经济管理教学改革相关问题的思考
职业学院经济管理类专业教学改革探讨
职业学院经济管理类专业教学改革探讨作为职业学院经济管理类专业的教师或学生，我们都深知当前教学改革对于学习质量提升和人才培养的重要性。
随着社会经济的快速发展和不断变化，经济管理类专业所需的知识和技能也在不断更新和完善。
职业学院经济管理类专业的教学改革势在必行。
本文将围绕职业学院经济管理类专业教学改革进行探讨，分析当前存在的问题，并提出相应的解决方案，以期为相关专业的教学改革提供一定的借鉴和参考。
一、当前存在的问题在进行教学改革之前，我们首先要了解当前存在的问题，这样才能有针对性地进行改革。
在职业学院经济管理类专业的教学中，存在以下几个问题：1. 教学内容滞后。
由于经济管理领域的知识和技能更新较快，传统的教学内容和方法已经不能满足现代社会的需求。
很多教学内容还停留在理论知识层面，缺乏实际操作和案例分析的内容，无法帮助学生更好地理解专业知识。
2. 教学方法单一。
目前的教学方法主要以课堂讲授为主，缺乏实践环节和互动环节。
学生的参与度低，难以激发学生学习的兴趣和动力，教学效果不佳。
3. 师资力量不足。
由于职业学院的经济管理类专业发展较晚，一些学校的师资力量跟不上教学需求，导致教学质量参差不齐。
以上问题是当前职业学院经济管理类专业教学中普遍存在的一些问题，需要通过教学改革来加以解决。
二、教学改革的路径针对以上问题，需要采取一系列的教学改革措施，以提高教学质量和培养学生的综合能力。
教学改革的路径主要可以从以下几个方面入手：1. 更新教学内容。
可以邀请一线企业的经理人员或业界专家来进行讲学，让学生了解最新的经济管理知识和技能。
教学内容要贴近实际操作，增加案例分析和项目实践的内容，帮助学生更好地理解专业知识。
2. 多元化教学方法。
除了课堂讲授外，可以引入讨论课、实验课、案例分析、实训等多种教学形式，激发学生学习的兴趣和动力，提高教学的互动性和灵活性，增加学生的参与度。
3. 加强师资培训。
学校可以通过邀请外部专家进行教师培训，提高教师的教学水平和业界实践经验，同时鼓励教师参与企业实习和项目合作，让教师能够更好地了解企业的需求和趋势，从而更好地指导学生。
职业学院经济管理类专业教学改革探讨
职业学院经济管理类专业教学改革探讨随着人们对教育及企业管理要求的提高，职业学院经济管理类专业教育改革迫在眉睫。
本文将从教学内容、教学方式、师资队伍、实践教学四个方面对该专业的教学进行探讨。
一、教学内容经济管理类专业教育的教学内容应该更加贴近实际工作需要。
实质上，学生在该专业中所学习的内容应该以实践为主，以理论为基础，课程内容应遵循市场竞争机制和企业需求，因此需要拓展实践性课程设置。
应该设置实践性强的课程，包括但不限于实习、企业实践、创新实践、项目实践等。
据了解，一些职业学院已经在实践教学上下足功夫，在一定程度上取得了一定的成功。
其次，课程体系应该做到科学性、系统性、有序性。
该专业的教学内容应该保障有一套完整科学的课程体系，既考虑到学生的知识结构性，也应兼顾实践性和开放性。
二、教学方式教学方式应该紧密结合实际，突出实践能力培养。
传统的理论考察学习方式已经不能完全满足现代企业的需求。
因此需要适应现代工作学习环境，更多的采用案例教学、仿真教学、工作坊等创新教学模式，使学习带有实践意义，学生们可以立马上手动手实践，潜移默化中提升自我的素质和能力。
三、师资队伍师资队伍应该做到高素质、多元化、实践型。
因为现代企业管理所需要的人才已经不仅仅是单一业务能力的人才，而要求该专业的人才具有丰富的实践经验与高超的管理能力。
因此，在招聘教师时，应该注重个人素质，以及工作经历和专业背景等，锻炼学生在实践中掌握知识。
四、实践教学实践教学是该专业教学中十分重要的一项环节，应该发挥重要作用。
因此，学院应该在招生前考虑到学生的实践需要，为其提供完善的实践环境和实践机会。
有些学院会为该专业的学生提供机会，参与校内的小企业创业孵化和企业实习，以及多种社交活动，为学生提供实践机会，培养独立思考和自我学习能力。
总体来看，职业学院经济管理类专业教学改革是一个不断完善的过程。
仍需要我们不断追求新知识、不断学习新见解，通过改革，不断推进经济管理类专业教育教学的现代化、法制化、国际化和应用化。
关于经管类专业经济法教学改革的思考
致力于打造高品质文档关于经管类专业经济法教学改革的思考经管类专业经济法教学改革的思考合理运用并改进教学方法，以取得令人满意的教学效果。
一、目前经济法课程教学过程中存在的问题1.不同专业经济法课程的教学内容雷同教师在授课过程中应该因材施教，即使使用的教材相同，也应把握好不同的侧重点。
而在教学实际中，教师往往忽视了这一点，将相同的教案套用于不同专业的学生，忽视了不同专业学生知识结构的差异性，没有将学生最需要的知识传授给他们，收不到好的教学效果。
2、案例教学效果较差经济法是一门实用性很强的法律学科，它跟现实生活结合的十分紧密，是促进社会经济稳步、健全发展的一门重要学科。
因此在经济法的教学过程中，案例教学的办法是极其重要的，不仅可以增添课堂上学生们学习的积极性，培养学生们学习经济法的浓厚兴趣，还可以用案例分析的教学手段切合实际的将书本知识转化成应用知识。
而目前，我们的经济法教学工作很难把握住这一特点，很少有经济法的课堂教学能将案例恰当好处的纳入进来，即使应用的案例教学办法，也是浮皮潦草，没有起到融会贯通的效果，学生们很难理解，结果对于经济法学科的学习，一般是以背书为主，没有真正的学会实际应用的能力。
2、成绩考查办法不合理目前，高校的经济法在经管学院都是必修课程，因此都是闭卷考试，都是以最为传统的成绩考核方式为基本的。
再加上高校教学工作中是以学生卷面成绩来评估的，一般比例都占总成绩的百分之七十，学生们为了顺利通过考试，只有认真背书，有些学生甚至能够一字不差的将经济法课程中的考试内容背下来，有些学生图一时省事，采用作弊的办法来应付考试，无论是以上的任何一类学生，他们的目的都是一样的，都是为了顺利通过考试，而根本没有考虑到自己到底学到了什么，什么是经济法，经济法中的具体应用有哪些全然不知，他们关心的只是成绩，而非应用。
结果导致了学科考试的高成绩，而实际应用中的无知者。
二、对经济法教学改革的思考1.教学内容的改革经济法课程涉及的法律法规多，在教学中不可能将条文一一介绍清楚，因此教师必须针对不同专业学生的特点，有选择、有重点地加以介绍。
职业学院经济管理类专业教学改革探讨
职业学院经济管理类专业教学改革探讨
随着社会的不断发展，经济管理类专业在职业教育中的地位越来越重要。
为了适应经
济发展的需要，提高经济管理类专业人才的素质，职业学院经济管理类专业教学改革迫在
眉睫。
一、培养创新意识
培养创新意识可以开拓学生的思路，使其在学习和工作中更具创造力和竞争力。
职业
学院应该借鉴高校的先进经验，通过多种形式的课程设计，激发学生的创新意识，如加强
实践课程的设置，鼓励学生积极参与各类实践活动，提高学生的动手能力和创新能力。
二、加强实践教学
经济管理类专业要求学生掌握和实践一系列管理技能，提高实际工作能力，因此加强
实践教学至关重要。
为此，职业学院应该加强实践教学内容的设置，增加实践环节，提高
实践课程的质量，使学生能够在实践中深刻领会管理理论和技能的应用。
三、多元评价体系
多元评价体系是教学改革的重要内容，应该在综合考核中增加多元化评价因素，如学
生自我评价，教师评价，同班评价等，不同评价渠道的综合评价，更能真实反映学生的能力，有利于促进学生的全面发展。
四、优化教学内容
职业学院经济管理类专业教学内容应随着社会发展的需要进行调整和优化。
除了基础
课程外，还应增加根据市场需求进行的专业课程，如社交礼仪、创业管理等课程，使学生
能够掌握市场需求的管理知识和技能，更适应就业市场的需求。
总之，职业学院经济管理类专业教学改革是提高经济管理类专业人才素质的重要手段，需要不断进行探索和创新。
随着新时代和新技术的加入，教学改革的路程也将更加广阔和
充满挑战。
经济管理类专业课程改革存在的问题与对策
经济管理类专业课程改革存在的问题与对策摘要：课程改革在整个高等教育改革中占有十分重要的地位。
社会对经济与管理人才的需求为经管类大学课程提出了新的挑战。
目前，我国大学经管类课程研究已经取得了长足的进步，但也存在着教学目的和教学要求不明确, 理论与实践相脱节等问题。
本文主要分析了当前大学课程改革的现状，指出了大学课程改革中存在的主要问题，并提出了相应的对策建议。
关键词：课程改革；问题；对策一、大学课程改革的原因我国高校现行课程，有其优良的传统和成功的经验，它对推动社会的发展有着不可磨灭的贡献。
但随着世界各国基础教育改革浪潮的冲击和我国进入21世纪以来社会的发展变化，现行课程已不能适应社会发展的需求，不能培养全面发展、适应社会的人才。
也就是说，学校的培养与未来社会的需求存在着一定差距，高等教育与社会发展不能同步。
1、社会对知识型人才的需要要求对大学课程进行改革当今世界，知识在社会发展中起着越来越重要的作用。
与以往相比，日常生活需要全社会的所有成员都具有使用技术来解决问题的知识技能。
一个国家的经济活力和繁荣不再在于它是否拥有原材料。
随着日益激烈的国际竞争，科学知识和技术专长已成为财富和权力的关键。
知识的指数增长，知识更新的速度与技术创新，已形成了“以知识为本的社会”。
为了适应社会发展的需要，每个人都需要掌握更多的知识并能够不断地吸收新的知识。
产业结构调整，社会排斥和就业不足之间的关系是全社会所面临的两个尖锐的问题，而这两个问题只能通过知识来解决。
学术失败和社会地位之间存在着紧密的联系：从现在起，每个人的知识水平都将决定自己的社会地位。
这就要求每个人都应该接受必备的知识。
新的工作体系和劳动力市场条件需要哪些新的技能？而高校应如何培养这些技能？这就要求对大学课程进行改革。
2、高等教育大众化趋势要求对大学课程进行改革发达国家的高等教育从上世纪50年代以来，就相继进入大众化阶段。
美国甚至进入了普及化阶段，其他许多工业化国家和发展中国家的高等教育也正在积极地由精英教育阶段向大众化教育阶段过渡。
职业学院经济管理类专业教学改革探讨
职业学院经济管理类专业教学改革探讨随着社会经济的快速发展和产业结构的不断优化升级，职业学院经济管理类专业的教学改革势在必行。
本文将就职业学院经济管理类专业教学改革的必要性、改革的方向以及改革的具体路径进行探讨。
1.适应社会发展需求。
随着社会经济的快速发展，对高素质、技能型人才的需求日益增加。
传统的教学模式已无法满足社会对于专业人才的需求，学院需要重视培养学生的实际操作能力和应用能力。
2.提高学生就业竞争力。
职业学院的主要目标是培养具有一定专业素养和实践能力的应用型人才。
只有通过教学改革，培养学生实际操作能力和综合素质，学生才能在就业市场中有更强的竞争力。
3.加强专业实践环节。
传统的教学模式以理论为主导，实践环节相对较少。
而职业学院经济管理类专业的学生需要具备一定的实际操作能力，对于实践环节的要求更高。
通过教学改革，加强专业实践环节，能够更好地提高学生的实际操作能力。
1.创建多元化教学模式。
传统的课堂教学和书本知识灌输已无法满足学生的需求。
学院应该建立多元化的教学模式，包括实践教学、案例教学、小组讨论等多种形式，引导学生主动参与到教学过程中，提高学生的学习兴趣和学习效果。
2.加强实践能力培养。
职业学院经济管理类专业培养的是应用型人才，实践能力培养是教学改革的重点。
学院应该加强实践环节的设置，组织学生参加实践实习、企业实训和社会调研等活动，让学生亲身参与到实际工作中，提升学生的实践能力。
3.强化产学研结合。
职业学院应当积极与企业合作，建立良好的产学研合作机制。
通过与企业合作开展实践项目，引入企业导师参与教学过程，将理论知识与实际工作相结合，提高学生的实际操作能力和实践能力。
1.制定明确的教学目标。
学院应该明确自己培养学生的目标是什么，是培养什么样的人才。
只有明确目标，才能有针对性地进行教学改革。
2.完善课程设置。
学院应该结合社会需求，完善课程设置，注重知识与能力的结合，注重实用性和应用性。
课程设置应该贴近实际工作需求，能够培养学生具备实践能力和综合素质。
经济管理教学改革方式及相关问题探讨
经济管理教学改革方式及相关问题探讨《经济学报》2017年第2期一、引言在社会的发展和教育改革的基础上，各个院校在经济管理教学中，要打破传统的教学方式，为学生日后的发展奠定良好的基础。
下文将对经济管理教学的改革方式以及存在的问题进行阐述，并提出相应的解决方案，进一步推动我国经济管理教学事业的发展。
二、经济管理学的特点经济管理学的特点主要有以下几方面：第一，具有针对性。
经济管理教学不仅要注重学生专业知识的教学，更要注重学生实践能力的培养，教师在实际教学中，要结合相关的案例分析，引导学生有针对性地解决问题。
第二，具有参与性。
教师在实际教学课堂中，要注重学生的参与程度，注意营造课堂气氛，与学生展开充分的讨论，进而开发学生的创新思维能力。
第三，具有实践性。
经济管理学是要培养能够自主解决问题的专业性人才，教师在教学中，要注重将理论与实践相结合，培养学生的实践操作能力，将理论知识灵活地运用到现实问题中。
三、经济管理教学存在的问题第一，教学理念传统。
很多院校在经济管理教学中，都受到传统观念的影响，教学理念滞后。
很多教师在课堂教学中，依然以教师为主展开教学活动，忽略了学生的主体地位，这样传统的教学模式并不利于提高学生的学习兴趣，无法从根本上调动学生的主观能动性，不能更好的培养学生的思维能力。
在经济管理教学中，教师更加注重对学生理论知识的传授，而忽略能力的培养。
第二，教学硬件不完善。
经济管理学这门学科在实际教学中对配套教学的硬件设备以及实践基地的需求也是非常大，但是各个院校因为资金等多方面的影响，导致校内的硬件设备并不完善。
在实际教学中，有些教材中的内容或是案例需要进行视频播放，由于没有多媒体等教学设备，不能更好地开展工作。
很多学校只重视学生理论知识的教学，不能使学生通过实践来真正地理解知识，更不能将知识更好地运用到实际工作中。
第三，不重视实践性教学。
由于长时间受传统教学的影响，导致各院校不重视对学生的实践性教学。
职业学院经济管理类专业教学改革探讨
职业学院经济管理类专业教学改革探讨近年来，随着社会经济的快速发展和经济全球化的加速推进，经济管理类专业人才的需求日益增长，职业学院经济管理类专业的教学改革亦成为了当下教育界的热点话题。
本文将围绕职业学院经济管理类专业的教学改革展开探讨，分析现阶段存在的问题，并提出相应的改革对策。
一、现阶段存在的问题1. 教学内容滞后。
随着社会经济的不断发展，经济管理领域的知识内容日新月异，传统的教学内容已无法满足社会需求，导致学生出校后实践能力不足，难以适应职场工作的要求。
2. 专业实践环节不足。
目前很多职业学院经济管理类专业的教学比重偏向于理论知识的传授，而忽视了对学生实际操作能力的培养。
学生毕业后往往缺乏实践经验，无法胜任工作中的具体操作。
3. 师资队伍结构不合理。
一些职业学院的师资队伍结构不够合理，缺乏经验丰富、实践能力强的教师，无法给予学生有效的指导和帮助。
二、教学改革对策1. 更新教学内容。
经济管理类专业的学科知识需要与时俱进，职业学院应及时更新教学内容，加入最新的理论和案例，使学生接触到最前沿的知识，增强实践能力和创新意识。
2. 加强专业实践环节。
职业学院应当重视专业实践教学环节，加大实践课程的力度，引导学生多参与实际操作和实践项目，提高他们的实际工作能力。
3. 改善师资队伍结构。
学校应优化师资队伍结构，增加具有实践经验和行业背景的教师，引进企业专家、行业精英等人才，为学生提供更加全面、实用的教学指导。
三、教学改革实施效果1. 学生综合能力得到提升。
教学内容的更新和专业实践环节的加强，使学生在校期间能接触到更多的实际案例，增加实践锻炼的机会，从而提高了他们的综合能力和应对复杂情况的能力。
2. 就业率得到提高。
经过教学改革后的学生在校期间已经具备了一定的实践技能和工作经验，更加贴近社会的需求，因此毕业后的就业率也会相应提高。
3. 师资队伍的整体水平得到提升。
引进更多有实践经验的教师，可以提高整个师资队伍的水平，为学生提供更加全面、专业的教学服务，从而推动整个学院教学水平的提升。
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经济管理教学改革相关问题的思考
摘要：社会的不断前进和经济的发展让人们的生活变得越辣越好，经济管理在社会的地位也越来越被人重视。
经济管理在各大院校中也已经不再是稀有专业了，这也为我国培养高素质人才提供了帮助。
经济管理教学固然有其优点，但是现实教育中仍然存在不少的问题，需要改进和完善。
该文主要探讨了职业学校中经济管理教学所存在的弊端以及改革的措施。
关键词：经济管理教学改革问题思考
职业学校为我国的社会发展起着促进作用，为社会的发展提供了很多优秀人才，其作用是值得肯定的，也是我国教育体制的一个重要组成部分。
经济管理作为中职学校中的一个教学分支，为社会和国家培养了很多拥有高素质的人才，也满足了社会的一定需要。
可是因为很多的因素使得高职院校在经济管理教学中存在着问题，高职院校经济管理教学有待于改革。
1 职业学校经济管理教学中存在的问题
当前的职业学校经济管理教学过程中存在着一个比较突出的问题，教师和学生都不轻松，教师劳心劳力的教，学生学习也很痛苦。
教学的过程存在着很多的难题，教学效果不佳、花费时间和所得不符、取得相反效果等等都是屡见不鲜的事情。
从学生的角度来看，因为长期的无效学习和低效学习，学生的学习积极性和兴趣都受到了很大的
打击，逐渐的出现厌学现象，这样会形成一个恶性的循环，非但起不到为社会输送高素质人才的目的，反而还会起到反作用，学生因为学习的失败而对自身进行否定，打击了自身的自信心，性格和人格都会受到影响，对他们将来的人身路造成了很大的影响。
从教师这个方面来看，因为教学效果的不佳，教师的技能和专业水平也始终原地踏步，无法获得提升。
教师花费大力气来进行教学，反而取得的效果甚微，教师的积极性也会逐渐的消失，产生消极情绪，认为上好上坏都一样，既不利于教师的自身提升也不利于学生的学习。
之所以会产生教学效果低的因素，主要是以下几点：第一，学生的基础不佳，学习习惯不良，不能够积极主动的去学习。
第二，教师的教学观念陈旧，不能够相应新时代的教学理念，教学始终以教为主，不能够突出学生的主体性，在经济管理教学中，往往都是教师活跃，学生不能够参与到和教师的互动中来。
学生失去了交流和思考的过程，课堂氛围变得死气沉沉，教师和学生无法通过交流沟通来获得提升，教师也无法掌握学生学习的情况，久而久之学生的积极性磨灭了，课堂的消极氛围固定了，这样教学效果自然提升不上去，教师再努力的教也很难获得很大的提升。
教学过程中教师过分的注重学科的独立性和重要性，不能够教学学生触类旁通，实现知识的融合，加上学生的认知水平有限，学生学习时容易产生迷茫感，如果不能够走出迷茫，学生很难有所突破。
教师的教学手段不丰富，方法来来去去就是那么几种，无法让学
生产生新鲜感，而且基本上都是以粉笔和黑板为主，多媒体的使用还不够多，学生长期处于一种常态的学习状态，容易产生倦怠感，兴趣会降低，加上教师教学的时候没有充分掌握不同学生的个体性，教学没有针对性，这样学生的个体特性就比较难发挥出来。
有些教师在对学生的奖惩措施上有欠妥当，不能够给学生多一些鼓励，太多的批评不能够取得促进效果反而会降低学生的自信心和打击学生的自尊心。
这样的教学就是无效教学。
2 职业学校经济管理教学的改革
（1）注重专业课程职业方向性，通过融入职业能力来提升课堂基础教学，让学生的学习层面不简单停留于书本，和职业定位相匹配；（2）基础理论知识是技能应用的基础，需要扎实学习，而技能应用是对知识的综合掌握体现，两者是相辅相成的，教学过程中既重视基础的扎实度又重视知识的灵活运用，通过对概念的深入理解来进行理论知识的学习，培养学生对知识的综合使用能力。
以培养出集生产、管理、服务于一身的高端技术人才为目标，通过对课堂的专业设计，将其和教学目标相联系；（3）注重学生职业能力的培养，提升他们的综合能力。
培养学生创新能力，提升他们就业之后的适应能力和应变能力，职业院校的学生起点比其他学院要低，成绩不如他们好，即便如此也能对其深挖潜能，通过激发学生的主体性和主动性来提升他们的学习效果，智力和非智力因素都要充分考虑；（4）增强课程的灵活性，充分调动学生的学习兴趣。
传统的职业院校经济管理教学，在课
堂上课时，忽视学生的主体地位，使课堂变成了教师个人的空间，没有充分的体现学生的主体地位，忽视了学生在教学活动中的积极作用，久而久之，使学生产生了厌学的心理，对经济管理课失去了兴趣。
教师在进行经济管理教学时，应增强课程的灵活性，形成模块化、弹性化教学模式，在教学过程中要充分调动课堂气氛，让学生自主学习，教师在一旁加以引导；要多和学生进行沟通与交流，让他们去发现问题，思考问题，真正的激发学生学习经济管理课程的兴趣；（5）教师要有爱心，关心和理解学生。
职业院校的学生由于年龄小，自律性也比较差，在教师教学的过程中，难免会出现开小差的情况。
遇到这样的情况，教师要理解学生，不要辱骂学生，更不能体罚学生，要和学生好好的沟通，做他们的良师益友，在潜移默化中影响他们。
职业院校的分数比较低，学生也多为学习基础不好的学生，教师在教学的过程中，要因材施教，不能是统一标准、统一评价，在学生的学习生活中，不要批评多于表扬，要鼓励学生的学习热情，不要经常性的不顾原因、不分场合的批评学生，以免挫伤学生的自尊，加强他们的自卑心理，使学生的学习兴趣完全丧失，成为无效教学；（6）究课程设置的方法，以社会和企业的需要为中心来设置基础课程和专业课程，坚持以服务社会为导向，以产业需求为中心，产学研结合，向着与企业“零距离接触”的方向迈进，走“订单式”培养之路。
中职教育不仅要研发物质客观世界，更要重视研发主观世界，使培养对象成为高素质的技术性人才，为经济、社会所服务。
职业教育直接为社会经济服务，贴近社会、贴近劳动市场，以就业为导向，它是综合的贴近社会和经
济发展的教学。
3 结语
职业院校的经济管理教学，先天条件不如其他院校，但是通过我们的努力和改革，也可以达到为社会输送高端人才的目的。
未来社会对于知识的运用和应变能力、创新能力要求越来越高，对于学历会逐渐淡化，寻求的是有真材实料的人才，所以职业学校的经济管理教学可以以此为目标，通过改革来实现这一目标，解决当前教学中的种种难题。