西周中学语文组课题研究活动记录

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语文教研组活动记录初中(3篇)

语文教研组活动记录初中(3篇)

第1篇一、活动时间:2022年3月15日二、活动地点:学校会议室三、活动主题:初中语文教学研讨四、参与人员:语文教研组全体成员五、活动内容:一、活动开始上午9点,语文教研组全体成员准时到达会议室,活动在热烈的掌声中拉开序幕。

首先,教研组长对本次教研活动的主题进行了简要介绍,强调本次教研活动的目的是为了提高初中语文教学质量,促进教师之间的交流与合作。

二、教学案例分享接下来,教研组内部分教师分享了自己的教学案例,内容涉及课文讲解、作文教学、阅读教学等方面。

以下是部分案例分享:1. 案例一:《庐山谣》教学案例分享教师:张老师张老师通过引入庐山美景的视频,激发学生的兴趣,引导学生理解课文中的意境。

在教学过程中,张老师注重引导学生自主学习,通过小组讨论、课堂提问等方式,提高学生的语文素养。

2. 案例二:《背影》作文教学案例分享教师:李老师李老师针对《背影》这篇课文,引导学生从人物描写、情感表达等方面进行作文训练。

在教学过程中,李老师注重培养学生的观察力和表达能力,鼓励学生用自己的语言描述生活中的感人瞬间。

3. 案例三:《骆驼祥子》阅读教学案例分享教师:王老师王老师通过引导学生分析人物性格、情节发展等方面,帮助学生更好地理解《骆驼祥子》这部作品。

在教学过程中,王老师注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力,提高学生的语文素养。

三、教学经验交流在案例分享环节结束后,教研组内的教师们展开了热烈的讨论,针对教学案例中的优点和不足进行了深入剖析。

以下是部分讨论内容:1. 如何提高学生的语文素养?教师们认为,提高学生的语文素养需要从以下几个方面入手:加强基础知识教学,提高学生的阅读理解能力;注重作文教学,培养学生的表达能力;关注学生的个性化需求,激发学生的学习兴趣。

2. 如何提高课堂效率?教师们认为,提高课堂效率需要做到以下几点:合理设计教学环节,使课堂内容紧凑有序;注重课堂互动,激发学生的学习积极性;关注学生的个体差异,因材施教。

初中语文教研活动纪录(3篇)

初中语文教研活动纪录(3篇)

第1篇一、活动时间:2021年10月25日二、活动地点:学校会议室三、活动主题:提升初中语文教学质量,探讨核心素养下的语文教学策略四、活动参与人员:初中语文教研组全体成员五、活动流程:1. 集合与签到2. 教研组长发言,介绍活动背景与目的3. 分组讨论,各小组分享讨论成果4. 集体交流,总结活动成果5. 活动总结与展望六、活动内容:1. 集合与签到上午8:30,初中语文教研组全体成员准时到达学校会议室,签到并做好活动准备。

2. 教研组长发言,介绍活动背景与目的教研组长首先对本次教研活动进行了简要介绍,强调了本次教研活动的背景和目的。

他指出,随着新课程改革的深入推进,核心素养已成为教育改革的重要方向。

语文作为一门基础学科,在培养学生核心素养方面具有重要作用。

因此,本次教研活动的目的是通过探讨核心素养下的语文教学策略,提升初中语文教学质量,促进教师专业发展。

3. 分组讨论,各小组分享讨论成果分组讨论阶段,教研组成员分为四个小组,分别就以下四个主题进行讨论:(1)核心素养下初中语文阅读教学的策略(2)核心素养下初中语文写作教学的策略(3)核心素养下初中语文口语交际教学的策略(4)核心素养下初中语文综合性学习的策略各小组在讨论过程中,结合教学实践,提出了许多有针对性的教学策略。

以下是各小组讨论成果的简要概述:(1)核心素养下初中语文阅读教学的策略A. 注重培养学生阅读兴趣,提高阅读能力;B. 强化阅读指导,引导学生掌握阅读方法;C. 结合文本,培养学生的思维品质;D. 拓展阅读资源,丰富学生阅读视野。

(2)核心素养下初中语文写作教学的策略A. 注重培养学生写作兴趣,提高写作能力;B. 强化写作指导,引导学生掌握写作技巧;C. 结合生活实际,培养学生的生活体验;D. 开展写作活动,提高学生写作水平。

(3)核心素养下初中语文口语交际教学的策略A. 注重培养学生口语交际兴趣,提高口语表达能力;B. 强化口语交际指导,引导学生掌握口语交际技巧;C. 结合实际情境,培养学生的口语交际能力;D. 开展口语交际活动,提高学生口语交际水平。

语文教研活动的记录(3篇)

语文教研活动的记录(3篇)

第1篇一、活动时间:2021年X月X日二、活动地点:学校会议室三、活动主题:探讨如何提高初中语文教学质量四、活动主持人:XXX五、参与人员:全体语文教师六、活动流程:1. 主持人介绍活动背景及目的2. 分组讨论,各小组汇报讨论成果3. 交流互动,共同探讨提高语文教学质量的方法4. 总结发言,明确下一步工作方向七、活动内容:1. 主持人介绍活动背景及目的尊敬的各位领导、同事们,大家好!今天我们在这里举行语文教研活动,旨在探讨如何提高初中语文教学质量。

在当前教育改革的大背景下,语文教学面临着新的挑战和机遇。

为了更好地适应时代发展,提高学生的语文素养,我们有必要对语文教学进行深入探讨和研究。

2. 分组讨论,各小组汇报讨论成果(1)小组一:关于激发学生学习兴趣的探讨小组成员们一致认为,激发学生学习兴趣是提高语文教学质量的关键。

针对这一问题,我们提出了以下建议:1. 营造轻松愉快的学习氛围,让学生在快乐中学习。

2. 运用多媒体教学手段,丰富课堂内容,提高学生的学习兴趣。

3. 结合生活实际,引导学生关注社会热点,激发他们的求知欲。

4. 重视学生个性化发展,关注学生的兴趣爱好,因材施教。

(2)小组二:关于培养学生阅读能力的探讨小组成员们认为,培养学生的阅读能力是提高语文教学质量的重要途径。

针对这一问题,我们提出了以下建议:1. 加强阅读教学,让学生在阅读中提高语文素养。

2. 开展丰富多彩的阅读活动,如读书分享会、阅读竞赛等,激发学生的阅读兴趣。

3. 教师要注重阅读方法的指导,帮助学生掌握阅读技巧。

4. 家校合作,共同营造良好的阅读氛围。

(3)小组三:关于提高写作能力的探讨小组成员们认为,提高学生的写作能力是语文教学的重要任务。

针对这一问题,我们提出了以下建议:1. 加强写作教学,让学生在写作中提高语文素养。

2. 教师要注重写作方法的指导,帮助学生掌握写作技巧。

3. 开展写作竞赛、写作展示等活动,激发学生的写作兴趣。

初中语文教研组研修记录(3篇)

初中语文教研组研修记录(3篇)

第1篇一、研修背景随着新课程改革的深入推进,初中语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。

为了更好地适应新课程改革的要求,提高语文教学质量,我校初中语文教研组于2021年9月开展了主题为“新课程背景下初中语文教学策略研究”的研修活动。

本次研修活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题研讨等形式,提升教师的专业素养和教学能力。

二、研修内容1. 集体备课(1)备课主题:以《背影》为例,探讨初中语文课堂中的情感教育。

(2)备课流程:①教师们对《背影》的教学目标、教学重难点进行讨论,明确教学方向。

②结合新课程理念,分析《背影》的文本特点,探讨如何在课堂中体现情感教育。

③针对教学重难点,设计教学环节,如导入、讲解、讨论、总结等。

④分享教学资源,包括课件、视频、图片等,丰富课堂内容。

(3)备课成果:形成了一份完整的《背影》教学设计,并进行了试讲。

2. 教学观摩(1)观摩内容:由教研组长带领,观摩了多位教师执教的《背影》公开课。

(2)观摩过程:①认真聆听教师们的授课,记录课堂亮点和不足。

②课后进行交流,分享观摩心得。

(3)观摩成果:教师们对《背影》的教学有了更深入的理解,明确了情感教育在课堂中的重要性。

3. 专题研讨(1)研讨主题:初中语文课堂中的情感教育策略。

(2)研讨过程:①教师们结合自身教学实践,分享在情感教育方面的经验和困惑。

②针对情感教育策略,进行深入探讨,如如何创设情境、引导学生感悟、激发情感共鸣等。

③总结情感教育在初中语文教学中的重要作用,为今后教学提供借鉴。

(3)研讨成果:形成了一份关于初中语文课堂情感教育策略的总结报告。

三、研修成果1. 教师们在集体备课、教学观摩和专题研讨中,对新课程背景下初中语文教学策略有了更深入的认识。

2. 教师们的专业素养和教学能力得到了提升,课堂效果明显改善。

3. 学生在学习过程中,情感得到熏陶,语文素养得到提高。

四、研修反思1. 集体备课环节中,教师们积极参与,共同探讨教学问题,充分发挥了集体的智慧。

中学语文优秀教研记录(3篇)

中学语文优秀教研记录(3篇)

第1篇一、教研背景随着新课程改革的深入推进,中学语文教学面临着诸多挑战。

为了提高中学语文教学质量,我校语文教研组积极开展了一系列教研活动,旨在探索有效的教学策略,提高教师的专业素养,促进学生全面发展。

以下是对本次教研活动的记录。

二、教研主题本次教研活动的主题为“基于核心素养的中学语文教学策略研究”。

三、教研时间及地点时间:2021年10月15日地点:学校会议室四、参与人员教研组长、各年级语文教师、部分青年教师五、教研内容1. 分析当前中学语文教学存在的问题(1)教学目标不明确,重知识传授,轻能力培养。

(2)教学方法单一,缺乏创新,难以激发学生的学习兴趣。

(3)评价方式单一,过分注重考试成绩,忽视学生的综合素质。

2. 探讨核心素养在中学语文教学中的体现(1)语言建构与运用:培养学生良好的语言表达能力和阅读理解能力。

(2)思维发展与提升:引导学生进行深度思考,提高思维能力。

(3)审美鉴赏与创造:培养学生审美情趣,提高艺术鉴赏能力。

(4)文化传承与理解:引导学生了解中华优秀传统文化,增强文化自信。

3. 研究基于核心素养的中学语文教学策略(1)明确教学目标,注重核心素养的培养。

(2)创新教学方法,提高学生的学习兴趣。

(3)改革评价方式,关注学生的综合素质。

(4)加强教师培训,提高教师的专业素养。

六、教研过程1. 主持人介绍本次教研活动的主题和目的。

2. 各年级语文教师结合自身教学实际,分享在中学语文教学中存在的问题和困惑。

3. 教研组长对存在的问题进行总结,并提出相应的解决策略。

4. 针对核心素养在中学语文教学中的体现,各年级教师展开讨论,提出具体的教学策略。

5. 邀请部分青年教师分享自己的教学经验,为其他教师提供借鉴。

6. 总结本次教研活动,提出下一步工作计划。

七、教研成果1. 明确了核心素养在中学语文教学中的地位和作用。

2. 探索出了一系列基于核心素养的中学语文教学策略。

3. 提高了教师的专业素养,为提高中学语文教学质量奠定了基础。

教研组活动记录中学语文(3篇)

教研组活动记录中学语文(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高中学语文教学质量,加强教师之间的交流与合作,我校中学语文教研组于2021年9月28日开展了主题为“提升中学语文教学质量”的教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、经验分享等方式,促进教师专业成长,提高课堂教学效果。

二、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课。

全体语文教师共同研讨了人教版高中语文教材必修一第一单元的教学内容。

备课过程中,教师们针对单元主题、课文结构、教学目标、教学重难点等方面进行了深入讨论,并分享了各自的教学经验和教学策略。

2. 课堂观摩在集体备课的基础上,教研组安排了两位教师进行课堂观摩。

观摩课由我校语文高级教师张老师主讲,课题为《祝福》。

张老师以学生为主体,引导学生通过自主探究、合作学习等方式,深入理解课文内容,培养学生的阅读能力和审美能力。

课后,全体教师对张老师的课堂进行了点评,认为张老师的课堂教学设计合理,教学方法灵活,教学效果显著。

3. 经验分享在课堂观摩环节结束后,张老师结合自己的教学实践,分享了以下教学经验:(1)关注学生个体差异,制定分层教学目标。

针对不同学生的学习基础和兴趣爱好,制定分层教学目标,使每个学生都能在课堂上有所收获。

(2)注重课堂互动,激发学生学习兴趣。

通过提问、讨论、辩论等方式,激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度。

(3)关注学生情感体验,培养学生的审美能力。

引导学生从文字中感受作者的情感,培养学生的审美情趣。

(4)注重课外阅读,拓宽学生知识面。

鼓励学生多读书、读好书,拓宽知识面,提高语文素养。

4. 教研总结最后,教研组长对本次活动进行了总结。

他认为,本次活动取得了圆满成功,达到了预期目标。

全体教师积极参与,相互学习,共同进步。

同时,他还对今后的教学工作提出了以下几点要求:(1)继续加强集体备课,发挥团队优势,提高备课质量。

(2)加强课堂教学研究,不断改进教学方法,提高课堂教学效果。

(3)关注学生个体差异,实施分层教学,使每个学生都能得到充分发展。

语文课题研究活动记录

语文课题研究活动记录

语文课题研究活动记录活动时间:XXXX年XX月XX日活动地点:XXXX参与人员:语文课题研究小组全体成员活动主题:探讨语文教学中传统文化的融入一、活动目标:1.深入了解传统文化的内涵及其在语文教学中的价值。

2.探讨如何将传统文化元素融入到日常教学中,提高学生的文化素养。

3.总结出一套适合本校实际的传统文化教学方案。

二、活动过程:1.小组讨论:各成员分享了自己对于传统文化的理解和认识,以及在语文教学中的实践经验。

大家一致认为,传统文化是语文教学中不可或缺的一部分,对于培养学生的文化素养和人文精神具有重要意义。

2.专题讲座:邀请了本校资深语文教师进行专题讲座,介绍了传统文化在语文教学中的重要性,以及如何将传统文化元素融入课堂教学。

通过实际案例分析,使大家更加深入地理解了传统文化的内涵及其在语文教学中的应用。

3.课堂观摩:观摩了几位优秀语文教师的课堂教学,重点观察了他们在课堂中如何融入传统文化元素,如何引导学生理解和欣赏传统文化。

通过观察和交流,大家学到了很多实用的教学方法和技巧。

4.分组研讨:小组内成员根据观摩的实际情况,结合自己的教学实践,探讨了如何在自己的课堂中更好地融入传统文化元素,并制定出初步的教学方案。

5.总结分享:各小组代表分享了本组的教学方案,其他成员进行了补充和点评。

最终,经过大家的讨论和总结,形成了一套较为完善的传统文化教学方案。

三、活动效果:本次活动取得了良好的效果,大家对于传统文化的认识更加深入,也掌握了一些实用的教学方法和技巧。

通过分组研讨和分享,大家互相学习、互相启发,形成了一套行之有效的传统文化教学方案。

这对于今后在本校开展传统文化教育具有重要的指导意义。

四、活动反思:本次活动虽然取得了一定的成果,但也存在一些不足之处。

例如,有些成员对于传统文化的理解还不够深入,需要进一步加强学习和研究;有些教学方法和技巧还需要在实践中不断摸索和完善。

因此,我们需要在今后的研究中不断改进和完善,进一步提高语文教学中传统文化的融入效果。

初中语文组研究活动纪实

初中语文组研究活动纪实

初中语文组研究活动纪实
本次研究活动旨在提高初中语文教师的教学水平和教学效果,
为此我们制定了以下的活动计划:
一、研究交流
我们邀请了几位有经验的语文教师来分享他们的教学经验和方法,他们从多个角度出发,让我们了解到了不同的教学思路和方法,对我们的教学思路和方法进行了有益的启发。

二、课堂观摩
我们组织了课堂观摩活动,每位老师都可以选择一节课进行观摩,观摩后大家进行了热烈的讨论和交流,分享了各自的体验和感受,从而进一步提高了我们的教学水平。

三、教案研讨
我们组织了教案研讨活动,每位老师都可以提交自己的教案,
大家一起进行研究和讨论,探讨如何更好地设计教案,提高教学效果。

四、实践探究
我们组织了实践探究活动,每位老师都可以选择一个教学难点,进行实践探究,通过实践来发现问题和解决问题,提高自己的教学
能力和水平。

通过这次研究活动,我们收获颇丰,不仅提高了自己的教学水
平和效果,而且也更好地了解了同事们的思路和方法,更好地促进
了教师之间的交流和合作。

我们将继续推进这一活动,为提高我们
的教学水平和效果做出更大的贡献。

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小课题活动记录
西周中学语文组课题研究活动记录(1)
会议时间:2011年9月18日星期三
会议地点:西周中学语文办公室
活动主题:课题组开题会议
参会人员:王亚玲王敏刘焕峰赵晓蕾
会议主持:赵晓蕾
会议记录:王敏
课题组召开开题会议,学习开题报告;征集实施意见,统一认识,落实课题人员分工;设计调查问卷,积极调查研究;组织理论学习。

请有经验的老师们作教学理论和科研方法讲座。

每位老师准备好上不同类型的教学研讨课,定期开展课题研讨会,课题老师积极参与交流,互相借鉴学习,提升教师的科研实践能力。

要求学生养成良好的学习习惯,为课题研究的有效开展,认真填写调查问卷。

老师认真做好研究过程资料的收集。

建立小课题过程性材料记录袋和教师教学案电子库。

对教学中的精彩片断和存在的问题及时进行记录。

明确课题研究的步骤和举措:
1.拟定实施方案阶段(现在):课题组召开开题会议,学习开题报告;征集实施意见,统一认识,落实课题人员分工;设计调查问卷,积极调查研;组织理论学习。

2.初期研究阶段(2013年9月—2013年10月):学习理论、探索实践。

课题组成员充分研讨,上好语文必修四文言文单元的同课异构课,要求每位老师课前要有切实可行的实验计划,课后集体讨论分析,好中选优,写出阶段性实验小结,安排第二阶段任务。

3.第二期研究阶段(2013年10月—2013年11月):课题组所有成员充分酝酿,古诗词赏析教学以文体定教法,据教材特点安排教学课型,课后小结,撰写课堂实录、教学案例和论文,发表相关的研究结果。

4.课题总结(2014年4月—5月):交流、总结、整理研究材料,完成课题总结报告。

研究方法:
1.通过调查问卷、观察和访谈,了解学生对古典诗词赏析无兴趣的根源,确立课题研究方向。

2.借助文献法,从理论上指导和充实课题研究。

3.通过行动研究,摸索出能够激发学生对古典诗词赏析兴趣的教学法。

4.结合课题研究,撰写心得体会或专题论文。

西周中学语文组课题研究活动记录(2)
时间:2013年9月18日早读
活动地点:各班教室
参赛对象:全体学生
负责人:王亚玲
活动目的
1、全员参与竞赛准备,强调参与率。

让每一个学生都经历准备的过程,重在体验。

2、营造良好的古典诗词赏析氛围,培养学生学习古典诗词的兴趣、丰富学生的文化生活。

3、巩固课上所学知识,拓展学生视野,培养学生学习兴趣。

活动内容及方式比赛以班为单位进行。

2、内容:古典诗词中的名句或古诗词。

3、七至九年级全体学生参加,在班内选出一名优秀的学生再交流。

评分标准
评委们将从三个单项打分,总分合计为 100 分。

1、语音语调:使用标准普通话,发音清晰准确,音调合适,语调、句群停顿正确,单项总分为50分。

2、流利程度:语言自然、流畅,朗诵过程中不出现长时间的停顿或反复,单项总分为 30 分
3、语言技巧:能充分把握诗词的内容,并将情感融入其中,富有感染力,单项总分为 20 分。

奖项设置
每年级设优胜班级2个。

取得成绩
大部分学生对诗词的朗读都比较流畅,学生发音清晰准确,能准确断句,能充分把握诗词的内容,并将情感融入其中,富有感染力。

存在问题
1、有少部分学生存在语速过快,以至于不能体现诗词意境及作者的思想感情。

2、有少部分学生朗读无感情,平时锻炼少。

改进措施
1、教师要充分发挥自己良好的示范作用,采用多种形式进行课堂朗读训练,多倾听学生朗读。

2、要注意培养学生养成良好的朗读习惯。

3、建立激励机制,激发学生的朗读欲望。

西周中学语文组课题研究活动记录(3)
会议时间:2013年10月23日星期三
会议地点:西周中学语文办公室
活动主题:教学观摩,评议讨论
参会人员:王亚玲王敏刘焕峰赵晓蕾
会议主持:王敏
会议记录:刘焕峰
王敏:今天活动的议题是分析诗词赏析教学、评议讨论。

归纳出目前诗词赏析教学中的不足,交流老师在教学中的困惑。

先请王亚玲老师就观摩《赏析<如梦令>》发表观点:
王亚玲:在初中阶段,学生在课本里接触到的古诗词也只有几十篇,且内容比较简短,学习要求也比较低,多数初中老师对古诗词语言与规律疏于归纳整理。

这样也导致学生进入高中后,对于内容与语言形式不再像初中那样浅易的古诗词,自然产生了畏惧心理。

本节课上学生普遍说的少,表现欲不强.
刘焕峰:古诗文中相应的文化背景、历史条件、社会形态等等都与学生生存的环境存在着巨大的时空距离,古诗词的表达形式、表现方式、等方面与学生现实语言交际之间也都存在隔膜。

加之隐藏在古代诗文中的微言大义,又增加了学生认知理解的难度,学生因而对学习文言文产生了一定的排斥、疏离、拒绝的心理。

在此基础上要想理解的更到位势必要学生加强诵读,对古诗词背景的了解.赵晓蕾:课堂上,古诗词的教学往往是枯燥乏味的,即使为了应
付考试,硬着头皮学了,大多数学生也感到学习起来十分僵硬,因而兴趣不大,障碍很大。

久而久之,古诗词也就成为学生学习中一头庞然的“拦路虎”。

学生只有自己感受到诗词的魅力才能激发学习的兴趣和决心.所以学会诗词赏析很重要.
王敏:当前古诗词教学教法僵化,程式固定:先介绍作者、时代背景,接着逐词逐句的串讲,――作“内容分析”。

最好是先让学生熟读,再小组内交流总结,小组汇报,最后老师补充完善.
在这次活动中大家总结了不少好的方法,也提了一些建议,我相信在大家的不断努力下,我们会取得很大成绩.。

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