初二数学期末复习专题教案《轴对称图形》

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初二的轴对称教案

初二的轴对称教案

初二的轴对称教案(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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初中数学《轴对称与轴对称图形》教案设计:轴对称图形的发现及推论

初中数学《轴对称与轴对称图形》教案设计:轴对称图形的发现及推论

初中数学《轴对称与轴对称图形》教案设计:轴对称图形的发现及推论一、教学目标1.了解轴对称的概念和性质,能够判断图形是否具有轴对称性。

2.掌握描绘轴对称图形的方法,运用这些方法制作轴对称图形。

3.发现一些具有轴对称性的自然图形,锻炼学生的观察能力。

二、教学重难点1.轴对称的确定方法。

2.复杂的轴对称图形的制作方法。

三、教学内容1.引入新知识通过展示一些具有轴对称性的自然图形,如蜻蜓、兔子、具有轴对称性的不规则线条等,让学生感性认识轴对称的概念。

2.轴对称的规律探究(1)直观观察:给学生出示一些具有轴对称性的图形,让学生对着镜子反复观察,探究这些图形的轴对称性质。

(2)探究轴对称的规律:让学生观察、比较、总结具有轴对称性的图形的共同特点,从中发现具有轴对称性的规律。

3.轴对称的确定方法通过例题引导学生学习轴对称的确定方法:首先确定图形的对称中心,然后将对应点连接起来,从而确定对称式。

4.轴对称图形的制作方法(1)以点、线为对称中心的轴对称图形的制作方法。

(2)对称中心不在图形内部的轴对称图形的制作方法。

(3)利用纸折法制作轴对称图形。

5.深化练习(1)让学生自行想象一些具有轴对称性的图形,然后进行描绘。

(2)让学生在指导下,利用轴对称制作出一些复杂的图形。

(3)让学生寻找身边常见的具有轴对称性的物体,如墙砖、矿泉水瓶等,并将其画出来。

四、教学方法1.归纳法,抓住学生的经验知识,从实践中总结出规律。

2.造型法,通过物体先形,锻炼学生的空间想象力和创造力。

3.实验法,让学生进行实践操作,从中探究轴对称的规律和方法。

4.导引法,给学生指导,让他们学习轴对称的方法。

五、教学评估1.课堂练习:通过课堂练习,检验学生对于轴对称概念的掌握情况,以及其运用轴对称制作图形的能力。

2.课外作业:要求学生自己制作具有轴对称性的图形,并要求在作业本上写出制作过程等。

六、教学资源1.相关视频、图片等。

2.轴对称图形的制作工具,如图纸、尺子、计算器、铅笔等。

最新《轴对称图形》教案优秀

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最新《轴对称图形》教案优秀一、教学内容本节课我们将学习人教版初中数学八年级上册《轴对称图形》章节。

具体内容包括:轴对称图形的定义与性质;寻找对称轴;判断轴对称图形;应用轴对称解决实际问题。

二、教学目标1. 理解并掌握轴对称图形的定义,能够识别常见的轴对称图形。

2. 学会寻找轴对称图形的对称轴,了解轴对称图形的性质。

3. 能够运用轴对称知识解决实际问题,提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学重点:轴对称图形的定义、性质及识别。

教学难点:寻找轴对称图形的对称轴,运用轴对称知识解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔、直尺、圆规等。

2. 学具:练习本、铅笔、橡皮、直尺、圆规等。

五、教学过程1. 实践情景引入:利用多媒体课件展示一组轴对称图形,引导学生观察并思考:这些图形有什么共同特征?2. 例题讲解:(1)讲解轴对称图形的定义,引导学生理解并掌握。

(2)通过示例,讲解如何寻找轴对称图形的对称轴。

(3)讲解轴对称图形的性质。

3. 随堂练习:(1)让学生在练习本上画出一个轴对称图形。

(2)判断给定图形是否为轴对称图形,并找出其对称轴。

4. 小组讨论:5. 课堂小结:六、板书设计1. 板书《轴对称图形》2. 主要内容:(1)轴对称图形的定义(2)轴对称图形的性质(3)寻找对称轴的方法(4)轴对称图形的识别七、作业设计1. 作业题目:(2)运用轴对称知识,设计一个图案。

2. 答案:(1)图形1、图形3为轴对称图形,对称轴分别为x轴、y 轴。

图形2、图形4不是轴对称图形。

(2)答案不唯一,合理即可。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:(1)学生对轴对称图形的定义和性质掌握程度。

(2)学生寻找对称轴的准确性。

(3)学生对轴对称图形在实际生活中的应用了解程度。

2. 拓展延伸:(1)研究其他类型的对称图形,如中心对称图形。

(2)探讨轴对称与中心对称的关系。

(3)了解轴对称在艺术、建筑等领域的应用。

《轴对称图形》教案(最新5篇)

《轴对称图形》教案(最新5篇)

《轴对称图形》教案(最新5篇)《轴对称图形》教案篇一教学目标:1、联系生活中的具体事物,通过观察和动手操作初步体会生活中的轴对称现象,认识轴对称图形的基本特征。

2、会用动手或观察等方法辨别轴对称图形,能利用身边的工具制作轴对称图形,并在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中,感受到物体图形的对称美,激发学生良好的数学情感。

3、在对知识的探究过程中,培养学生的合作能力,动手能力、空间思维能力和良好的学习情感。

教学重点:理解轴对称图形的特征。

教学难点:掌握并能准确辨别较为复杂的轴对称图形。

教具准备:多媒体网络课件、钉子板、剪刀等教学过程:一、活动导入谈话:同学们,老师今天带来了一个美丽的朋友,大家看!(出示只有一个触角的蝴蝶的图片。

)提问:仔细观察这张图片,你有什么发现和感受,还应该怎么做才好看?学生回答。

教师:今天我们要研究的问题和这只美丽的蝴蝶也有一定的关系。

板书课题:轴对称图形,同时引导学生看了课题你想研究哪些问题?(请学生提出自己赶兴趣的问题)二、识轴对称图形1、课件出示天安门、飞机、奖杯图片。

引导学生观察图片上的物体,说说它们有什么共同特征。

教师:同学们请拿出你们自己手中的这些平面图形,折一折、比一比,和同组的同学交流一下你们发现了什么?(先小组讨论,再汇报)引导学生用手摸一摸对折后的两边,说说有什么样的感觉。

得出结论:这些图形对折后“两部分完全重合”。

介绍:我们把这些对折后能完全重合的图形称为“轴对称图形”。

(板书轴对称图形定义)。

中间这条折痕就是轴对称图形的对称轴。

(板书:对称轴)谈话:我们生活中还有哪些常见物体的平面图形也是轴对称图形呢?(学生交流并回答)2、试一试谈话:同学们你们的学具袋中有几种不同的多边形,它们是轴对称图形吗?引导学生参照轴对称图形的定义,动手折一折、比一比,看看这些常见的图形哪些是轴对称图形?汇报时引导学生用“完全重合”等词语来描述和判断是否是轴对称图形。

3、判断轴对称图形谈话:下面我们一起到“轴对称图形博物馆”去看看。

数学《轴对称图形》精品教案范文通用

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数学《轴对称图形》精品教案范文通用一、教学内容本节课选自人教版初中数学教材八年级上册第四章《平面几何初步》中的《轴对称图形》一节。

详细内容包括:轴对称图形的定义、性质、判定方法及其在实际中的应用。

二、教学目标1. 知识与技能:让学生掌握轴对称图形的定义,了解轴对称图形的性质,能够运用性质解决相关问题。

2. 过程与方法:通过观察、思考、实践,培养学生空间想象能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观:激发学生对几何图形的兴趣,增强对数学美的感悟。

三、教学难点与重点教学难点:轴对称图形性质的运用。

教学重点:轴对称图形的定义、性质及判定方法。

四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、直尺、圆规等。

学具:练习本、铅笔、直尺、圆规等。

五、教学过程1. 情境引入展示一组实际生活中的轴对称图形,如剪纸、窗花等,引导学生观察并思考它们的共同特征,从而引出轴对称图形的概念。

2. 探索新知(2)性质:以实际例子为基础,引导学生发现轴对称图形的性质。

(3)判定方法:通过具体例子,让学生掌握轴对称图形的判定方法。

3. 例题讲解讲解一道关于轴对称图形的例题,分析解题思路,展示解题过程。

4. 随堂练习让学生完成一道关于轴对称图形的练习题,巩固所学知识。

六、板书设计1. 定义:轴对称图形的定义。

2. 性质:轴对称图形的性质。

3. 判定方法:轴对称图形的判定方法。

4. 例题:板书例题及解题过程。

七、作业设计1. 作业题目:求下列图形的对称轴,并证明它是轴对称图形。

答案:略。

2. 拓展延伸:探究轴对称图形在生活中的应用。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际情景引入,让学生在观察、思考、实践中掌握了轴对称图形的定义、性质及判定方法。

课后,教师应关注学生对知识点的掌握程度,及时进行课后辅导。

同时,鼓励学生发现生活中的轴对称图形,将所学知识运用到实际中,提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

重点和难点解析:1. 轴对称图形定义的准确性:轴对称图形的定义是本节课的核心,涉及到“对称轴”和“对应点”两个关键词。

《对称图形》教案(精选15篇)

《对称图形》教案(精选15篇)

《对称图形》教案(精选15篇)《对称图形》教案篇1教学目标:1、学问与技能:进一步熟悉图形的对称轴,并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。

2、过程与方法:通过观看,确定对称点的位置,探究图形成轴对称的特征和性质,3、情感、态度、价值观:让同学感受生活中轴对称的美感,知道大自然中,到处有数学。

教学重点:熟悉图形的对称轴,并能画出轴对称图形。

教学难点:确定对称点的位置教学预备:多媒体课件教学方法:观看法、讲解法,合作沟通法、探究法。

教学过程:一、创设情境出示轴对称图片师:这些图片好看吗?为什么好看?在我们生活中有很多由于对称而让人觉得美的物体,今日我们就一起来讨论这些漂亮的对称图形。

(板书:轴对称图形)二、复习旧知1、你还见过哪些轴对称图形?2、什么样的图形是轴对称图形?3、阅读中图片,画出对称轴。

三、探究新知1、出示例1 看一看,数一数,你发觉了什么?(引导同学观看)(1)合作探究①这幅图对称吗?②中间这一条直线表示什么?③点A和点A在这幅图中是两个对应点,它们到对称轴的距离都是()个小格。

④点B和点()是对应点,它们到对称轴的距离都是()个小格。

⑤点C和点()是对应点,它们到对称轴的距离都是()个小格。

⑥我发觉:在轴对称图形中,对称轴两侧相对的点到对称轴的距离()。

(2)汇报沟通①在轴对称图形中,对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等。

②我们可以用这共性质来推断一个图形是否是对称图形。

或者画对称图形。

2、出示例2(1)引导同学思索A、怎样画?先画什么?再画什么?B、每条线段都应当画多长?(2)在思索的基础上,用铅笔试画。

(3)小结①找出所给图形的关键点。

②数出或量出图形关键点到对称轴的距离。

③在对称轴的另一侧找出关键点的对称点。

④根据所给图形,顺次连结各点,就画出所给图形的轴对称图形。

四、课堂练习P84做一做第2题五、课堂小结这节课你有什么收获?1、在轴对称图形中,对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等。

《轴对称图形》教案(优秀8篇)

《轴对称图形》教案(优秀8篇)

《轴对称图形》教案(优秀8篇)轴对称图形教案篇一教学目标:1.让学生经历长方形、正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探索过程,会画简单的几何图形的对称轴,并借此加深对轴对称图形特征的认识。

2.让学生在学习过程中进一步增强动手实践能力,发展空间观念,培养审美情操,增加学习数学的兴趣。

教学重难点:经历发现长方形、正方形对称轴条数的过程。

画平面图形的对称轴。

课前准备:小黑板、学具卡片。

教学活动:一、复习导入出示飞机图、蝴蝶图、奖杯图。

提问:这三幅图有什么共同的特征?(都是轴对称图形)指着蝴蝶图提问:你怎么知道它是轴对称图形的?(指名到讲桌上折纸并回答)把蝴蝶图贴在黑板上,提问:谁能指出这幅图的对称轴?(学生指出后,教师用点段相间的线画出对称轴,并板书:对称轴)谈话:这节课我们继续学习轴对称图形,重点研究轴对称图形的对称轴。

(把课题补书完整)二、教学例题1.谈话:首先我们研究长方形的对称轴。

请拿出一张长方形纸对折,并画出它的对称轴。

学生折纸画图,教师巡视,发现不同的折法。

2.指名到投影仪前展示自己的折法和画法。

提问:你能告诉同学们折纸时应该注意什么,画对称轴时应该怎么画吗?对他的发言有没有不同的意见?谁还有不同的折法吗?也来展示一下。

(指名展示)为什么这条线(指着学生画出的对称轴)也是这张长方形纸的对称轴?3.谈话:这样看来,我们已经找到了长方形的两条对称轴,它还有另外的对称轴吗?用纸折折看。

通过操作我们发现长方形只有两条对称轴。

4.出示黑板上画好的长方形,谈话:刚才我们用折纸的办法找到了长方形的对称轴,现在画在黑板上的长方形能对折吗?如果要画出它的对称轴你有什么办法吗?在小组内讨论。

让学生充分发表意见。

如果有学生提到用和黑板上的长方形同样大的纸对折找到对称轴后再在黑板上描画,指出这样做是可以的,但是我们不用折纸的办法,还能不能直接在黑板上画长方形的对称轴?如果学生提到先量出长方形对边的中点再连线,画出对称轴,对这种想法予以表扬,并提问:你能说一说是怎样想到先找对边中点的吗?如果学生想不到取对边中点连线的办法,拿出长方形纸,谈话:想一想我们在把长方形纸这样对折的时候,长方形的这条边(例如指一条长边)被折痕分成了几段?这两段的长度有什么关系?你是怎么知道的?那么折痕与这条边相交的这个点是这条边的什么?同样地我们能找到折痕与这条边的对边的交点吗?找到了这两个点能不能画出长方形的对称轴?指名到黑板上量长方形的边,取中点。

初中数学《轴对称与轴对称图形》教案设计:轴对称图形的对称中心及性质

初中数学《轴对称与轴对称图形》教案设计:轴对称图形的对称中心及性质

本教案旨在帮助初中学生掌握轴对称与轴对称图形的概念,并深入了解轴对称图形的对称中心及其性质,从而提高学生的数学素养和综合能力。

【教学目标】1.学习轴对称与轴对称图形的概念。

2.进一步了解轴对称图形的对称中心及其性质。

3.掌握轴对称图形的复合对称和单纯对称。

4.练习绘制轴对称图形和根据已知的轴对称图形画出其对称轴。

【教学重难点】1.轴对称与轴对称图形的概念。

2.理解对称中心的概念和作用。

3.绘制对称图形和找出其对称轴的能力。

【教学内容】一、轴对称与轴对称图形1.轴对称的定义:轴对称是指将一个图形绕着某一条直线对称,使得对称前后的图形重合的变换。

2.轴对称的特点:两侧的图形是完全对称的,且对称轴将图形分成两个完全相同的部分。

3.轴对称图形的定义:轴对称图形是指可以利用轴对称变换得到重合的图形。

4.轴对称图形的特点:轴对称图形的两侧是完全对称的,且轴对称图形在对称轴上的投影也是对称的。

二、对称中心及其性质1.对称中心的定义:对称中心是指轴对称变换中的对称轴上的一个点,通过将该点作为对称点,使得对称前后的图形重合。

2.对称中心的性质:(1)在轴对称图形中,轴对称图形上的每个点都和对称中心对称。

(2)对称中心在线段的中垂线上。

(3)图形中一个对称中心可以对应多个对称轴,但一个对称轴只能对应一个对称中心。

三、轴对称图形的复合对称和单纯对称1.复合对称:指将轴对称图形绕两条不同的轴对称。

2.单纯对称:指将轴对称图形绕同一条轴对称。

四、绘制轴对称图形和找出其对称轴1.绘制轴对称图形的步骤:(1)构造一条直线作为对称轴。

(2)在对称轴上选择一个点作为对称中心。

(3)以对称轴为中心,对称中心为半径,绘制出对称图形的一半。

(4)将所画部分沿对称轴对称得到完整的图形。

2.找出轴对称图形的对称轴的步骤:(1)选择图形中的一个点作为对称中心。

(2)连接这个点和它的副本所在位置上的点,所连接的线段即为对称轴。

【教学过程】一、简单的轴对称图形展示1.教师展示几个简单的轴对称图形,并让学生讨论对称中心和对称轴的位置。

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苏州市2014~15学年第二学期数学期末复习教学案《轴对称与等腰三角形》单元复习一、主要考点:考点1、线段的对称轴有 条,是 考点2、线段垂直平分线上的点到 的距离相等 ∵ ∴ 考点3、到 距离相等的点在线例1:如图,在△ABC 中,DE 是AC 的垂直平分线.(1)若AC =6,△ABD 的周长是13,则△ABC 的周长是_______; (2)若△ABC 的周长是30,△ABD 的周长是25,则AC =_______.例2:如图,在△ABC 中,边AB 、AC 的垂直平分线分别交BC 于点E 、点D. (1)若BC =8,则△ADE 的周长是_______; (2) 若∠BAC=110°,那么∠EAD =______ (3) 若∠EAD=100°,那么∠BAC =______考点4、角的对称轴有 条,是 考点5、角平分线上的点到 的距离相等 ∵ 又∵ ∴考点6、角的内部到 距离相等的点在角的平分线上 ∵ 又∵∴例3:如图,在△ABC 中,∠C=90°,AD 平分∠BAC. (1)若CD=5,则点D 到AB 的距离为 . (2) 若BD :DC=3:2,点D 到AB 的距离为6,则BC 的长是 . 例4:如图,OP 平分∠AOB ,PA ⊥OA ,PB ⊥OB ,垂足分别为A 、B . 下列结论中,不一定成立的是 ( ) A .PA=PB B .PO 平分∠APB C .OA=OB D .AB 垂直平分OP补充考点:①三角形的三条边的垂直平分线的交点到 的距离相等F E PB AC B②三角形的三条角平分线的交点到的距离相等1.请你先在图的BC上找一点P,使点P到AB、AC的距离相等,再在射线AP 上找一点Q,使QB=QC.2.如图,求作点P,使点P同时满足:① PA=PB;②到直线m,n的距离相等.7、等边对等角∵∴8、等角对等边∵∴9、等腰三角形、、重合(三线合一)(有条对称轴)∵∵∵又∵又∵又∵∴∴∴例5:(1)等腰三角形的一边长为5,另一边长为11,则该等腰三角形的周长为(2)等腰三角形的两边长分别为4、5.则该等腰三角形的周长为(3)已知等腰三角形的一个外角为100°,则这个等腰三角形的顶角为__________.(4)等腰△ABC中,若∠A=30°,则∠B= .例6:(1)如图①,在Rt△ABC中,若AB=AC,AD=AE,∠BAD=40°,则∠EDC=_______.(2)如图②,∠ACB=90°,E、F为AB上的点,AE=AC,BC=BF,则∠ECF=___ __.(3)如图③,AB=AC=DC,且BD=AD,则∠B=___ __.例7:如图,∠ABC、∠ACB的平分线相交于点F,过点F作DE∥BC,交AB于点D,交AC于点E.试说明BD+EC=DE.例8:如图,已知AB=AC,AD=AE.求证:BD=CE.例9:如左图,在△ABC中,AB=AC,点D是BC的中点,点E在AD上.(1)求证:BE=CE;(2)如右图,若BE的延长线交AC于点F,且BF⊥AC,垂足为F,∠BAC=45°,原题设其它条件不变.求证:△AEF≌△BCF.③10、(1)等边三角形的性质:等边三角形的三条边,三个角都是,每条边上都有三线合一,有条对称轴(2)等边三角形的3个判定方法:三条边都的三角形是等边三角形三个角都的三角形是等边三角形有一个角是的三角形是等边三角形例10:(1)如图①,在等边三角形ABC中,BD=CE,AD与BE相交于点P,则∠APE=____.(2)如图②,正方形ABCD,△EAD为等边三角形,则∠EBC=_______.(3)如图③,已知等边△ABC,AC=AD,且AC⊥AD,垂足为A,则∠BEC=_______.① ②③例11:如图,C为线段AE上一动点(点C不与点A、E重合),在AE的同侧分别作等边△ABC和等边△CDE,AD与BE相交于点O,AD与BC相交于点P,BE与CD相交于点Q,连接PQ.下列五个结论:①AD=BE;②PQ∥AE;③AP=BQ;④DE=DP;⑤∠AOB=60°,其中恒成立的有__________(填序号).例12:如图,△ABC是等边三角形,D是AB边上的一点,以CD为边作等边三角形CDE,使点E、A在直线DC的同侧,连接AE.求证:AE∥BC.11、直角三角形斜边上的中线等于∵又∵∴12SΔABC==13、直角三角形中,30°的角所对的直角边等于∵又∵∴例12:(1)在Rt△ABC中,∠C=90°,CD是斜边AB的中线,且CD=4 cm,则AB=_______.(2)在Rt△ABC中,∠C=90°,∠B=30°,AB=8,则AC=_______.(3)在Rt△ABC中,∠C=90°,AC=8,BC=6,则AB边上的高CD= .例13:如图,在△ABC中,BD、CE是高,G、F分别是BC、DE的中点,连接GF,求证:GF⊥DE.例14:如图,已知:三角形ABC中,∠A=90°,AB=AC,D为BC的中点,E,F分别是AB,AC上的点,且BE=AF,求证:△DEF为等腰直角三角形.课后检测:1.如图,在△ABC中,BC=8 cm,BP、CP分别是∠ABC和∠ACB的平分线,且PD∥AB,PE∥AC,求△PDE的周长.2.如图,在边长为2等边△ABC中,AD是BC边上的中线,E、F是AD的三等分点,则图中阴影部分的面积是__________cm2.3.如图,在△ABC中,CD与C,分别是△ABC的内角、外角平分线,DF//BC交AC于点E.试说明(1) △DCF为直角三角形;(2)DE=EF.4.如图,△ABC是等腰三角形,∠B=∠C,AD是底边BC上的高,DE∥AB交AC于点E.试找出图中除△ABC外的等腰三角形,并说明你的理由.5.如图,AD是△ABC的角平分线,点E在AB上,且AE=AC,EF∥BC交AC于点F.求证:EC 平分∠DEF.6.如图,AC平分∠BAD,CE⊥AB于E,CF⊥AD于F,且BC=DC.BE与DF相等吗?请说明理由.7.如图,C为线段AB上任意一点(不与A、B重合),在AB的同侧分别作△ACD和△BCE,CA=CD,CB=CE,∠ACD与∠BCE都是锐角,且∠ACD=∠BCE,连接AE交CD于点M,连接BD交CE于点N,AE与BD交于点P,连接PC.试说明:(1) △ACE≌△DCB.(2) PC平分∠APB.8.如图,等边△ABC中,D是AC的中点,延长BC到点E,使CE=CD,AB=10cm.( l )求BE的长;( 2 )试说明BD=ED。

9.画图、证明:如图,∠AOB=90°,点C、D分别在OA、OB上.(1)尺规作图(不写作法,保留作图痕迹):作∠AOB的平分线OP;作线段CD的垂直平分线EF,分别与CD、OP相交于E、F;连接OE、CF、DF.(2)在所画图中,①线段OE与CD之间有怎样的数量关系,并说明理由.②求证:△CDF为等腰直角三角形10.如图,已知点D为等腰直角△ABC内一点,∠CAD=∠CBD=15°,E为AD延长线上的一点,且CE=CA.(1)求证:DE平分∠BDC;(2)若点M在DE上,且DC=DM,求证:ME=BD.11.如图,设∠BAC=θ(0°<θ<90°).现把小棒依次摆放在两射线之间,并使小棒两端分别落在射线AB,AC上.从点A1开始,用等长的小棒依次向右摆放,其中A1A2为第一根小棒,且A1A2=AA1 .(1)小棒能无限摆下去吗?答:.(填“能”或“不能”)(2)若已经摆放了3根小棒,则θ1 =___________,θ2 =__________,θ3=__________;(用含θ的式子表示)(3)若只能摆放4根小棒,求θ的范围.12.如图1,点P、Q分别是等边△ABC边AB、BC上的动点(端点除外),点P从顶点A、点Q从顶点B同时出发,且它们的运动速度相同,连接AQ、CP交于点M.(1)求证:△ABQ≌△CAP;(2)当点P、Q分别在AB、BC边上运动时,∠QMC变化吗?若变化,请说明理由;若不变,求出它的度数.(3)如图2,若点P、Q在运动到终点后继续在射线AB、BC上运动,直线AQ、CP交点为M,则∠QMC变化吗?若变化,请说明理由;若不变,则求出它的度数.13.如图,在△ABC中,AB=AC,点D、E、F分别在BC、AB、AC边上,且BE=CD,BD=CF.(1)试说明DE=DF.(2)若∠A=40°,求∠EDF的度数.14.如图,△ABC中,AB=AC,∠BAC=54°,∠BAC的平分线与AB的垂直平分线交于点O,将∠C沿EF(E在BC上,F在AC上)折叠,点C与点O恰好重合,则∠OEC为 _______.15.如图,在△ABC中,AB=AC=5,BC=6,点M为BC的中点,MN⊥AC于点N,则MN等于16.如图,P为∠AOB的平分线OC上任意一点,PM⊥OA于M,PN⊥OB于N,连接MN 交OP于点D.则①PM=PN;②MO=NO;③OP⊥MN;④MD=ND.其中正确的有(第14题)(第15题)(第16题)17.如图所示,等边三角形ABC的边长是6,点P在边AB上,点Q在BC的延长线上,且AP=CQ,设PQ与AC相交于点D.(1)当∠DQC=30°时,求AP的长.(2)作PE⊥AC于E,求证:DE=AE+CD.18.如图,在△ABC中,已知BA=BC,∠B=120°,AB的垂直平分线DE交AC于点D.(1)求∠A的度数;(2)若AC=6cm,求AD的长度.19.若直角三角形斜边上的高和中线分别为10 cm、12 cm,则它的面积为__________cm2.20、如图,某市政府规划把一块形状为直角三角形的废地开辟为生物园,∠ACB=90o.AC=80 m.BC=60 m.(1)若入口E在边AB上,且与A、B距离相等,求从人口E到出口C的最短路线的长;(2)若线段CD是一条水渠,且点D在AB边上,已知水渠造价约为10元/m,则点D在距点A多远处,此水渠的造价最低?最低造价是多少?参考答案:1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.(1)略;(2)700。

14.1080。

15.125;16.D;17.18.19.120;20.。

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