幼儿园小班科学：小兔藏在哪里
幼儿园小班教案《小兔捉迷藏》含反思
幼儿园小班教案《小兔捉迷藏》含反思1. 教学目标•能理解游戏规则，进行基本的捉迷藏游戏；•能够进一步认识到自己的身体机能和空间方向，提高空间感知能力；•能够加深对周围环境的观察和感知，识别不同的空间位置和方向。
2. 教学内容《小兔捉迷藏》3. 教学步骤3.1 教师介绍游戏规则教师针对小班幼儿认知水平，进行游戏规则的介绍。
规则如下：•教师先让孩子们将衣服口袋里的小球取出来放在一起，然后选择一位小兔做“追捉者”，其他小兔则是“藏匿者”。
•“藏匿者”跑到一个固定的地方（如教室内某个指定的角落），蒙眼，开始数数，并说出“我数到10了，你们可以来找我了”。
•“追捉者”则利用这段时间去找“藏匿者”。
•如果“追捉者”找到“藏匿者”，则“藏匿者”变为“追捉者”，“追捉者”回到出发点，重新开始游戏。
3.2 学生模拟游戏教师展示游戏场景，模拟一局游戏，让孩子们观察、体验。
在模拟过程中，教师与幼儿进行互动、引导、帮助。
包括：•教师充当“追捉者”或“藏匿者”，指导孩子们观察游戏场景，并选择一个合适的藏匿点。
•演示如何缩短找寻时间，提高找到人的可能性。
•演示如何防止被找到，变成“追捉者”。
3.3 孩子互相参与游戏，实践操作做好教育安全工作后，老师组织孩子开始游戏，观察孩子的参与情况，争取全员参与和运动。
在游戏过程中，教师介绍和提醒孩子们应注意的事项：•游戏过程中不要乱跑，尤其注意地面的条件，防止跌倒受伤；•若人数较多，抽签或其他方式进行人员分组，防止人数过多造成各种危险。
3.4 游戏回顾在游戏结束后，教师累计各小组胜负情况，对游戏中表现优秀的小朋友进行表扬，并在交流中回顾游戏中人物角色、样子特征、藏身方式、记数方法等游戏细节。
4. 教学心得此次教学活动，孩子们积极参与，在游戏中锻炼了身体协调性、策略性、思维敏感度等多方面的能力。
同时，由于游戏的进行需要孩子们进行语言沟通、配合协作，增加了他们的人际互动能力。
在教学前期，教师应注意规则讲解清晰，重点强调安全操作问题，防范意外产生。
小班科学教案《小白兔》(通用17篇)
小班科学教案《小白兔》（通用17篇）小班科学教案《小白兔》篇1小班科学教案《小白兔》一、活动目标1、使幼儿萌发喜爱小动物、情愿接近小动物的情感。
2、引导幼儿学习观看小动物的方法。
3、引导幼儿了解兔子的基本特征和生活习性。
二、活动预备小白兔头饰、小白兔、蘑菇图卡、小篮子三、活动过程1、老师：今日，老师给大家带来了一个好伴侣，你们看，它是谁？（可爱的小白兔）2、老师引导幼儿观看小白兔，并以提问的方式引导幼儿了解小白兔的特征。
（1）它的毛是什么颜色？它的眼睛是什么颜色？它的尾巴是什么样的？它的耳朵是什么样的？（它的毛是白色的，眼睛是红色的，尾巴很短，耳朵是竖起来的）（2）小白兔喜爱吃什么？（留意告知幼儿兔子是以苜蓿草为主食，以萝卜、青菜为辅食，否则会导致兔子腹泻）（3）兔子的叫声代表什么意思？〔1〕咕咕叫代表兔子很不满足或生气了。
比如兔子不喜爱人家抱它碰它，就会发出咕咕的声音。
〔2〕轻轻磨牙代表兔子很满意或非常愉快。
假如大声磨牙代表兔子感到痛苦，最好带兔子去看兽医。
3、学习儿歌《小白兔》小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。
4、嬉戏互动：小白兔采蘑菇幼儿分成两组，分别戴上小兔头饰扮演小兔。
哨声响起，小兔们依次拿着小篮子采蘑菇（途中设置简洁障碍，而且每次只采3个蘑菇），活动结束后看看那一组采的蘑菇最多。
5、老师评价总结。
小班科学教案《小白兔》篇2设计思路小班幼儿年龄小，自我防范意识差，在和成人外出时简单被四周事物吸引而离开成人。
在与家长的交谈中，我们了解到多数家长已经留意到了孩子的平安问题，在外出时对孩子进行了教育：外出时，不要离开妈妈，妈妈去哪儿，你就去哪儿，要不然就会被坏人抱走，找不到妈妈了。
家长们的教育也仅限于此，而对于有些不怀好意的人会怎样引诱孩子，假如你遇到这些事情应当怎么办？我们怎样才能更好地爱护自己却没有提及。
这篇教材用孩子喜爱的故事这一文学形式，叙述了兔子小白遇到危急时的做法，易于幼儿理解。
小班科学：可爱的小兔幼儿园教案（通用6篇）
小班科学：可爱的小兔幼儿园教案（通用6篇）小班科学：可爱的小兔幼儿园教案篇1活动目标：1、初步感知兔子的外形特点，了解其生活习性。
2、愿意亲近小兔，喜爱观察、照顾小兔。
活动准备：1、自然角中饲养的小兔。
2、“可爱的兔子” ppt（各种小兔图片）。
活动过程：一、直接导入（价值取向：引出实物白兔，引起观察兴趣。
）1、（搬出兔笼），以小客人来作客导入。
2、教师：今天我们班来了一位小客人，我们一起来和它打个招呼吧！引导幼儿和兔子打招呼。
二、观察交流（价值取向：仔细观察白兔，了解白兔的外形特点，愿意亲近小兔。
）1、和小兔做朋友，摸摸小兔。
重点提问：你摸了小兔哪里？感觉怎么样？（软软的，滑滑的，毛茸茸的）2、重点提问：让我们来看一看小白兔长得什么样？（长耳朵、红眼睛、短尾巴）3、再次体验摸小兔，观察小兔。
4、小结：小白兔长长耳朵、红眼睛、三瓣嘴，四条腿、短尾巴、白皮毛，走起路来蹦蹦跳。
三、媒体拓展（价值取向：观察、了解不同的兔子，简单了解生活习性。
）t：小白兔来到我们班，还带来了好多朋友的照片，我们一起来看看！1、出示各种不同的兔子：小灰兔、小黄兔、小花兔，数量不一（4以内，整合数数）2、重点提问：他们和小白兔有什么不一样？（皮毛，眼睛）3、重点提问：它喜欢吃什么呀？喂食物：青菜、萝卜、蘑菇。
你们猜猜小兔最爱吃什么呀？观察小兔吃东西。
4、小结：原来小兔爱吃……四、延伸小兔还喜欢吃什么呢？。
我们带幼儿园周围去拔草来喂小兔、照顾小兔。
小班科学：可爱的小兔幼儿园教案篇2目标：通过观察和饲养兔子，使幼儿了解兔子长的什么样，喜欢吃什么，怎样走路。
积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
准备：几只小兔子、大积木、笼子等。
过程：1、给小兔盖“房子”：教师带领幼儿用大积木为小兔盖“房子”。
然后把小兔请进“新房子”里住。
2、观察小兔子：让幼儿在小兔“房子”周围观察，可以轻轻地抚摸小兔子，可以和它说说“悄悄话”，给兔子起名字。
幼儿园小班绘本《藏在哪里了》教案
幼儿园小班绘本《藏在哪里了》教案一、教学内容本节课我们选取了幼儿园小班绘本《藏在哪里了》作为教学内容。
该绘本讲述了小动物们与小朋友一起玩捉迷藏游戏的故事，涉及到动物认知、方位词掌握、情感交流等方面。
教学内容主要包括教材的第三章《可爱的动物朋友们》中的《藏在哪里了》一节，详细内容为动物们的特征、方位词的运用以及情感表达。
二、教学目标1. 让幼儿认知各种动物，了解它们的特点和习性。
2. 培养幼儿运用方位词描述物体位置的能力。
3. 培养幼儿在游戏中学会合作、分享与关爱。
三、教学难点与重点教学难点：方位词的运用和动物特点的认知。
教学重点：通过绘本故事，培养幼儿的情感交流能力和观察能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《藏在哪里了》、动物玩具、方位卡片。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带幼儿到户外进行捉迷藏游戏，引导幼儿注意观察藏身之处，体验游戏的乐趣。
2. 故事导入（10分钟）教师向幼儿展示绘本《藏在哪里了》，讲述故事内容，引导幼儿关注故事中的动物和方位词。
3. 例题讲解（10分钟）教师挑选绘本中的几个场景，结合动物玩具和方位卡片，讲解方位词的用法，如“小兔子藏在树后面”，“小松鼠跳到了树上”等。
4. 随堂练习（10分钟）教师将幼儿分成小组，每组挑选一个动物玩具，用方位词描述玩具的位置，其他幼儿猜一猜。
5. 课堂互动（10分钟）教师邀请幼儿上台表演，模仿绘本中的场景，用方位词描述自己的位置，其他幼儿猜一猜。
6. 动手操作（10分钟）教师发放画纸、彩笔、剪刀等材料，让幼儿画出自己喜欢的动物，并剪下来，用胶水贴在画纸上，再用方位词描述动物的位置。
六、板书设计1. 板书《藏在哪里了》2. 内容：动物名称：小兔子、小松鼠、小狐狸等方位词：前面、后面、左边、右边、上面、下面等七、作业设计1. 作业题目：画出自己喜欢的动物，并用所学方位词描述它们的位置。
2. 答案示例：我画了一只小猫咪，它躲在树后面。
幼儿园小班科学教案《兔子》含反思
幼儿园小班科学教案《兔子》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如健康教案、科学教案、语言教案、安全教案、美术教案、音乐教案、数学教案、语文教案、节日教案、其他教案等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of educational materials for everyone, such as health lesson plans, science lesson plans, language lesson plans, safety lesson plans, art lesson plans, music lesson plans, math lesson plans, Chinese lesson plans, holiday lesson plans, other lesson plans, and so on. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!幼儿园小班科学教案《兔子》含反思小班科学教案《兔子》含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿产生喜欢兔子、关心小动物的情感，了解兔子的主要外形特征和生活习性，发展幼儿的观察力，萌发幼儿对周围事物的探究欲·望，培养幼儿初步的科学素质，掌握简单的科学方法，快来看看幼儿园小班科学《兔子》含反思教案吧。
幼儿园小班科学教案可爱的小兔子
幼儿园小班科学教案可爱的小兔子一、教学内容本节课的教学内容来自于幼儿园小班科学教材，章节为《可爱的小兔子》。
教学内容包括小兔子的生活习性、外形特征、生长过程等方面。
二、教学目标1. 让学生了解小兔子的生活习性和外形特征，培养学生的观察力和想象力。
2. 培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。
3. 提高学生的口语表达能力，增强团队协作意识。
三、教学难点与重点重点：小兔子的生活习性和外形特征。
难点：小兔子的生长过程。
四、教具与学具准备教具：PPT、小兔子图片、实物小兔子模型等。
学具：画笔、彩纸、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示PPT上的小兔子图片，引导学生观察小兔子的外形特征，如耳朵、眼睛、嘴巴等。
2. 讲解小兔子的生活习性：教师讲解小兔子生活在草地上，喜欢吃草、跳跃等生活习性。
3. 讲解小兔子的生长过程：教师通过实物小兔子模型，讲解小兔子的生长过程，如孵化、出生、成长等。
4. 随堂练习：学生用画笔和彩纸，制作自己喜欢的小兔子形象。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己制作的小兔子形象，并讲述小兔子的生活习性和生长过程。
6. 口语表达：学生上台展示自己制作的小兔子，并用语言描述小兔子的特点。
六、板书设计板书内容：小兔子的生活习性、外形特征、生长过程。
七、作业设计1. 作业题目：请学生画出自己喜欢的小兔子形象，并写上小兔子的生活习性和生长过程。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对小兔子的生活习性和外形特征有了初步了解，但在讲述小兔子的生长过程方面，部分学生还存在困难。
在今后的教学中，应加强对学生观察力和想象力的培养，提高学生的口语表达能力。
拓展延伸：邀请家长参与课堂，带领学生参观动物园，实地了解小兔子的生活环境和生长过程。
重点和难点解析一、教学内容细节本节课的教学内容来自于幼儿园小班科学教材，章节为《可爱的小兔子》。
教学内容详细包括小兔子的生活习性（如生活环境、饮食习惯等）、外形特征（如耳朵、眼睛、毛色等）、生长过程（如孵化、出生、成长等）等方面。
幼儿园小班科学教案：可爱的小兔子
幼儿园小班科学教案：可爱的小兔子2022年幼儿园小班科学教案：可爱的小兔子作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么应当如何写教案呢？以下是店铺帮大家整理的2022年幼儿园小班科学教案：可爱的小兔子，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园小班科学教案：可爱的小兔子篇1活动目标1.能观察、了解兔子的主要外形特征和生活习性。
2.有喜欢小兔子、关心秒度动物的情感。
3.丰富词语：毛茸茸、三瓣嘴、蹦蹦跳跳活动准备1、动画片：小兔子真可爱2、兔子一只，草、白菜、胡萝卜若干活动过程一、观看动画片动画片引发观察小兔子兴趣。
二、观察小兔子1、兔子是什么样子的?引导幼儿有顺序的观察兔子的头部(长耳朵、三瓣嘴)身体(椭圆形、四条腿、前腿短、后腿长);尾巴(短短的)2、兔子是怎么走路的啊?我们来学一学好吗?三、抱抱小兔子1、那你喜欢小兔子吗?我们来轻轻的摸摸它抱抱它好吗?2、小兔子全身长满了什么?(毛)3、身上的毛是什么颜色的?4、抱起来的感觉是怎么样的?(毛茸茸的、柔柔的、软软的、暖暖的)四、喂喂小兔子1、小兔子爱吃什么?(青菜、青草、萝卜)2、吃东西的时候它的嘴巴是怎么动的?五、结束部分教师：那我们一起喂喂小兔子好吗?带着兔子和孩子们一起散步，给兔子吃点。
幼儿园小班科学教案：可爱的小兔子篇2活动目标：1、大胆用绘画的方式表达对小兔子的认识。
2、能使用形与线、形与形的组合来画出小兔子的形态特点。
重点：是画出小兔子的各种形态。
难点：在于引导幼儿画出小兔子的细节特征。
经验准备：幼儿有饲养小兔子的经验，对小兔子的形态、生活习惯等有所了解。
物质准备：画纸、水彩画、油画棒、动态各异的小兔子的图片。
活动过程：1、导入：看看猜猜小朋友们，大屏幕里藏了一个可爱的小动物，你们猜猜它是谁?--小兔子。
你们从哪里看出它是小兔子的?2、基本部分(1)欣赏课件，观察小兔子的细节特征。
新版公开课幼儿园小班语言活动《藏在哪里了》公开课教案含反思
新版公开课幼儿园小班语言活动《藏在哪里了》公开课教案含反思一、活动目标1.知道故事的主要角色和内容，理解故事情节。
2.能用简单的语言讲述故事，培养幼儿的观察力和想象力。
3.感受故事中的趣味性，激发幼儿参与语言活动的兴趣。
二、活动准备1.教具：故事课件、动物玩偶、小礼品等。
2.环境准备：教室布置成森林场景，营造故事氛围。
三、活动过程1.导入教师出示小熊玩偶，引起幼儿兴趣。
教师以小熊的口吻讲述：“大家好，我是小熊，今天我要给大家讲一个有趣的故事，故事的名字叫《藏在哪里了》。
你们想听吗？”2.故事讲述教师根据故事课件，生动形象地讲述故事，注意语气、表情、动作的配合。
故事讲述过程中，引导幼儿观察画面，关注故事情节。
3.故事讨论教师提问：“故事里都有哪些动物？它们都藏在哪里了？”引导幼儿讲述故事内容，培养幼儿的观察力和语言表达能力。
4.情境体验教师将故事中的动物玩偶分发给幼儿，让幼儿模仿动物的动作，体验故事情节。
教师引导幼儿讲述自己在情境中的感受。
5.故事表演教师邀请幼儿上台表演故事，培养幼儿的表演能力。
表演过程中，教师适当引导，让幼儿更好地表现故事情节。
6.活动结束教师发放小礼品，祝贺幼儿完成故事学习。
四、活动反思1.教师在活动过程中，注重培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力，使幼儿在愉快的氛围中学习故事。
2.教师在讲述故事时，注重语气、表情、动作的配合，使故事更具吸引力。
3.情境体验环节，让幼儿更好地理解故事情节，提高了幼儿的参与度。
4.故事表演环节，锻炼了幼儿的表演能力，培养了幼儿的自信心。
5.在活动过程中，教师关注到每个幼儿的学习状态，及时给予引导和鼓励。
在今后的教学中，教师将继续努力，以更生动、有趣的方式开展语言活动，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的语言素养。
同时，注重培养幼儿的观察力、想象力和创造力，使幼儿在愉快的氛围中成长。
重难点补充：1.教学过程补充：导入环节：教师：“小朋友们，你们有没有藏过东西呢？小熊今天藏了一个秘密，你们猜猜它藏在哪里了？”故事讲述环节：教师在讲述到小动物们藏身之处时，可以插入对话：教师：“小兔子藏在哪里了？”幼儿：“藏在草丛里了！”教师：“对，小兔子藏在草丛里，我们一起来模仿一下小兔子藏起来的样子吧！”故事讨论环节：教师与幼儿互动，例如：教师：“小猴子藏在哪里了？谁来说一说？”幼儿A：“藏在树上！”教师：“真棒！小猴子躲在树上，还有谁发现了其他小动物的藏身之处呢？”情境体验环节：教师引导幼儿体验藏身的感觉：教师：“现在，我们都是小动物，一起来藏起来吧！小兔子，你准备藏在哪里呢？”幼儿B：“我要藏在桌子下面！”教师：“好主意，小兔子藏在桌子下面，我们一起来找找它吧！”故事表演环节：教师鼓励幼儿自由发挥，例如：教师：“小猫，你藏在箱子里的样子是怎样的？”幼儿C：“我躲在箱子里，小熊就找不到我了！”教师：“太好了，你的表演真生动，我们都仿佛看到了小猫藏起来的样子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小班科学：小兔藏在哪里
时间: 2012-7-2 作者: 闵晴华单位:静安区南阳实验幼儿园设计思路：
幼儿在辨别空间方位的过程中要经历从自身为中心逐步过渡到以客体为中心的定向过程。
在此基础上，幼儿再以自身为中心确定相对于自己的客体所处的方位。
如：“我的前面是桌子、后面是椅子。
”本次活动，幼儿辨别的是客体的方位，但它是以幼儿自身为出发点，确定的是自身与客体的位置关系。
《小兔藏在哪里》的游戏活动中，提供的场景如：桌子、沙发、箱子等物品是有利于幼儿躲藏的。
老师以“兔妈妈”的身份和幼儿一起在真实的场景中进行躲藏，满足幼儿参与游戏的兴趣，使每一个幼儿能将自己躲藏地方用语言正确地讲述方位。
从说说场景中的物体，到设想自己藏在什么物体的什么地方，再到亲身体验躲藏的过程，这种阶梯式的小步递进，为幼儿观察、比较、判断方位和正确说出方位词给予适宜的支持，顺应了幼儿思维正确性发展的需要。
教学中三次“捉迷藏”的游戏过程，是依据孩子的个体差异而设计的。
能力较强的幼儿在游戏中能有目的地灵活地调换躲藏的地方，并能正确地讲述躲藏的方位。
能力较弱的幼儿在游戏中通过与同伴的互动，大家一起找一找，藏一藏，说一说，学会使用方位词。
对于平时怕讲错而不愿意开口表达想法的幼儿，在这样一种特定的，宽松的，互动的游戏中能愿意大胆地进行表述。
这样的游戏过程，才能更好地
体现其教学活动的价值，既满足群体发展的需要，又顺应个体发展的需求。
活动目标：
1、感知并愿意表述上下、前后、里外等方位；
2、体验与同伴玩“捉迷藏”游戏的快乐；
重点：在躲藏游戏中，能将自己躲藏的地方用方位词正确讲述。
难点：在寻找同伴躲藏的过程中讲述方位词，能正确区分方位。
活动准备：
1、经验准备：
小班幼儿已能辨别上下、开始学习辨别前后、里外，目前他们所理解的空间方位的区域是仅局限于直接感知的范围内，如自己身体的部位，紧挨或靠近自己身体、离自己不太远正对自己身体的物体等等。
2、环境准备：
（1）场景：充分利用教室里的自然场景，如：桌子、椅子、沙发、玩具橱等。
（2）装扮小兔用的道具每人一份：纸制耳朵、“沐浴球”制作的尾巴。
（3）音乐。
活动过程：
一、装扮小兔——以身体为中心区分上面、前面和后面等方位。
（一）今天我们一起来做“兔宝宝”，和“兔妈妈”一起做游戏。
关键提问：
1、观察道具：（出示耳朵头箍）这个可以用来做兔的什么？长长的耳朵长在什么地方？
2、（出示沐浴球）这个有点像小兔身上的什么？短短的尾巴长在哪里？
（二）幼儿对着镜子把自己装扮成小兔。
小结：小兔的头上有两只长长的耳朵，小兔的身体后有一条短短的尾巴。
现在“小兔子们”和“兔妈妈”一起到家里玩“捉迷藏”游戏吧。
二、游戏：捉迷藏——体验并分辨上下、前后、里外等方位。
（一）第一次躲藏
1、关键提问：看看家里有些什么？你想藏在什么地方？
2、规则：听到音乐，小兔找个地方藏起来。
音乐停止，兔妈妈来找小兔。
3、玩法：音乐响起，幼儿任选一个地方藏起来。
音乐停止，幼儿讲出所藏地方的方位。
4、小结：原来桌子的下面，沙发的后面，箱子的里面……这些地方都可以藏起来。
（二）第二次躲藏
1、关键提问：在这间房间里，还有什么地方可以让自己藏起来？
2、规则：一个地方只能藏一个“兔宝宝”。
3、玩法：一半幼儿听音乐换个地方躲藏，另一半幼儿用手遮住双眼，不偷看。
（1）音乐停止，请遮住双眼的幼儿睁开眼睛，寻找躲藏在某处的幼儿，并用语言讲述该幼儿躲藏的方位。
（2）两组幼儿互换，游戏再次进行，方法同上。
4、小结：你们在桌子的下面，沙发的前面，椅子的后面……找到了藏在这些地方的好朋友。
三、找找：小兔藏在哪里——愿意用语言表述上下、前后、里外等方位。
关键提问：你们在哪里找到了小兔？
小结：原来在家里有这么多的地方可以藏起来。
我们可以藏在××下面，可以藏在××前面和后面，可以藏在××里面和外面。
四、延伸：到操场上玩“捉迷藏”游戏。
专家点评
活动以游戏的形式开展，符合小班幼儿的年龄特点。
活动中的三次游戏适合不同能力层次的幼儿，体现了《上海市学前教育课程指南》中的“应尊重幼儿学习与发展的个体差异”的要求。
教学建议：
在小兔装扮时，可以采用幼儿互相检查的方法，通过动作调整小兔耳朵和尾巴的方向，帮助幼儿运用已有的经验正确分辨方位。