仪态礼仪说课稿
教师礼仪仪态教案模板范文
一、教学目标1. 情感、态度、价值观目标：通过学习，树立良好的教师形象，培养尊重他人、关爱学生的职业素养，提高自身的社会责任感。
2. 能力目标：使学生掌握教师基本仪态规范，提高自身沟通能力，增强人际交往技巧。
3. 知识目标：了解教师礼仪的基本原则，熟悉教师仪态的要求，掌握站、坐、行、蹲等基本动作要领。
二、教学重点1. 教师礼仪的基本原则2. 教师仪态的基本要求3. 站、坐、行、蹲等基本动作要领三、教学难点1. 如何在实际教学中运用教师礼仪2. 如何根据不同场合调整仪态四、教学策略1. 教学方法：讲授法、示范法、讨论法、实践法2. 教学工具：多媒体课件、教师示范、学生实践五、教学过程（一）导入1. 利用多媒体课件展示不同场合下教师的仪态照片，引导学生思考：怎样的仪态才是得体的？2. 引出课题：教师礼仪仪态（二）教师礼仪的基本原则1. 讲解教师礼仪的基本原则：尊重他人、关爱学生、诚信为本、谦逊有礼、以身作则。
2. 通过案例分析，让学生理解这些原则在实际教学中的运用。
（三）教师仪态的基本要求1. 讲解教师仪态的基本要求：站姿、坐姿、行姿、蹲姿、手势、表情等。
2. 逐项讲解并示范，让学生了解每个动作的标准要求。
（四）站姿1. 讲解站姿的要求：挺胸收腹、两脚分开与肩同宽、双手自然下垂等。
2. 学生跟随教师示范练习，纠正错误动作。
（五）坐姿1. 讲解坐姿的要求：端正坐姿、双脚平放、双手放在桌面等。
2. 学生跟随教师示范练习，纠正错误动作。
（六）行姿1. 讲解行姿的要求：步伐稳健、目光平视、双手自然摆动等。
2. 学生跟随教师示范练习，纠正错误动作。
（七）蹲姿1. 讲解蹲姿的要求：下蹲时身体重心平稳、双脚分开与肩同宽等。
2. 学生跟随教师示范练习，纠正错误动作。
（八）总结1. 总结本节课所学内容，强调教师礼仪仪态的重要性。
2. 布置课后实践作业：观察身边教师的仪态，找出不足之处，并尝试改进。
六、教学反思1. 教师应关注学生的实际需求，调整教学内容和方法。
大学老师仪态礼仪试讲教案
课程名称：仪态礼仪课时：1课时教学目标：1. 让学生了解仪态礼仪的基本概念和重要性。
2. 培养学生良好的站姿、坐姿、走姿等仪态习惯。
3. 增强学生的自信心，提升人际交往能力。
教学重点：1. 仪态礼仪的基本概念和重要性。
2. 站姿、坐姿、走姿等仪态的规范要求。
教学难点：1. 学生能够将所学仪态礼仪知识应用到实际生活中。
2. 培养学生良好的自我监控和自我调整能力。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍仪态礼仪的基本概念，提出问题：“仪态礼仪在我们的日常生活中扮演着怎样的角色？”2. 学生分组讨论，分享各自对仪态礼仪的认识。
二、新课讲授1. 仪态礼仪的基本概念- 教师讲解仪态礼仪的定义、作用和重要性。
- 通过案例展示仪态礼仪在职场、社交、学术等领域的应用。
2. 站姿礼仪- 教师示范正确的站姿，强调关键点：身体挺直、两脚并拢、双手自然下垂。
- 学生跟随教师练习，教师逐一纠正错误。
3. 坐姿礼仪- 教师示范正确的坐姿，强调关键点：身体挺直、双脚平放地面、双臂自然放在膝盖上。
- 学生跟随教师练习，教师逐一纠正错误。
4. 走姿礼仪- 教师示范正确的走姿，强调关键点：身体挺直、步伐稳健、步幅适中。
- 学生跟随教师练习，教师逐一纠正错误。
三、实践演练1. 教师将学生分成小组，每组进行仪态礼仪的情景模拟。
2. 学生在模拟过程中，相互监督、纠正错误，共同提高。
四、总结与反思1. 教师总结本节课的主要内容，强调仪态礼仪的重要性。
2. 学生分享自己在实践演练中的收获和体会。
3. 教师针对学生的表现进行点评，提出改进建议。
教学评价：1. 学生对仪态礼仪的基本概念和重要性的理解程度。
2. 学生在实践演练中仪态礼仪的规范程度。
3. 学生对自身仪态礼仪的改进意愿和实际行动。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中自觉遵守仪态礼仪规范。
2. 组织学生参加相关礼仪培训活动，提升自身综合素质。
教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行教学。
口才课程仪态教案模板范文
一、教学目标1. 让学生掌握正确的站姿、坐姿和走姿，培养良好的仪态习惯。
2. 增强学生的自信心，提高自我展示能力。
3. 培养学生的团队协作精神，提高集体荣誉感。
二、教学对象适合于参加口才课程的学生，年龄不限。
三、教学时间1课时四、教学工具1. 投影仪或黑板2. 录音机或音响3. 口才课程教材五、教学流程一、导入1. 教师简要介绍仪态在口才表演中的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 播放一段口才表演视频，让学生观察表演者的仪态，引导他们认识到仪态对于口才表演的影响。
二、讲解与示范1. 教师讲解正确的站姿、坐姿和走姿的基本要领。
- 站姿：身体挺直，双脚与肩同宽，重心落在双脚中间，双臂自然下垂，目光平视前方。
- 坐姿：身体挺直，双脚平放在地面，双臂放在桌子上，双手自然下垂，目光平视前方。
- 走姿：身体挺直，步伐稳健，双臂自然摆动，目光平视前方。
2. 教师现场示范正确的站姿、坐姿和走姿，让学生跟随模仿。
三、实践与练习1. 学生分组进行站姿、坐姿和走姿的练习，互相纠正错误。
2. 教师巡回指导，对学生的仪态进行点评和指导。
四、游戏环节1. 组织学生进行“仪态接力”游戏，通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
2. 游戏结束后，教师对学生的表现进行点评。
五、总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调仪态对于口才表演的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，反思自己在仪态方面的不足。
3. 教师针对学生的反思，提出改进建议。
六、课后作业1. 学生在家练习正确的站姿、坐姿和走姿，每天至少练习5分钟。
2. 拍摄一段自己练习仪态的视频，提交给教师进行点评。
七、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，评估其仪态掌握程度。
2. 收集学生提交的课后作业，了解其在家练习情况。
3. 定期组织学生进行仪态展示，检验学习成果。
八、注意事项1. 教师在讲解和示范过程中，要注意语言的生动形象，激发学生的学习兴趣。
2. 在实践与练习环节，教师要耐心指导，鼓励学生积极参与。
大学女生优雅仪态课教案
课时：2课时教学目标：1. 了解优雅仪态的基本概念和重要性。
2. 学习并掌握正确的站姿、坐姿、走姿、蹲姿等基本仪态。
3. 培养学生良好的沟通技巧和社交礼仪。
4. 提升学生的自信心和内在气质。
教学内容：一、优雅仪态概述1. 优雅仪态的定义及重要性2. 优雅仪态与个人形象、社交能力的关系二、基本站姿训练1. 站姿要领：全身笔直，精神饱满，两眼正视，两肩平齐，两臂自然下垂，两脚跟并拢，两脚尖张开45度，身体中心落于两腿正中。
2. 站姿训练方法：教师示范，学生跟练，互相纠正。
三、基本坐姿训练1. 坐姿要领：身体挺直，两脚平放，双手自然放在膝盖上或腿上，头部保持端正。
2. 坐姿训练方法：教师示范，学生跟练，互相纠正。
四、基本走姿训练1. 走姿要领：步伐轻盈，步幅适中，两脚交替前行，身体保持平衡。
2. 走姿训练方法：教师示范，学生跟练，互相纠正。
五、基本蹲姿训练1. 蹲姿要领：身体下蹲，膝盖弯曲，臀部下沉，背部挺直，两脚分开与肩同宽。
2. 蹲姿训练方法：教师示范，学生跟练，互相纠正。
六、沟通技巧与社交礼仪1. 沟通技巧：倾听、表达、提问等技巧的运用。
2. 社交礼仪：介绍礼仪、握手礼仪、用餐礼仪等。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍优雅仪态的概念和重要性。
2. 引导学生思考：优雅仪态在我们生活中的作用。
二、基本站姿训练1. 教师示范正确站姿，学生跟练。
2. 学生互相纠正，教师点评。
三、基本坐姿训练1. 教师示范正确坐姿，学生跟练。
2. 学生互相纠正，教师点评。
四、基本走姿训练1. 教师示范正确走姿，学生跟练。
2. 学生互相纠正，教师点评。
五、基本蹲姿训练1. 教师示范正确蹲姿，学生跟练。
2. 学生互相纠正，教师点评。
六、沟通技巧与社交礼仪1. 教师讲解沟通技巧和社交礼仪要点。
2. 学生进行角色扮演，教师点评。
七、总结与反思1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的收获和体会。
教学评价：1. 学生对优雅仪态的认识程度。
坐姿站姿走姿礼仪教案7篇
坐姿站姿走姿礼仪教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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仪态礼仪教案范文
仪态礼仪教案范文教案名称：仪态礼仪教学目标：1.了解仪态礼仪的重要性和作用；2.学习正确的坐姿、站姿、行走姿势；3.培养良好的仪态习惯；4.提高学生的自我修养和形象素质。
教学重点：1.仪态礼仪的概念和重要性；2.正确的坐姿、站姿、行走姿势；3.仪态习惯的养成。
教学难点：1.如何培养良好的仪态习惯；2.如何提高学生的自我修养和形象素质。
教学准备：1.多媒体投影仪；2.教学PPT；3.小黑板；4.班级仪态奖罚规则。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.教师展示一些不良的仪态行为图片，让学生发表看法并谈谈影响。
2.引导学生思考什么是仪态礼仪以及为什么要讲究仪态。
Step 2：理论讲解（15分钟）1.教师通过多媒体投影仪展示PPT，介绍仪态礼仪的概念、意义和作用。
2.分析仪态礼仪对个人形象和社交交往的重要性。
3.讲解正确的坐姿、站姿、行走姿势，并与学生一起实践演示。
Step 3：仪态习惯的养成（20分钟）1.教师列举常见的仪态不端行为，并进行讲解。
2.引导学生总结仪态习惯的养成方法，并与学生共同制定班级仪态奖罚规则。
3.组织学生分组进行角色扮演，模拟各种场合的仪态表现，并进行评价。
Step 4：提高自我修养和形象素质（15分钟）1.教师以身作则，展示端庄大方的仪态，并邀请学生模仿。
2.引导学生思考如何通过学习提高自身的仪态和形象素质。
Step 5：课堂练习与总结（10分钟）1.教师提供一些真实场景问题，让学生用所学知识回答，并进行讨论。
2.总结本节课的主要内容，强调仪态礼仪的重要性和作用。
Step 6：作业布置（5分钟）要求学生写一篇小结，总结一下仪态礼仪的重要性和作用，并列举自己认为最需要改进的仪态问题。
教学延伸：1.指导学生观察身边人的仪态行为，提出改进建议。
2.组织学生参加模拟面试活动，加强仪态礼仪的实践运用。
教学评价：1.观察学生在课堂上的主动参与程度和表现。
2.针对学生的写小结，评价他们对仪态礼仪的理解和认识。
仪容仪态礼仪教案
仪容仪态礼仪教案第一章：仪容仪态礼仪概述1.1 教学目标让学生了解仪容仪态礼仪的基本概念和重要性。
让学生掌握基本的仪容仪态礼仪规范。
1.2 教学内容仪容仪态礼仪的定义和作用。
1.3 教学方法讲授法：讲解仪容仪态礼仪的概念和规范。
示范法：展示正确的仪容仪态礼仪行为。
1.4 教学评估学生能准确回答仪容仪态礼仪的基本概念和规范。
学生能够展示正确的仪容仪态礼仪行为。
第二章：仪容礼仪2.1 教学目标让学生了解仪容礼仪的基本要求。
让学生掌握正确的仪容礼仪规范。
2.2 教学内容仪容礼仪的定义和作用。
正确的仪容礼仪规范，如保持面容整洁、穿着得体等。
2.3 教学方法讲授法：讲解仪容礼仪的概念和规范。
示范法：展示正确的仪容礼仪行为。
2.4 教学评估学生能准确回答仪容礼仪的基本要求和规范。
学生能够展示正确的仪容礼仪行为。
第三章：仪态礼仪3.1 教学目标让学生了解仪态礼仪的基本要求。
让学生掌握正确的仪态礼仪规范。
3.2 教学内容仪态礼仪的定义和作用。
3.3 教学方法讲授法：讲解仪态礼仪的概念和规范。
示范法：展示正确的仪态礼仪行为。
3.4 教学评估学生能准确回答仪态礼仪的基本要求和规范。
学生能够展示正确的仪态礼仪行为。
第四章：社交礼仪4.1 教学目标让学生了解社交礼仪的基本要求。
让学生掌握正确的社交礼仪规范。
4.2 教学内容社交礼仪的定义和作用。
正确的社交礼仪规范，如问候、介绍、交谈、送别等。
4.3 教学方法讲授法：讲解社交礼仪的概念和规范。
角色扮演法：模拟社交场合，让学生实际操作。
4.4 教学评估学生能准确回答社交礼仪的基本要求和规范。
学生能够在模拟社交场合中展示正确的社交礼仪行为。
第五章：特殊情况下的仪容仪态礼仪5.1 教学目标让学生了解特殊情况下的仪容仪态礼仪要求。
让学生掌握在特殊情况下的正确仪容仪态礼仪规范。
5.2 教学内容特殊情况下的仪容仪态礼仪，如面试、参加婚礼、丧礼等。
5.3 教学方法讲授法：讲解特殊情况下的仪容仪态礼仪要求。
口才课程仪态教案模板范文
一、教学目标1. 帮助学生掌握基本的站姿、坐姿和走姿，培养良好的仪态。
2. 提高学生的自信心，增强公众场合的表现力。
3. 培养学生的团队协作精神，提高集体荣誉感。
二、教学内容1. 站姿训练2. 坐姿训练3. 走姿训练4. 仪态矫正与调整5. 实际场景模拟三、教学流程1. 热身活动2. 站姿训练3. 坐姿训练4. 走姿训练5. 仪态矫正与调整6. 实际场景模拟7. 总结与反思四、教学步骤1. 热身活动（10分钟）- 教师带领学生进行简单的肢体伸展运动，如头部运动、肩部运动、腰部运动等，帮助学生放松身体，为接下来的训练做好准备。
2. 站姿训练（20分钟）- 教师讲解正确的站姿要领，如双脚并拢、身体挺直、双臂自然下垂等。
- 学生跟随教师示范进行练习，教师逐一指导，纠正错误姿势。
- 进行站立时间挑战，提高学生的耐心和专注力。
3. 坐姿训练（15分钟）- 教师讲解正确的坐姿要领，如双脚平放地面、身体挺直、腰部靠椅背等。
- 学生跟随教师示范进行练习，教师逐一指导，纠正错误姿势。
- 进行坐姿时间挑战，提高学生的耐心和专注力。
4. 走姿训练（15分钟）- 教师讲解正确的走姿要领，如步伐均匀、身体挺直、目光平视等。
- 学生跟随教师示范进行练习，教师逐一指导，纠正错误姿势。
- 进行走姿时间挑战，提高学生的耐心和专注力。
5. 仪态矫正与调整（15分钟）- 教师针对学生在站姿、坐姿、走姿中存在的问题进行个别指导，帮助学生矫正仪态。
- 学生相互之间进行观察和评价，共同进步。
6. 实际场景模拟（15分钟）- 教师设置一个实际场景，如面试、演讲、课堂发言等，让学生进行模拟练习。
- 教师对学生的表现进行评价，并提出改进意见。
7. 总结与反思（5分钟）- 教师总结本次课程的主要内容，强调仪态对个人形象的重要性。
- 学生分享自己在课程中的收获和体会，提出改进方向。
五、教学时间分配1. 热身活动：10分钟2. 站姿训练：20分钟3. 坐姿训练：15分钟4. 走姿训练：15分钟5. 仪态矫正与调整：15分钟6. 实际场景模拟：15分钟7. 总结与反思：5分钟六、教学评价1. 学生在课程中的参与度和积极性。
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《仪态礼仪》说课稿
各位老师：
大家下午好！今天我说课的题目是《仪态礼仪》。
礼仪是社会文明、进步的表现。
古今往来，礼仪都被人们高度重视，孔子曰：“不学礼，无以礼。
”
良好的礼仪风范包括一个人的外表和行为举止。
除了修饰和着装之外，就是形体语言了，它反映了人的动作和举止，包括姿态、体态、手势及面部表情。
俗话说：“坐有坐相，站有站相。
”在社交场合，仪态举止相当重要，对我们的学生来说，姿态不雅观就是对别人的不尊重，我们不可忽视任何细微末节，今天主要谈谈关于举止仪态的理解要求。
下面，请允许我从“教材分析、学生情况分析、教学目标分析、教学方法分析、教学过程分析和教学反思”这六个环节对本节课进行说明。
一、教材分析
我所使用的教材是由北京师范大学出版社王景华、邹本杰老师主编的《礼仪修养》，本课是《礼仪修养》第二单元“仪表礼仪”中的一课。
教材主要围绕个人礼仪中的“仪态礼仪”，分别介绍了站立时的正确姿态、就座时的正确姿态、蹲立时的正确姿态、行走时的正确姿态、正确运用手势、面部表情的礼仪要求以及交谈中的仪态礼仪。
通过学习仪态礼仪训练，使学生注重仪表仪态，塑造其外在之美，培养学生的自信心，树立良好的形象精神，通过仪态礼仪的训练，使学生学会与人的沟通合作，塑造其行为之美，培养学生的竞争意识，团队协作精神，通过仪态礼仪训练，使学生能够以德为主，以塑造其心灵之美，培养学生的全局观念，无私奉献的精神。
二、学生情况分析。
1、优点：这些学生当中学生因女生偏多，她们特别注重自己的形象，注重仪态，表现欲强，对学习礼仪产生了浓厚的兴趣，经常像老师询问关于礼仪的相关知识，思想比较活跃。
2、缺点：学生的实际运用能力较弱，在学习站姿、坐姿、走姿及各种手势语中，一部分学生学习能力和理解能力较弱，学习自觉性较低，依赖性强，无恒心。
三、根据教学大纲，结合学生的实际情况，我制定了以下的教学目标：
1、情感与态度：引导学生意识到平时注意自己的仪态礼仪，有助于展现自己的教养和风度。
2、行为和习惯：通过学生的示范表演让学生掌握正确的站姿、坐姿，正确运用手势以及谈话时的礼仪。
3、知识与技能：知道仪态礼仪的规范，训练自己站、坐、行的姿势，手势动作和面部去表情。
接下来就是本课的教学重点与难点了：
1、重点：是让学生学会正确的站姿、坐姿、正确运用手势以及谈话时的礼仪。
2、难点：是让学生懂得仪态礼仪的要性，培养学生平时注重仪态礼仪的自觉意识。
那么，究竟怎样来完成本节课的任务呢？下面我给大家说一下本节课的教学方法：
为了完成本课时的教学目标，突破教学难点，我采用了多种灵活多样的教学方法，帮助学生真正理解教材重点，体会教材所蕴涵的情感，在教学中我采用了“图片展示法”、“比较法、”“讨论法”、“活动体验法”等教学方法面向学生生活，利用学生已有的生活经验，引导学生主动参与、自助学习，在教学中不断创造条件，丰富学生的情感体验。
“仪态”，又称为“体态”，是指人的身体姿态和风度。
姿态是身体所表现的样子，风度则是内在气质的外在表现，人的一举手、一投足、一弯腰乃至一颦一笑，并非偶然的随意的。
这些行为举止自成体系，像优胜语言那样具有一定的规律，并且具有传情达意的功能。
四、接下来，我说一下本节课的教学过程：
我将本节课的教学过程分为四个部分：
1、图片导入
2、教学正确的站姿、坐姿
3、教学正确的蹲姿、手势
4、教学交谈礼仪
在新课程标准下的礼仪课程要让学习过程成为学生完整生命投入的过程，成为其中的一部分，因此，学生学习的过程不仅要经受认识的挑战，从中获得理智上的满足，更在情感、心灵的充盈上获得情感的体验。
我根据《课标》要求，倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中，我设计了三个教学活动，来完成本节课的教学过程：
（1）给学生展示几幅明星走秀的照片，看着他们不同的的招手姿态给你留下怎样的印象。
学生欣赏鉴别怎样的招手姿态是符合礼仪规范的最佳姿态。
然后请两位学生来表演走秀，并让大家来评议一下他们的姿态是否符合规范。
教学意图：图片导入在这一个活动环节里边具体表现在借用这些明星图片丰富学生的视觉知识和辅助教学知识，仪态礼仪教学中适当的使用图片展示法这种教学方法，可以起到提高学生学习的兴趣，增强教学效果的作用。
（2）由老师讲解、演示正确的站姿，请几名男、女生分别上台示范，学生讨论评议正确的站姿应该做到哪几个方面，教师再展示正确站姿的图片。
教学意图：在第二个教学活动中，我采用了比较法和讨论法来完成，我认为，在教学中适时恰当地运用比较法，引导学生加以区别，有助于突出教学重点、突破教学难点，防止知识混淆，提高辨别能力，在让学生真正理解和掌握礼仪的知识与技能的同时，还可以让学生经历探究的过程，体验在学习仪态礼仪过程中的乐趣，从而促使学生主动快乐的学习。
（3）教学交谈礼仪。
播放一段录像《交谈需要注意什么》，要求学生认真观看并且回答几个问题？
1、谈话时要注意的哪些方面?
2、谈话礼仪的四不准是什么？
3、谈话时有哪些禁忌?
教学意图：与人交谈，是表达思想及情感的重要工具，是人际交往的主要手段。
在人际关系中的“礼尚往来”中有着十分突出的作用。
可以说，在
万紫千红、色彩斑斓的礼仪形式中，交谈礼仪占据主要地位。
所以，交谈语言方面的修养、学习、掌握并运用好交谈的礼仪，是至关重要的。
通过教学过程中这三个活动的实施，努力使教学走进生活，贴近学生、创设开放、互动、活波的教学情景，营造自由民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会，在这样的实践体验中，学生的情感得以激发，使教学的需求转化为学生的需求。
五、课堂小结：
美国作家威廉姆-丹福斯说：“我相信一个站立很值得人的思想也是同样正直的。
”可以说站姿是一个人内在精神的外在表现，而坐姿文雅、端庄，不仅给人以沉着、稳重、冷静的感觉，也是展示自己气质与修养的重要形式，更能体现一个人的内涵。
六、教学反思
成功自处：抓住了学生对礼仪产生的兴趣，以图片导入和学生示范活动过程展示给学生，以学习、规范自身礼仪，激发学生学习的兴趣，开发了学生的内在动力，使学生主动快乐的学习，获得了一想不到的收获。
不足之处：作为一堂注重操练实践的课程，掌握要领是进行操练的基础和关键，通过这一课的学习，发现学生的实际运用能力较弱，在展示站姿、坐姿、蹲姿和各种手势语中，还存在着很多的不足之处。