汉语拼音7zcs教学案例 (1)
一年级上册语文教案 汉语拼音7《zcs》 人教部编版
一年级上册语文教案：汉语拼音7《zcs》——人教部编版一、教学目标1. 让学生掌握z、c、s三个声母的发音及书写。
2. 能正确拼读音节，并会读相应的词语。
3. 学会书写z、c、s三个声母的拼音。
4. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
二、教学内容1. 学习z、c、s三个声母的发音及书写。
2. 学习拼读音节，并会读相应的词语。
3. 学习书写z、c、s三个声母的拼音。
三、教学重点与难点1. 教学重点：z、c、s三个声母的发音及书写。
2. 教学难点：z、c、s三个声母的发音区别及音节的拼读。
四、教学准备1. 课本、拼音卡片、词语卡片。
2. 课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示一幅图画，让学生观察图画中的内容，引导学生说出图画中的词语，如“自行车、刺猬、松鼠”等。
然后引出本节课要学习的声母“z、c、s”。
2. 学习z、c、s的发音及书写（1）学习z的发音及书写a. 利用课件展示z的发音方法，让学生认真观察并模仿。
b. 教师示范z的发音，并让学生跟读。
c. 学生自主练习发音，教师巡回指导。
d. 学习z的书写，教师示范，学生跟写。
（2）学习c的发音及书写a. 利用课件展示c的发音方法，让学生认真观察并模仿。
b. 教师示范c的发音，并让学生跟读。
c. 学生自主练习发音，教师巡回指导。
d. 学习c的书写，教师示范，学生跟写。
（3）学习s的发音及书写a. 利用课件展示s的发音方法，让学生认真观察并模仿。
b. 教师示范s的发音，并让学生跟读。
c. 学生自主练习发音，教师巡回指导。
d. 学习s的书写，教师示范，学生跟写。
3. 拼读音节，学习词语（1）教师出示一些音节卡片，让学生试着拼读。
（2）教师出示一些词语卡片，让学生拼读并说出词语的意思。
4. 巩固练习（1）让学生自主练习z、c、s的发音及书写。
（2）教师出示一些音节和词语，让学生进行拼读比赛。
5. 课堂小结本节课我们学习了z、c、s三个声母的发音、书写及拼读，希望大家能够在课后认真复习，掌握所学知识。
(一年级语文教案)《汉语拼音7zcs》教学设计1
《汉语拼音７zcs》教学设计1 一年级语文教案【教学要求】１、学会３个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及它们的四声。
２、能够读准音，认清字形，正确书写。
３、能够读准音节，会读拼音词。
【教学重点难点】１、读准z c s 的发音。
２、会拼读音节词。
【教学课时】两课时。
第一课时一、复习检查１、听音拿卡片。
２、j q x 与ü 相拼时要注意什么？●二、看图，听语境歌，引入新课１、看图说话。
２、听语境歌。
３、引出新课。
●三、学习声母z c s 及整体认读音节zi ci si１、学习声母z，音节zi：⑴教学z 的读音。
⑵学习z 的字形及书写。
⑶学习音节zi 及其四声。
２、学习声母c、音节ci：⑴学习c 的读音。
⑵学习c 的字形及书写方法。
⑶学习整体认读音节ci 及其四声。
３、学习声母s、音节si：⑴学习s 的读音：⑵学习s 的字形及书写方法。
⑶学习整体认读音节si 及其四声。
●四、巩固练习１、抽读字母卡片。
２、抽读整体认读音节卡片。
３、听句子找音节。
第二课时●一、复习检查１、出示拼音卡，学生认读。
２、把声母、韵母、音节分类。
３、说说音节的拼读方法。
●二、学习新课１、教学z c s 与a 的拼音。
２、带调拼读单音节词。
３、带调拼读双音节词。
三、巩固练习练读书上的拼音词。
部编版一年级上册zcs精品教案
7.z、c、s教学目标。
1.正确认读声母zcs和整体认读音节zicisi，读准音，认清形。
能正确书写zcs。
2.正确拼读zcs和韵母组成的两拼音节，三拼音节。
3.正确认读带调的整体认读音节。
二、教学重难点重点：正确拼读zcs和韵母组成的两拼音节，三拼音节。
难点：正确认读三拼音节。
三、教学准备多媒体课件四、课时安排2课时五，教学过程。
第一课时一谈话导入师:大家认识了淘气的jqx后，今天又来了哪些字母宝宝呐？让我们一起把他们请出来吧！二、学习zcs的音和形1.教学z（1）出示图片①，问:图上的小熊在干什么？（2）这就是我们今天要学的第一个声母在，读的时候要轻一些，短一些，舌头抵住下牙齿，请跟老师读。
（2）像个2字z，z，z，教师领读，齐读。
2.教学c（1）出示图片②，问:图上的刺猬像哪个字母宝宝啊？（2）发音要领：c在读的时候要轻一些，短一些。
（3）读儿歌：像个半圆ccc。
3.教学s（1）出示图片③，问：图中蚕宝宝吐的丝像哪个字母呢？s读的要短一些，轻一些。
（2）读儿歌，小蚕吐丝sss。
三、书写z、c、s1、观察书上子zcs占哪一个格。
2、范写zcs。
z占中格，一笔写成,注意两横长度一样。
c占中格,上下顶格写的饱满。
s占中格。
从右上方起笔。
向左写半圆，再向右写半圆。
3、学生描红个别指导。
4、展示评价。
四、学习整体认读音节-zi、ci、si1、教师示范读，学生跟读。
2、学生练读，齐读。
3、指名读，男女生比赛读。
五、学习z、c、s与当韵母组成的音节1、学习两拼音节。
学生自.由拼读，小老师领读。
2、学习三拼音节。
复习三拼音节拼读方法。
3、开火车读。
六、课堂小结今天我们认识了三个声母宝宝zcs，我们不仅掌握了它的音形，还能够正确书写，而且还学习了整体认读音节，学习了声母于单韵母组成的音节。
真是收获满满啊。
七、布置作业书写zcs；把所学的音节读给父母听。
八、板书设计z c s一年级上册语文教案-拼音7zcs∣人教（部编版）（2016）。
汉语拼音7zcs教案
汉语拼音7zcs教案教学目标：1. 掌握汉语拼音7个音节的读音和相关练习。
2. 了解汉语拼音中的声调，能正确朗读和区分带有不同声调的汉字。
3. 能够正确拼写汉字，熟练运用拼音进行汉字输入和拼音输入法的使用。
教学重点：1. 学生掌握每个音节的读音和拼写方式。
2. 学生能够听准和正确区分不同声调的汉字。
3. 学生熟练运用拼音进行汉字输入和拼音输入法的使用。
教学难点：1. 学生能够区分同音异调的汉字，并掌握正确的读音和拼写方式。
2. 学生能够熟练运用拼音进行汉字输入和拼音输入法的使用。
教学准备：1. 拼音卡片、汉字卡片、练习册、黑板、白板、彩笔。
2. 课件、多媒体设备。
教学过程：Step 1 导入新课（10分钟）1.教师简单介绍汉语拼音，并利用PPT演示声母、韵母、声调的概念及读音。
2.请学生模仿教师发音。
Step 2 学习7个音节（30分钟）1.教师分别向学生介绍7个音节的拼写方式和发音：a o e i u ü2.请学生模仿教师发音。
3.通过拼音卡片、汉字卡片和汉字教材给学生进行练习，巩固所学内容。
4.在教师的指导下，让学生分组进行练习，并对未掌握的内容进行再次强化练习。
Step 3 学习声调（30分钟）1.教师简单介绍汉语拼音中的声调符号及其含义。
2.请学生模仿教师发音并注意声调。
3.通过教师示范、拼音卡片、汉字卡片和练习册进行练习，让学生掌握带有不同声调的汉字读音和拼写方式。
4.在教师的指导下，进行声调区分的训练和练习，帮助学生准确区分不同声调的汉字。
Step 4 拼音输入法的使用（20分钟）1.教师将电脑接到投影仪上，给学生进行拼音输入法软件的演示，并让学生模仿教师练习输入汉字。
2.教师让学生在电脑上进行练习，先输入拼音再输入汉字，并检查其输入是否正确。
Step 5 总结与检测（10分钟）1.教师总结本节学习内容，让学生理解和记忆本节课的要点。
2.通过抽卡片、问答等方式进行小测验，检测学生的掌握情况。
汉语拼音7zcs第一部分教学提示教学设计
汉语拼音7 z c s第一部分教学提示本课课型：本课是九年义务教育实验教科书苏教版语文一年级上册汉语7课拼音第教学目标：1．学会z c s 三个声母，能够读准音，认清形。
2．学会zi ci si 三个整体认读音节，会读它们的四声。
3．能够认读z c s与单韵母组成的6 个音节，会读音节词。
4．正确书写z c s。
第二部分教学流程教学准备：1．本课课件2．z c s 的表音表形卡片教学板块与流程：教学过程：教学板块读准认清一、复习声母，引出情境1．到现在为止，我们已经学习了14 个声母啦！背给老师听一听。
（现场学生齐背）再来开火车背一背呢！（学生开火车背）2．（出示情境图课件）今天，小刺猬也到我们教室里来跟我们一起学习啦！看，图上有几只小刺猬？是的，四只小刺猬。
（点击课件，出现声母s）这四只小刺猬在干什么呢？（边说边点击出c）原来啊，它们在听刺猬老师上课呢！刺猬老师和李老师一样，正在教你们学字母，（点击出示z）。
我们小朋友应该和小刺猬比一比，看谁学得好，记得牢。
请跟我读儿歌：四只小刺猬，一齐学字母。
老师领着念，学生跟着读。
咱们再来一遍，好吗？（击掌而读）二、学习声母，读准认清1．读准z c s （出示表音表形图的卡片）读这三个声母的时候，要把舌头放得平平的，（师做出手势）你看，老师上面的手表示口腔上腭，下面的手就表示舌头。
看老师读：z z z，舌头一直要保持平平的。
请跟我读：z z z，就是把写字的“字”读得轻些短些，c c c，把刺猬的“刺”读轻短，s s s，就发丝瓜的“丝”音，但要注意声母发音的特点。
发z c s 这三个音的时候，舌头始终是平平的，所以我们叫这三个声母为平舌音。
（插入动画：注意喽！平舌音）请同学们自己来读一遍。
（插入动画：请自己读一读）再请小朋友读给同桌听一听，让他感觉感觉你的舌头放得平不平。
（插入动画：请同桌听一听）2．认清z c s 你准备用什么办法来记住这三个声母呢？通过前面几节课的学习，我们知道，利用表音表形图是一个好方法。
24秋统编版语文一年级上册《汉语拼音7zcs》教案
教学内容紧密结合教材，旨在让学生掌握z、c、s三个字母的发音、拼写和书写，以及相关音节的拼读，提高学生的汉语拼音能力。
二、核心素养目标
《汉语拼音7zcs》教学的核心素养目标如下：
1.培养学生准确认读z、c、s及其与韵母相拼的音节，提高学生的语音感知和表达能力；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调z、c、s的发音和书写这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与z、c、s相关的实际问题，如“怎样正确发音”和“书写时的注意事项”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的发音练习。这个练习将演示z、c、s的正确发音方法。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《汉语拼音7zcs》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过字母z、c、s的发音和书写？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索z、c、s的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和发音练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“z、c、s在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）z、c、s三个字母的正确发音：这是本节课的核心内容，教师需引导学生准确掌握z、c、s的发音要领，并通过反复练习加以巩固。
小学一年级语文 《汉语拼音7zcs》第一课时教学设计
《汉语拼音７zcs》第一课时教学设计一年级语文教案【教学要求】１、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
３、能正确拼读由z、c、s与单韵母组成的音节，会读拼音词。
【教学准备】教学挂图，声母z、c、s和单韵母卡片。
●一、指导看图，激趣导入１、出示情境图，启发谈话今天我们要和图中的小刺猬一起学习三个新的声母和三个整体认读音节。
大家比一比，看谁学得好，记得牢。
２、引导学生仔细观察图画，想想图上的小刺猬正在干什么？（提示刺猬老师教四只小刺猬认读字母。
四只小刺猬学得很认真，纷纷举手，要求认读。
）３、小结图意，听教师读语境歌四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
（提示把语境歌中的“字”、“刺”、“四”三个字的读音，改为第一声，就是整体认读音节zi、ci、si的读音。
）教师随机板书zi、ci、si。
●二、创设情景，指导发音１、指导zi、ci、si的读音音节zi、ci、si不需要拼读，必须整体读出它们的音，像这样的音节我们称为整体认读音节。
发zi、ci、si音时，舌尖抵住上齿背，舌头放平。
教师用手掌模仿舌头的位置，示范发音。
学生尝试发音。
２、指名读整体认读音节zi、ci、si，教师纠正读音。
３、出示zi、ci、si的四声，先请同座互相练读，再指名“开火车”读，打乱顺序比赛读。
４、让学生说出日常生活中，什么情况下发zi、ci、si的音，练习组词、组句。
５、指导z、c、s的读音。
教师发zi、ci、si和z、c、s的音，让学生区别不同点。
教师启发谈话小朋友，你们都会发zi、ci、si的音了，如果把整体认读音节zi、ci、si读得轻、短些就是声母z、c、s的音了。
（让学生尝试发音，教师看口形，纠正读音）〖评〗学生观察情境图后，很容易发出“字”、“刺”、“四”的音，这时，教师因势利导，引导学生先读准zi、ci、si的音，再将zi、ci、si的音读得轻、短些，就是声母z、c、s的读音了。
《汉语拼音第7课-z-c-s》教案
《汉语拼音第7课 z c s》教案第一课时课时目标1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。
2.正确拼读z、c、s，正确认读带调的整体认读音节。
教学过程一、情境导入。
今天，是拼音宝宝小i的生日。
(课件出示图片)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会。
那邀请谁呢？（课件出示z、c、s的拼音卡片）这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。
【设计意图】创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学生的注意力，让学生在为小i找三位新朋友，并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习，激发学生的学习兴趣。
同时，使学生明确了本节课的学习任务，带着任务去学习。
二、学习声母及整体认读音节。
(一)学习声母z和整体认读音节zi。
1.学习声母z。
课件出示插图，观察：这是什么地方？谁在做什么？（树下。
熊在认字。
）（1）教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。
引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。
学生试读。
（2）教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。
（3）教师范读z，学生观察教师发音的口形。
（4）学生练读z，体会发音要领。
开火车读声母z。
（5）引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。
（6）引导学生读顺口溜。
我会写字z z z，像个2字z z z。
2.学习整体认读音节zi。
同学们真厉害，认识了声母z。
z去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞。
瞧，它们组成了一个音节。
课件出示：zi zī zí zǐ zì这样的音节叫整体认读音节。
（1）教师示范，对比声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。
(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。
)（2）学生练习认读zi，自由读，指名读，齐读。
小组内练读，指名领读。
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《汉语拼音7 zcs》教学案例
柏堰科技园中心学校马永柱
一、教学理念
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》从实际出发，尊重儿童的认知规律，调整了汉语拼音教学的要求，将汉语拼音的功能定位在帮助认读生字、学习普通话上。
其阶段目标为：学习汉语拼音；能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；认读大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
小学生一入学就要学习抽象的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的。
苏教版教材在编排教材上考虑到这一因素，设计了帮助学习声母、韵母的情境图和语境歌。
把学习拼音字母寓于故事之中，并辅以琅琅上口的语境歌，化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。
二、教材分析
本课包括四部分内容。
第一部分是刺猬学字母教学情境图及z、c、s的写法；第二部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图；（第一幅图是一个小女孩拿着数字2，“字”提示z、zi的音，小女孩写的2提示z的形。
第二幅图用仙人掌上的“刺”提示c、ci的音，仙人掌的形状提示c的形。
第三幅图丝瓜藤上接着丝瓜，丝瓜的“丝”提示s、si的音，丝瓜的瓜蔓提示s的字形。
）第三部分是声母z、c、s和单韵母ɑ、u的拼音练习以及看图拼音节词“cūx씓zǔfù”；第四部配有情境图的音节词
zācāsǎ。
学习目标
1、学会z、c、s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
3、学会zi、ci、si 3个整体认读音节，会读它们的四声。
教学重难点
1、z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点；
2、z、c、s的发音是难点。
三、情境创设
1、借助教材情境图辅以朗朗上口的语境歌“四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
”其中“字母”的“字”“刺猬”的“刺”“四只”的“四”与声母z、c、s音相似，突破教学难点。
2、合理利用课本表音、表形情境图。
第一幅图是一个小女孩拿着数字2，“字”提示z、zi的音，小女孩写的2提示z的形。
第二幅图用仙人掌上的“刺”提示c、ci的音，仙人掌的形状提示c的形。
第三幅图丝瓜藤上接着丝瓜，丝瓜的“丝”提示s、si的音，丝瓜的瓜蔓提示s的字形。
3、教学看图拼读音节词环节创设生活情境说话。
利用“zǔfù”这一音节词引导学生说话，发展学生自然语言。
四、教学过程（教学片段）
片段一：看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1、引导学生看情境图。
a、教师提问，学生回答。
教师提问：
图上画了什么?他们在干什么？用自己的话说一说。
学生回答：
生1：刺猬们在森林里。
生2：刺猬老师教字母。
生3：四只小刺猬跟老师学。
生4：我看到了大树、小草、蘑菇、野花……（说的很全）
生5：我看到了刺猬身上有野果子（你观察的真仔细！）
b、教师根据学生的回答总结图意。
2、出示语境歌，学会语境歌
a、出示语境歌：“四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
”。
b、教师范读语境歌、领读语境歌、直至熟读成诵
c、用多媒体给“四只”“刺猬”“字母”标注，指导读熟，强化字音。
片段二：教学声母z、c、s、整体认读音节zi、ci、si
1、教学声母z、整体认读音节zi
a、读音：读音与“2字”的“字”相似，教师范读、告诉学生读音方法、教师领读、学生体会练读、指名读。
（利用表音情境图）
b、字形及书写：看字形，编口诀（像个2字zzz）观察占几格，几笔写成。
教师范写，学生书空、描红。
（利用表形情境图）
c、教学zi及其四声
出示音节zi，告诉学生是整体认读音节不要拼读，后面的i不说话，只要将声母z读得长一些就行了。
教师范读、领读、齐读、指名读。
出示zi的四声调，学生自由拼读、组词。
2、教学声母c、s整体认读音节ci、si（教学方法同上）。
3、做找朋友游戏
教学片段三：教学zǔfù
a、出示情境图，说说图上画的是谁？
b、学生自由练习拼读、教师领读、齐读。
c、用zǔfù一词说话。
五、教学反思
1、充分使用“情境图”、“语境歌”，帮助学生探究字母读音
2、合理利用笔顺图以及表音表形图，让学生在探究中去学习字形笔顺图、描红以及表音表形图编排合理，符合学生学习的内在规律，便于教师组织自主、合作、探究的学习方式。
3、学龄初期的儿童年龄小，生性好动，注意力不能持久，教师应顺应他们的心理特点来进行汉语拼音的教学。
我们的教学方式应生动活泼，可采用图片、多媒体等手段来辅助教学，课堂上应多设计一些儿歌、游戏、活动。
练习拼读音节，找朋友、夺红旗等方式。
4、发展学生自然语言。
用“祖父”一词说话练习，有的同学说出了：“爸爸陪祖父去买衣服”（教师评价：你的爸爸真孝顺。
百善孝为先）还有的说出：“妈妈陪祖父买衣服”（虽是同样地句式，但我给
予正面的评价，因为模仿是说话、习作的开始）还有的说出：“祖父正在查资料。
”（我用上谚语评价:活到老、学到老，还有三桩没学到。
意在要求学生终身学习。
）发展了学生的自然语言，提升学生的综合素养。