音乐艺术素养测评
学生音乐素质评价表
师评
期末评价
南部县第五小学音乐素质评价表
一级指标 二级指标 测评内容 1.出勤情况（5分） 课程学习 2.课堂参与度（10分） （25分） 基础指标 （40分） 3.课堂学具准备（10分） 测评权重 上课迟到三次计缺课1次.每缺一节课扣1分， 不遵守课堂纪律、做其他学科作业、玩玩具、小组合作学习 中不积极参与等，被老师点名批评或被同学举报，每次扣1 分，扣完为止。 老师要求上课准备的课堂乐器，缺带一次扣1分，扣完为止。 自评 互评 师评
4.主动参加学校组织的合唱、舞蹈、器乐、 参加一项5分，有良好表现的A等10分，B等8分，C等6分。没 戏曲等艺术社团活动。（10分） 有参加不给分。学校提供各兴趣小组名单证明。
Ａ等3分，Ｂ等2分，Ｃ等1分
Ａ等3分，Ｂ等2分，Ｃ等1分 Ａ等3分，Ｂ等2分，Ｃ等1分
12.聆听中国民族民间音乐，了解有代表性 的地区和民族的 民歌、民间歌舞、民间器乐 曲和以京剧为代表的中国戏曲及曲 艺音乐， 体验其不同的风格。（3分） 13. 聆听世界部分国家的民族民间音乐，感 受不同的音乐风 格。（3分） 14.能够随琴声视唱简单的乐谱，具有初步 的识谱能力。(3分) 15.能用正确的姿势和呼吸方法唱歌，具有 良好的唱歌习惯。（3分） 16.能用自然的声音、准确的节奏和音调有 表情地演唱，每学年应能背唱歌曲 4～6 首 （其中中国民歌 1～2 首），学唱京剧或地
Ａ等3分，Ｂ等2分，Ｃ等1分 Ａ等3分，Ｂ等2分，Ｃ等1分 Ａ等3分，Ｂ等2分，Ｃ等1分 由学生提供资料证明（包括图片，音像、入场券、节目单 等）。参加一次记2分。没有的不给分。
发展指标
发展指标
学生音乐特长依据“体艺2+1项目”标准在学校现场测评中获 22.在学校现场测评或在各级各类比赛中中 优秀记10分、良好记8分、合格记6分，未达标者不计分。学 展现的声乐、器乐、舞蹈等音乐方面的特长 生参加县级及县级以上教育行政部门组织的竞赛活动获一等 。（10分） 奖记10分，二等奖记８分，三等奖记６分，优秀奖记４分。 无证书不计分。
中小学生艺术素质测评办法
中小学生艺术素质测评办法篇1:中学校生艺术素养测评方法中学校生艺术素养测评方法第一条为建立健全同学艺术素养评价制度，了解把握同学艺术素养进展状况，改进美育教学，提高同学的审美和人文素养，特制定本方法。
其次条本方法适用于全日制学校、学校、一般高中、中等职业学校。
同学艺术素养测评应掩盖到全体同学。
第三条同学艺术素养测评应遵循艺术教育规律，坚持科学的教育质量观，既关注同学艺术课程学习水平，也关注同学参加艺术实践活动的经受；既关注同学的学习成果，也关注同学的学习态度；既关注对同学的基本要求，也关注对同学的特长激励。
第四条同学艺术素养测评指标体系（见附表）由基础指标、学业指标和进展指标三部分构成。
基础指标是中学校生在校内应参与的课程学习和课外活动；学业指标是中学校生通过校内学习，应具备的基本素养和达到的目标；进展指标旨在引导同学自主学习和共性进展。
第五条同学艺术素养测评以分数形式呈现，基础指标40分；学业指标50分；进展指标20分，其中加分项目10分。
90分以上为优秀，75-89分为良好，60-74分为合格，60分以下为不合格。
第六条同学艺术素养测评的依据是同学的写实记录、成果评定，同时参考老师评语、同学互评、自我评价等。
学校可分班级段组织实施测评工作，测评结果应准时汇总、整理、存档、上报。
第七条学校要照实记录每一名同学的艺术素养测评结果，纳入同学综合素养档案。
学校和高中阶段学校同学测评结果作为同学综合素养评价的重要内容。
第八条地方教育行政部门要将同学艺术素养测评状况作为评价学校教育教学质量的重要指标。
教育督导部门要将同学艺术素养纳入中学校校督导评估指标体系。
第九条本方法自发布之日起试行。
附表：中学校生艺术素养测评指标体系（试行）附表中学校生艺术素养测评指标体系（试行）一级指标二级指标指标内容分值基础指标1.课程学习音乐、美术等艺术课程学习的出勤率、参加度和学习任务完成状况 252.课外活动参与学校组织的艺术爱好小组、艺术社团和各类艺术活动的表现15学业指标3.基础学问理解和把握音乐、美术等艺术课程标准要求的基础学问的状况254.基本技能把握和运用音乐、美术等艺术课程标准要求的基本技能的状况25进展指标5.校外学习自主参与校外艺术学习、参加艺术实践的状况（主要指参加社区、乡村文化艺术活动，学习优秀的民族民间艺术，观赏高雅的文艺演出和展览等）106.艺术特长（加分项）在学校现场测评中呈现的某一艺术项目的特长（包括声乐、器乐、舞蹈、戏剧、戏曲、绘画、书法等）10附件2中学校校艺术教育工作自评方法第一条为建立健全学校艺术教育评价制度，充分发挥评价的引导、诊断、改进、激励功能，特制定本方法。
重庆市普通高中学业水平考试音乐美术体育学科素质测试标准(2021)
一、测试目标与要求 普通高中学业水平考试音乐学科素质测试，依照音乐学科核心素养三 方面内涵和能力表现水平，以及不同模块内容学习的要求，来检测学生音 乐学科核心素养培育和在校期间音乐学业水平达成的情况。 二、测试内容与要求 （一）测试内容 1.“音乐鉴赏”模块 《普通高中音乐课程标准（2017 年版 2020 年修订）》规定的必修课程 中的“音乐鉴赏”模块。（2 学分） 2. 自选模块 在《普通高中音乐课程标准（2017 年版 2020 年修订）》规定的“音乐 鉴赏”模块之外的必修或选择性必修课程中任选 1 个模块。（1 学分）
重庆市普通高中学业水平合格性考试 音乐美术体育与健康素质测试标准
（2021 年版）
根据《重庆市教育委员会关于印发重庆市普通高中学业水平考试实施 方案（2020 年修订）的通知》（渝教基发〔2020〕62 号）的要求，参照普 通高中音乐、美术、体育与健康的课程标准（2017 年版 2020 年修订）的 有关规定，制定本标准。
的工作态度。
4.能与同学相互交流自己的作品和创作意图，探讨存在的问题，在此基
础上进一步修改、优化自己的作品。
1.知道传统手工艺能够反映一定地域和民族的文化习俗、生活方式和审
美观念。
工艺
2.能选择适合的材料和工具制作多种传统手工艺作品，体会传统手工艺 的制作流程和文化内涵。
3.能调查、了解当地或其他地区的传统手工艺，用摄影、摄像或文字进
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体育与健康
一、 测试目标与要求 通过本测试检测全市普通高中学生作为公民在未来发展中是否具备体 育与健康的关键能力、必备品质，是否形成乐观开朗、积极进取、充满活 力的人生态度。本测试重点考查考生的身体健康水平和基本运动能力。 二、 测试内容与方式 根据《普通高中体育与健康课程标准（2017 年版 2020 年修订）》、《国 家学生体质健康标准》及当前重庆市普通高中学生体质健康状况，设置必 修必学的健康教育、体能和必修选学的运动技能三部分作为测试内容。具 体见下表：
音体美期末测评活动方案
音体美期末测评活动方案一、活动背景为了全面评估学生在音乐、体育和美术方面的发展，提高学生的音体美素养，促进学生全面发展，我们学校将举办一次音体美期末测评活动。
二、活动目标1.评估学生在音乐、体育和美术方面的能力；2.发现和培养学生的音乐、体育和美术潜能；3.提高学生的音体美素养和审美意识。
三、活动内容1.音乐评测–学生将表演一首自选乐曲，内容可以是歌唱、演奏乐器或者合唱；–学生在表演中的音准、节奏和表现力将受到评委的评价；–学生还需撰写一份乐曲选择理由，展示对音乐的理解和欣赏。
2.体育评测–学生将参与一系列体育项目的比赛，包括跑步、跳绳、球类运动等；–学生将根据表现情况获得一定的分数；–特别优秀的学生还将有机会参加学校的体育代表队选拔。
3.美术评测–学生将展示自己的美术作品，包括绘画、手工制作等；–作品将由评委评价其创意、技巧和表现力；–学生还需简要介绍作品创作的灵感和意义。
四、活动安排1.活动时间：活动将在期末考试之后，通常是在暑假前进行；2.报名阶段：学生在活动前报名参加，报名表将在学校办公室发放；3.选拔阶段：根据报名表的情况，学校将挑选出适合参加评测的学生；4.准备阶段：评测前，学生将有时间准备自己的表演、训练体育项目和创作美术作品；5.评测阶段：评测将在学校的音乐教室、体育场和美术展厅进行，评委将对学生进行评分和点评；6.结果公布：评测结束后，学校将公布评测成绩，特别优秀的学生将得到特别奖励和荣誉。
五、活动要求和注意事项1.参加活动的学生需要尊重其他选手和评委，维护良好的竞赛秩序；2.参加音乐评测的学生需要提前准备好乐曲选择理由，并在评测时进行简要介绍；3.参加体育评测的学生需要穿着合适的运动服装和运动鞋，确保安全；4.参加美术评测的学生需要准备好自己的作品，并能简要介绍创作过程；5.学校将提供必要的仪器、设备和场地，学生可以提前了解使用方法；6.学校将组织相关人员对活动进行全程指导和管理，确保活动顺利进行。
高中综合素质评价艺术素养填写示例
高中综合素质评价艺术素养填写示例在高中综合素质评价中，艺术素养是一个重要的板块。
它不仅反映了学生在艺术领域的知识和技能积累，还展现了学生的审美能力、创造力和对艺术的热爱与追求。
下面为大家提供一些填写示例，希望能给同学们带来启发。
一、音乐方面在音乐领域，我积极参与了学校的合唱团和音乐社团。
通过参与合唱团的排练和演出，我不仅学会了如何与团队成员协作，更在演唱技巧上有了显著的提升。
我能够准确把握音准和节奏，运用不同的发声方法来表达歌曲的情感。
在音乐社团中，我接触到了各种乐器，如吉他和钢琴，并通过自学和请教老师，掌握了一些基本的弹奏技巧。
我热衷于欣赏各类音乐作品，从古典音乐的庄严典雅到流行音乐的时尚活力，从民族音乐的独特韵味到摇滚音乐的激情澎湃，不同风格的音乐都能给我带来不同的感受和启发。
例如，贝多芬的《命运交响曲》让我感受到了坚韧不拔的力量，周杰伦的《稻香》则让我体会到了生活中的温馨与美好。
此外，我还参加了学校组织的音乐比赛，凭借一首《我和我的祖国》获得了二等奖。
这次比赛经历不仅锻炼了我的舞台表现力，更让我深刻理解了音乐的感染力和表现力。
二、美术方面对于美术，我一直有着浓厚的兴趣。
在课堂上，我认真学习素描、水彩、油画等各种绘画技巧，通过不断地练习，我的绘画水平有了明显的提高。
我能够用线条和色彩准确地表现出物体的形态和质感，传达出自己的想法和情感。
课余时间，我经常参观美术馆和艺术展览，欣赏大师们的作品，从中汲取灵感。
我特别喜欢梵高的《星月夜》，那绚烂的色彩和独特的笔触让我感受到了画家内心的激情和对生活的热爱。
同时，我也尝试着进行一些美术创作，比如绘制漫画和设计海报。
我的作品《环保从我做起》曾在学校的环保主题绘画比赛中获得一等奖，这让我更加坚定了在美术道路上继续探索的信心。
三、舞蹈方面舞蹈是我表达自我的另一种方式。
我参加了学校的舞蹈队，学习了民族舞、现代舞和街舞等多种舞蹈形式。
在训练过程中，我克服了身体的疲劳和伤痛，不断挑战自己的极限。
艺术素质测评实施方案文库
艺术素质测评实施方案文库艺术素质测评实施方案。
一、背景介绍。
艺术素质是指一个人在审美、创造、表现等方面的综合素养，是一个人综合智力、情感、意志等方面的表现。
在当今社会，艺术素质的培养越来越受到重视，而艺术素质测评作为评价学生综合素质的一种重要手段，也逐渐成为教育领域的热点话题。
二、测评目的。
艺术素质测评旨在全面了解学生的审美能力、创造能力、表现能力等方面的水平，为学校、家庭和社会提供科学的评价依据，促进学生全面发展。
三、测评内容。
1. 审美能力测评，包括对学生对于美的认知、鉴赏、表达能力的测评，通过作品展示、综合评价等方式进行。
2. 创造能力测评，主要测评学生的艺术创造能力，包括创意能力、想象力、表现力等方面的评价，通过创作作品、创意表现等方式进行。
3. 表现能力测评，主要测评学生在各种艺术表现形式中的表现能力，包括舞台表演、声乐表演、美术作品表现等方面的评价，通过实际表演、作品展示等方式进行。
四、测评方法。
1. 观察测评，通过观察学生在日常生活中的艺术表现，包括课堂表现、校园活动、社会实践等方面的表现，进行测评。
2. 作品展示，学生可以通过作品展示的形式，展示自己的艺术作品，包括绘画、书法、音乐、舞蹈等方面的作品，进行测评。
3. 综合评价，综合考虑学生的日常表现、作品展示等多方面的情况，进行综合评价，形成最终评价结果。
五、测评结果运用。
1. 学校教育，学校可以根据学生的艺术素质测评结果，有针对性地开展艺术教育活动，促进学生艺术素质的全面提升。
2. 家庭教育，家长可以根据学生的艺术素质测评结果，有针对性地进行家庭艺术教育，引导孩子在艺术方面的发展。
3. 社会评价，社会可以根据学生的艺术素质测评结果，对学生进行综合评价，为学生的未来发展提供参考依据。
六、测评实施保障。
1. 测评工具，制定科学、合理的艺术素质测评工具，确保测评的客观性和科学性。
2. 测评环境，提供良好的测评环境，包括艺术教室、展示场地等，保障测评的顺利进行。
全国初中音乐测评方案
全国初中音乐测评方案简介中国国家教育部在推进高品质教育的过程中，不断加强课程改革，提高教育质量，推动教育均衡发展。
其中，音乐教育也得到了越来越多的关注和重视，因此，国家教育部联合各省市教委，制定出了全国初中音乐测评方案，以统一测评标准，促进音乐教育的发展。
测评内容一、常规考核常规考核主要是指对学生基本的音乐素养、音乐理论知识、乐曲演奏等方面进行测评。
具体包括以下几个方面：1.音乐素养：指学生音乐感、节拍感、调性感、和声感、音高感、节奏感、音色感等基本素养，用以评价学生对音乐的理解和表现能力。
2.音乐理论知识：包括音乐基本知识、乐理知识、乐史知识等，用以评价学生对音乐的理论知识掌握情况。
3.乐曲演奏：对学生对乐器演奏、声乐演唱等方面进行测评。
主要考察学生的演奏技巧、节奏感、音质、表现力等方面。
二、创意考核创意考核主要是对学生在创造性、想象力、表达能力等方面进行测评。
具体包括以下几个方面：1.音乐创作：主要包括乐曲创作、编曲、和声等方面，鼓励学生发挥创造性和想象力，表达自己的音乐思想和感受。
2.视唱练耳：通过听歌识曲、视唱练耳等方式，评价学生对节奏、旋律、和声等音乐要素的掌握情况。
3.音乐表达：通过表演、演奏等方式，评价学生在音乐创作和表达方面的能力和水平。
评分标准不同的测评项目有不同的评分标准，但总体上分为以下几个档次：•优秀：该档次主要是指学生在各个方面表现出色，能够熟练运用音乐理论知识和技能，展现出较高的艺术表现力，让人耳目一新。
•良好：该档次主要是指学生在多个方面表现良好，能够熟练运用音乐理论知识和技能，展现出不错的艺术表现力。
•及格：该档次主要是指学生在某些方面表现不错，但在其他方面较为欠缺，还需要进一步努力和提高。
•不及格：该档次主要是指学生在多个方面表现欠缺，需要更多的学习和练习，才能达到标准。
考试方式全国初中音乐测评方案的考试方式由各个省市教育部门自行制定，一般会分为笔试和实际演奏等多个环节，根据不同方面的考核内容，分别会采用不同的考试方式。
七年级艺术素养自我评价
七年级艺术素养自我评价
在七年级这一年里，我对艺术有了更深入的了解和体验。
音乐、绘画、舞蹈等艺术形式，都让我感受到了它们独特的魅力和价值。
在音乐方面，我学会了如何欣赏不同类型的音乐，如古典音乐、流行音乐和民族音乐。
通过学习乐器演奏，我理解了音乐中的节奏、旋律和和声等元素，也体会到了与他人合作完成一首乐曲的快乐。
在绘画方面，我学会了使用不同的画笔和颜料，尝试了素描、水彩画和油画等多种绘画技巧。
绘画让我学会了观察细节，表达自己的思想和情感。
此外，我还对舞蹈产生了浓厚的兴趣。
通过学习舞蹈，我感受到了身体与音乐的和谐统一，学会了如何用身体表达情感和故事。
除了艺术技能的提升，我还学会了如何欣赏和评价艺术作品。
我明白了艺术作品不仅仅是创作的结果，更是艺术家们思考、感悟和探索的体现。
我也尝试通过写作、演讲等方式表达对艺术的理解和感受。
这不仅让我更深入地理解了艺术作品，也提高了我的表达和沟通能力。
然而，我也意识到自己在艺术方面还有很多需要提高的地方。
比如，在绘画方面，我还需要加强构图和色彩搭配的训练；在舞蹈方面，我需要提高身体
的灵活性和协调性。
为了达到更高的艺术水平，我计划参加更多的艺术实践活动和比赛，挑战自己，不断提升自己的艺术素养。
在未来的日子里，我将继续努力学习各种艺术形式，用艺术的方式表达自己的思想和情感。
我相信，通过不断的努力和实践，我会在艺术的道路上走得更远。
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例：对经典曲目的主题记忆能力： 小学：A B 初中：A B
例：对音乐风格或民歌、戏曲音乐的听辨： 小学：A 初中：A B C
例：对识读乐谱的能力也有所考查：
1.听辨节奏： 2.听辨乐谱：
3.视唱简单乐谱：
（3）试题难度及区分度情况 由于本次抽测是我省第一次进行这方面的专项试点， 考虑到教学的现状和各试点地区发展的不平衡等因素， 本次测试的试卷难度适中。根据对“实验样本”试卷的 统计分析，小学试卷的难度系数为0.77，初中试卷的难 度系数为0.8。各个等级所占的分数比例大体是：容易的 占50%，难度适中的占30%，较难的占20%。试题充分 注意到学生音乐基础知识和基本技能的实际运用能力， 同时也注意到适宜学生水平的正常发挥。试卷的区分度 均为0.3，基本能够反映不同学生之间的差异性。
关于音乐考试那些事儿 ——浙江省中小学生艺术素养监测工作解读
浙江省教育厅教研室 杜宏斌 2013年11月
一、背景和意义
1.指导思想：以监测规范办学，以监测引导教学
2.背景及意义： （1）力图改变：课程开设不规范、师资配备不齐全、 教学设施不完善、教学管理不到位，教学质量不够高等 现状； （2）教学的随意性和对课程内容的任意调整，教学缺 乏系统性和完整性； （3）教学评价的缺失（一方面教师对学生的音乐学习 缺乏有效的评价，另一方面学校对教师的教学质量缺少 科学的评价） （4）提升音乐教师的学科地位与尊严
二、监测依据
•《基础教育课程改革纲要（试行）》 （教基〔2001〕17号）、 •《教育部关于积极推进中小学评价 与考试制度改革的通知》（教基 〔2002〕26号） •《浙江省义务教育段音乐学科学业 质量标准》（实验稿）
三、监测对象：六、九年级 四、测试内容：音乐欣赏与表现音乐测试参 考内容.doc 五、测试形式：听音乐答卷、师生问卷 六、抽测时间：抽测时间：一般在每年下半 年（一般在11-12月）进行。2012年省将对部 分试点市、县（市、区）进行抽测。
（二）试卷内容分析
（1）试题题型主要以选择题为主，也有 少量连线题或填空题。题量合适：小学 六年级共九道大题目，17项小题，采用 听录音一次完成的形式，每题音乐播放 两遍，完成时间约为25分钟左右；初中 共七道大题目，23项小题，也采用听录 音一次完成的形式，每题音乐播放两遍， 完成时间约为25分钟。
谢
谢！
真诚希望各位献计献策，完善测 评工作，不当之处请批评指正！
（2）试题内容以考查学生对基本音乐要素的感受能力为主，同时也 兼顾了识读乐谱以及对教材中学唱歌曲或欣赏曲的熟悉度检测。考查 的基本要素为：音色、节奏、旋律、节拍、速度、力度、调式等，同 时还有音乐的风格、音乐体裁与形式、戏曲、基本的识读乐谱的能力 和经典曲目主题和名称的记忆等，内容涵盖了小学1-11册第四单元， 初中13-17册第三单元。 例:对旋律的感知能力： a.这首歌曲中哪两句旋律是完全相同的？（ ） A．第1、2句旋律 B. 第2、3句旋律 C．第3、4句旋律 b.主题旋律的进行是（ ）。 A.上行 B.下行 C.先上行 然后下行 例：对节拍的感知能力： 听辨歌曲的节拍，选择正确的答案填入括号中，每曲播放两遍。 （12%） 第一段（ ） A．2/4 拍 B．3/4 拍 C．4/4拍 第二段（ ） A．2/4 拍 B．3/4 拍 C．4/4拍 听辨下列乐曲的体裁和节拍，用线连一连，每曲播放两遍（18%） 第一首 圆舞曲 2/4
3.通过本次抽测，查漏补缺，针对检测中 暴露的教学问题改革课堂教学，切实提高 课堂教学质量。 4.在教学中仍然要老师们重视并加强这些 领域的教学，避免出现“音乐应试”倾向 的产生，从而加重学生的课业负担。 5. 完善和加强艺术素养监测工作，本着对 学生负责的态度，严肃、认真、诚实、诚 信地做好监测有关工作。
八、2012年音乐素养测评情况分析
（一）监测基本情况： 1.本次音乐抽测对象为杭州市上城区、宁波市鄞州区、 台州市仙居县，温州市瓯海区、嘉善县、武义县、遂昌 县7个县区的小学六年级和初中九年级学生。每个试点地 区随机抽取5所小学、2所初中学校。其中城镇学校为2所 小学、1所初中；农村学校为3所小学、1所初中。每所学 校抽义务教育阶段六年级或九年级2个班级的学生，进行 了相关测试，并对学校艺术学科教师和一个抽测班的学 生进行了问卷调查。 2. 时间：2012年12月14
（三）学生各题完成情况分析：
小学：小学试卷完成情况分析.doc
初中：中学试卷完成情况分析.doc
九、对教学工作的意或建议
1.以本次艺术素养测试为契机，重点推动 以下工作：一方面确保我省中小学校严格 按国家课程计划开齐开足音乐课程，特别 是初中三年级和部分农村薄弱地区的学校。 另一方面要加强对本地区学校音乐教学的 过程监管或质量检测，促使教师扎扎实实 落实课程内容，达成教学目标，有效提高 音乐课堂教学质量。
2013年抽测时间：12月4日（周三） 上午9:30-10:10，下午14:00—14:40。 上午对六年级进行测试，下午对九年级进行测试。 七、抽测方式：一般每市随机抽测2个县（市、 区），每个县（市、区）随机抽取5所小学、2所初 中学校。其中城镇学校为2所小学、1所初中；农村 学校为3所小学、1所初中。每所学校抽1-2个班级。
2.以本次抽测的内容和形式为导向，将音乐课 堂教学的关注点落实到音乐本体上来，重点加 强对音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体 裁与形式、音乐风格与流派的敏锐的感受能力 的培养上来，提高学生的音乐审美能力。同时 也要通过教学让学生在音乐上有所积累，一是 对相关音乐知识的积累；二是对经典曲目的积 累，为他们将来的进一步学习音乐，或者是提 高生活品质打下良好的基础。