用三角板敲击，让学生感受附点音符的节奏特点。
3. 练习：（1）分组练习，让学生们相互纠正发音和节奏。
（2）全班齐唱，教师巡回指导，纠正发音和节奏问题。
4. 课堂展示：请学生们上台展示自己的演唱，鼓励他们大胆表现。
六、板书设计黑板上写出歌曲《摇船调》的，下方列出歌词和旋律的要点，附点音符用三角板标注。
七、作业设计1. 熟唱歌曲《摇船调》，家长签字确认。
2. 回家后，与家长一起讨论歌曲的寓意，感受歌曲所表达的欢乐情感。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：邀请家长参与课堂，共同感受歌曲《摇船调》的欢乐氛围，增进亲子关系。
同时，鼓励学生们参加学校的音乐活动，提高他们的音乐素养。
重点和难点解析一、教学内容细节解析四年级下册音乐教材《摇船调》是一首富有童趣的歌曲。
教学内容主要包括歌词、旋律以及歌曲所表达的情感。
《摇船调》教案
《摇船调》教案教案：《摇船调》教学目标：1. 了解《摇船调》这首古典音乐作品的背景和特点。
2. 学习演奏《摇船调》的基本技巧和表现方法。
3. 培养学生对音乐的欣赏和表达能力。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 乐器（钢琴、小提琴等）。
3. 课件或图片展示《摇船调》的相关信息。
教学过程：引入：1. 播放《摇船调》的录音，让学生感受音乐的节奏和情感表达。
2. 引导学生讨论他们对这首音乐的第一印象。
学习背景：1. 介绍《摇船调》这首音乐作品的背景，如作曲家、创作时期等。
2. 展示课件或图片，让学生了解《摇船调》的曲调和旋律特点。
学习技巧：1. 引导学生分析《摇船调》的节奏和速度，解释如何演奏出舒缓的摇篮曲效果。
2. 引导学生练习演奏《摇船调》的基本技巧，如弹奏轻柔的音符、控制速度等。
表现方法：1. 引导学生思考如何通过演奏《摇船调》来表达情感，如宁静、温暖等。
2. 鼓励学生尝试在演奏中加入个人的表达和情感。
练习演奏：1. 分发乐谱或指导学生使用乐器演奏《摇船调》。
2. 引导学生注意节奏和速度的掌握，以及情感的表达。
欣赏和分享：1. 学生演奏完毕后，进行欣赏和分享环节。
2. 鼓励学生分享他们对《摇船调》的理解和感受。
总结：1. 回顾学习过程，总结《摇船调》的特点和演奏技巧。
2. 引导学生思考如何在以后的音乐学习中运用所学的知识和技巧。
拓展活动：1. 邀请学生选择其他古典音乐作品进行演奏和分享。
2. 组织音乐会或音乐分享活动，让学生展示他们的音乐才华。
教学评估：1. 观察学生在演奏过程中的表现和技巧掌握情况。
2. 收集学生的反馈和分享，了解他们对《摇船调》的理解和欣赏程度。
教学延伸：1. 推荐学生欣赏其他古典音乐作品，拓宽他们的音乐视野。
2. 鼓励学生自主探索和学习其他乐器，提升他们的音乐技能。
教学反思：1. 回顾教学过程，总结教学效果和不足之处。
2. 根据学生的反馈和表现，调整教学策略和方法，提升教学质量。
四年级下册音乐《摇船调》优质教案
四年级下册音乐《摇船调》优质教案一、教学内容本节课选自四年级下册音乐教材第六章《水乡童谣》中的《摇船调》。
该曲是一首具有江南水乡特色的民歌，描述了小船在河水中轻轻摇曳的情景。
教学内容详细包括：学习歌曲的旋律、节奏、歌词；分析歌曲的调式、结构及音乐特点；了解江南水乡的文化背景。
二、教学目标1. 让学生掌握《摇船调》的旋律、节奏、歌词，能够准确地演唱歌曲。
2. 培养学生对江南水乡音乐风格的欣赏能力，提高音乐审美水平。
3. 通过学习《摇船调》，引导学生了解和传承我国优秀的民间音乐文化。
三、教学难点与重点重点：歌曲《摇船调》的旋律、节奏、歌词的掌握。
难点：歌曲中的音程跳动、节奏变化及音乐风格的把握。
四、教具与学具准备教师准备：钢琴、多媒体设备、教学课件、歌词卡片。
学生准备：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：播放江南水乡的视频，让学生感受水乡的美景，激发学生的学习兴趣。
提问：你们知道这是哪里吗？这里的人们生活是怎样的？2. 新课内容学习（15分钟）介绍歌曲背景：讲解《摇船调》的创作背景，让学生了解江南水乡的文化。
教唱歌曲：引导学生跟唱，注意歌曲的旋律、节奏、歌词，特别是音程跳动和节奏变化。
例题讲解：分析歌曲中的典型节奏，如切分节奏、附点节奏等。
3. 随堂练习（10分钟）分组练习：学生分组练习演唱，互相纠正错误，提高准确度。
个人展示：每组选一名代表进行展示，其他同学评价。
4. 巩固环节（5分钟）教师带领学生复习歌曲，注意纠正发音、节奏不准确等问题。
进行集体演唱，让学生在合唱中感受音乐的魅力。
拓展：介绍其他江南水乡的音乐作品，引导学生课后自行欣赏。
六、板书设计1. 歌曲名：《摇船调》2. 歌曲背景：江南水乡3. 旋律、节奏、歌词重点4. 江南水乡音乐作品推荐七、作业设计1. 作业题目：抄写《摇船调》的歌词，并标注音高、节奏。
2. 答案：见教材。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，教学方法的适用性等。
人音版音乐三年级下册《摇船调》教案
人音版音乐三年级下册《摇船调》教案一. 教材分析《摇船调》是人音版音乐三年级下册的一首教学曲目，歌曲旋律优美，节奏轻快，富有童趣。
歌曲以摇船为主题，描绘了孩子们在船上嬉戏的场景，表达了快乐、自由的情感。
歌曲的词曲结合紧密，易于学生学唱和表演。
二. 学情分析三年级的学生具有一定的音乐基础，熟悉简单的音符和节奏，能够独立演唱简单的歌曲。
但部分学生对音乐的表现力和团队协作能力有待提高。
在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，提高他们的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《摇船调》，掌握歌曲的旋律和节奏。
2.培养学生具有良好的音乐表现力和团队协作能力。
3.引导学生感受歌曲中的快乐、自由情感，激发他们对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律和节奏掌握。
2.音乐表现力和团队协作能力的培养。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流、借鉴。
3.情境教学法：设置摇船场景，引导学生融入歌曲情境。
4.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在游戏中掌握歌曲。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、视频等。
2.音响设备：用于播放歌曲、背景音乐等。
3.摇船道具：如小船模型、船桨等。
4.分组标识：用于学生分组演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示图片和视频，引导学生了解摇船的场景，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍歌曲《摇船调》的背景和特点。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《摇船调》，学生跟随哼唱。
注意指导学生掌握歌曲的旋律和节奏。
3.操练（10分钟）学生分组演唱歌曲，教师巡回指导。
针对不同组别的学生，侧重培养他们的音乐表现力和团队协作能力。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲接龙游戏，巩固所学内容。
鼓励学生积极参与，提高他们的音乐素养。
5.拓展（5分钟）邀请学生进行歌曲表演，可结合摇船道具，丰富表演形式。
让学生在实践中感受歌曲的魅力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《摇船调》的特点和所学知识点。
三年级音乐下册《摇船调》教案
三年级音乐下册《摇船调》教案教学目标：1. 感受和体验《摇船调》歌曲的优美旋律，培养学生的音乐审美能力。
2. 学会《摇船调》歌曲的歌词，并能用正确的姿势和表情进行演唱。
3. 了解《摇船调》歌曲的背景和文化内涵，增强学生的文化素养。
教学重点：1. 学会《摇船调》歌曲的歌词和旋律。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和演唱技巧。
教学难点：1. 理解和掌握《摇船调》歌曲的节奏和音准。
2. 运用正确的演唱姿势和表情。
教学准备：1. 教学课件或黑板，用于展示歌词和旋律。
2. 音乐播放设备，用于播放《摇船调》歌曲。
3. 合唱队服装，用于学生的表演。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）教师播放《摇船调》歌曲，让学生初步感受歌曲的优美旋律。
二、学习歌词（10分钟）1. 教师出示《摇船调》歌词，引导学生跟读。
2. 教师逐句教唱歌词，学生跟唱。
三、学习旋律（10分钟）1. 教师出示《摇船调》旋律，引导学生跟唱。
2. 教师逐句教唱旋律，学生跟唱。
四、练习演唱（10分钟）1. 教师组织学生进行演唱练习，注意纠正学生的演唱姿势和表情。
2. 教师选取部分学生进行示范演唱，鼓励其他学生。
五、总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调《摇船调》歌曲的节奏和音准。
第二课时一、复习（5分钟）1. 教师播放《摇船调》歌曲，让学生跟唱。
2. 教师逐句教唱歌词和旋律，学生跟唱。
二、分组演唱（10分钟）1. 教师将学生分成若干小组，每组选一名组长。
2. 各小组进行演唱练习，组长负责组织和指导。
三、课堂展示（10分钟）1. 各小组依次进行演唱展示，其他学生进行评价。
2. 教师对各小组的演唱进行点评，给予鼓励和建议。
四、总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调《摇船调》歌曲的节奏和音准。
第三课时一、复习（5分钟）1. 教师播放《摇船调》歌曲，让学生跟唱。
2. 教师逐句教唱歌词和旋律，学生跟唱。
二、合唱练习（10分钟）1. 教师组织学生进行合唱练习，注意纠正学生的演唱姿势和表情。
2024年《摇船调》音乐标准教案
2024年《摇船调》音乐标准教案一、教学内容本节课选自《音乐课程标准》第三单元“民族音乐风”，具体章节为《摇船调》。
教学内容包括歌曲学唱、节奏练习、音乐欣赏及简单的乐理知识。
详细内容涉及歌曲的旋律、节奏型、歌词含义、民族音乐风格等。
二、教学目标1. 让学生掌握《摇船调》的旋律、节奏及歌词，并能熟练演唱。
2. 培养学生对民族音乐的兴趣，提高音乐审美能力。
3. 学习简单的乐理知识，了解民族音乐的特点。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中节奏型的掌握，对民族音乐风格的理解。
教学重点：歌曲学唱、节奏练习、乐理知识学习。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、PPT、黑板、教鞭。
学具：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示我国江南水乡的美景，让学生感受摇船的生活场景，引导学生关注民族音乐。
2. 歌曲学唱（15分钟）（1）教师播放《摇船调》，学生跟唱。
（2）教师分段教唱，学生跟学。
（3）学生自主练习，教师个别指导。
3. 节奏练习（10分钟）（1）教师示范节奏型，学生模仿。
（2）学生分组练习，相互纠正。
4. 音乐欣赏（10分钟）（1）教师介绍《摇船调》的创作背景。
（2）学生欣赏并讨论歌曲中的民族音乐元素。
5. 乐理知识学习（5分钟）教师讲解歌曲中的简单乐理知识，如音符、节奏等。
6. 随堂练习（5分钟）学生自主完成教材中的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《摇船调》2. 歌曲旋律简谱3. 节奏型4. 民族音乐元素七、作业设计1. 作业题目：演唱《摇船调》，并分析歌曲中的民族音乐特点。
2. 答案：学生演唱《摇船调》的视频或音频，以及书面的分析报告。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生了解其他民族音乐，如藏族、蒙古族等，提高音乐素养。
重点和难点解析：1. 教学难点：歌曲中节奏型的掌握，对民族音乐风格的理解。
2. 教学重点：歌曲学唱、节奏练习、乐理知识学习。
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《摇船调》教学设计三年级下册第三课教学目标：1、学生以自学方式学会歌曲《摇船调》，初步感受“对歌”这一演唱形式，以聆听为主线，学习反复跳跃记号，能用优美的声音演唱歌曲。
2、通过歌曲《摇船调》的学习感悟谜语的乐趣，简单了解台湾民歌，感受音乐柔和美好的意境；丰富学生对民族歌曲的情感体验；感受浓郁的生活气息和诙谐的情趣；激发学生喜爱民族音乐的情感。
3、通过创编歌词，提高学生的想象能力和表达能力。
4、通过学生的表演环节，提高学生团结协作的能力。
教学重难点：反复跳跃记号。
唱好3、4小节的一字多音，以及唱准附点节奏。
教学过程：一、创设情境师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这里有两条谜语要考考你们，请你们猜猜看。
出示谜语：六一节日快乐（大一学习科目）——音乐两头尖尖像月牙，水上行走就靠它。
（打一交通工具）——船/小船师：同学们非常聪明，老师啊，要奖励同学们，我们一起和着音乐，划着小船，一起去台湾旅行去，一边猜谜语，一边欣赏美丽的景色好吗？生：好~！出示课件：台湾二、寓教于乐1、歌词节奏师：这里是台湾著名的阿里山，是台湾人民避暑的好地方。
你们想上山游玩吗？生：想~！师：不过啊，阿里山的姑娘，拦住了我们的去路，她要求我们完成一个任务，才能登山。
你们有信心闯关吗？生：有~！师：是什么任务呢？（出示提示：第一关：节奏谜语对答）师：阿里山的姑娘要我们一起做个猜谜游戏，不过她们加大了难度，要求我们有节奏的说出迷题和谜底。
什么节奏呢？请同学们竖起耳朵仔细聆听：（分开两节聆听并模仿）××××．︱××××××○︱××××．︱×．××××—︱—师：同学们以小组为单位试一下。
（提醒同学们注意后附点的节奏，有尾音的延长，在朗读歌词的时候，注意读出来）师：哪个同学能模仿出来？（个别同学模仿回应）师：学会了节奏，我们看看谜语是什么？出示谜语：什么圆圆，在呀在半天呦？什么圆圆，在河边？引导学生有节奏地回答谜底：（月光圆圆在呀在半天呦，石头圆圆，在河边）师：（其他谜语，操作同上。
）什么圆圆，街呀街上卖呀？——鸭卵圆圆，街呀街上卖呀什么圆圆，在眼前那？——镜子圆圆在眼前那（这里的答案不一定非要按课本上的，学生说什么都可以，只要符合谜题。
）师：真聪明，请同学们按小组的顺序来一问一答，完成这个节奏谜语对答！听听哪个小组完成的最整齐最准确。
师：完成的真不错，掌声鼓励一下自己！好了，同学们我们做好小船，和着音乐到下一个景点吧。
（播放《摇船调》音乐一部分，同学们做划船动作）2、歌曲对答学唱师：同学们，我们到了美丽的日月潭，这是台湾最大的天然湖泊。
日月潭的小朋友给我们除了一个难题，要我们完成一个谜语对唱，才能去游览~ 师：（出示文字，第二关：谜语对唱）师：还记得刚刚阿里山姑娘考我们的谜语吗？——回忆第一关内容。
（课件出示歌曲第一段的第一部分。
）师：同学们，仔细聆听歌曲，老师有任务交给你们。
（播放第一段的第一部分歌曲，学生仔细聆听）师：这个任务需要各小组成员合作完成，请小组长取出你们小组的任务卡，带领你的小组员一起来完成乐谱的演唱。
生：取出任务卡，完成前四乐句的旋律演唱。
（乐谱安排前排几组完成第一二乐句，后排几组完成第三四乐句）师：同学们唱好了吗？下面就要你们尝试做一下小老师了，生：按乐句起来展示，并作为小老师教会其他小组演唱旋律。
师：各小组完成的真棒，看的出来同学们的自学水平很高，下面能不能一起来演唱一遍呢？（教师钢琴伴奏，学生演唱旋律一遍。
）师：旋律我们唱会了，可不可以把歌词加进来呢？（教师钢琴伴奏，学生演唱歌词。
）师：同学们唱的真不错！我们来听听台湾小朋友是怎么用歌声回答的？（出示歌片，播放第二段的第一部分。
回答部分）生：跟歌曲录音轻声演唱。
师：同学们，你们有没有发现谜题和谜底的旋律他们是——生：一样的师：那我们完整的将它们演唱一遍好吗？生：好！（伴着钢琴，学生有感情演唱一遍。
）衬词的节奏和音乐师：呀~~怎么是一片还呢？哦~~原来我们来到了澎湖湾，对面的景色可美了。
可是我们要怎么过去呢？生：划船。
师：小船怎么划？哪个同学示范一下？——引导学生做划船的动作。
老师发现有的同学划得很快，有的很慢，我们的划船不统一可是会翻船的。
怎么办呢？怎样才能划得又快又好呢？——引导学生往劳动口号方面想“一二，一二……”引出话题：老师知道，台湾的劳动人民在划船的时候特别喜欢唱歌，这样划船既能快乐的歌唱，又能帮助自己有规律的划船，很快的到达目的地，想不想听听他们划船时候的歌声？生：想~！（出示副歌部分的歌片，播放副歌部分的歌曲录音。
）师：我们能不能一起来模仿一下台湾人民的口号呢？（再次聆听副歌部分，轻声的跟唱。
）师：同学们唱的真棒，老师还没有听够呢，能不能跟着老师的琴演唱一遍？生：（跟钢琴伴奏演唱副歌部分）师：同学们，真厉害！这么快就学会了。
老师告诉你们一个小秘密，其实啊，这是一首在台湾流传已久的民谣，台湾的劳动人民在船上劳动的时候不仅喜欢唱歌，还喜欢一边摇船一边猜谜，所以把歌曲起名为《摇船调》。
下面，我们也来体验一下台湾人民喜爱的劳动方式吧，让我们在钢琴的伴奏下，一起来唱一唱这首《摇船调》！（教师钢琴伴奏，学生完整演唱歌曲）4、学习音乐知识：反复记号师：同学们的这次音乐闯关完成的真好！老师要奖励你们，带你们去台湾最著名的101大楼玩一玩，101坐落在台北市中心的商业区，是目前世界排名第二的高楼。
呦~！101大楼的入口处贴了一道谜语，看来台湾人民这喜欢猜谜，我们看看是什么？谜语：一对亲兄弟，两个站一起，左边瘦来右边胖，旁边带个小冒号，如果他们一出现，就得从头跑一遍。
（打一音乐记号）教师出示歌片，让学生寻找反复记号：‖）生：寻找反复记号。
师：真是一群聪明的孩子。
就是这个记号，它叫“反复记号”，但是，它又有点不一样，怎么不一样呢？听请同学们细细聆听歌曲的演唱顺序生：播放音乐，学生仔细聆听歌曲，小声跟唱。
师：它是反复跳跃记号，当我们看到它的时候，反复演唱后，要跳过第一间房子旋律，直接唱第二间的。
下面，让我们完整的体验一下。
（教师弹琴，完整演唱歌曲。
）【创编展示】师：同学们唱的真好，下面可是我们台湾行的最后一个景点了——阳明山国家公园，现在啊，台湾的小朋友们都在里面等着我们呢。
你们想去跟他们一起玩吗？生：想~！师：不过，老师现在心里有点不服气，刚刚我们每去一个景点都被台湾小朋友为难，现在我们也来为难一下他们好吗？我们自己创编一个像摇船调一样的谜语，让他们猜一猜，怎么样？生：好~！（学生以小组为单位，创编歌词。
）小创编：（）弯弯在呀在半天呦，（）弯弯在河边。
（）弯弯街呀街上卖呦，（）弯弯在眼前。
（）圆圆在呀在半天呦，（）圆圆在河中。
（）圆圆街呀街上卖呦，（）圆圆在眼前。
师：让我们一起来唱一唱，看看哪个组的谜语最好。
（教师弹琴，学生演唱创编歌曲，视时间而定几个小组进行展示。
）【德育渗透】师：同学们，今天我们一起开动脑筋，猜着谜语，学会了一首台湾人民最喜爱的民谣，同时游览了美丽的台湾省。
风景如画的台湾与富饶强盛的祖国大陆就像一对亲兄弟，虽然隔海相望，但是心儿紧紧相连。
同学们，就让我们划着小船，唱着《摇船调》，与台湾说再见吧！（播放音乐录音，学生边做划船动作，边离开教室。
）教材分析《摇船调》是人教版小学音乐三年级第六册的一首学唱歌曲，这是一首流行在台湾的汉族人民很喜欢的歌曲。
歌曲采用可问答对歌的形式，4／4拍五声宫调式，音域在九度以内，旋律优美、流畅。
歌曲前四句采用了重复句式，仅在末尾有一点点小变化，歌曲一、二段采取问答的形式，生动的表现了孩子们活泼和欢乐的天性。
衬词部分更增加强了浓郁的民歌风格，体现了孩子们天真、活泼、爽朗的性格特征。
学情分析三年级的学生活泼、大胆、思维活跃，音乐课比较容易调动学习的积极性，能很好地引导他们自主学唱歌曲，有很好的自主创编能力。
教学目标1、通过读谜语的过程，让学生体会歌曲的节奏特点。
2、通过表演“摇船”的动作，感受音乐形象，培养乐感。
3、采用问答形式演唱歌曲，增强学生学唱的积极性。
4、通过创编歌词培养学生的创编能力。
教学重点1、通过表演“摇船”的动作，感受音乐形象，培养乐感。
2、采用问答形式演唱歌曲，增强学生学唱的积极性。
教学难点通过创编歌词培养学生的创编能力。
教学设想和理论依据新课程标准不再是让学生被动地接受学习，而是教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造，体验音乐中的美和丰富的情感。
本节课的设计重点是在教学中注重学生审美能力的培养，注重培养学生音乐想象力，拓展他们自主创编歌词的能力。
《摇船调》这一课包括：猜谜导入、歌曲的演唱几及创编歌词三大版块。
课堂上教师用童话般的导入方式调动学生的积极性，充分利用课件的优势激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯和自主创编和创新思维的能力。
体现新标准中的以“兴趣爱好为动力”的指导思想。
通过歌词编创活动，学生创编的能力和口头表达能力得到提高。
体现新标准中的“重视音乐实践”和“鼓励音乐创造”的指导思想。
本课采用：“猜－读－听－唱－演－编”的教学形式，首先通过老师的“时空咒语”这种带有童话色彩的课堂导入形式，引导学生回到老师的同年时代，对于学生来说这有很大的神秘感和积极性，更激发了他们猜谜、表演的欲望。
整个教学在学生的创编和表演中进行，课堂气氛快乐、活跃、自然，学生自觉有兴致地参与到音乐活动中，从而培养了他们积极、乐观、天真、富于挑战和想象的良好品质。
一、创设情境师：小朋友们好，今天老师给大家带来了一个惊喜，你们想知道吗？生：想。
师：老师今天想带你们回到老师的童年时光去看一看，你们想去吗？生：想师：那就请你们闭上自己的眼睛，老师要开始念时光咒语了！（师唱《摇啊摇》）师：睁开眼睛吧！瞧！这就是老师的童年哦！看看我们在玩什么哦？（课件出示同年玩耍的画面）你们小时候都爱玩什么呢？生：跳皮筋、踢毽子、丢沙包……师：小朋友们的童年生活真是丰富多彩，老师真羡慕你们啊！那你们知道吗？这还有一群台湾的小朋友，他们童年爱玩的游戏我们可都没有玩过哦！你们猜猜那是什么游戏？（课件出示“猜谜”的画面）生：他们在猜谜语！师：对极了！老师这里也有几个他们编的谜语，看看我们班的小朋友聪不聪明，能不能猜出他们的谜底！（课件出示：带节奏的前四句歌词。
）A：X X X X· | XX XX X X O | X X X X X |X X X O || 什么圆圆，在呀在天边哟？什么圆圆在河边？B：X X X X· | XX XX X X O | X X X X X |X X X O || 什么圆圆，街呀街上卖呀？什么圆圆在眼前？师：让我们带着节奏一起来读一读吧！（生读）师：我们一起来猜猜这些谜语的谜底吧！（生猜谜语）二、寓教于乐（一）初学歌曲师：小朋友们真厉害！给这些谜语猜出了这么多的谜底，老师真佩服你们！你们想知道台湾小朋友的谜底吗？生：想！师：台湾的小朋友不仅会编谜语、猜谜语，而且还把猜谜游戏编成了一首歌，让我们一起去听一听这首歌，自然就知道他们的谜底了。