晋教版七年级地理公开课教案
晋教版地理七年级上册《6.1 聚落与环境》教学设计1
晋教版地理七年级上册《6.1 聚落与环境》教学设计1一. 教材分析本节课的主题是“聚落与环境”，主要让学生了解人类居住的环境与地理环境之间的关系。
教材通过生动的实例，让学生了解不同地区的聚落特点，以及人类活动对环境的影响。
内容主要包括聚落的形成、发展及分类，环境与聚落的关系等。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象有较强的好奇心。
但他们对聚落与环境的关系可能还比较陌生，需要通过实例来理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解聚落的形成、发展及分类，掌握环境与聚落的关系。
2.过程与方法：通过观察实例，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱环境，珍惜资源的意识。
四. 教学重难点重点：聚落的形成、发展及分类，环境与聚落的关系。
难点：理解人类活动对环境的影响。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例资料和图片。
2.准备投影仪和电脑，用于展示案例和图片。
3.准备纸质地图，方便学生观察和学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些典型的聚落图片，如城市、乡村、集镇等，让学生初步了解聚落的多样性。
然后提出问题：“你们认为，聚落为什么会形成在这些地方？”引发学生的思考。
2.呈现（15分钟）呈现教材中的案例，让学生观察并分析聚落形成的条件。
如水源、地形、交通等。
同时，引导学生思考：“这些条件为什么有利于聚落的形成和发展？”3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个案例进行分析，总结出该地区聚落形成和发展的条件。
然后各组汇报，互相交流，共同提高。
4.巩固（10分钟）通过纸质地图，让学生观察不同地区的聚落分布，分析其与环境的关系。
同时，引导学生思考：“人类活动对环境有哪些影响？”5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活经验，举例说明聚落与环境的关系。
晋教版地理七年级上册《3.1 海陆分布》教学设计4
晋教版地理七年级上册《3.1 海陆分布》教学设计4一. 教材分析《3.1 海陆分布》是晋教版地理七年级上册的一个重要章节，主要介绍了地球表面的海陆分布情况。
本节课的内容包括海洋和陆地的定义、地球上的海洋和陆地的分布情况、海陆分布对人类活动的影响等。
通过本节课的学习，学生可以了解地球上的海陆分布情况，认识到海陆分布对人类活动的重要性。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识，但对海陆分布的概念和分布情况可能还不够清晰。
因此，在教学过程中需要通过图片、地图等教学资源帮助学生理解和记忆。
同时，学生对于实际生活中的海陆分布情况可能有一定的了解，可以结合学生的实际经验进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解海洋和陆地的定义，掌握地球上的海陆分布情况，了解海陆分布对人类活动的影响。
2.过程与方法：学生能够通过地图和图片等资源，观察和分析地球上的海陆分布情况，培养观察和分析能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到海陆分布对人类活动的重要性，培养对地理环境的关注和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：地球上的海陆分布情况。
2.难点：海陆分布对人类活动的影响。
五. 教学方法1.直观演示法：通过地图、图片等教学资源，让学生直观地观察和理解地球上的海陆分布情况。
2.案例分析法：通过实际案例，让学生了解海陆分布对人类活动的影响。
3.小组讨论法：让学生分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教学地图和图片：准备相关的地图和图片，用于直观展示地球上的海陆分布情况。
2.教学案例：准备一些实际案例，用于讲解海陆分布对人类活动的影响。
3.教学视频或动画：准备一些视频或动画，用于更生动地展示海陆分布情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾之前学过的地理知识，如地球的形状、地球上的大洲和大洋等。
然后引入本节课的主题——海陆分布。
2.呈现（10分钟）使用地图和图片等教学资源，呈现地球上的海陆分布情况。
晋教版七年级地理教案亚洲的位置、范围和自然条件
阅读：第二段、图8.5。回答：
1、南部：热带季风气候，东部：亚热带季风气候和温带季风气候。
2、冬季风和夏季风。
3、从亚欧大陆内部的西伯利亚和蒙古一带吹向海洋；降温干燥。
4、从太平洋、印度洋吹向陆地，高温多雨。
5、最热的月份和降水最多的月份基本一致，雨热同期是期特点。
2、哈萨克斯坦；亚欧大陆；气候干燥，多沙漠；石油和天然气。
段落重点知识划线后，结合图，练习开始识记。亚洲分区要落实到地图上。
教
学
活
动
四
四、描述大洲位置
讲述：同学们在表述大洲位置时，应从半球、海陆、五带位置来描述，请看图说出各大洲的相对位置。
表述：欧洲位于东半球、北半球；主体位于北温带；北临北冰洋，西临大西洋，南隔地中海与非洲想望，东与亚洲相邻。
教
学
活
动
二
二、季风气候：
讲述：同学们阅读第二段和图8.6－8.10，回答下列问题。
1、亚洲东部、南部以什么气候类型为主？
2、季风分为哪两种风向？
3、冬季风从什么地方吹向什么地方？有什么特征？
4、夏季风从什么地方吹向什么地方？有什么特征？
5、孟买、上海和北京三地气候类型，就气温高低和降水多少在全年的分布上看有什么特点？
2、近1000米，仅次于南极洲。
3、南极洲、亚洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、欧洲。
本
段讲述亚洲地形地势概况，识记点较多，要求学生边读边记。当堂完成。
教
学
活
动
二
二、地形特征：
讲述：同学们阅读第二段和图8.5，回答下列问题。
1、简述亚洲地形特征。（六个字概括）
初中七年级地理上册 2.1 认识地图名师公开课精品教案 晋教版
2．1认识地图教材分析地图是人类对地球家园认识的反映，起着记录和传输地理信息的作用。
地图是社会文明的象征，也是一个国家政治、经济、外交和文化教育的缩影，其应用已经渗透到我们生活、学习和工作的方方面面。
地图在传播地理知识上，起着“第二语言”的作用。
这一作用是其他表现地理事物形象的教学手段所无法代替的。
使学生掌握地图的基本知识和运用地图的基本技能，是中学地理教学的重要任务之一。
养成在日常生活中运用地图的习惯，是学生终身发展必备的素质。
也是学习世界地理和中国地理所必备的基础知识。
教学目标知识与技能知道地图是地理事物缩小在平面上的图形；了解地图的三要素；了解常用的地图类型及作用；初步学会使用常用的地图；初步学会绘制简单平面示意图。
过程与方法以寻宝活动为载体，通过各种常用地图的阅读比较，了解地图三要素；学习使用常用地图；通过活动课，绘制平面示意图。
情感态度和价值观了解地图在生产建设和日常生活中的作用，激发学生学习地图知识的积极性和自觉性。
教学重、难点比例尺的计算公式、比例尺的表示形式、在经纬网地图上辨别方向。
设计理念一直以来，我对种种现象感到困惑：一方面大多数学生认为我们的课程没意思，学习对学生来讲是艰苦而枯燥的，很多孩子有厌学情绪，我们呼吁了多少年变“要我学”为“我要学”，但效果并不明显，学生学习的负担是越来越重；而另一方面电子游戏、小说、电视娱乐等节目却很令学生着迷（事实上也令成人同样着迷），我们从来不用呼吁让孩子们变“要我玩”为“我要玩”，我们更不用担心孩子们玩的负担会越来越重！存在即是合理。
十几岁的孩子爱玩、想玩，为了玩，在再艰苦的条件下，他都忍不住要悄悄钻研那厚厚的游戏书，为了玩，吃多少苦，耐多大劳都是心甘情愿。
学生不仅仅只是学生，还是个社会的人，感性的人，国际化的人，学校不是一方净土，这样的学校培养出来的学生到了社会上不会有免疫力，他们的成长时刻受到周围环境的影响，不管我们接受与否。
既然如此，索性就站在学生的角度设计情景，提高学生的兴奋度，让刚入学的孩子发现师生间也有共同爱好、共同语言，快速缩短师生间的隔阂，让学生发现原来初中地理学习这么有趣。
晋教版地理七年级上册《1.1 认识地球面貌》教学设计
晋教版地理七年级上册《1.1 认识地球面貌》教学设计一. 教材分析《1.1 认识地球面貌》是晋教版地理七年级上册的第一课时内容。
本节课主要让学生了解地球的基本面貌，包括地球的形状、大小、结构以及地球上的重要纬线和经线。
教材通过生动的图片、地图和简单的文字描述，使学生对地球有一个初步的认识。
本节课的内容是学生学习地理的基础，对于培养学生的空间观念和地理思维具有重要作用。
二. 学情分析七年级的学生刚开始接触地理学科，他们对地球的认识主要来源于日常生活和简单的科普知识。
学生对于地球的形状、大小等概念可能有一定的了解，但对于地球的结构、纬线和经线等概念可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实际出发，逐步过渡到地理学科的专业知识。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解地球的形状、大小、结构，掌握地球上的重要纬线和经线，能够识别和运用经纬网。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的空间观念和地理思维。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
四. 教学重难点1.重点：地球的形状、大小、结构，重要纬线和经线的概念及运用。
2.难点：地球的形状和结构的理解，经纬网的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地球的图片、地图等，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过讨论、思考等方式解决问题，培养学生的地理思维。
3.实践操作法：让学生动手画一画地球的形状、重要纬线和经线，增强学生的实践能力。
六. 教学准备1.地球的图片、地图、模型等教学资源。
2.教学课件和板书设计。
3.学生练习册和相关参考资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球的图片、地图等资源，引导学生关注地球的形状、大小等特征，激发学生的学习兴趣。
教师提出问题：“你们对地球有什么认识？”，让学生发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示地球的形状、大小、结构等知识，同时讲解地球上的重要纬线和经线。
晋教版地理七年级上册1.1《认识地球面貌》教学设计3课时
晋教版地理七年级上册1.1《认识地球面貌》教学设计3课时一. 教材分析《认识地球面貌》是晋教版地理七年级上册的第一课，主要介绍了地球的形状、大小、结构以及地球仪等基本知识。
通过本节课的学习，学生能够了解地球的基本面貌，为后续学习地理知识打下基础。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，好奇心强，善于接受新知识。
但他们对地球的认识有限，需要通过图片、模型等直观教具来帮助他们理解地球的相关知识。
此外，学生对地理学科的兴趣也需要激发，以提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球的形状、大小、结构，学会使用地球仪，并能解释地球仪上的各种符号和表示方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强他们的地理素养。
四. 教学重难点1.地球的形状和结构2.地球仪的使用方法五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、模型等直观教具，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的思考和分析能力。
3.实践教学法：让学生亲自动手操作地球仪，加深对地球知识的理解。
六. 教学准备1.地球仪：准备一个地球仪供学生观察和操作。
2.图片：收集与地球形状、结构相关的图片，如地球卫星照片、地球仪图片等。
3.课件：制作课件，内容包括地球的形状、大小、结构等知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球仪模型，引导学生观察地球的形状，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们知道地球是什么形状的吗？”2.呈现（10分钟）展示地球的卫星照片和地球仪图片，让学生直观地了解地球的形状、大小和结构。
同时，介绍地球仪的各种符号和表示方法。
3.操练（10分钟）学生分组，每组一台地球仪，让学生亲自操作地球仪，观察和了解地球的形状、大小和结构。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生回答关于地球形状、大小和结构的问题，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：人类对地球形状的认识经历了哪些过程？如何证明地球是圆的？6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调地球的形状、大小和结构以及地球仪的使用方法。
【教案】晋教版七年级地理4.1《气温和气温的分布》
《气温和气温的分布》参考教案1教学目标［情感、态度和价值观］使学生体会、感悟“气温与生产、生活的关系”，培养学生保护大气环境的意识。
［知识和能力］1.知道气温及测定方法。
2.能举例说明气温与人类生产和生活的关系。
3.能用气温曲线图，说明气温的日变化和年变化规律。
4.能用世界年平均气温分布图，说明世界气温分布的基本规律。
5.学会计算月平均气温和年平均气温。
6.初步学会阅读和绘制气温曲线图。
7.初步学会阅读世界年平均气温分布图。
8.培养学生观察、分析、推理和独立思考、探究问题的能力教学重点 1.气温的年变化。
2.世界气温分布的基本规教学难点 1.有关气温的计算。
2.气温曲线图的判读。
3.等温线图的判读。
教学设计［导入新课］同学们，“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”，描述的是天气，还是气候？（天气）描述这种天气状况的是什么要素？（气温）那么，什么是气温？（大气冷热的程度称为大气温度，简称气温）气温是反映一个地方天气状况和气候特征的重要要素之一。
现在开始来学习气温的有关知识。
［讲授新课］一、生活和气温1.投影展示自学提纲，让学生阅读课本P50阅读材料——气温的观测，独立完成下列各题。
（1）测定气温的工具是____________。
（2）气温的表示方法是____________。
（3）怎样观测气温？2.请2~3名学生回答，其他同学评论、补充，教师评价。
然后教师出示温度计，说明其使用的方法，并让学生观测当时的气温值，读、写出来。
注意给学生说明气温在零度以下时的读法和表示方法，如-5℃。
3.投影展示课本P49图3.10“一天中不同时间的气温”。
让学生观察读出各时刻的气温值，并计算出日平均气温。
然后思考怎样以类似的方法，求得一个月或一年的平均气温，归纳写出日、月、年平均气温的计算方法。
4.投影展示日、月、年平均气温的计算方法，让学生和自己归纳的方法加以对照校正，加深对平均气温的理解。
日平均气温＝一日内气温观测值之和÷观测次数（需要给学生说明每日观察的次数是根据需要而确定的，但无论观察多少次，观察的时间间隔必须是相等的。
晋教版地理七年级上册《1.1 认识地球面貌》教学设计2
晋教版地理七年级上册《1.1 认识地球面貌》教学设计2一. 教材分析《1.1 认识地球面貌》是晋教版地理七年级上册的第一节内容，主要让学生了解地球的基本面貌，包括地球的形状、大小、结构以及地球上的重要纬线和经线。
通过本节内容的学习，学生可以对地球有一个初步的认识，为以后学习地理知识打下基础。
二. 学情分析七年级的学生刚开始接触地理学科，对于地球的认识大部分来源于生活经验和简单的科学知识。
因此，在教学过程中，教师需要利用多媒体等教学手段，生动形象地展示地球的形状、大小、结构等，帮助学生建立对地球的基本概念。
三. 教学目标1.了解地球的形状、大小、结构，知道地球上的重要纬线和经线。
2.能够运用地理知识解释地球上的自然现象。
3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
四. 教学重难点1.地球的形状、大小、结构。
2.地球上的重要纬线和经线。
五. 教学方法1.采用多媒体教学，展示地球的形状、大小、结构等。
2.利用地球仪，让学生亲自操作，加深对地球的认识。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队精神。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.地球仪。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球的形状、大小、结构等，引导学生对地球产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解，向学生介绍地球的形状、大小、结构，以及地球上的重要纬线和经线。
同时，让学生观看地球仪，加深对地球的认识。
3.操练（10分钟）学生分组，每组合作操作地球仪，找出地球上的重要纬线和经线，并说明其特点。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对地球知识的掌握程度。
学生回答，教师点评。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：地球的形状、大小、结构对我们的生活有什么影响？学生分组讨论，分享讨论成果。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调地球的形状、大小、结构以及地球上的重要纬线和经线。
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晋教版七年级地理集体备课课教案
欧洲西部——发达国家最集中的区域
主备人：
教学目标
1、知识目标：
能在图上找出欧洲西部的位置，能说出本区的主要气候类型和特点，以及气候对本区农业的影响。
2、能力目标
初步学会利用一个地区的地理信息归纳其地理特征的能力；通过气候对农业的影响，培养学生分析、推理归纳问题的能力；通过
对课本图表的分析，培养学生读图的能力。
3、情感目标：
从气候对人类活动的影响，教育学生树立正确的人地观，启发学生要利用气候规律为人类服务，为当地经济服务。
从气候的成因分析，使学生认识到各种现象之间不是孤立的，而是相互联系，相互影响的。
三、教学重、难点分析
1、教学重点：
认识欧洲西部的地理位置、
2、教学难点:
欧洲西部的位置、地形、气候特点与发展传统畜牧业的关系。
四、教学课时
一课时
五、学法设计
分组讨论，先自主学习后交流探究。
六、教学过程设计
教学流程教师
活动
问题设计学生活动
导入新课曾经的旧中国遭受
过英、法、德、荷兰、
葡萄牙等国的侵略，
那么这些国家都分
布在什么地方？倾听、思考、回答
一、地理位置1、半球位置
2、纬度位置
3、海陆位置
4、范围
5、海岸线的特征
6、地理位置的优势1、半球位置？
2、纬度位置？
3、海陆位置？
4、范围
5、海岸线的特征是什
么？
（1-3）、4、
5、6、分组
组学，总结
回答。
6、地理位置的优势有哪些？
二、欧洲西部的国家国家众多、经济发达、
人口稠密
观察欧洲西部政区
图，计算人口密度，
寻找发达国家及分布
在本区的发达国家。
读图、计算、
总结回答
三、地形地势出示地形图1、主要的地形？
2、平原和山地分布在
什么地方？
读图分析
四、主要河流出示只要河流分布
图读出主要河流名称
过渡纬度位置、海陆位置、地形地势是影响气候的三个因素，我们已经学习了欧洲西部的纬度位置、海陆位置、地形地
势，那么本区的气候怎么样，我们继续学习。
五、气候出示气候分布图1、有哪些气候类型？
2、气候类型的形成受
到什么因素？
读图分析
过渡1、不同的气候条件下有着不同的农业景观。
六、农业引导分析农业的分
布、1、欧洲西部南北农业
分布有什么不同？
2、欧洲西部农业发展
的特征？
讨论
回答
小结
练习多媒体出示
作业填充图册
教后反思：。