小学美术——《设计生活标志》说课稿
人美版小学四年级美术下册《第8课设计生活标志》说课稿(1)
人美版小学四年级美术下册《第8课设计生活标志》说课稿 (1)一. 教材分析《第8课设计生活标志》是小学四年级美术下册的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握设计生活标志的基本方法和技巧。
通过本节课的学习，让学生能够运用所学的知识和技巧，设计出具有创意的生活标志，提高他们的审美能力和创造力。
教材中包含了丰富的案例和练习，既有理论的介绍，又有实践的指导。
学生可以通过学习教材，了解生活标志的设计原则和方法，并通过实践练习，提升自己的设计能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的审美能力和创造力，他们对设计感兴趣，乐于尝试新事物。
但是，他们在设计生活标志方面可能还存在一些问题，比如对设计原则的理解不够深入，设计方法的掌握不够熟练等。
因此，在教学过程中，需要注重对学生设计能力的培养，引导他们理解和运用设计原则和方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解生活标志的设计原则和方法，掌握设计的基本技巧，能够独立设计出具有创意的生活标志。
2.过程与方法目标：通过观察、分析和实践，学生能够提升自己的审美能力和创造力，培养设计思维。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验设计的乐趣，增强对美术学科的兴趣，提高生活中的审美水平。
四. 说教学重难点1.教学重点：生活标志的设计原则和方法，设计的基本技巧。
2.教学难点：如何引导学生理解和运用设计原则和方法，提升学生的设计能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、实践法、评价法等多种教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生观察、分析、实践，提升他们的设计能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活标志，引起学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.讲解：讲解生活标志的设计原则和方法，通过案例分析，让学生理解和掌握设计技巧。
3.示范：教师示范设计过程，让学生跟随教师一起实践，提升设计能力。
4.练习：学生独立设计生活标志，教师巡回指导，解答学生的问题。
5.展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予总结性评价。
人美版小学四年级美术下册《第8课设计生活标志》教学设计 (1)
人美版小学四年级美术下册《第8课设计生活标志》教学设计 (1)一. 教材分析《第8课设计生活标志》这一课旨在让学生了解和掌握标志设计的基本原则和方法，培养学生运用图形、文字、色彩等元素进行创意设计的能力。
通过本节课的学习，学生可以认识到标志在生活中的重要作用，提高审美能力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，对生活中的标志有一定的认知。
但部分学生可能对标志设计的原理和方法还不够了解，需要通过本节课的学习和实践来提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解标志设计的基本原则和方法，学会运用图形、文字、色彩等元素进行创意设计。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的审美能力和创造力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对标志设计的兴趣，提高学生关注生活、美化生活的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握标志设计的基本原则和方法，学会创意设计。
2.难点：如何运用图形、文字、色彩等元素进行创意设计，形成具有独特个性的标志。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望。
2.示范法：教师示教，让学生直观地了解标志设计的过程和方法。
3.实践法：学生动手实践，提高审美能力和创造力。
4.小组合作：学生分组讨论和实践，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、示教作品、设计工具（如彩笔、铅笔、剪刀、胶水等）。
2.学生准备：绘画工具、设计素材（如图片、文字等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的标志作品，引导学生关注标志在生活中的重要作用，激发学生对标志设计的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍标志设计的基本原则和方法，如图形、文字、色彩的运用，并通过示教作品进行讲解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个生活中的场景，运用所学的设计方法，创作一个具有独特个性的标志。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）各组展示自己的设计作品，全班同学共同评价，教师点评并总结优点和不足。
四年级下册美术教案第8课设计生活标志▏人美版(17)
四年级下册美术教案第8课设计生活标志▏人美版(17)教案名称：设计生活标志教学目标：1. 了解标志的概念和作用。
2. 学习设计生活标志的基本步骤和要点。
3. 培养学生创造力和审美能力。
教学重点：1. 了解标志的概念和作用。
2. 学习设计生活标志的基本步骤和要点。
教学难点：1. 培养学生创造力和审美能力。
教具准备：1. PPT演示。
2. 设计生活标志的实例图片。
教学过程：Step 1：导入新知1. 教师通过展示一些生活中常见的标志，引导学生讨论它们的作用和意义。
2. 用PPT展示一些不同类型的标志，让学生猜测它们的用途。
Step 2：讲解标志设计的基本步骤和要点1. 教师简要介绍标志的定义和作用，强调设计生活标志的重要性。
2. 通过PPT演示，讲解设计生活标志的基本步骤和要点，包括：- 首先明确标志的目的和受众群体。
- 设计前需要收集相关信息和素材。
- 进行创意构思和草图设计。
- 选择合适的颜色、形状和字体。
- 最后制作完整的标志设计。
Step 3：观摩实例1. 教师展示一些成功的生活标志实例，并讨论它们的设计特点和符合目的。
2. 学生跟随教师指导，分析实例标志的设计要点和表达方式。
Step 4：小组合作设计标志1. 学生分成小组，每个小组设计一个生活标志。
2. 学生需要根据老师的要求和刚才学习的内容，确定目的、受众群体和设计要点。
3. 学生进行创意构思，并根据构思画草图。
4. 小组展示自己设计的标志，并相互评价、改进。
Step 5：总结反思1. 教师与学生一起总结设计生活标志的基本步骤和要点。
2. 学生分享他们的设计经验和感受。
Step 6：作业布置要求学生在家中观察并拍摄一些生活标志，写出对其设计的评价和建议。
教学延伸：1. 学生可以用手绘、电脑制图等方式展示自己设计的生活标志。
2. 可以邀请一些专业设计师来校园分享设计经验和作品。
小学美术《设计生活标志(11)》优质课教案、教学设计
《设计生活标志》教学设计一、老师引用标志进行自我介绍，引出课题，激发兴趣教师在课件中出示青岛、崂山区第二实验小学校徽、美术、书籍、星巴克、游泳的标志，引导学生初步感受标志，通过辨识标志了解老师的基本信息和兴趣爱好，由此引出将通过这节课带领学生做一回设计师，设计生活标志，出示课题。
意图：吸引学生注意力，激发学生学习标志设计的兴趣，了解学情，考察学生对标志的了解，引出课题。
二、初步感知生活中的标志1、引导学生回忆，生活中，在哪些地方见到过标志？它是什么样子的？有什么作用？2、展示老师找到的生活中的标志，引导同学总结、体会不同的标志的作用。
1）麦岛小学校门口——识别（认识、知道）2）校门口禁止停车——指示3）奥运会颁奖中国国旗——象征3、教师总结，标志是一种无声的语言，具有识别、指示和象征作用。
意图：通过引导学生回忆、观察生活中的标志，渗透标志的作用。
三、标志的历史文化向学生展示、介绍中国第一个标志——北宋时期济南刘家针铺。
意图：引导学生感受标志悠久的历史、文化。
激发学生探索标志的欲望。
四、标志的设计方法1、引导学生回忆生活中青岛地铁的标志。
2、找一找，标志由哪几部分组成？（板书：图形、色彩、文字）3、小组讨论：学生观察青岛地铁的图形，设计师为什么要这样设计？有什么含义？通过引导，发现青岛地铁标志中的设计奥秘，进一步激发学生的想象力和创造力。
总结出抓住主要形象进行简化、概括的设计方法。
4、小尝试：将照片中具象的图形概括、简化成简洁、美观的图形。
引导学生学习“做减法”。
意图：通过学生小组合作探究，学习、感受将具体、复杂的形象进行简化、概括、提炼的方法。
学习对繁杂的形象做“简法”。
5、标志的色彩含义6、通过对比的方法，引导学生发现标志的特点——简洁、美观、醒目（板书）7、拓展、探究设计方法1）苹果——结合主题，抓住形象的主要特点进行概括、简化设计2）奥迪标志——将简单的几何图形进行组合3）北大标志——抓住最有意义的文字进行联想、设计8、总结标志以人为本、为人服务的宗旨意图：通过青岛地铁标志，引导学生通过观察，展开切合主题的联想，激发学生的创新性思维；通过将标志与真实的形象相比较，引导学生总结出标志具有简洁、美观、醒目、易懂的特点；通过教师引导学生探究学习，总结出简单的标志设计方法。
设计生活标志(教案)2023-2024学年美术四年级下册
教案标题：设计生活标志课程：美术年级：四年级学期：下册学年：2023-2024教学目标：1. 让学生了解标志的含义和作用，认识生活中常见的标志。
2. 培养学生的观察能力、想象能力和创造力，能够设计出具有独特性和实用性的生活标志。
3. 培养学生对美术的兴趣和爱好，提高他们的审美能力。
教学重点：1. 让学生掌握标志设计的基本要素和原则。
2. 培养学生运用美术知识和技巧进行创意设计的能力。
教学难点：1. 如何引导学生运用美术知识和技巧进行创意设计。
2. 如何培养学生的审美能力和创造力。
教学准备：1. 准备一些生活中常见的标志图片，如交通标志、公共设施标志等。
2. 准备一些美术工具和材料，如画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍标志的含义和作用，引导学生观察和分析生活中常见的标志。
2. 让学生分享他们对标志的认识和看法，激发他们的学习兴趣。
二、基本概念和技巧（10分钟）1. 向学生讲解标志设计的基本要素，如形状、颜色、文字等。
2. 向学生讲解标志设计的基本原则，如简洁性、易识别性、独特性等。
3. 通过一些实例，让学生了解和掌握标志设计的基本技巧。
三、创意设计（15分钟）1. 给学生布置设计任务，要求他们设计一个具有实用性和独特性的生活标志。
2. 引导学生运用美术知识和技巧进行创意设计，鼓励他们发挥想象力和创造力。
3. 在设计过程中，教师可以给予学生适当的指导和帮助。
四、作品展示和评价（10分钟）1. 让学生展示自己的设计作品，并简要介绍设计思路和意图。
2. 邀请其他学生和教师对作品进行评价，给予肯定和鼓励。
3. 通过评价，让学生了解自己的优点和不足，进一步提高他们的设计能力。
五、总结和拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调标志设计的重要性和实用性。
2. 鼓励学生在生活中发现和创造更多的标志，提高他们的观察能力和创造力。
3. 提供一些相关的学习资源，如书籍、网站等，供学生参考和拓展。
小学美术《设计生活标志》教案
在今后的教学中，我会不断调整和优化教学方法，努力提高学生的学科素养和创新能力。同时，我也将更加关注学生的情感需求，营造一个轻松、和谐的学习氛围，使他们在愉快的氛围中学习美术，感受生活中的美。
本节课将引导学生从生活中发现美术元素，培养他们的观察能力、创新意识和审美情趣，使学生在实际操作中掌握标志设计的基本技能，提高美术素养。
二、核心素养目标
1.培养学生的图像识读能力，通过观察、分析生活中的标志，提高对视觉元素的敏感度和识别能力。
2.培养学生的美术表现能力，运用所学设计原则和技巧，创作出具有创意和个性化的生活标志。
2.教学难点
-创意思维：如何引导学生将生活中的元素转化为具有创意的标志设计。
-设计技巧：如何运用线条、形状、色彩等视觉元素进行有效组合，使标志更具吸引力。
-实际操作：在实践过程中，学生可能难以将理论知识与实际操作相结合，设计出满意的标志。
-评价与修改：如何引导学生对作品进行评价、提出修改意见，以提高设计水平。
小学美术《设计生活标志》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材四年级下册第五章《生活中的美术》，主题为《设计生活标志》。教学内容主要包括以下两个方面：
1.了解标志的基本概念、功能及分类，掌握标志设计的基本原则和技巧。
2.通过观察、分析生活中的标志，学会运用简洁、形象、富有创意的设计方法，创作出具有个性和实用价值的标志。
在新课讲授过程中，我发现学生们对设计原则和技巧的掌握程度有所不同。一些学生在听到案例分析时就能迅速理解，而另一些学生则需要通过具体的操作演示才能跟上节奏。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，采取差异化教学策略，以满足不同学生的学习需求。
小学美术《设计生活标志(1)》优质课教案、教学设计
【教学设计】设计生活标志一、导入：通过设计的名词解释，引入新课师：你觉得什么是美术中的设计呢？板书：设计生：把你的想法画出来。
师：对，你说的很好，今天我们就一起设计生活标志。
（板书：设计生活标志）【教学意图】：通过设计的名词解释，引入新课，初步引导学生感受设计在美术中的含义。
师：你们对哪些标志感兴趣啊？刚才大家说的这些都是生活中常见标志，但是各个经典。
接下来我们就来看看，他们用了哪些方法。
【教学意图】：说一说自己感兴趣的标志，开始进入主题。
二、新授：（1）欣赏标志，了解图形设计的方法：出示中国标志，看到这个标志你联想到什么？这款标志的设计主要用到了什么图形？学生：中国银行钱币。
教师：对，这都是一些常见图形。
这也是标志设计常用的一个方法。
（2）出示奔驰的标志：教师：看到它你联想到什么呢？它主要运用了什么图形呢？学生：方向盘圆形师：你还能想到其他形状的标志吗？生：三角形、椭圆形……师：大家真是认真观察生活的孩子，说的不错呀！【教学意图】：通过欣赏中国银行和奔驰的标志，明确参照物的选取标准及图形特点是标志设计的方法。
（3）运用图形概括物体：师：如果以海洋动物为主题，你会选择什么作为参照物呢？生：鲸鱼、海豹、鲨鱼……试一试：一分钟，出示题目：以海洋动物为主题，用简洁的图形快速画出参照物外形。
接着学生介绍画的什么动物，教师引导学生相互展示作品。
【教学意图】：引导学生通过前面的图形设计标志的方法，小练习进一步巩固。
（4）欣赏北京大学的标志：教师:看一下这个标志，里面的图形像什么？它还像什么？生：不仅是人还是两个文字，这是北京大学的标志。
【教学意图】：通过欣赏北京标志引导学生感受文字在标志设计中的作用。
（5）颜色小组汇报：课下布置小组探究查阅不同颜色代表的含义和相关标志颜色小组进行汇报展示。
【教学意图】：发挥学生自主探究的思路，课堂说一说自己的研究成果。
（6）欣赏冬奥会标志（7）教师示范：老师就以海洋节为主题，现场设计一款标志，我们也可以用绘画的方式来设计标志。
四年级下册美术教案第8课设计生活标志▏人美版(1)
四年级下册美术教案第8课设计生活标志▏人美版(1)教学目标：1. 了解设计生活标志的概念及其重要性。
2. 发掘生活中的符号和标志，并理解其含义和用途。
3. 进行创意设计，设计自己的生活标志。
教学重点：1. 学生能够理解设计生活标志的概念及其重要性。
2. 学生能够发掘生活中的符号和标志，并理解其含义和用途。
教学难点：1. 学生能够进行创意设计，设计自己的生活标志。
教学准备：1. 图片或实物展示生活中的各种标志和符号。
2. 美术工具和材料，如纸、彩色笔等。
教学过程：步骤一：导入（10分钟）1. 引入生活中的标志和符号，例如：交通标志、商标、地图等，向学生解释标志和符号的用途和作用。
2. 展示一些生活中的标志和符号的图片或实物，让学生尝试解释它们的含义。
步骤二：讲解知识点（10分钟）1. 向学生解释设计生活标志的概念及其重要性，强调生活标志可以让人们更方便地辨认、理解和使用东西。
2. 解释生活标志的设计原则，如简洁明了、易于辨认等。
步骤三：发掘生活中的符号和标志（15分钟）1. 让学生围绕自己的生活环境，发现并记录生活中的标志和符号。
2. 学生们可以将发现的标志和符号进行分类，并讨论它们的含义和用途。
步骤四：创意设计生活标志（20分钟）1. 给学生提供一定的创意设计素材，让他们自由发挥，设计自己的生活标志。
2. 学生可以选择自己喜欢的主题和形式进行设计，比如家庭标志、校园标志等。
3. 鼓励学生根据自己的理解和感受进行创作，不限制形式和样式。
步骤五：展示与分享（5分钟）1. 学生展示自己设计的生活标志，并向其他同学分享自己的设计思路和理念。
2. 其他同学可以提出建议和意见，共同改进设计。
步骤六：总结和小结（5分钟）1. 教师引导学生总结设计生活标志的重要性和技巧。
2. 学生进行讨论，总结今天学到的知识和技能。
拓展延伸：1. 鼓励学生在生活中多观察和发现各种标志和符号，深化对设计生活标志的理解。
2. 学生可以设计更多的生活标志，比如社区标志、公司标志等，提升设计能力和创意思维。
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《设计生活标志》说课稿
一、说教材
《设计生活标志》选自义务教育课程标准实验教材人美版第八册第4课，属于设计·应用学习领域。
即尝试从形状与用选的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，甩手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。
教材从生活实际出发，通过对生活标志的认识与欣赏，掌握标志的用途、特点和基本的设计方法，从而激发学生的创作欲望，为校园设计实用、美观的标志，以提高学生的设计意识及美化生活的能力。
新课标对此学段课型的要求是：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。
由此我制定了如下学习目标：
二、说学情
四年级的学生初步具备了造型、设计、制作能力，但设计易于识别、简洁、美观的标志对他们来说还是有一定的难度，因此课上利用教学课件把各种标志图形直观生动的呈现在学生面前，使学生对标志有比较清晰的印象和理解，从而降低知识的难度，引导学生自主学习。
三、教学目标
【知识与技能：】
识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、设计要领。
【过程与方法：】
用画或剪贴造型的方法设计班级标志。
【情感态度与价值观：】
通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的时实践能力和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。
艺术来源于生活，就应该服务于生活。
另外，有些学生喜欢根据自己想法设计生活标志，但又不知该怎么去表现，需要教师一定的指导，因此我将本课学习重、难点确定如下：
四、教学重难点
【重点：】
识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。
【难点：】
设计的标志易识别，简洁、美观。
五、说教法
爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师。
”学生强烈的求知欲望往往来自于对学习内容的浓厚兴趣。
因此我在充分了解学生的基础上，构建了以兴趣为主导，以体验为基础，以创作实践为目标的教学思想，采用创设情境、观察欣赏、对比分析、联想概括、设计应用几种方法进行教学。
六、说学法
在学法指导上我先引导学生观察、欣赏大量生活标志，了解、感受其含义，增强自我规范和社会公德意识。
然后通过引导学生体验制作的过程，沿着形象简洁、色彩醒目的思路，在联想和概括基础上，运用不同的表现形式进行设计和制作，发展他们的创造思维。
学生在这种自主、探究的学习过程中，培养了他们设计意识与创新精神。
七、说教学过程
（一）导入新课
1.教师做个猜猜看的游戏。
并组织各组选一个代表回答问题：这是什么标志？有什么含义？在哪里见过？
学生分组选出代表，回答教师展示的标志作品。
2.教师板书“设计生活标志”，另布置学生看教材。
问题：说一说标志的种类和用途。
学生通过教材进一步了解标志。
（设计意图：通过玩游戏的方式引入课题，能够让学生对本节课更感兴趣，在游戏中将标志分类，了解标志的广泛应用。
）
（二）讲授新课
1.标志的分类：
教师提出系列问题：
（1）课下老师让同学们收集了一些标志，老师也收集了一些，先来看看老师收集的标志，你认识吗？
（2）我们生活中有很多标志，书上有一些例子，你认识它们吗？
（3）为什么要设置这么多标志？没有行吗？为什么？标志有什么作用？请同学读一读。
学生回答问题教师总结得出结论：起到识别、指示和引导的作用。
2.标志的特点：
教师引导学生思考下列问题：
（1）在我们的日常生活中，标志是不可缺少的。
现在每个小组有两个标志是差不多的，在生活中你希望见到哪一个？为什么？他们的特点是怎样的？如何分类？
小组讨论最后阐述观点，找出标志的主要特点和分类。
①标志的特点：简洁——分析学生作品，了解色彩简洁的过程；醒目——颜色要对比、强烈；环保——绿色；易懂。
②标志的分类：警示标志——黄与黑；提示标志——蓝色；禁止标志——红色。
（教师板书：简洁、醒目、易懂、美观。
）
（2）观察教材,图形标志多还是综合型标志多？为什么？
学生互相讨论回单问题：相比之下，公共标识采用图形标志比较易于让不同国家、不同语言、不同学历的人识别。
又因为标志不但可以美化环境，也是衡量社会文明程度的一个标准。
因此，以图形标志居多。
（设计意图：本环节的设置主要是通过探究学习，让学生更加清楚的明确标志的特点，
从而突出本课的重点内容。
）
（三）探索方法
1.教师演示美术教室标志简化的过程。
引导学生根据标志的这四个特点为学校某一地方设计一个标志。
（提示学生注意构思、颜色、造型。
）
（设计意图：巩固知识点，通过实践提高学生的造型表现能力。
）
2.作业展示评价
（1）结合学生创作的标志互相交换观察、交流看法，并讨论自己设计的标志的特点。
从色彩的角度进行探讨学生展示自己的作品，同学们互相猜标志的意思。
（2）自评，对同学讲解自己设计标志的思路及含义，课后为自己的班级、小组设计一个标志。
（四）拓展延伸
教师带领学生总结本节课的主要内容，引导学生课下搜集更多关于标志的图案，下节课分享给同学。
（设计意图：提高审美能力，巩固标志的特点。
）。