高中语文《祝福》说课稿模板
关于小说《祝福》说课稿
关于小说《祝福》说课稿一、关于教材《祝福》是高中《语文》第四册的首篇。
本学期语文阅读教学的主要内容是小说与剧本。
小说占60%，是本学期的教学重点。
《祝福》写于1924年2月7日，原刊1924年3月25日《东方杂志》第21卷第6号，后收入作者的第二个小说集《彷惶》，是《彷惶》的第一篇。
其深邃的思想，启迪、感染了一代又一代的中国人。
从民族文化反省的角度阅读作品，我们深深感到封建的思想、伦理道德，对人性的摧残是无以复加的，它极大的阻碍，甚至是牢牢地捆绑着中华民族追求解放的手脚。
封建的伦理，封建的道德，是套在我们民族身上的镣铐和锁链。
它造成了我们民族的衰败和落后，造成了我们人生的压抑和不幸。
而女性所受的压抑和不幸又远甚于男性。
中国妇女则是中国封建思想最大的受害者。
鲁迅选择妇女题材，通过《祝福》中祥林嫂这一悲剧人物的刻画，深刻地揭露封建文化思想的流弊和余毒。
鲁迅对封建文化的鞭挞。
在迈向文明社会的今天，仍有其巨大的现实意义。
二、教学指导思想教会学生阅读《小说》是本学期的重点。
学生阅读小说并非从高中开始，遵照教学大纲的要求，“语文教学要在初中语文教学的基础上进行”，因此，本课的教学根据“自主、合作、探究”的原则，引导学生回忆初中学习过的鲁迅小说《孔已己》入手，自主阅读《祝福》并初步掌握、理解小说的情节（这一要求安排在课外进行），课内重点引导学生通过小组合作，开展讨论、探讨，达到对主要人物性格的理解，掌握读懂小说，总结主旨的方法，培养学生积极思维，积极探索的学习习惯。
三、教学目标、重点、难点1、教学目标根据课本中的单元提示:教学要点是学习分析人物形象和环境描写所起的作用。
因此，我确定的教学目标是：①知识目标：掌握小说的基本要素;理解一些与现代汉语意义不甚相同的词语(如“决计”、“肯依”等)的词义。
②能力目标：培养学生鉴赏小说的能力（重点是学会分析细节描写的作用）。
③情感目标：认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。
《祝福》说课稿12篇
《祝福》说课稿12篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中语文《祝福》说课稿2
高中语文《祝福》说课稿高中语文《祝福》说课稿高中语文《祝福》说课稿1 一、说教材《祝福》选自人教版必修三第一单元第二课，本篇课文是一篇小说，作者鲁迅通过文章中心人物祥林嫂悲剧性的一生，揭露了辛亥____以后，中国的社会矛盾，提醒了统治者腐朽黑暗的统治和对祥林嫂这样生活在社会底层的劳动妇女的压迫。
二、说学情充分理解学生的情况，可以使课程教学到达事半功倍的效果，高一年级的学生已经由具象思维逐渐转化为抽象逻辑，对事物有自己独特的认识和理解，懂得了写作背景对文章具有很大的影响。
本篇文章为小说，对小说情节构造的梳理和人物形象的概括尤为重要，我将引导学生对文章进展细致详细的分析^p 。
三、说教学目的从课程标准中语文课程的根本特点出发，我设计了以下教学目的：1.可以正确、流利、有感情地朗读课文，学习人物描写的方法。
2.通过小组讨论和圈点勾画等方法，可以准确概括祥林嫂的形象，分析^p 造成祥林嫂悲剧的原因。
3.体会封建礼教对人的毒害和吃人的本质。
四、说教学重难点基于学生特点和教学目的，我确定了如下教学重难点：教学重点：概括祥林嫂的人物形象及其描写方法。
教学难点：分析^p 造成祥林嫂悲剧的原因，体会封建礼教吃人的社会本质。
五、说教学方法“授人以鱼不如授人以渔”，恰当的教学方法可以帮助学生理解文章内容外，也可以帮助学生完成由课内至课外的延伸学习，基于此，我本节课的教学方法为谈话法、讨论法、朗读法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程(一)导入新课导入是一座桥梁，连通起学生和课文，在这一环节，应该做到迅速抓住学生的眼球，激发学生的兴趣，使得学生带着兴趣走进课文。
我会运用谈话法进展导入：经过一段时间的学习，我们在自己的知识宝库中已经积累了一定的素材，请大家回忆一下，在我们学习过的或者积累的文章中，有哪些妇女形象深化你心呢?(蒙冤而死的窦娥、刻苦勤奋的居里夫人、体弱多病的林黛玉)，文学中的妇女好似一直都在讲述着悲伤的故事，今天让我们通过鲁迅先生的《祝福》再去深化理解另一位妇女，听一听她的故事……这样做既能调动学生的积极性，又可以进步学生的整合才能。
祝福说课稿教案模板范文
一、说教材1. 教材分析- 教材名称：《祝福》- 教材版本：人教版高中语文- 教材内容：《祝福》是鲁迅先生的一篇著名短篇小说，通过描述祥林嫂的悲惨命运，揭示了封建社会的黑暗和残酷，具有强烈的批判性和深刻的社会意义。
2. 教学目标- 知识与技能：理解小说的主题思想，掌握鲁迅的写作风格，提高文学鉴赏能力。
- 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，培养学生的批判性思维和表达能力。
- 情感态度与价值观：引导学生关注社会现实，增强社会责任感，树立正确的价值观。
3. 教学重难点- 重点：理解小说的主题思想，分析人物形象。
- 难点：把握鲁迅的写作风格，体会作品的艺术魅力。
二、说教法1. 教学方法- 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
- 合作学习：组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
- 情境教学：通过多媒体展示，营造氛围，让学生身临其境地感受作品。
2. 教学手段- 多媒体课件：展示图片、视频等，丰富教学内容。
- 黑板板书：梳理文章结构，突出重点。
- 学生自主学习：鼓励学生查阅资料，拓展知识面。
三、说学法1. 学生自主学习- 预习课文，了解文章背景。
- 查阅资料，了解鲁迅及其作品。
- 预习课文中的生字、生词。
2. 合作学习- 小组讨论，分享学习心得。
- 互相解答疑问，共同进步。
3. 探究学习- 提出问题，引导学生思考。
- 分析人物形象，探讨主题思想。
四、说教学过程1. 导入- 通过提问“什么是祝福？”引发学生对主题的思考。
- 展示鲁迅的照片和简介，激发学生对鲁迅的兴趣。
2. 新课讲授- 讲解小说背景，介绍鲁迅及其作品。
- 分析祥林嫂的形象，探讨她的命运成因。
- 讨论小说的主题思想，揭示封建社会的黑暗。
3. 课堂活动- 分组讨论：围绕“祥林嫂的命运是否可以改变？”展开讨论。
- 角色扮演：学生扮演祥林嫂，体会她的痛苦和绝望。
- 写作练习：学生写一篇关于《祝福》的读后感。
人教版高中语文必修下册《祝福》说课稿
人教版高中语文必修下册《祝福》说课稿一、课程背景《祝福》是人教版高中语文必修下册中的一篇课文，该课文是中国当代作家朱自清的散文作品。
通过本文，学生将了解到朱自清先生对人民教育家陈根芳这样一个平凡而又伟大的人物的深深的敬佩之情。
本文通过描述陈根芳在他有生之年为人民教育事业奉献了全部心血，为人民培养了大批的优秀人才的事实，展现了教育家的高尚职业精神和人文关怀。
二、教学目标1.知识目标：了解朱自清的散文作品《祝福》的背景和主要内容，理解文章的内涵与意义。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的文字表达和批判思维能力。
3.情感目标：通过理解文章中描述的陈根芳教育家的奉献精神，引导学生崇尚科学、敬业、自强不息的价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点•理解散文作品《祝福》的主要内容和意义；•分析和探讨陈根芳在中国教育事业发展中的贡献。
2. 教学难点•引导学生深入理解陈根芳的教育思想，感受其对教育事业的热爱和奉献精神；•启发学生思考教育的目的和意义，引发对教育事业的思考和思想深化。
四、教学过程1. 导入与导入问题首先，展示一张图片，让学生从图片中获取信息，引导学生思考：“你们从这张图片中能够想到什么？你们知道这个人是谁吗？他是一个什么样的人物？”通过这个导入，激发学生的思考，引起学生对人物的好奇。
2. 文本导读与阅读引导学生阅读课文《祝福》，然后给出一些导读问题，帮助学生抓住文章的重点和深入理解文章：•陈根芳是一个怎样的人物？•陈根芳对教育事业有着怎样的贡献？•朱自清为什么称陈根芳为“教育家”？3. 文本分析与讨论指导学生分小组进行文本分析和讨论，组织学生根据自己的理解，结合课文内容，回答以下问题：•陈根芳是如何将教育事业视为自己毕生的事业？•朱自清用什么方式来表达对陈根芳的敬佩之情？4. 情感体验与思考给学生提供一个情感体验的环节，让学生思考以下问题：•你对陈根芳的教育事业有什么感想？•你如何看待教育事业对社会的重要性？5. 课堂小结与作业布置对本节课的重点内容进行总结，概括《祝福》的主要内容和意义，强调陈根芳的教育精神对我们的影响。
祝福说课稿范文（精选3篇）
祝福说课稿祝福说课稿范文（精选3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编收集整理的祝福说课稿范文（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
祝福说课稿1一、说教材《祝福》是人教版高中语文必修三第一单元的第二课。
本单元的教学重点是小说。
小说是拥有众多读者的一种文体，它可以多方面刻画人物性格，描摹人物心理，完整地表现人物之间的冲突，还可以具体生动地再现人物生活的环境，因此在反映复杂的社会生活方面具有独特优势。
学习小说这种文学样式，也是有助于学生学会鉴赏小说的基本方法，为将来的小说阅读打下基础.《祝福》是鲁迅的一篇典型的传统小说，写于1924年2月。
这是一篇思想内涵深沉博大、艺术形式臻于完美的佳作。
无论是情节，人物还是环境，在这篇文章中都有形象生动的描写。
通过本课的教学，学生能学会分析小说三要素，品味语言，提高小说的鉴赏能力。
二、说学情高一的学生在初中语文课里学过小说，他们知道小说的三要素(人物、情节、环境)，但是高中小说的学习不仅要求学生能分析小说的三要素，还要他们能通过小说中对人和事的描写，仔细揣摩人物的言行对表达小说主题的作用，理解环境描写在整个小说中的作用，并能理解小说主题、学会小说鉴赏的方法。
而这些，对高一下学期的学生来说，并非易事，所以引导学生理顺文章内容，由浅入深学会鉴赏小说，是本节课的一大重点。
三、说教学目标1、知识目标：掌握文中的重点词语的释义及注音;明白《祝福》中祥林嫂的形象塑造、小说环境、悲剧原因等课文重点。
2、能力目标：学会运用分析小说三要素方法鉴赏小说，提高小说审美能力。
3、情感目标：理解作者的写作主题，理解造成人物悲剧的社会根源，认识到封建思想与封建礼教的吃人本质。
四、说教学重、难点(一)教学重点：1、对祥林嫂这一人物形象进行分析2、小说中的环境描写及其作用(二)教学难点：分析造成祥林嫂悲剧的原因与小说主题五、说教法、学法(一)说教法在教学过程中，应鼓励学生自主探究学习。
《祝福》优秀说课稿
《祝福》优秀说课稿《＜祝福>优秀说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《祝福》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《祝福》是鲁迅先生的经典小说之一，被收录在高中语文教材中。
这篇小说以深刻的社会洞察力和细腻的笔触，描绘了祥林嫂悲惨的一生，揭示了封建礼教和封建迷信对人性的摧残。
小说的情节曲折，人物形象鲜明。
祥林嫂是一个勤劳善良、朴实坚韧的农村妇女，但在封建礼教的压迫下，她逐渐变得麻木、绝望，最终走向了死亡。
小说通过祥林嫂的遭遇，反映了当时社会的黑暗和人民的苦难，具有深刻的思想内涵和强烈的社会批判意义。
二、学情分析对于高中学生来说，他们已经具备了一定的文学鉴赏能力和分析问题的能力。
但对于鲁迅先生的作品，由于其语言的深刻性和时代背景的复杂性，学生在理解上可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生结合时代背景，深入分析人物形象和小说的主题，帮助学生更好地理解作品的内涵。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解小说的三要素，理清小说的情节结构。
（2）分析祥林嫂的人物形象，掌握人物描写的方法。
（3）理解小说的主题，认识封建礼教的吃人本质。
2、过程与方法目标（1）通过阅读、讨论、分析等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
（2）引导学生品味小说的语言，提高学生的文学鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受祥林嫂的悲惨命运，激发学生对底层人民的同情和对封建礼教的批判。
（2）引导学生珍惜当下的幸福生活，树立正确的人生观和价值观。
四、教学重难点1、教学重点（1）分析祥林嫂的人物形象，把握其性格特点和命运变化。
（2）理解小说的主题，探讨封建礼教对人性的摧残。
2、教学难点（1）理解小说中环境描写的作用。
（2）探究小说中“我”的形象及作用。
五、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生了解小说的背景知识、情节结构和人物形象等。
《祝福》说课稿4
《祝福》说课稿4大家好，我今天说课的内容是鲁迅先生的小说《祝福》，题目是“鲁四原则与《祝福》主题”。
（板书）我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等五个方面来对本课进行说明。
一、说教材：1、教材地位：《祝福》是人教版高中语文必修三第一单元的第二篇课文，体裁为小说。
本单元是学生高中阶段接触的第一个小说单元，这个单元担任着衔接初高中小说教学的重要角色，其重要性可见一斑。
2、教学目标：对于《祝福》这篇课文，我一共设置4个课时，本次说课为第4课时。
前面的3个课时，在学生充分预习的基础上，我主要梳理了课文的主要故事情节，分析了祥林嫂的人物形象，分析了环境描写的特点及其作用，探究了祥林嫂的死因等问题，通过前面3个课时的学习，学生已经基本掌握了小说学习的重点，即情节、人物和环境，也基本掌握了人物形象分析的方法。
根据以上情况，我将本课时的教学目标确定如下：知识与能力目标：1、知道人物形象和小说主题之间的关系；2、了解小说的留白艺术。
过程与方法目标：能够灵活运用所学人物形象分析方法。
情感态度和价值观目标：认识封建思想和封建礼教的罪恶。
教学重点：能够灵活运用所学人物形象分析方法。
教学难点：知道人物形象和小说主题之间的关系。
二、说教法：1、讲授法：对于相关概念的解释说明与课文的衔接过渡。
2、提问点拨法：复习巩固与新课的展开。
3、迁移教学法：运用已学知识与方法，解决类似的问题。
三、说学法：1、自主学习：自主运用所学知识和方法解决问题。
2、合作学习：小组讨论交流，展示成果。
四、说教学过程：1、布置课前预习：找出文中描写鲁四的句子，并分析这些句子分别是从哪些角度来写鲁四的？（可适当分类）从中可以看出鲁四是一个怎样的人？2、回顾导入：回顾刻画人物的常见角度：外貌、语言、动作和心理；直接描写和间接描写，为新课的展开做好准备。
3、检查预习情况：学生展示成果，对有争议的地方展开讨论，适时点拨。
外貌：第1段干净语言：第20、38、41、46、49、52段其中第46、49段穿插讲授小说的留白艺术动作：第31、34、37段间接描写：第71段。
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高中语文《祝福》说课稿模板
各位评委，各位老师：
下午好。
我是来自德州市实验中学的教师，我今天说课的题目是第三册第三单元的第一课《祝福》》.
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《祝福》》是高中语文第三册第三单元的第一课，作者鲁迅，体裁为小说。
在整个高中六册书中，共有四个小说单元：第三册有两个，即本单元和第四单元，第四册和第五册各一个。
由此可见，本册书在整个高中小说教学中占有很重要的地位，而本单元则是学生高中阶段接触的第一个小说单元。
2、教学目标
咱们的教科书上明确写出了本单元的教学要点：学习分析人物形象和环境描写所起的作用。
因此，我确定我的教学目标是：
①知识目标：
明白如何塑造典型环境中的典型人物;
②能力目标：培养学生鉴赏小说的能力。
③情感目标：认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。
3、教学重点和难点?
教学重点的确定是依据教材的特点，教学的目标及学生的实际(基本上同于教学目标确立的依据);至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问、理解还困难的地方。
根据以上这些，确立本文的教学重点为：
1、对祥林嫂这一人物形象的分析。
2、环境描写的作用。
教学难点为环境与人物的相互作用。
二、说教法、学法
1、教法
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。
”同学们接触到的小说其实已有很多，但他们
是不是就会鉴赏小说了呢?可以肯定地说“不”!所以，我考虑先教给学生鉴赏小说的方法，然后让他们在方法的指导下，在老师的引导下去鉴赏本篇小说，并争取能够举一反三，用
于其他小说的鉴赏中。
创设意象是诗歌中经常用到的创作手法，抓住诗作中的意象来感悟诗歌是诗歌学习的
一种方法，那么如何来感悟呢?展示：
2、学法
此诗的后面，署有创作时间：1925年4月。
正是在美国芝加哥留学的闻一多先生准备提前回国的前夕。
留美期间闻先生的情绪，有两个突出的方面：一是由于他在美国身受种
族歧视之苦，对美国社会那种在繁华掩盖下的腐朽与罪恶感到愤怒与厌恶;一是对自己的
祖国的无限热爱与思念。
在这种情绪支配下，他写下了许多充满爱国反帝激情的诗篇，这
种爱国反帝的激情，集中表现在他回国前夕所写的《洗衣歌》、《七子之歌》、《醒呀》、《死水》等诗中，如诗人所说，这些诗是“历年旅外因受尽帝国主义的闲气而喊出的不平
的呼声”。
在鉴赏本篇小说时，一定要充分调动他们的积极性，充分发挥学生的主观能动性，做
到举一反三，让他们真正成为学习的主人。
三、说教学过程· 导语引入
复习鲁迅的小说集
介绍怎样鉴赏小说
有重点地鉴赏本小说
布置作业
在责打一节中——老塾师列举了几个"古人读书"的事例，这几个事例可以概括为几个
成语，囊萤夜读、随月读书、悬梁刺股。
春香针锋相对(比似你悬了梁，损头发，刺了骨，添疤nie)。
老师抡起荆条，丫头东躲西闪，一连串大幅度的动作，却是十分火爆。
特别是当春香缴了陈最良的械，把它掷之于地时(贴抢荆条投地介)，喜剧性的冲突进入了高潮。
这一掷，充分表现出春香对陈最良的轻蔑，什么封建礼法、师道尊严，统统被她掷到东洋
大海。
作者也借春香之口，给予了程朱理学无情的嘲弄。
理论支持
结束
怎样鉴赏小说(1)要了解小说所反映的社会背景，作者写作发表时的社会背景及作者
的写作意图，在此基础上领会小说所揭示的主题思想。
(2)认真分析人物形象，通过对有关描写方法的研究，剖析人物，理解典型环境中的
典型性格，从而深入领会小说的思想和艺术。
理解人物与环境会互相作用：环境作用于人，人又反作用于环境，这会使环境发生或多或少的变化，如果人物几经抗争，仍无法改变环境，就造成了悲剧的结局。
悲剧是把有价值的东西撕毁给别人看。
(3)研究小说的故事情节、线索结构怎样为创造形象，表达主题服务的。
(4)分析小说的社会作用：认识作用、教育作用、美感作用。
典型人物的刻画
问：为什么说祥林嫂是最好的女人有是最苦的女人?(质疑引起兴趣，让学生带着问题
去看书。
)
肖像描写?语言描写?行动描写
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、
过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。
学法具体如下:
写祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型，她身上既有共性(勤劳、善良、质朴)，又有
着自己的个性(顽强、倔强)。
肖像描写?鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出它的眼睛。
”
找眼睛论特点
初到鲁镇——顺着眼——善良、安分
再到鲁镇——顺着眼，眼角带着泪痕
——再受打击，内心痛苦
讲阿毛故事——直着眼，瞪着眼
《祝福》是人教版高中语文第二册第一单元第一课，小说写的是一个质朴的农村妇女
祥林嫂的悲剧一生，从而深刻地揭露了封建文化思想的流弊和余毒。
本单元是高中阶段的
第一个小说单元，在高中语文六册书中，中国现当代小说及外国小说共占两个单元，可见，本单元在整个高中小说教学中占有很重要的地位，它既是初中小说学习的焊接点，又是整
个高中小说学习知识技能的伸展点。
——精神有些麻木
捐门槛——分外有神——又有希望
不让祝福——失神——再受打击
行乞——眼珠间或一轮——麻木
——“母亲本不愿出来的------便去拿外套”(写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。
“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。
)
问有无灵魂——忽然发光——一丝希望
语言描写
感谢您的阅读，祝您生活愉快。