《设计生活标志PPT课件》优秀教学
《有趣的标志》幼儿园PPT课件
限速标志
告知驾驶者当前路段的最高或 最低限速要求。
禁止标志
用于禁止某些交通行为，如禁 止停车、禁止鸣笛等。
安全标志
防火标志
指示防火设备的位置和使用方法，如灭火器 、火警电话等。
防毒标志
用于标识可能产生有毒物质的区域或物品， 并提供相应的防护措施。
防电击标志
提醒人们注意电气设备的安全使用，如“高 压危险”、“请勿触摸”等。
认识标志
通过讲解、示范等方式，帮助幼儿认识 并理解各种标志的含义。
自我保护
教育幼儿在遇到危险或紧急情况时， 能够识别安全标志并采取相应的自我
保护措施。
遵守标志
引导幼儿在日常生活和活动中遵守各 种标志规定，培养良好的行为习惯。
尊重他人
通过遵守公共标志和规则，教育幼儿 尊重他人和公共环境，培养社会公德 心。
06
总结与展望
对《有趣的标志》课程的总结
课程目标明确
通过本课程，幼儿能够认识并理解各种标 志的含义和作用，提高安全意识和生活技
能。
教学方法得当
采用讲解、示范、互动游戏等方法，使幼 儿在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习
效果。
教学内容丰富
课程涵盖了交通标志、安全标志、公共场 所标志等多种类型，通过图片、视频、游 戏等多种形式进行展示和教学。
紧急出口标志
指示在紧急情况下逃生的路线和出口位置。
公共标志
卫生间标志
用于指示卫生间的位置和使用规定， 如男女卫生间、残疾人卫生间等。
垃圾分类标志
指导人们正确分类和投放垃圾，促进 环保和资源回收。
公共场所提示标志
提供公共场所的注意事项和规定，如 “保持安静”、“禁止吸烟”等。
服务设施标志
第8课 设计生活标志(教案)人美版(2012)美术四年级下册
教案标题：第8课设计生活标志（教案）人美版（2012）美术四年级下册一、教学目标：1. 让学生了解生活标志的含义和作用，认识生活中常见的标志。
2. 培养学生的观察能力、想象能力和创新能力。
3. 教会学生设计生活标志的基本方法，提高学生的美术表现能力。
4. 培养学生关注生活、热爱生活的情感，增强环保意识。
二、教学内容：1. 生活标志的含义和作用2. 常见的生活标志3. 设计生活标志的基本方法4. 环保标志设计实例分析5. 学生实践：设计环保标志三、教学重点与难点：1. 教学重点：生活标志的含义和作用，设计生活标志的基本方法。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力和创新能力，设计出具有个性和寓意的生活标志。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生活标志的含义、作用和设计方法。
2. 演示法：展示常见的生活标志，分析环保标志设计实例。
3. 讨论法：引导学生探讨生活标志的设计思路和寓意。
4. 实践法：学生动手设计环保标志，教师指导。
五、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师出示一些常见的生活标志，引导学生观察并说出它们的作用。
如：交通标志、安全标志、公共设施标志等。
通过导入，激发学生的学习兴趣，为新课做好铺垫。
2. 讲解生活标志的含义和作用（10分钟）（1）生活标志的含义：生活标志是一种具有特定寓意、形象、色彩和结构的视觉符号，用于传达特定信息，引导、警示和指示人们的行为。
（2）生活标志的作用：生活标志在生活中具有重要作用，如引导交通、保障安全、指示公共设施等。
通过讲解，让学生了解生活标志的重要性。
3. 展示常见的生活标志（5分钟）教师出示一些常见的生活标志，引导学生观察并说出它们的作用。
如：交通标志、安全标志、公共设施标志等。
通过展示，让学生对生活标志有更直观的认识。
4. 分析环保标志设计实例（10分钟）教师出示一些环保标志设计实例，引导学生分析它们的寓意和设计方法。
如：节能减排、绿色出行、垃圾分类等。
通过分析，让学生了解环保标志的设计思路和寓意。
《引人注目的招牌》名师教案
《引人注目的招牌》名师教案教材分析（1）教材内容结构特点：本课是“设计.应用”学习领域的一课。
（2）在教材中的地位和作用：本课选自六年级下册第二单元“图形与设计”第五课《引人注目的招牌》，为了让学生对招牌有进一步的认识和了解，安排了此教学活动，通过学习有关的知识和理解设计创作在社会生活中的地位，开发学生的创造性思维，激发个性，培养想象力，进一步提高审美能力和为生活服务的能力。
加深学生对校园丰富多彩的学习生活的热爱，体验和分享同学间密切合作获得的成功与快乐。
学情分析（1）学生的认知基础：六年级学生已经有了一定的设计和动手制作的基础，但设计能力还需要更多实践活动的锻炼，因此教师引导学生充分认识招牌和我们的生活息息相关，引发学生对招牌的关注，激发学生动手制作的兴趣、增强学生对环境建设和美化的愿望。
（2）学生的活动经验基础：六年级学生对不同材料的性质、不同工具的运用及色彩的搭配都有一定基础。
（3）学生学习遇到的困难：招牌设计过于复杂的学生在时间方面感觉不充足。
可以通过使用更便捷的工具和方法或者在小组内互助完成。
教学目标（1）知识与技能：赏析、评述优秀的招牌设计，了解招牌的特定意义和象征等基本知识，学会自己动手设计一个引人注目的招牌。
（2）过程与方法:通过招牌的设计与制作，培养学生的创新精神，开发学生的创意思维能力及动手操作的能力。
（3）情感态度与价值观（核心素养）：通过实践，让学生感受招牌设计的独特魅力，增加学生的生活情趣，体验设计、制作成功的乐趣。
教学重点难点及方法教学重点：学会欣赏、分析、评述不同风格的招牌设计作品。
教学难点：有特定意义的招牌设计。
教学方法（个性化的教学）：重难点处采用微课、ipad直入教学环节借用微课多媒体ipad教学手段，提升学习热情和动力。
采用小组互助学习方式让学生合作探究学习。
媒体资源：网络白板ipadPPT课件教学过程。
设计生活标志(教案)2023-2024学年美术四年级下册
教案标题：设计生活标志课程：美术年级：四年级学期：下册学年：2023-2024教学目标：1. 让学生了解标志的含义和作用，认识生活中常见的标志。
2. 培养学生的观察能力、想象能力和创造力，能够设计出具有独特性和实用性的生活标志。
3. 培养学生对美术的兴趣和爱好，提高他们的审美能力。
教学重点：1. 让学生掌握标志设计的基本要素和原则。
2. 培养学生运用美术知识和技巧进行创意设计的能力。
教学难点：1. 如何引导学生运用美术知识和技巧进行创意设计。
2. 如何培养学生的审美能力和创造力。
教学准备：1. 准备一些生活中常见的标志图片，如交通标志、公共设施标志等。
2. 准备一些美术工具和材料，如画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍标志的含义和作用，引导学生观察和分析生活中常见的标志。
2. 让学生分享他们对标志的认识和看法，激发他们的学习兴趣。
二、基本概念和技巧（10分钟）1. 向学生讲解标志设计的基本要素，如形状、颜色、文字等。
2. 向学生讲解标志设计的基本原则，如简洁性、易识别性、独特性等。
3. 通过一些实例，让学生了解和掌握标志设计的基本技巧。
三、创意设计（15分钟）1. 给学生布置设计任务，要求他们设计一个具有实用性和独特性的生活标志。
2. 引导学生运用美术知识和技巧进行创意设计，鼓励他们发挥想象力和创造力。
3. 在设计过程中，教师可以给予学生适当的指导和帮助。
四、作品展示和评价（10分钟）1. 让学生展示自己的设计作品，并简要介绍设计思路和意图。
2. 邀请其他学生和教师对作品进行评价，给予肯定和鼓励。
3. 通过评价，让学生了解自己的优点和不足，进一步提高他们的设计能力。
五、总结和拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调标志设计的重要性和实用性。
2. 鼓励学生在生活中发现和创造更多的标志，提高他们的观察能力和创造力。
3. 提供一些相关的学习资源，如书籍、网站等，供学生参考和拓展。
《生活中的标志》教案
《生活中的标志》教案《生活中的标志》教案作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是店铺帮大家整理的《生活中的标志》教案，欢迎阅读与收藏。
《生活中的标志》教案1活动设计背景幼儿期的孩子们好奇心强，什么都想看以看、摸一摸，因为他们缺少生活经验，所以不能很好的把握什么事情能做什么事情不能做，遇到突发事件时不知如何处理，为保证孩子们的健康和安全，防止意外伤害的发生，我特设了本节课，让孩子们通过对安全标志的认识，了解安全标志的意义，从而提高安全意识，进一步培养自我保护意识和能力。
活动目标1、认识生活中的一些常见标志，了解它们的含义和作用2、有初步的安全意识，知道要留心观察生活中的标志教学重点、难点重点：了解生活中安全标志的含义难点：在日常生活中如何正确运用安全标志活动准备1、教学活动课件，安全挂图2、每幼儿一份安全标志图活动过程一、创设情景，激发兴趣1、结合教学挂图讲述故事2、在图中有很多标志，你在生活中见过这些标志吗？二、会说话的标志1、教师出示六个标志（当心触电、当心夹手、禁止攀登、禁止倚靠、紧张烟火、安全出口）请幼儿猜猜分别是什么含义问题：你们见过它们吗？它们表示什么意思？提示：有些图形比较形象，幼儿容易猜出其含义，有些比较抽象，需要教师加以引导。
3、介绍标志的含义和作用三、小小标志大用处1、请幼儿拿出活动材料，讲述图中的场景并动手操作问题：图片里的小朋友遇到了什么？需要哪些小标志的帮助呢？请你把对应的标志贴在图片旁边的方框里2、教师小结：今天我们认识了一些小小的标志，可别小看了这些标志，通过它们我们就能够避开危险，保护自己和身边的人活动延伸：1、让幼儿回家后把今天所学的讲给爸爸妈妈听2、将安全标志挂在班级适当的位置，便于幼儿巩固知识3、在日常生活中让幼儿注意观察周围其他标志教学反思本节课是引导幼儿认识生活中常见的标志，并了解其含义和作用，培养了安全意识。
4.1《识别公共标志》教学设计
让学生自己观察、总结出标志的特点：简单、醒目、美观、易识别
c、作用：警示引导提示
出示课件，引导讨论：标志有什么作用？（警示、引导、提示）
从色彩上是如何区分交通标志的？
欣赏标志，指出它们的造型方法和设计思路。
讨论：我们的生活中需要什么样的标志？小组活动。
课题
《识别公共标志》
第1课时
教具PPTຫໍສະໝຸດ 教师班级4年1班
教学
目标
1识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、设计要领。
2会用对称形或用圆点造型的方法设计生活中需要的标志。
3通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作生活中、交通中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。
二、讲授新课：我们平时生活和学习中接触到的各种各样的标牌，它们不仅传递着很多重要的信息，同时还美化着环境，美化着我们周边的生活，让我们的生活变得更加便利。（出示课件）。
课件演示并讲解
设计公共标志
a、类别；交通信号标志体育运动项目标志商标及徽标日常生活标志环保标志
商标——用于流通、买卖的商品的标志。
徽标——代表某一行业或单位的标志。
重点
识别标志，了解标志在生活中的作用。
难点
设计的标志易识别，简洁、美观。
构建设计过程方法
一、导入新课：
同学们，我们一起来做一个“猜谜语”的游戏，一个大哥三只眼，每天路口来值班，人们看着它眼色，要是乱闯出危险。谁能告诉我们这是什么标志？你在哪里见过它们？
那么，我们今天就一起来设计一些生活标志。（书写课题）
你准备怎样去设计这些标志？小组选一名代表回答。
《Unit 5 Signs》教学设计-优秀教案
1.Talk about the pictures.T：Look! Who are they? They’re Mike,Helen and Tim.Q : Where do they go? Look and guess!2.Watch and order the pictures.Q : Where do they go?Q :What signs do they see there?Listen and match the pictures.Wet floorNo littering.No eating or drinking.No smoking.4.课文对话学习:What do the signs mean?5.Check and learn(Part1)T: What does it mean? （PPT出示标志“Wetfloor”）S :It means the floor is wet.（PPT出示划线）T—S: It means ‘Wet floor’. It means the flooris wet.T:What’s their advice？S: Be careful.学习careful- Be carefulDrill: restaurant学生观看动画，整体感知学习材料。
学生根据课文内容给图片排序。
学生学习标识。
Drill：meanLearn by yourselves.学生通过小组交流学习本课中四个标识的含义。
（1）带着问题朗读课文，划出重点句型。
（2）集体讨论，解决问题。
What do the signs mean?（3）通过上下文，图片、同伴互助等方式，学习文中其它的生词。
sign “school”. And in the shop, hospital or other public places, you can find the sign “No pets”. The sign means you can'tbring your dog in. Do you know these signs now？（3）Pair workA: What does this sign mean?B: It means …(4) Summary：标志的表达方法：How to say the names of the signs? 让学生自己总结规律1.No eating or drinking No smoking No + 动名词/名词(核对预习作业：动名词的例词)2.Don’t shout Don’t walk on the grass 祈使句的否定形式3.Danger! Wet floor!名词/名词短语小提示：情态动词can /should /must + 动词原形No + 动名词活动意图说明教师引导学生小组合作，自主探寻，发现文字标识的构成规则；再通过游戏的设计巩固学生所学句型及标志的含义，增强学生的成就感，同时让他们体验到英语在生活中的用处，学以致用。
《在PPT中插入自选图形》教学设计说明
《在幻灯片中插入自选图形》教学案例一、教材分析《在幻灯片中插入“自选图形”》这一课是清华大学信息技术实验教材小学四年级下册的第6课。
本课围绕着PowerPoint中如何插入自选图形、如何对自选图形进行格式设置、如何在自选图形中添加文字等知识点展开学习。
我根据此阶段学生的兴趣爱好及学生需了解的生活实际，以熊大熊二为主线制定《制作路线警示牌》来学习自选图形。
二、学情分析四年级学生已经学习了PowerPoint的基本操作及界面认识，学生对理论性强的知识点不易理解，对具体的实际操作比较容易接受，并且有一定的探究意识，在信息技术的学习上具备了一定的自主探究的方法，具有一定的解决实际问题时，特别是面对较复杂的操作问题时，还不能够较为有效地用恰当方式去认识它。
因此，借助一个学生感兴趣的话题去学习更加能让学生去接受、易懂。
三、教学策略教师教的策略：情境—冶教学策略，通过语言描绘（熊大熊二邀请小伙伴去参加宴会，沿途需制作警示牌）及演示两不同警示牌的方法创设情境，教师引导学生制作警示牌、修饰警示牌，完成学习任务，使学生在情境中积极主动地进行智力操作，在潜移默化中进行学习。
示—模仿教学策略，教师向学生阐明需掌握的操作技能（利用PPT中自选图形制作警示牌），并向学生演示部分容具体的方法，进行动作定向，教师指导学生练习一个个分解操作（制作警示牌、修饰警示牌）并及时提供反馈信息，消除不正确的动作，强化正确的动作，使学生对所学的操作技能由不够精确、熟练逐渐走向精炼、熟练。
学生学的策略：自主学习策略，让学生充分发挥主动性体现学生主体地位，由学生自主探索解决问题、完成学习任务，培养学生独立思考能力及成就感，促使学生更加积极投入学习。
协作学习策略：将学生5—6人一组分组，完成警示牌制作，在此过程中不仅可锻炼学生的学习能力也可提高学生的团队合作能力。
四、教学方式本节课我主要采用“尝试探索”的教学法，让学生先交流，再动手操作，继而实际验证，并通过多媒体直观演示辅助教学。
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标志设计的基本方法
• 1.以具象的标志构成。用动物、植物、人 物、器物等形象处理成简洁单纯的标志 图形。 • 2.以标志物的名称文字构成。可运用中文、 外文及数字。这类设计往往将文字与意 象性图形结合为一体。 • 3.以抽象的几何图形构成。运用几何图形 的象征性去代表特定的对象。
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人美版四年级美术下册
标 志 设 计
什么是标志？
• 标志是一种传达信息的形式。 它是以装饰图案为手段来传递、 代表和象征某一特定概念的图形 符号；标志也是一种视觉艺术， 具有很高的审美价值。
一、分类：
• • • • 商业标志 社会标志 公共标志 交通标志
标志设计基本规律：
• 1.标志图案必须符合易于识别和记忆的功能要 求。因此，装饰图形设计要单纯、简洁、清晰， 不能繁琐复杂。 • 2.作为传达信息的媒介，标志图形要具有意象 表达的功能，即通过装饰图形准确的表达某个 特定的信息概念。 • 3.标志的个性特征是标志相互区别、引人注目 的主要因素。标志图形的个性越鲜明，越具有 强烈的表现力和艺术感染力。
标志欣赏
作业
• 为学校或某一校园活动设计一枚标 志。 • 要求：单纯、简结；以黑白或单色 表现。
设计参考资料