算盘认数(2)
苏教版二年级数学下册教案：第四单元算盘认数
苏教版二年级数学下册教案：第四单元算盘认数一、教学目标1. 让学生掌握算盘的基本构造和各部分名称，理解算盘在认数过程中的作用。
2. 培养学生运用算盘进行认数、计数的技能，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 算盘的结构和各部分名称。
2. 算盘的使用方法，包括认数、计数等。
3. 算盘在数学计算中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：算盘的结构、使用方法以及在数学计算中的应用。
2. 教学难点：算盘的认数和计数方法，以及学生在实际操作中遇到的困难。
四、教具与学具准备1. 教具：算盘、投影仪、PPT课件。
2. 学具：算盘、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示算盘的图片，引导学生关注算盘的构造和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解算盘的结构、各部分名称及使用方法，让学生了解算盘在认数、计数中的作用。
3. 演示：教师示范算盘的使用方法，引导学生观察并模仿。
4. 练习：学生分组进行算盘操作练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 应用：结合实际例子，让学生运用算盘进行数学计算，提高学生的计算能力。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 算盘的结构和各部分名称。
2. 算盘的使用方法：认数、计数。
3. 算盘在数学计算中的应用。
七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固算盘的使用方法。
2. 提高题：运用算盘解决实际问题，提高计算能力。
3. 拓展题：研究算盘的起源和发展，了解算盘在我国数学史上的地位。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上对算盘的使用情况，及时发现问题并予以指导。
2. 针对不同学生的学习需求，设计分层作业，使学生在掌握基本技能的基础上，提高计算能力。
3. 在教学过程中，注重培养学生的合作交流能力和动手操作能力，激发学生对数学学习的兴趣。
4. 结合生活实际，让学生体会算盘在数学计算中的作用，提高学生的数学素养。
(完整版)认识算盘上表示的数
认识算盘上表示的数教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第34-35页例4、“试一试”、“想想做做”第1-4题和“你知道吗”。
教学目标：知识和技能：认识算盘各部分的名称，了解在算盘上表示数的方法，会认、读算盘上表示的数。
过程和方法：使学生通过认、读算盘上表示的数，感受记数工具的科学和方便，进一步发展数感。
情感、态度和价值观：让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。
教具准备：算盘、课件。
教学过程：•介绍算盘的历史，认识算盘。
1.谈话：算盘是我国古代劳动人名发明创造的一种计算工具。
2.介绍算盘的由来。
师：算盘是怎么来的呢？相机介绍：很久以前我们的祖先在生产劳动和日常生活中就有了记数的需要。
他们常用石子、结绳和刻痕记数。
后来人们逐渐创造了一些记数的符号，也就是数字。
（出示用算筹表示的数字）筹算数字中，上面一根筹当五，下面一根筹当一。
由于社会的发展，对计算的速度和准确性要求越来越高，人们对筹算进行了改革研制出巧妙的算盘。
3.认识算盘。
课件出示算盘图，引导学生观察算盘。
追问：你知道算盘是由哪几个部分组成的吗？学生回答。
根据学生的回答出示课件：课件上面动态介绍算盘各个部分的名称。
出示大算盘，指名介绍算盘的框、梁、档、珠。
4.认识和区分上、下珠。
师：这些珠有的在梁上面，有的在梁下面，为了区分，我们给这些算珠起个名吧。
提问：梁上面的算珠叫什么？（上珠）梁下面的算珠叫什么？（下珠）5.揭示课题。
今天这节课我们就来认、读算盘上表示的数。
二、用算盘表示数。
1.认识记数方法算盘上也要按数位记数，找到个位档，从右往左依次是十位、百位、千位。
记数时，要拨珠靠梁。
一颗下珠表示1，一颗上珠表示5。
2.认识算盘上表示的数。
下面算盘上表示的数各是多少？说一说，写一写。
3.比较用算盘表示数和用计数器表示数。
算盘上表示数和计数器上有什么相同的地方？有什么不同呢？哪个表示数更方便？明确：数位顺序一样，哪一位上是几就拨几。
冀教版二年级下册《算盘的认识》参考课件
探究点 认识算盘及用算盘表示数
算盘的发展史和常用种类:
算盘是我国人民发明创造的。在计算器普遍使用之前，算 盘作为一种既简单又方便的计算工具，一直受到人们的喜爱， 并被广泛使用。
常用的算盘有以下两种：
珠算盘
框 梁
认识算盘 顶珠
上珠 下珠
档
低珠
用算盘表示数。
算盘上每一档（或叫做杆）代表一个数位。算珠 都靠框时，表示算盘上没有拨上数。
计数时，可 以任选一档
作个位。
千百十个 位位位位
使用算盘
千百十个 位位位位
使用算盘
拇指：下珠上拨 食指：上珠下拨
算珠靠近 框时，表 示算盘上 没有拨上 数。
使用算盘
拨出531
一个上珠表示5， 一个下珠表示1。
注意： 在算盘上拨珠一定要先找到数位，从高位起拨珠靠梁。
使用算盘
拨出375
小试牛刀（选题源《典中点》）
兔博士网站
在古代，人们用小竹棍摆成下面的形式来表示数并计 算，叫做筹算。
算珠就是由筹算演变过来的。
练一练
705
360
练一练
173 604
练一练
580 945 730
1．填一填。 (1)常用的算盘有两种：( 五珠算盘 )和( 七珠算盘 )。 (2)算盘上每一档代表一个( 数位 )，计数时要拨珠靠
梁( )，一个上珠表示5( )，一个下珠表示(1 )。 (3)算盘上高位在( 左 )边，低位在( )边。
说一说
1、中国的发明创造； 2、计算工具； 3、长方形，木框，内贯直柱； 4、公元前600年就有了； 5、由“筹算”演变而来……
二年级下册数学认识算盘
1000以内(yǐ 数的 nèi) 认识（3）
第一页，共十六页。
下面每幅图代表的数分别是多少？填一填，并说说
它们(tā men)的组成。
1.
（ 362 ）
2.
（ 207 ）
3.
（ 5 8 0）
第二页，共十六页。
认识算盘。
档 梁 框
一个下算珠盘表也示可1以，用一来个数上数珠和表记示数5。 上珠 下珠
百十 个
位位位
在算盘上拨出563。
百十个
位位 位
563
先定位 再拨珠。 怎同你样学有在们其算还他盘有方上别法(d拨的吗ìng出想？w一法èi)个吗，数？？
563
第六页，共十六页。
第七页，共十六页。
你知道(zhī dào)吗？
人类记数经历了漫长 的历史过程。
石子
结绳
算筹 5 6 3
算盘
摆珠子
数学的逐渐发展标志着人类的不断进步。
3. 写数ห้องสมุดไป่ตู้并读一读。
个
个
位
位
（ 1 2 6）
（ 460 ）
要注意对齐数位。
第十五页，共十六页。
（ 800）
作业(zuòyè)：第81页练习十六，第10题、第11题。
第十六页，共十六页。
千百十 个 位 位位 位
1 、2、3、4、5、6、7、8、9、10 10、20、30、40、50、60、70、80、90、100 100、200、300、400、500、600、700、800、900、1000 看来同学们已经掌握了用算盘 数数的方法。那用算盘记数呢？
第五页，共十六页。
用算盘数数、记数。
个 位
4.2认识算盘(教学设计)-2023-2024学年二年级下册数学苏教版
答案：学生在算盘上先将89表示出来，然后找到表示5的算珠，放在十位上，表示5；找到表示3的算珠，放在个位上，表示3。最后，将两个数相减得到36。
4. 题目：请用算盘表示数字678。
答案：学生在算盘上找到表示6的算珠，放在百位上，表示600；找到表示7的算珠，放在十位上，表示70；找到表示8的算珠，放在个位上，表示8。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对认识算盘知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决算盘问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与算盘相关的历史文化知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科与生活的联系，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合算盘的学习，引导学生思考传统文化与现代科技的关系，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
鼓励学生分享学习算盘的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
答案：学生在算盘上先将345表示出来，然后找到表示1的算珠，放在百位上，表示100；找到表示2的算珠，放在十位上，表示20；找到表示9的算珠，放在个位上，表示9。最后，将两个数相减得到216。学生再用算盘进行验证，确保计算结果正确。
(8) 请用算盘表示数字806，并用算盘进行计算：806 - 357。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的动手操作能力和模仿能力。在教学过程中，可以通过游戏、竞赛等形式激发学生的学习兴趣。学生的学习风格各异，有的喜欢直观演示，有的喜欢动手操作，教师需要灵活运用多种教学方法，满足学生的个性化需求。
二年级下册数学教案-4.3 认识算盘北京版
认识算盘教学目标:1.认识算盘,了解算盘各部分名称,会确定数位,知道算盘可以表示多位数,并会用三指拨珠的方法在算盘上拨珠表示万以内的数。
2.通过在算盘上拨珠记数,培养学生的动手操作能力和抽象思维能力,体会十进制计数法。
3.了解算盘的广泛应用和对数学发展的贡献,了解中国的传统文化,增强民族自豪感。
教学重点:认识算盘,会读写算盘上的数。
教学难点:读写带有上珠的数。
教学准备:教师用大算盘一把,学生用小算盘每人一把。
教学过程：一、创设情境，激趣引入师：同学们，今天中华村要进行算术比赛了，我们一起来看看吧！（播放中华村算术比赛视频至“这是什么？”）师:师父计算可真厉害，他手里到底是什么“宝物”啊？（预设：算盘）。
师：算盘是我国劳动人民创造的一种计算工具，它可以帮助我们数数和记数，算盘能与中国的四大发明相媲美,为世界的文化发展做出了重要的贡献。
今天我们就一起来认识算盘吧！（板书课题：认识算盘）二、认识算盘（一）介绍算盘各部分名称1、初步认识算盘师：你在生活中哪里见过算盘？（黑板上贴算盘图）老师这里也有一个算盘。
你对算盘有哪些了解？生自由回答。
预设一：基本可以通过学生介绍认识算盘各部分名称；预设一处理：直接根据学生表达进行板书以及补充。
预设二：对于各部分名称不是很了解。
预设二处理：师：算盘是由哪些部分组成的？在学生介绍的基础上,教师进行补充介绍算盘:跟着老师边说边摸，算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一个横梁分上下，梁的上面叫上珠，梁的下面叫下珠，上珠一个表示5，下珠一个表示1。
师：通常，算盘是长方形的,四周用木条包围叫做“框”,里面有一根一根的小棒将珠子穿起来,称为“档”(板书:档)。
档中横的一条叫“梁”，我们认数、读数主要看珠子靠梁的情况。
梁上的珠子，称“上珠”(板书：上珠)，梁下的珠子，称“下珠”(板书：下珠)。
【设计意图】算盘是生活中常见的记数工具，有的孩子可能见过。
在教师介绍算盘之前，先让学生说说对算盘的认识，提取学生的原有认知，有助于激发学生学习的主动性，同时也培养学生用数学的眼光观察生活的意识2、课件出示算盘图，边出示，边说名称框档梁上珠：一个上珠表示5下珠：一个下珠表示13、小游戏：我指你答、我说你指（二）介绍算盘拨珠的方法师：我们通常用右手的拇指、食指和中指三个手指拨珠，它们各有分工，协同工作。
二年级下册《算盘认数》学案苏教版
二年级下册《算盘认数》学案苏教版教学目标：认识算盘各个部分的名称，掌握下珠和上珠在档位上面表示的意义。
能正确掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。
培养学生不怕困难、勇于探索的精神，提高小组合作的能力。
教学重点：掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。
教学难点：1~9在算盘上面怎样表示。
教具准备：算盘、。
教学过程：情境引入教师拿出算盘说：老师今天带来一位新朋友，看你们认识他吗？今天这节我们就来通过算盘认识千以内的数。
交流共享教学例4（1）认识算盘。
提问算盘上面有什么？根据学生的回答出示：上面动态介绍算盘各个部分的名称。
在介绍档位的同时从右往左分别介绍各位档、十位档、百位档、千位档。
你们认识它了吗？请你们摸一摸、指一指、说一说。
小组里面和你的同桌分享一下你刚学习到的算盘部的名称。
教师边指边问，学生独立回答。
学习在算盘上面表示1~9师：计数时，我们要拨珠靠着中间的梁，只有靠着梁的算珠才能参加计数。
一个下珠表示1，一个上珠表示，师边拨珠边板书。
出示教材上“下面算盘上表示的数各是多少？”请学生在小组里讨论一下。
学生充分讨论后集体评价后教师引出：第1幅图：个位档上面的算珠是4，表示有4个一。
第2幅图：十位档上面的算珠是3，表示有3个十；个位档上面的算珠是7，表示有7个一。
第3幅图：十位档上面的算珠是6，表示有6个十；个位档上面没有。
第4幅图：百位档上面的算珠是8，表示有8个百。
十位档上面没有，个位档上面的算珠是2，表示有2个一。
第幅图：百位档上面是9，表示有9个百。
你会写出这些数吗？请你们在教材第34页上面做一做。
学生独立完成后，教师组织集体评价。
学拨珠。
我们看刚才的图，你能在上面的几幅图中找出1~9的数吗？你会在个位上面拨出1~9的数吗？出示例4的两幅图和下面的五福图。
学生尝试拨珠，教师巡视帮助有困难的学生，并收集反馈信息。
下面我们跟着教师后面拨一拨，教师示范正确的手势拨珠。
学生在小组里面拨一拨，掌握正确的拨珠手势。
人教版二年级下册数学《认识算盘》教学设计
人教版二年级下册数学《认识算盘》教学设计一. 教材分析《认识算盘》是人教版二年级下册数学教材的一部分，主要让学生了解算盘的构造、作用以及简单的计算方法。
通过本节课的学习，学生能够掌握算盘的基本用法，提高计算速度和准确性。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对算盘有了一定的了解，但大多数学生还没有系统地学习过算盘的使用方法。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生认识算盘的各个部分，掌握算盘的基本用法，并能够运用算盘进行简单的计算。
三. 教学目标1.知识与技能：了解算盘的构造，掌握算盘的基本用法，能够运用算盘进行简单的计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的动手能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学科的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 教学重难点1.重点：算盘的构造和基本用法。
2.难点：运用算盘进行简单的计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生了解算盘的实用性和重要性。
2.观察教学法：引导学生观察算盘的各个部分，培养学生观察和思考的能力。
3.实践操作法：让学生亲自动手操作算盘，提高学生的动手能力。
4.合作学习法：分组进行计算练习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：算盘、计算器、教学PPT。
2.学具：每个学生准备一把算盘。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解算盘的历史和文化背景，激发学生对算盘的兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍算盘的各个部分，如梁、框、档、珠等，并讲解算盘的计算原理。
3.操练（15分钟）学生分组进行算盘操作，教师引导学生掌握算盘的基本用法，如加、减、乘、除等。
4.巩固（10分钟）教师设计一些简单的计算题，让学生运用算盘进行解答，检查学生对算盘用法的掌握情况。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用算盘进行一些复杂的计算，如多位数的加减乘除，提高学生的计算能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调算盘的重要性和实用价值。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
千百十个 位位位位
如：在算盘上拨出13，先在十位上拨1，再在 个空档表示0，再在个位上拨上1。
1、用算盘分别拨1、2、3、4、5、6、 7、8、9。
2、一个一个地拨，从587拨到600；
3、在算盘上拨出805、500、190、999；
我会比！ • 比一比、说一说：在算盘上 拨数和在计数器上拨数有什 么不一样。
把相同的数连起来：
702
450
215
计算机的发展。
复习
下面每幅图代表的数是多少？并说 说它们的组成。
（ 352 ）
复习
下面每幅图代表的数是多少？并说 说它们的组成。
（ 406 ）
复习
下面每幅图代表的数是多少？并说 说它们的组成。
（ 580 ）
一个上珠表示5 ，一个下珠表示1 。
框
上珠
梁
档
下珠
千 百 十 位 位 位
个 位
3.在算盘上表示数：拨数时从高位拨起，高位 上是几就拨几，再在低一位上拨。