2018年二年级教案作文课《机器人画画》-文档资料
小学二年级语文教案——作文课《机器人画画》
小学二年级语文教案——作文课《机器人画画》师：我想一开始就做一个小测试，大家有没有信心完成这个测试。
生：有。
师：还不知道内容就有阿，不过我不会为难大家。
下面请同学们听老师的一段描述，猜一猜老师的心情。
“今天是星期六，同学们本该在家好好休息休息，可是要坐在这儿上课，部分同学的脸上没有一点表情，是不是不想上这堂课呢？这可怎么办？老师不禁皱起了眉头，手不停地揉搓着。
”想一想，老师现在是什么心情？[给学生一个惊奇，给学生一个意外，打破传统的模式（一开课就让学生感到就是作文，一作文学生就头痛的现状），这个起点非常好。
接下来“欲擒先纵”，话题巧妙的一转，把问题推给了学生，学生成了课堂的主席。
教师的语言就像在聊天，平和、自然、亲切，具有感召力，唤起学生参与话题。
]生：老师的心情很着急。
师：你是不是钻到老师肚子里去了，你怎么知道老师很着急。
生：因为老师的手不停地搓，而且皱起了眉头师：说得好，你不仅会听，而且会想。
[幽默的语言贴近了孩子的心里，并及时的鼓励，教会孩子怎么学习。
]师：怎么有的同学还是愁眉苦脸，我们是不是应该跺三下脚，让自己开心一点？一、二、三，再鼓三下掌好吧！一起加油，一、二、三。
“看着同学们一个个精神饱满了，老师轻快地走到同学们中间，摸摸这个同学的脑袋，摸摸那个同学的书本”，现在老师的心情怎么样？请你来说。
[教师的煽动，有时很有效果，这一动作，可能就激起了学生的兴趣，学生感到老师很风趣。
教师走进学生，这一摸，可有深远的意义，不仅是语言的沟通，感官的沟通，也是心理情感的沟通，学生对老师能不亲切吗]生：老师现在很高兴。
师：你怎么知道老师现在很高兴生：看你的表情面带笑容。
师：还有吗，请你说！生：你的发言也比较大声。
师：哦，从老师的声音变化中知道了。
生：老师的心情很愉快，因为老师抚摸同学的头。
[让学生由外表到内心的观察、猜测、想象，这不仅是一种人际的沟通，也巧妙的能力培养。
]师：从老师的动作中知道了，说得非常好。
机器人画画教学设计及反思
机器人画画教学设计及反思引言随着科技的不断发展，机器人逐渐融入到我们的生活中。
机器人的应用范围也不断扩大，除了工业、医疗等领域外，它们还可以用于教育。
机器人画画教学正是其中之一。
本文将从机器人画画教学的设计和反思角度，探讨如何利用机器人进行画画教学。
一、机器人画画教学的设计1. 教学目标设定在设计机器人画画教学时，首先需要明确教学目标。
教学目标应该具体明确，可操作。
例如，教学目标可以分为机器人基础知识的学习、绘画技巧的掌握以及创造力的培养等方面。
2. 教学内容安排机器人画画教学的内容应根据学生的年龄和绘画水平进行合理安排。
可以从基础绘画知识、色彩运用、构图等方面入手，逐步提升学生的绘画水平。
同时，还可以引入机器人编程知识，让学生学习如何控制机器人进行绘画。
3. 教学方法选择在教学方法的选择上，可以采用多种形式。
例如，采用示范教学、互动式教学、小组合作等。
同时，结合机器人的特点，可以利用互动式机器人进行实时互动教学，激发学生的学习兴趣。
4. 教学评估方式为了评估学生的学习效果，需要设计相应的评估方式。
可以采用绘画作品评估、编程实践评估等多种方式，综合考察学生在知识、技能、创造力等方面的综合能力。
二、机器人画画教学的反思1. 优点与局限性机器人画画教学具有一定的优点。
首先，通过机器人的参与可以增加学生们对绘画教学的兴趣。
其次，机器人可以提供更多实际操作的机会，让学生们能够更好地掌握绘画技巧。
同时，机器人还可以帮助学生们培养创造力和团队合作精神。
然而，机器人画画教学也存在一些局限性。
首先，机器人技术发展尚不成熟，目前的机器人绘画能力有限，无法完全取代人工绘画。
其次，机器人教学仍需要教师的指导和辅助，机器人无法完全替代教师的作用。
2. 对教师的要求机器人画画教学需要教师具备一定的机器人知识和绘画技能。
只有教师熟悉机器人的操作和编程，才能指导学生有效利用机器人进行绘画。
同时，教师还需要不断学习和更新知识，以适应科技发展的变化。
机器人绘画教案
机器人绘画教案教案标题：机器人绘画教案教案目标：1. 培养学生对机器人技术的兴趣和认识。
2. 提升学生的绘画技巧和创造力。
3. 引导学生设计和实现机器人绘画作品。
4. 培养学生合作和团队合作能力。
教学对象：中学二年级学生教学准备：1. 一台绘画机器人。
2. 各种颜色的画笔。
3. 钢笔和纸张。
4. 展示画板。
5. 设计思维工具，如思维导图。
教学步骤：第一步：介绍机器人绘画1. 向学生展示绘画机器人，并解释机器人绘画技术是如何工作的。
2. 引导学生思考机器人绘画的应用领域，并讨论机器人技术在艺术中的潜力。
第二步：机器人绘画示范1. 进行一次机器人绘画示范，展示机器人绘画的过程和结果。
2. 说明绘画机器人的基本控制方法和操作技巧。
第三步：学生绘画实践1. 将学生分为小组，每个小组负责设计和实现一幅机器人绘画作品。
2. 请学生使用设计思维工具，如思维导图，帮助他们规划和组织他们的创作思路。
3. 鼓励学生在绘画作品中发挥创造力，尝试不同的颜色、形状和纹理。
第四步：作品展示与评价1. 组织学生展示他们的机器人绘画作品，并鼓励他们分享他们的创作思路和经验。
2. 学生之间进行互相评价，提供建设性的反馈和意见。
3. 教师对每个小组的作品进行针对性的评价，鼓励他们继续努力并改进。
第五步：总结与展望1. 结合学生的作品展示和评价，引导学生总结机器人绘画的优势和挑战。
2. 鼓励学生讨论机器人在艺术创作中的未来发展和应用前景。
3. 激发学生对机器人技术和艺术的进一步学习和探索的兴趣。
教学延伸：对于学习积极的学生，可以引导他们进一步学习机器人编程，并尝试设计和制作能够进行更加复杂绘画的机器人。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的学习态度和参与度。
2. 对学生的绘画作品进行评价，包括技巧、创意和表现力。
3. 学生之间和教师对学生的互评和评价。
教学反思：根据学生在课堂上的反应和评价，对教学活动进行评估和反思，并及时调整教学内容和方法，以提高教学效果。
二年级美术上册《机器人》教案、教学设计
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法，引导学生达成教学目标：
1.观察分析法：通过观察真实的机器人图片，引导学生关注机器人的外形特征，培养学生的观察力。
2.想象创造法：鼓励学生展开想象，创作出富有创意的机器人形象，培养学生的创新意识。
3.分组合作法：将学生分成小组，进行观察、讨论、创作，培养学生的团队协作能力。
2.分析机器人的基本构成元素，如几何图形、线条、色彩等，并指导学生如何运用这些元素进行机器人的创作。
3.介绍机器人创作的步骤和方法，包括观察、想象、构图、色彩搭配等，引导学生掌握创作技巧。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组根据教师提供的机器人图片和资料，讨论并总结出机器人的主要特点。
2.各小组派代表分享讨论成果，教师对学生的总结进行点评和补充，加深学生对机器人特点的理解。
二年级美术上册《机器人》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知道机器人的定义、分类及其在生活中的应用，理解机器人艺术创作的意义。
2.学会运用观察、想象、表现等手段，描绘出具有个性和创意的机器人形象。
3.掌握使用基本几何图形和线条进行构图，运用色彩、图案进行装饰美化。
4.培养学生对美术工具和材料的使用能力，提高手工制作技巧。
4.最后，教师对本节课的学习进行总结，强调学生在学习过程中培养的观察力、想象力、团队协作能力等综合素质的重要性。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的创新意识和动手实践能力，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，学生独立创作一幅以“我的机器人朋友”为主题的绘画作品。要求作品构图合理，色彩搭配和谐，能充分展现机器人的特点。
2.邀请学生分享他们对机器人的了解，包括机器人的定义、分类以及在生活中的应用等，使学生对机器人有更全面的认知。
机器人绘画教案
机器人绘画教案一、教学目标1.了解机器人绘画的基本原理和技术；2.掌握机器人绘画的基本操作方法；3.能够使用机器人绘画完成简单的绘画作品。
二、教学内容1.机器人绘画的基本原理和技术；2.机器人绘画的基本操作方法；3.机器人绘画的实践操作。
三、教学重点1.机器人绘画的基本原理和技术；2.机器人绘画的基本操作方法。
四、教学难点1.机器人绘画的实践操作。
五、教学方法1.讲授法；2.演示法；3.实践操作法。
六、教学过程1. 机器人绘画的基本原理和技术1.介绍机器人绘画的基本原理和技术，包括机器人的构造、控制系统、绘画工具等；2.通过视频和图片等形式展示机器人绘画的实际应用场景和效果。
2. 机器人绘画的基本操作方法1.介绍机器人绘画的基本操作方法，包括机器人的启动、连接、调试等；2.通过演示和实践操作等形式让学生掌握机器人绘画的基本操作方法。
3. 机器人绘画的实践操作1.分组进行机器人绘画的实践操作；2.要求学生根据自己的想法和创意，使用机器人绘画完成一幅简单的绘画作品。
七、教学评价1.通过学生的实践操作和作品展示等形式进行教学评价；2.评价内容包括学生对机器人绘画的理解程度、操作技能和创意水平等。
八、教学资源1.机器人绘画的相关视频和图片等教学资源；2.机器人绘画的实践操作工具和材料等教学资源。
九、教学反思1.教学目标是否达到；2.教学方法是否合理；3.教学资源是否充足；4.学生反馈是否积极；5.教学效果是否满意。
十、教学总结1.总结本次教学的收获和不足；2.提出改进和完善的建议；3.为下一次教学做好准备。
苏教版小学美术二年级上册《2机器人伙伴》word教案 (4)
小学美术《机器人伙伴》教学设计及反思教学目标：1、通过对机器人相关图文、影像的鉴赏，认知机器人的发展情况、科学意义等基础知识。
2、培养学生的观察能力和动手能力，在了解不同机器人的同事，学会用几何形或自己喜闻乐见的事物外形，通过添加、变形等绘画手法设计机器人。
3、培养学生爱科学、学科学的优良品质，并激发学生的学习兴趣和创作欲望。
教学重点：通过了解、观赏各种机器人的图文以及资料，培养学生自主学习的能力和科学探索的精神。
通过绘画的形式表现机器人，让学生体验美术学习活动的乐趣，实现艺术教学与科普教育相结合。
教学难点：初步了解机器人的结构特点，用几何形和实物创作设计一个机器人。
能用添加、变形等手法合理表现机器人的关节以及身上零件，并为自己的机器人添加合适的背景。
教学准备：教师：课件、范画、水彩笔、油画棒、记号笔。
学生：相关机器人的图片、文字、玩具实物或模型等，水彩笔、油画棒、记号笔。
教学课时：1~2课时教学过程：一、激趣引题1、出示机器人玩具师：今天老师给大家带来了一位神秘嘉宾，是谁呢？（机器人米迪）来和米迪打个招呼吧！师：看到小朋友们有那么多的伙伴，它好羡慕，你们愿意帮助它找到更多的它的好伙伴吗？（出示课题：机器人伙伴）二、欣赏认知图片欣赏师：米迪想要什么样的伙伴？让我们到机器人博物馆找找。
1、师：我们来到第一站，这些机器人的外形都是什么样的？（非人形机器人）如：多仿生机器鱼、电子狗、微型机器人（会做手术的机器人）；（图片相应出示）2、第二站，这些机器人的外形有些什么变化？（人形机器人）如：机器人警察、机器人老师、抢修修理机器人等。
（图片相应出示）三、尝试练习，画画机器人师：瞧！这儿还有电影呢！（视频欣赏《变形金刚片头》）喜欢吗？人形机器人不仅受到小朋友欢迎，也是米迪想要的伙伴。
今天，让我们当一回“小小科学家”，来为米迪设计又有本事、又能干人形机器人伙伴！（板书完整课题：——人形机器人）1、摆一摆、画一画师：仔细观察一下机器人是由什么组合而成？（许多零件组合而成）如果要画出这些重要零配件，怎样画最简单，最快？（把它们归纳为几何形）。
二年级上美术教学设计-机器人伙伴-苏少版
二年级上美术教学设计-机器人伙伴-苏少版一、教学背景和教学目的1.1 教学背景在当前数字化的时代，机器人越来越受到人们的青睐，也被应用到了许多领域，包括教育。
在小学这个阶段中，通过机器人能够给孩子带来很多好处，比如培养孩子的动手能力、技术运用能力、逻辑思维能力和团队协作能力等。
1.2 教学目的通过本次教学活动，我们希望能够达到以下目的：1.理解机器人的基本构成和原理。
2.学会如何通过简单编程来实现机器人的基本动作。
3.学会如何使用机器人作为美术创作的工具，创作出有趣的画面。
4.培养学生对机器人、科技及其应用的兴趣和热爱。
二、教学内容2.1 课时安排本次教学共有4个课时，每个课时的内容如下：•第一课时：介绍机器人、机器人的运作及简单编程操作；•第二课时：通过实践操作机器人，学习机器人的运动方式与控制；•第三课时：利用机器人完成美术创作作品；•第四课时：团队展示作品并分享创作心得。
2.2 教学步骤第一课时：1.回顾课程内容。
2.介绍机器人的基本构成和原理，引导学生了解机器人的基本运作原理。
3.演示机器人的常见动作和简单编程操作。
4.让学生跟随老师操作，操作机器人完成固定的动作。
5.总结本节课的内容。
第二课时：1.回顾上节课的内容。
2.分组操作，每组一个机器人，学生们亲自实践机器人的运动方式与控制。
3.让学生自主编程，将机器人的动作设置成一个简单的舞蹈。
4.小组成员之间互相展示和交流自己的编程成果。
5.总结本节课的内容。
第三课时：1.回顾前两节课的内容。
2.介绍机器人如何作为美术创作的工具来实现创作，比如如何使用机器人进行画线、涂色等操作。
3.学生进行美术创作，并使用机器人辅助完成作品。
4.总结本节课的内容。
第四课时：1.回顾前三节课的内容。
2.让学生进行小组展示，并分享创作心得与体会。
3.教师与学生共同评价和讨论创作作品的亮点和不足。
4.总结本次课程，引导学生认识到通过机器人学美术的好处和意义。
三、教学评价和思考通过本次教学活动，我们发现学生们对机器人的运作方式、编程的基本知识以及机器人的应用范围都有了更深入和直观的了解。
机器人绘画教案
机器人绘画教案一、教学目标1. 知识目标：学习机器人绘画的基础知识和技能，了解机器人绘画的原理和应用。
2. 能力目标：培养学生的创造思维和动手能力，提高其对艺术的理解和欣赏能力。
3. 情感目标：激发学生对机器人和艺术的兴趣，培养学生合作和分享的精神。
二、教学重点和难点1. 教学重点：介绍机器人绘画的原理和技术，引导学生动手操作机器人进行绘画创作。
2. 教学难点：帮助学生理解机器人绘画的原理和应用，培养学生的创造思维和创意表达能力。
三、教学准备1. 机器人绘画设备：包括可编程绘画机器人、绘画工具和颜料等。
2. 课件和教具：展示机器人绘画的图片和视频，提供机器人编程软件的教学演示。
四、教学过程1. 导入（10分钟）通过展示机器人绘画的图片和视频，引起学生的兴趣，让学生了解机器人绘画的基本概念和应用。
2. 理论讲解（20分钟）介绍机器人绘画的原理和技术，包括机器人的基本构造、控制原理和绘画算法等。
通过课件展示和教师讲解，让学生了解机器人绘画的基本原理。
3. 操作演示（30分钟）通过机器人编程软件的演示，向学生展示如何对机器人进行编程控制，使其进行绘画创作。
示范编写简单的机器人绘画程序，并对程序进行调试和优化。
4. 实践操作（40分钟）让学生分组进行机器人绘画实践操作，每个小组可以选择自己喜欢的题材和风格进行创作。
教师可以提供一些绘画技巧和创意指导，帮助学生克服困难和解决问题。
5. 结束总结（10分钟）让学生向全班展示自己的机器人绘画作品，并进行互相欣赏和评价。
教师对学生的绘画作品进行点评和总结，激发学生对艺术的兴趣和创作激情。
五、教学反思通过机器人绘画的教学，学生不仅学会了机器人的基本知识和技能，还培养了他们的创造思维和动手能力。
教学过程中，教师通过讲解和演示，激发学生的学习兴趣，并引导他们积极参与实践操作。
学生在实践操作中，通过合作和分享，不断改进和完善自己的创作，提高了他们的综合素质和创意表达能力。
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二年级教案作文课《机器人画画》作文课《机器人画画》
点评：论语
师：我想一开始就做一个小测试，大家有没有信心完成这个测试。
生：有。
师：还不知道内容就有阿，不过我不会为难大家。
下面请同学们听老师的一段描述，猜一猜老师的心情。
“今天是星期六，同学们本该在家好好休息休息，可是要坐在这儿上课，部分同学的脸上没有一点表情，是不是不想上这堂课呢？这可怎么办？老师不禁皱起了眉头，手不停地揉搓着。
”想一想，老师现在是什么心情？
[给学生一个惊奇，给学生一个意外，打破传统的模式（一开课就让学生感到就是作文，一作文学生就头痛的现状），这个起点非常好。
接下来“欲擒先纵”，话题巧妙的一转，把问题推给了学生，学生成了课堂的主席。
教师的语言就像在聊天，平和、自然、亲切，具有感召力，唤起学生参与话题。
]
生：老师的心情很着急。
师：你是不是钻到老师肚子里去了，你怎么知道老师很着急。
生：因为老师的手不停地搓，而且皱起了眉头
师：说得好，你不仅会听，而且会想。
[幽默的语言贴近了孩子的心里，并及时的鼓励，教会孩子怎么学习。
]
师：怎么有的同学还是愁眉苦脸，我们是不是应该跺三下脚，让自己开心一点？一、二、三，再鼓三下掌好吧！一起加油，一、二、三。
“看着同学们一个个精神饱满了，老师轻快地走到同学们中间，摸摸这个同学的脑袋，摸摸那个同学的书本”，现在老师的心情怎么样？请你来说。
[教师的煽动，有时很有效果，这一动作，可能就激起了学生的兴趣，学生感到老师很风趣。
教师走进学生，这一摸，可有深远的意义，不仅是语言的沟通，感官的沟通，也是心理情感的沟通，学生对老师能不亲切吗]
生：老师现在很高兴。
师：你怎么知道老师现在很高兴
生：看你的表情面带笑容。
师：还有吗，请你说！
生：你的发言也比较大声。
师：哦，从老师的声音变化中知道了。
生：老师的心情很愉快，因为老师抚摸同学的头。
[让学生由外表到内心的观察、猜测、想象，这不仅是一种人际的沟通，也巧妙的能力培养。
]
师：从老师的动作中知道了，说得非常好。
同学们顺利地通
过了这个测试，我们现在进行下面的活动，请同学们仔细看老师。
（举起笔在黑板上画了一个正方形）
刚才老师在做什么？
生：老师在画画，
师：能不能再详细一点？
生：老师在愉快地画画。
师：好，加上了表情。
生：老师愉快地在画着正方形。
生：老师在认真的画画，把一竖画出头了还擦一擦。
师：你观察得真仔细，老师还有什么动作？
生：老师在认真仔细的画画，老师画的直线很直。
师：请同学们再仔细地看。
[画一画，说一说，再画一画，再说一说。
不仅训练了学生认真观察的能力，同时也训练了学生把语言说具体说准确。
] （举起笔在正方形里添上了机器人的眼睛和嘴巴）
请同学们再描述一下老师刚才的动作。
生：老师画了两个长方形和一个、（无法描述）
师：象一个什么东西？
[学生出现了语言表达的障碍，教师及时点拨：“象一个什么东西？”，这是一个目的性和针对性很强的点拨，其中的奥妙就是引出学生的想象。
]
生：象“上”字没有一横。
师：请你说。
生：老师小心冀冀地画了两个长方形和一个“凸”字，一个比较短一点，另一个比较长一点。
生：从短到长排列的。
师：还有哪个同学想要说？
生：你刚才画的上面两个象眉毛，中间的那个象鼻子。
师：他不但看到了老师画的东西，而且在想老师在画什么呢？那么你们说说看，老师在画什么呢？下一步老师会怎么画呢？你怎么说我怎么做好吗？
[看来老师达到想达到的效果，学生确实也展开想象，第一个学生还停留在直观上，教师不满意，继续问，第二个学生马上突破了定势，联想到了其他的事物，这应该说教学成功了。
但教学的目的不是教师的表演，还要让学生参与进来，积极的想象、思考、设计，挖掘他们的聪明才智，所以教师不画了，故意让学生来指挥，那学生一定有热情。
]
生：老师是在画一个头。
师：先做什么动作？
生：先在凸字下面画一个长方形。
师：用手指吗？
生：用笔在凸字下面画一个长方形。
师：我这里画不出来阿？
生：要把笔的盖子打开，然后在凸字下面画一个横的长方形。
师：好，那么人觉得象什么？
生：象个人头。
师：你呢？
生：我觉得象犯人身上的套子。
师：还有吗？
生：象机器人的头。
师：你说！
生：象科学怪人。
[学生出主意，教师边商量边画。
气氛是民主的；人格是尊重的；想象是个性的，心情是愉快的。
]
师：现在有很多答案。
我们把它暂时命名为机器人好吗？今天我们就让这个机器人来画画。
（在图形后板书“画画”）师：同学们会奇怪了，机器人怎么画画呢？我现在想让第一排的同学做机器人，第一排的同学向后转，把红领巾取下来，用红领巾把你们的眼睛蒙上就算做机器人。
第二排的同学做遥控师，老师贴出一幅画，你们观察以后，用语言指挥机器人把这幅画画出来。
明白吗？。