冬天到来之前说课

小燕子要到南方去过冬了，他忙 着向朋友们告别。
他向蚂蚁家飞去，看见蚂蚁正把小虫往洞 里拖。小燕子问：”蚂蚁，你拖这么多小虫回 家吃的完吗？“ 蚂蚁说：”这是留着冬天吃的。我们每年 都要准备很多很多呢！“
（二）活动尝试，师生探索 这部分我设计了四个环节： 1、激趣导入 我通过小燕子要避开寒冷的冬天飞向南 方过冬，那么，小青蛙是怎样过冬的呢？来 引出本课要学习的内容：《冬天到来之前》。
（二）活动尝试，师生探索
2、自主阅读，整体感知 让学生在自读情况下找出自己不认识的生字 “挖”，先整体的知道是“青蛙正在挖洞”的挖。 初步感悟字、词、句的紧密联系。紧接着我设计了 一个“小表演”让学生通过观察学生的实际表演理 解挖字的音、形、义。从中理解“挖”字为什么要 用“扌”旁做偏旁，经过学生的直观演示就能理解 “挖”是表示动作的字。（挖洞、挖土）在指导书 写的环节时，我在学生已经掌握生字的结构下，重 点指导在田字格中的书写位置“左窄右宽”
说学生
我班学生已经初步具有结合上下文和生 活实际了解课文中词、句的能力，但是学生 的词语积累有限，由于有语言障碍，有时心 中明白，却不能用自己的语言表达，教师要 适时引导点拨。
教学目标
1、知识目标：学会本课的生字、词能正确 地朗读和复述课文。同时能 理解课文内容，了解动物过 冬的有关知识。
2、能力目标：认识冬天到来之前的季节特 点，培养学生的观察能力。
全日制培智学校语文教材第七册
冬天到来之前说课
教者：孙丽英
说教材
我说课的内容是全日制培智教材语文第七 册20课《冬天到来之前》，这是一篇童话，讲 的是小燕子、蚂蚁、青蛙三个小动物准备过冬 的事。告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南 方，青蛙挖洞准备冬眠，蚂蚁把小虫往洞里拖 准备过冬的粮食。课文不仅生动的介绍了有关 动物过冬的知识，而且表现了小动物之间是好 朋友，它们互相关心。
（四）、巩固练习，交流收获
3、《小动物准备过冬》的模拟表 演的设计是再次将知识延伸，将学生的 学习兴趣再一次激发，达到课堂效果的 高潮。
板书设计
我根据学生的感官认识的需要， 通过图文结合的方式来让学生整体感 知课文内容，又能更加牢固记忆，所 以我设计了板（迁移）
小燕子又去向小青蛙告别。青蛙正在挖 洞。燕子问：”青蛙，你挖洞做什么？“ 青蛙说：”挖好洞，到冬天我就在里面 睡觉，一觉要睡上好几个月呢！”
在教学中为了使学生准确的理解课文内 容，发挥学生的想象力，我注重抓住重点的 字、词、句，如：结合我们实际生活中每天 睡觉的时间（一会儿一宿）来正确的与青蛙 的一觉“要睡上好几个月”比较，使学生理 解“好几个月”是指一个冬季，也就是青蛙 的过冬方法“冬眠” 在学习课文的最后一段时，我抓住“朋 友们，明年见。”这一句子，让学生理解 “燕子、蚂蚁、青蛙”是好朋友的关系，是 这三个好朋友明年想见的约定。
3、情感目标：培养学生热爱大自然的感情 和热爱科学的兴趣。
教学重点、难点
抓住课文的重点词句，体会文章 的思想感情，了解动物过冬的有关知 识，懂得对好朋友要关心。
教法、学法
根据课文内容和学生形象思维 为主的认知特点，运用多媒体、图 片、语言描述、形象体验等多种方 法努力创设情境，因此，本课教学 中我选择直观法、表演法、诵读法、 文本扩展法的合理的教学方法
（四）、巩固练习，交流收获
1、围绕着总结本课学习的知识点， 加深强化学生的记忆两方面，我设计 了下面两个练习
正确搭配词语 挖 踢 捉 招 虫 手 洞 球
按课文内容填空
冬天到来之前，小燕子要（ 飞向南方），
小虫往洞里拖 ），青蛙（ 正在挖洞 ） 蚂蚁把（
，准备过冬。
（四）、巩固练习，交流收获
2、通过本节课的学习，培养学生热 爱大自然的情感和热爱科学的兴趣，我 在习题中设计“你现在就是小燕子、青 蛙、蚂蚁，你想对人类说些什么？”在 学生完成者道习题的同时，巧妙地对学 生进行了思想教育。
教学过程
（一）、创设情境，导入主题
上课伊始，我让学生猜谜语：“小小雪花天上 来，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘压飘呀落 下来。”很自然的进入冬天的氛围中，然后在借助多 媒体课件，让学生说说上节课学习到的课文前两部分 的内容，就是课文中讲了哪几个小动物过冬的事？小 燕子和蚂蚁在冬天到来之前是怎样准备过冬的？教师 边听学生的回答，边板书。这样，从学生感兴趣或比 较熟悉的生活场景入手，能激发学生的学习兴趣，有 效地对学生进行语言训练。
小燕子听了，称赞他们过冬有办法，招招 手，说：“朋友们，明年见！我和妈妈要到 南方过冬去了！
（二）活动尝试，师生探索
4、回顾整体，总结升华
我设计了通过教学小结，赞扬故事 中三个小动物的过冬方法很了不起，从中 指出课文先用“燕子向朋友们告别”总起， 然后再通过“小燕子到南方过冬，蚂蚁往 洞里拖小虫留着冬天吃，青蛙挖洞准备冬 眠”的三种特性来分着论述，告诉学生这 种写作方法叫先总起，再分述。
挖
（二）活动尝试，师生探索
３、细读品味，体会情感 理解“小青蛙是怎样过冬的？”是本节课的难点。 我首先出示屏幕,听教师范读和学生朗读“小燕子和青 蛙”的对话来充分情感上熏陶和感染学生，运用过渡 句“小燕子要避开寒冷的冬天飞到南方去，还挂念着 它的好朋友小青蛙，就来向小青蛙告别”来吸引学生 的注意力，再让学生逐句的回答教师的问题“小燕子 看到小青蛙在做什么？小燕子是怎样的关心的问青蛙 的呢？青蛙又是怎样回答小燕子的话的呢？”来理解 小青蛙准备过冬的办法是“正在挖洞”
蚂蚁
青蛙
把小虫往洞里拖（储粮）
正在挖洞（冬眠）
准备过冬
（三）拓展延伸，指疑解疑
语文的学习不仅仅是学会书本上那么多的知识 就够了，很多时候需要联系生活，向外拓展延伸。 最后一个自然段很简单，我就设计了一个拓展 问题 “第二年春天三个好朋友见面后会说些什么 话呢？”通过这个问题可以让学生的想象力得到充 分的发挥，同时又进行了说话的训练，在学生理解 掌握了课文中的三那种小动物准备过冬的方法后， 我继续的让学生想一想，说一说，自己了解的其他 动物的生活方式。如（蛇、松鼠‥‥‥）这样设计 体现了语文教学的生活化，使学生对动物过冬又有 一个更深入的了解，而不是仅仅停留在课文的表面