二年级上册语文教案 28 野兔4 沪教版

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

野兔教案
教学目标：
1、能借助汉语拼音正确认读“坑、绕、防、异、躲、盯、踢、计”8
个生字；认识“身字旁”。

积累“俯冲、敏捷、四脚朝天、扑棱、巧计”5个
词语。

2、能正确地朗读课文。

3、能正确划出课文中描写野兔的句子，说说野兔怎样用巧计战胜老鹰。

4、感受动物之间搏斗的惊险，体会野兔以弱胜强的计谋。

教学重难点：
1、在语言环境中认识字词。

2、理解野兔怎样用巧计战胜老鹰，体会野兔以弱胜强的计谋。

教具准备：
ppt课件
教学过程：
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。

一、激发兴趣，导入新课。

1、出示“老鹰”图。

师：认识这种动物吗？借助拼音读准它的名字。

（个别读词，鹰——后鼻音读准，齐读）
2、师：老鹰可是一种凶猛的动物，它专门捕食野兔、野鸡等弱小的动物。

面对凶猛的老鹰，野兔等小动物常常只能坐以待毙。

3、师：但有一只不平凡的野兔，它和老鹰之间却发生了一件让人不可思议的事。

（边说边出示“野兔”图），这就是我们今天要学习的课文。

4、（媒体出示课题：28、野兔）齐读课题。

二、整体感知，了解课文大意。

1、出示自读要求，自读课文。

（第一个要求学生读，第二个要求老师说）
2、检查朗读情况。

（师注意点评）师：课文都读好了，谁能用文中的一句话说说野兔和老鹰之间发生了什么事？
3、个别回答，出示句子：原来野兔用巧计踢死了老鹰。

4、师：你找的很准确，我们一起来读读这句话。

5、指名读句子。

师：你强调了巧计（课件“巧计”翻红），读读这个词。

（板书：计）计就是方法，（板书：巧）那巧计就是——，（指名说），你已经学会用拆字法理解词语的意思了。

6、师：原来，野兔用巧计踢死了老鹰。

（课件：踢死）踢是个表示脚部动作的词，所以它是“足字旁”。

看老师来写写这个“踢”。

（板书：踢）
7、师:是啊，野兔竟然能用巧计踢死老鹰。

（完整板书用巧计）如果不是亲眼所
踢死
见，作者真不相信有这样的事。

这件事发生的时候，我正在野地里割草。

三、抓住重点，了解野兔施巧计踢死老鹰的过程。

1、学习第1小节。

（1）课件出示第一节，师：自己读一读第一节。

（2）师：谁能一字不差地读一读？（评价：准确）这件事发生在一天——，忽然发现——，（课件出示“坑”）师：像这样在土里出现了陷下去的洞就是坑，所以坑是“提土旁”的字。

读一读这个字，读准后鼻音。

（3）师：我看见坑里竟然趴着这么大的一只野兔就想捉住它，于是——。

为了不被它发现，我是很轻很轻地绕到它背后伸手去抓。

读句子——；为了不被它发现，我特地从侧面多走了一段路到它背后去抓它，这就叫——（绕）。

读句子——；为了不被它发现，我怎么做呀？再读句子——。

我是如此小心，没想到它早就做好了准备，猛地一跳，逃跑了。

看来它是——（早有防备）啊！
（4）你觉得这是一只怎样的野兔呀？（生多人回答）师：是啊，我，它真
啊！师点评时反复出现：悄悄地、绕、早有防备等词。

（5）（课件出示第二节）师：面对这样一只机警的野兔，我正要去追——。

（课件：“奇异”翻红），异就是特别的意思，那奇异的意思是什么呢？
2、学习第
3、4节
师：课文的第三、第四节就是写我所看到的这种奇异的景象，那也是野兔怎样用巧计踢死老鹰的情景。

（板书：奇异）
（1）师：自己读读第三、第四节，用直线划出写野兔的句子。

（2）师：让我们先来看看第三节，你们找到了哪些写野兔的句子？（课件出示第三节）（生回答）那么，老师来扮演老鹰，你们读读写野兔的句子吧！（3）师：刚才大家一起读了这节中写野兔的句子，现在谁愿意来读一读第一句写野兔的话。

（个别读）师：你把瞬间发生了紧急状况用朗读表达出来了，谁再来读一读。

愿意读的同学来读一读。

（4）师：到底发生了什么紧急状况呢？（观看动画，师读句）：看屏幕，一只老鹰在低空打了个盘旋，斜着身子，向野兔俯冲下来。

老鹰张开了爪子去抓野兔的脖子。

像这样，从高处快速往下冲就是俯冲。

要知道，鹰每小时可飞行300公里，相当于高铁行驶时的最高速度。

（5）师：这就是老鹰捕捉猎物的一贯伎俩。

读一读：（一只老鹰在低空打了个盘旋，斜着身子，向野兔俯冲下来。

）那是在瞄准目标。

读下去：（老鹰张开了锐利的爪子去抓野兔的脖子。

）那可是它的要害部位，真是气势汹汹啊！眼看就要抓住了，——（引读）。

谁来做做野兔的这个动作？你的动作就像野兔一样快速而灵敏。

野兔的身体敏捷地往边上一让，躲开了。

所以，“躲”的部首是“身字旁”。

（板书：躲）看老师写写这个字。

注意：身字做偏旁时横改为提，撇不出头，右边朵的这一笔是“横折弯”。

自己在书上描一描这个字。

（6）师：野兔躲开老鹰是为了逃走吗？读读下一句话。

女生读，男生读。

（板书：跳）猜猜看野兔为什么这样做？（点评时围绕“吓倒老鹰，不示弱）这时，老鹰怎么做呢？（生答）
（７）师：老鹰的爪子和翅膀是它攻击猎物的有利武器。

所以，老鹰在低空打了个盘旋后——，老鹰张开了爪子去抓野兔的脖子。

眼看就要抓住了，野兔却——，躲开了老鹰的第一次攻击。

没想到野兔——，于是老鹰发动了第二次进攻，老鹰——。

（８）情况越来越紧急，就在这时候出乎意料的事就在这一瞬间发生了。

课文中用了哪个词表示这种意思？（课件出示第四节）这一小节中和这个词的意思相同的还有一个词——。

连用这两个词可见在野兔身上发生的事是多么不可思议啊！那野兔到底是怎么做的呢？在第四小节中，你找到了哪些写野兔的句子？（学生回答，课件出示画线句子）忽然，野兔不动了。

（出示课件：四脚朝天），像这样四只脚都对着天空的姿势就是——。

谁来读读这句话。

你强调了野兔这个躺在地上的奇怪动作（板书：躺）。

我们边做动作边来读读这句话。

想想：野兔这是要干什么呀？（生答）对，野兔这是在装死呢！我们一起再来读一读这句话。

（9）师：老鹰有没有上当呢？它怎么做的？（女生读句）野兔怎样做？（男生读句）在老鹰看来，啄瞎了野兔的眼睛就可以抓住野兔了。

可是，野兔却——。

（10）(出示课件)师：野兔的后腿比前腿要长，而且有力的多。

它的奔跑、跳跃都靠后腿，它弹出后腿，重重地踢老鹰的肚子就是要用最强有力的后腿攻击老鹰最软弱的肚子，这也就是它四脚朝天躺在地上的第二个用意啊！(11)师：就这样，野兔突然把力量全部贯注在两条后腿上，（师配合手部动作）它弹出后腿——。

野兔连续几下重重地踢老鹰的肚子。

强大凶悍的老鹰竟然被野兔踢死了。

所以，作者也不得不赞叹这真是一个奇异的景象。

让我们再来读读3、4两节，欣赏一下这让人不可思议的一幕吧！
（12）师：现在，你能根据板书上的提示，说说这个奇异的景象，夸夸这只野兔吗？（媒体：说话练习）
四、小结课文
师：其实，在动物界中还有更多以弱胜强的故事。

回家后，同学们可以收集一下相关的资料，我们下节课来交流一下。

课堂板书：
用巧计
奇异野(yě)兔(tù) ———————→老(lǎo)鹰(yīng)
躲跳躺踢死。