边城

高二语文YW11-01-003
《边城》导学案
编写人：陈丽君审核人：周志军编写时间：2011-2-25
班级：组别：组名：姓名：
学习目标：
1、了解沈从文笔下的湘西风土人情，走进作者构筑的善与美的理想世界，发现人性美。

2、感悟鉴赏《边城》诗化的语言特色、写作手法。

3、感悟鉴赏文中优美诗意的环境描写。

学习难点：
1、通过小说中的语言、心理、环境描写，重点把握主要人物翠翠的形象。

2、鉴赏散文化得语言和优美的环境描写及其表达效果。

学习方法：自主、合作、探究
自主学习
学法指导：通读全文，做好圈点勾画，初步理解课文，掌握本课的基本知识。

一、知识链接
1、作家介绍
沈从文(1902-1988)原名沈岳焕，苗族湖南凤凰县人，14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建园后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988年病逝于北京。

沈从文一生共出版了《石子船》、《从文子集》等30多种短集小说集和《边城》，《长河》等６部中长篇小说，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始，身然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。

沈从文先生不仅是著名的作家，还是著名的历史学家、考古学家，他撰写出版了《中国丝绸图案》、《中国古代服饰研究》等等学术专著，特别是巨著《中国古代服饰研究》影响很大，填补了我国文化史上的一项空白。

沈从文十二岁就接受了基本的军事训练，十五岁随军外出，曾做上士，后来还以书记名义随大军在边境剿过匪，又当过城区屠宰税务员，这“放纵野蛮”的数载间，他看够了底层人物细微的悲欢。

到了二十岁，他决意去北京闯闯……这一“闯”，他先成了中国公学的国文教师，后成了著名的作家。

在三四十年代作家们都热心于政治并使自己作品的意识形态色彩愈来愈浓的时候，他却逃避政治，逃避政权的干预，仰仗自然神灵的力量，专注于人性的研究与描写，正如朱光潜先生所说的，沈从文的文学庙堂里供奉的仅仅是人性，这种选择使他的作品显得冷静并具有永恒的价值，他的创作之路向类似日本的川端康成；１９４９年之后，当其他作家紧跟政治而创作讴歌文学时，他却严格地选择了"沉默"，而且一直沉默到死。

也就是说，４９年之前他献给世界的是文学的人性美，４９年之后他献予的则是作家的沉默美。

沉默，使他从未糟蹋过自己的良心和作品。

直到八十年代，这位把自己深深埋在"中国古代服装史"的故垒之中的作家，才重新被人们所发现，到了１９８８年，他的条件已完全成熟，据说，瑞典文学院已
初步决定把该年的文学奖授予他了。

可惜，他却在这一年的５月１０日去世。

按照文学奖章程的规定，死者是不可以作为获奖者的。

就这样，阴错阳差，中国失去了一个机会。

2、作品简介
沈从文被誉为现代中国的“风俗画家”，它的小说以恬静冲淡的风格，小品散文的笔调，诗词曲令的意境，描绘出湘西边城的美丽风光，反映了“优美、健康、自然，而又不悖于人性的人生形式”，刻画出众多性格鲜明，栩栩如生的人物形象。

《边城》堪称中国现代小说的扛鼎之作，有人说，《边城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真挚、热烈的爱情的赞歌，是一首用小说形式写成的无韵之诗，绘就的无彩之画。

因此，欣赏《边城》，需要有一种独特的眼光，如果仅拿它当一般的小说，就不能领略个中真趣。

如果要用一个字来概括《边城》，那最好的就是：爱。

3、《边城》解题
边地的小城。

指远离城市的边远小镇。

从时间、文化上考虑，“边城”是大城市的对立面，是“中国另外一个地方另外一种事情”。

是沈从文先生在体会上流社会的腐朽生活和城里人“庸俗小气自私市侩”的风气之后，对其故乡未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的怀念。

这世界上或有想在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我。

我只想造希腊小庙。

选山地作基础，用坚硬石头堆砌它。

精致，结实，匀称，形体虽小而不纤巧，是我的理想的建筑。

这庙里供奉的是“人性”。

4、小说的故事情节
在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人。

外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。

他们热情助人，纯朴善良。

两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。

傩送的哥哥天保喜欢美丽清纯的翠翠，托人求亲，而地方上的王团总也看上傩送，情愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。

傩送不要，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。

于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。

天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。

傩送觉得对哥哥的死有责任，抛下翠翠出走他乡。

外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。

留下翠翠孤独地守着渡船，痴心等着傩送归来。

“这个人也许永远不回来了，也许明天回来。

”
5、检查预习
（1）字词落实检查
给下列词语注音：
蘸．酒（）茶峒．（）泅．水（）傩．送（）汆．着（）鞶．鼓（）踹．水（）碧溪岨．（）锣鼓喧阗．（）
镇筸．（）俨．然（）角隅．（）怏怏
．．（）歇憩．（）
解释词语：
安辑：
悖时：
（2）简要概括节选部分的情节
合作探究
学法指导：在独立完成题目的基础上，结合自主学习内容和自己的阅读感悟，小组展开讨论，明确答案，条理清晰，用红笔进行二次修改，能提出新的问题疑难更佳。

一、分析小说的自然环境
1、读课文，画出描写自然风景的语句，并从中选出一个词来概括本文自然风景乃至整个环境
的特点。

（选择有代表性的句子写在下面）
2、反复咏读最后一节，从人与自然的和谐统一角度，体会作者这样写的用意和情感。

二、分析小说的风俗美和人情美
小说环境不仅包括自然风景还包括社会风俗、人与人之间的关系（即人情），本文的环境美，不仅体现在自然风景上，还体现在风俗美和人情美上。

请分别勾画出相关的语句，加以分析总结。

（个人勾画——小组交流——全班交流）
1、风俗美（主要欣赏文中提到的两个节日——端午和新年）勾画要点，分析其作用。

人情美（整个小镇所展示出的人与人之间的关系）勾画要点，分析作用。

2、从这单纯美好的人情美的画卷中，能读出作者怎样的创作意图？
3、故事中写到了人物之间的哪些爱？这些爱有什么共同的特点？
三、分析小说中的主要人物形象。

1、小说节选部分着重表现的翠翠和祖父有怎样的性格特征？
2、翠翠象征着什么呢？“渡船，爷爷，端午节”的意象又象征着什么呢？
四、赏析本文的语言特点。

（散文化、诗化）
五、欣赏歌曲《等等等等》
六、布置作业：学完全文，写下你对本文中美好的人物或优美的环境或者其他任何一点的感想，不少于200字。