沪教版小学四年级语文上册(第册)全册教案
小学四年级语文第一学期教案沪教版五篇
小学四年级语文第一学期教案沪教版五篇小学四年级语文教案1《青山不老》教学目标：1、理解本课“盘踞、治理、归宿、如臂如股、劲挺、荡漾、领悟、与山川共存，与日月同辉、风雨同舟”等词语的意思，并读读记记。
2、有感情地朗读课文，了解这位老人创造了什么奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的?3、理解含义深刻的句子，特别感悟“青山是不会老的”深刻含义。
教学重点难点：从重点句段中，领受老人以老弱之躯在这穷山恶沟里创造奇迹的不易，感受老人改造穷山沟信念之真、决心之大、意志之坚、品格之高。
教学准备：教学PPT课前学生预习：1、按课文前面的“连接语”预习课文，思考问题。
2、查找资料，搜集图片：“晋西北”、“晋西北老人”、“晋西北风沙防治”、“晋西北绿色生态治理工程”。
第一课时：学习课文一、教学引入，初读课文1、教师导语：同学们，我们刚刚学习了15课《这片土地是神圣的》，美国的印第安人对他们美丽的故土的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们。
今天我们要学习的16课《青山不老》，要去看一看我们中国晋西北的一位老人对自己的故土——家乡的大山的热爱。
2、初读课文，读准字音，读通课文，说说课文主要写了谁，什么地方，什么事?(1)分组读词语：△肆虐、盘踞、险恶、△绿洲、治理、劲挺、荡漾、领悟、如臂如股、宏伟、△风雨同舟、三番五次、归宿、与山川共存、与日月同辉说说老师为什么如此分类出示本课词语?(2)说说课文主要内容。
二、再读课文，你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了?用“()”找句子，并用“• ”打出重点词语。
(1)65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。
(2)他可敬的老伴，与他风雨同舟一生;一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。
(3)他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。
(4)老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。
我不禁鼻子一酸──也许老人进去后就再也出不来了。
(4)老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。
沪教版四年级上册语文教案
沪教版四年级上册语文教案第一课时：《观潮》一、教学目标1.认识“涨、薄”等6个生字，会写“涨、盆”等11个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文主要内容，体会作者观赏钱塘江大潮时的心情。
二、教学重点1.感知课文内容，初步了解课文描写了钱塘江大潮的哪些特点。
2.学习生字词，积累优美语句。
三、教学难点1.体会作者观赏钱塘江大潮时的心情。
2.学习课文中的描写方法。
四、教学准备1.课文课件或黑板。
2.学生预习课文，了解钱塘江大潮的相关知识。
五、教学过程（一）导入新课1.同学们，你们听说过钱塘江大潮吗？谁能简单介绍一下？2.学生介绍钱塘江大潮的相关知识。
3.导入新课：今天，我们来学习《观潮》这篇课文，感受一下钱塘江大潮的壮观景象。
（二）学习课文1.学生自由朗读课文，注意读准字音，理解词句。
2.教师检查学生的字词掌握情况，指导学生书写生字。
3.学生再次朗读课文，感知课文内容。
（三）品析课文1.课文描写了钱塘江大潮的哪些特点？2.学生分组讨论，汇报交流。
（四）体会作者心情1.作者是如何表现自己观赏钱塘江大潮的心情？2.学生自主探究，汇报交流。
（五）学习方法指导1.学习课文中的描写方法。
2.学生分组讨论，汇报交流。
（六）巩固练习1.学生回顾课文内容，完成课后习题。
2.教师检查学生的掌握情况，给予评价和指导。
（七）课堂小结1.本节课我们学习了《观潮》这篇课文，感受到了钱塘江大潮的壮观景象。
2.我们还学习了课文中的描写方法，提高了自己的写作能力。
（八）课后作业1.抄写生字词，巩固记忆。
2.深入阅读课文，进一步体会作者的心情。
3.尝试运用课文中的描写方法，写一篇关于自然景观的短文。
第二课时：《观潮》（续）一、教学目标1.深入理解课文内容，体会作者心情。
2.学习课文中的描写方法，进行仿写练习。
3.培养学生的观察能力和写作能力。
二、教学重点1.深入理解课文内容，体会作者心情。
2.学习课文中的描写方法。
三、教学难点1.仿写练习，运用课文中的描写方法。
小学四年级语文教案沪教版
小学四年级语文教案沪教版沪教版小学语文四年级教案1：武松打虎教学目标：1.指导学生朗读课文，了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
2.指导学生仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过，想象武松打虎的精彩场面，感受中国古典文学作品的魅力。
教学重点难点：了解武松是怎样打死猛虎的，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概，并通过对武松心理的分析，了解课文对人物描写的真实性。
教学过程：一、导入谈话：今天我们学习第29课《武松打虎》，这篇课文节选自我国古代四大名著之一《水浒传》。
这部小说塑造了许多栩栩如生的人物形象，深受大家的喜爱。
今天我们就来看看是怎样的怒虎，武松又是如何的神勇。
二、直入重点，精读第二部分1、刚才我们说到了虎是怒虎，我们先来看看老虎的出场，找出相关的句子读一读。
这是对老虎的什么描写2、这样一只吊睛白额的猛虎突然随着一阵狂风出现在武松面前的时候，武松已经没有退路，他在打虎之时，使用了非常正确的战术。
第四、五段都是写武松怎样打虎的，那么这两段武松打虎的战术有什么不同吗3、第一个阶段采用的什么战术（守）。
面对着来势汹汹的对手，他没有惊慌失措，也没有贸然出击，从这一点可以看出武松怎么样（十分机智）4、默读。
用——勾出老虎进攻的招数，标出序号；再用~~~~勾出武松应对的动作，标出序号。
5、老虎首先就使用了三招：一扑、一掀、一剪，这真是一只怒虎。
不过，我有个疑问：既然是写武松打虎，应该突出武松多么神勇，为什么把老虎写得那么厉害呀（写虎是为了写人）6、而武松实际上用了几招进一步说明了武松的机智。
7、过渡：等老虎这三招用完以后，老虎已经气性先自去了一半，而武松能够躲过这三招，他自己的自信心也会大长，所以这三招下来以后，他开始防守反击，反守为攻。
8、自由读第六段，看武松打虎分别用了哪几招，在课文旁边做上批注。
9、刚开始用什么打结果呢10、武松没有了梢棒，第二招是什么老虎的反应呢11、这时老虎还能咆哮，还能扒泥，武松仍然处在危险之中，这时他又使出了第三招，是什么老虎又有什么反应为什么说是“迸”出鲜血而不是流出12、虽然老虎已经七窍流血了，但武松还是使出了最后一招——这时的老虎已经……彻底解决了老虎。
(语文教案)沪教版四年级上语文教案
沪教版四年级上语文教案三顾茅庐选自我国古典长篇小说名著三国演义第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐〞改写的。
课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，一起看看沪教版四年级上语文教案!欢送查阅!沪教版四年级上语文教案1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情的开展顺序有条理地复述课文。
2、学会本课19个生字，田字格上面的9个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物(喻体与本体)之间的关系;学习用“来到……只见……〞的句式写一处景物。
4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大概。
教学重点：体会刘备访求贤才的虔诚。
教学难点：学习写“隆中美景〞的写法写一处景色。
教具准备：小黑板;字词卡片教学时间：二课时第一课时一、谈话导入1、同学们知道四大名著之一的三国演义吗你能介绍介绍其中的主要人物吗看来，诸葛亮不愧是雄才大概，大家都知道!他是刘备的得力军事，那么，他怎么会成为刘备的军事的，他为什么会终于刘备呢今天，我们就来学习一篇相关的新课文。
2、板书课题，齐读课题3、解题顾：拜访;茅庐：草房子过渡：谁去拜访拜访的又是谁我们学了课文就明白了!二、初读课文1、自由轻读全文，补充课题，引导完整、准确地说说题意2、再读课文“三顾茅庐〞具体是怎样一件事呢请同学们用你喜欢的方式再读读课文，同时完成几个任务。
(1)出示自读要求，指名读(2)检查自读情况a、抽读生字词卡片(指名读开火车读齐读)茅庐诸葛亮茅塞顿开捆来尊重卧龙恭恭敬敬秀丽宜人吩咐讨论群雄纷争分析半晌时辰辅助潺潺策略疏疏朗朗下榻b、理解词义：谁来当小老师说说你已经懂得的词!半晌：半天尊重：尊敬看重茅塞顿开：原来心里像被茅草塞着，现在突然被翻开，形容突然领会理解。
c、指名分自然段读课文(以“不添字减字、不回读、不破词破句〞为标准，集体评议)3、回到课题，刘备三顾茅庐邀请诸葛亮，为的是什么三顾茅庐的经过又是怎样的呢我们细细地到课文中去看看!三、细读第一自然段1、自由轻声读课文思考：这段告诉我们什么刘备为什么要去拜访诸葛亮2、重点理解“两次〞“拜访〞“诚心诚意〞从几个词上你看出了什么(刘备求才的急迫心情和虔诚态度)3、指导朗读：你能把刘备的急迫与虔诚读好吗四、过渡刘备为了能使诸葛亮出山助他一臂之力，已经去了两次了，当他第三次再去茅庐的时候，见到诸葛亮了吗我们下节课再学习。
沪教版四年级语文上册教学计划
沪教版四年级语文上册教学计划一、教学目标与要求本学期四年级语文课程的教学目标主要致力于提升学生的阅读理解能力、语言表达能力、文学素养和思维品质。
通过系统的文本学习，使学生能够掌握本学期教材中的生字新词，理解课文内容，把握文章主旨，感受语言文字的魅力，同时能够运用所学知识进行简单的写作和口语表达。
二、教材内容概述沪教版四年级语文上册教材包含多个单元，每个单元围绕一个主题，如自然风光、人文历史、生活常识等。
教材内容丰富多样，既有古典诗文的学习，也有现代文学作品的赏析，还包括实用文体的阅读与写作。
三、教学重点与难点教学重点在于培养学生的阅读兴趣和习惯，提高学生的文本分析能力和写作能力。
教学难点则在于如何通过有效的方法和策略，帮助学生克服在阅读和写作过程中遇到的困难，特别是理解和运用语言文字的能力。
四、教学方法与策略本学期将采用多种教学方法与策略，如情境教学、合作学习、启发式教学等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，结合教材内容和学生实际情况，合理安排教学活动，注重学生的个体差异，提供个性化的教学支持。
五、教学进度安排按照学期计划和课程安排，本学期教学将分为多个阶段，每个阶段都有明确的教学目标和任务。
在教学过程中，根据教学进度安排及时调整教学节奏和内容，确保教学质量和效果。
六、教学评价与反馈本学期将采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、单元测试等，全面了解学生的学习情况。
同时，注重评价与反馈的结合，及时给予学生针对性的指导和建议，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
七、拓展与延伸活动为了丰富学生的学习体验和提高学生的综合素质，本学期将组织多种拓展与延伸活动，如课外阅读、文学讲座、写作比赛等。
这些活动旨在拓展学生的知识视野，提高学生的文学素养和写作能力。
八、教学资源与准备为确保教学的顺利进行，教师需要提前准备相关的教学资源，如教材、教案、多媒体课件等。
同时，还需要充分利用学校图书馆、网络资源等外部资源，为学生提供丰富的学习材料和参考书籍。
沪教版四年级语文上册教案5篇
沪教版四班级语文上册教案5篇沪教版四班级语文上册教案1《白鹅》教学目标1.生疏8个生字，会写12个字;理解、积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文;背诵自己宠爱的部分。
2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的宠爱之情。
3.乐观参与学习活动，在感悟用词的精确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教学预备：有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。
教学过程第一课时一、激情导入。
1.同学们，你们见过白鹅吗?想说些什么吗?(播放有关鹅各种神态及活动的录像，呈现课文中的白鹅图。
)2.简介作者丰子恺。
二、检查预习状况，整体感知课文。
1.出示卡片，读生字、新词。
强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看管、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、如果、供给不周”等词语，特殊留意翘舌音、多音字的读音。
2.知道什么是“净角”吗?(播放“净角”脸谱图像) “角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。
自己读两遍。
(点评：字词是构建语文大厦的基石。
四班级的阅读课，识字教学也不能放松。
)3.自由大声读课文，遇到难读的字词句多读几遍。
说说白鹅给你留下了什么印象?(在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。
)4.小结，确定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。
三、学习第一、二自然段。
1.课文是怎么写的?自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的?用横线画下来。
(自学)说说你画了哪些句子，为什么?2.同学谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个傲岸的动物”来写。
其次自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告知我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅傲岸的特点。
相机板书：好一个傲岸的白鹅叫声步态吃相(点评：以“怎么写”为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解表达挨次。
)3.齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。
沪教版语文四年级上册全册教案
备课本沪教版四年级上册语文全册教案班级______教师______日期______沪教版语文四年级上册教学计划教师_______日期_______一、学情分析全班共48人，其中女生19人，男生29人。
本班学生思维比较活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。
人均语文学习成绩在全年级处于第一，但是基础仍不牢固,应把好基础关。
教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
二、教材分析(一)、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。
(二)、本册教材的教学目标1.养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物，勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
三、教学措施1、以学定教。
摒弃以往的以教参为主，按教参所提供的步骤按部就班地进行教学。
下功夫熟悉教材，备好学生，结合学生阅读的心理，联系学生已有的知识点，设计教学环节，确立教学重点、难点和目标，找准每堂课的“切入点”，引导学生进行扎实的语言文字的基本功训练。
2、以学生为本，明确学生是学习语文和自主发展的主体，尊重每一个学生个体的学习基础和学习方式，关注他们的个体差异和不同的学习需求，相信每一个学生的学习和发展的潜能，爱护学生的好奇心和求知欲，充分发挥学生的主动意识和进取精神。
（沪教版）四年级语文上册教案盘古开天地五篇
（沪教版）四年级语文上册教案盘古开天地五篇第一篇：(沪教版)四年级语文上册教案盘古开天地《盘古开天地》教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵积累课文中优美的词句。
2、感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的，体会盘古的献身精神。
教学重点1．感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的。
教学难点想象盘古身化万物的神奇画面，并能仿说一段话。
教学准备1．教师制作多媒体课件。
2．学生收集中国古代神话故事。
教学过程：一激趣导入，揭示课题1、师：在中国古代神话中，有一位巨人，称为是人类的老祖宗，他就是？（盘古）这节课，咱们就来学习盘古开天地的故事，伸手和老师一起写课题。
注意盘字的笔顺，先写点再写横，一笔一划，把字写工整。
（板书）好齐读。
二、整体感知上节课我们读了课文，课文说了一个什么故事？能不能用书上的话来概括？（最后一句）具体来说都有哪些内容？（开天辟地——顶天立地——身化万物——创造宇宙）（板书）三、精读品悟神奇，感悟英雄盘古创造宇宙师：盘古用他的身体创造了美丽的宇宙，课文是怎样把这个故事写具体生动的呢？深入学习课文的最好的办法就是带着问题来读书，请同学们根据下面的提示自学1、课件出示：探究问题：课文怎样具体写盘古用整个身体创造美丽宇宙的？自由读课文1—3自然段，用“——”划出盘古行动的句子，说一说自己的感受。
2、小组交流，教师巡视指导3、集体交流、汇报：师：你找到了那些描写盘古的句子，说说你的感受。
（一）学生抓“十万八千年”谈时间让人感觉长久神奇。
师：在这十万八千年间盘古醒过来吗？从哪看出来的？（生：没有，一直。
）指导朗读时间的漫长。
（二）学生抓盘古用斧头开天辟地的神奇谈体会。
比较句子，体会哪句话好，为什么(做动作体会)怎样的动作是抡起、猛劈呢？（指名做这两个个动作）什么是抡？（拿起）那为什么不用拿而用抡呢？咱们读读，做做来感受一下。
你发现了什么？抡字很用力，我们从一个抡字上就能感受到盘古在开天地的时候怎么样？（很用力）那就带着这份力量请你再来读读这句话。
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• 2 正确、流利、有感情地朗读5篇课文；背诵两首古诗；熟记3句名言。
• 3 开展语言实践活动，在活动中学会“写通知”。
• 4 读懂课文，感受亲情和师生情，激发热爱生活的情感。
1、老师领进门教学目标：1、知识与技能：知道识字要求的变化，能借助字典认识生字；联系课文内容理解“身临其境、引人入胜”；会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬地”造句。
学习正确、流利地朗读课文。
2、过程与方法：通过反复朗读，理解课文内容，懂得田老师是怎样把“我”领进门的。
3、情感、态度、价值观：感受田老师独特的教学方法，体会作者对老师深深的感激之情。
教学重点:正确、流利的朗读课文。
懂得田老师是怎样把“我”领进门的。
教学难点：理解重点句，感受作者对老师深深的感激之情。
教学准备：课件制作教学过程：一、导入，激发兴趣。
1、谈话：同学们当你们听到“老师”这个词，你想到了什么？学生交流。
是啊，无论多么伟大的人物，都从学习识字、学习最简单的加减法开始，都有启蒙老师。
今天我们要学习的这篇课文是一位作家写的，他回忆了自己的启蒙老师。
2、作者介绍：刘绍棠 13岁发表文章 15岁成名,被称为神童作家。
成名作是《青枝绿叶》、《蒲柳人家》、《瓜棚柳巷》。
3、出示课题。
激趣提问：“老师领进门”，这位老师是谁？领进的是什么门？二、初读，感知课文。
1、学生自读课文，思考以上问题（田老师、文学创作的大门）。
交流。
2、自读课文，找出生字，集体识字。
（1）告诉学生识字新要求：“大家看到了，课文课后没有列出生字，以后的课文也都没有列出生字。
为什么呢？因为同学们已经认识了很多生字，还掌握了识字的方法？遇到不认识的字，怎么办？（请一名学生简单说说），还因为呀，有的字老师还没有教同学们就已经认识了，有的字教过了，一些同学已经忘了。
所以，我们每个人的生字是不同的。
怎么办呢？自己找生字、自己学生字。
（2）学生自读课文，划出不认识的字，然后查阅字典读准字音（教师巡视）。
（3）检查。
①出示词语：后殿红摹纸娓娓动听戛然而止衣襟（如大多不认识，可一起查阅字典。
）②理解词语。
娓娓动听：说话不倦或声音好听。
戛然而止：声音突然停止。
3、指名读课文，齐读课文。
要求做到：正确（读准字音，不漏字，不加字，不读破句）、流利（口齿清楚，音量适中，速度适宜）。
（教师随时板书读锗的字，纠正；指导读不易读的句段）。
三、再读，理解课文。
过渡：这么优秀的老师是怎样把我领进文学创作的大门呢？请同学们先来找找田老师上语文课的情景。
1、领会田老师想像力的丰富。
（1）朗读课文中的小诗；（2）默读田老师讲述的故事；（3）对照故事理解小诗，找到两者对应的内容；（4）①听，想像故事中的意境，感受田老师的丰富的想像力（两者结合巧妙，而且饶有情趣）；②朗读，品味故事的韵味，感受田老师的口才。
b “我听得入迷，恍如身临其境。
田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。
”抓住重点词语（尤其是“身临其境”），想象练习：我听得入迷，恍如。
田老师戛然而止，我却仍在发呆，我好像________,又好像______,直到同桌捅了我一下,我才惊醒.2、感受田老师对“我”的影响我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。
这些故事有如点点春雨，滋润着我。
(抓住：上千个故事、点点春雨、滋润等重点词，体会田老师想象力的丰富，对我日后进行文学创作的影响之大。
)练习：春雨滋润，培育；田老师的上千个故事，有如，培养了，在我幼小的心田里播下文学的种子。
3、领略田老师的人格魅力（1）当四十年后已成为名家的作者,回乡时遇到田老师时,田老师说:_________。
（2）田老师说：“这只不过是无心插柳柳成阴。
”怎样理解这句话？ A 自豪 b 感慨 c 谦虚这句话的前半句是哪一句？有心栽花花不开。
而作者又是怎样表达他对老师的感谢之情呢？“十年树木。
百年树人。
老师的教诲之恩，我终身难忘。
”解释“十年树木。
百年树人。
”的意思，朗读、体会作者对老师深深感激之情。
4、有感情地朗读全文。
四、拓展：1、收集一个尊师的故事。
2、收集尊师的名言或诗句。
3、完成《词句活动室》2。
板书设计： 1、老师领进门丰富的想象力田老师文学创作大门本单元的训练重点项目是：正确、流利地朗读课文。
所谓“正确”，是要做到：读准字音，不漏字，不加字，不读破句；所谓“流利”，是要做到：口齿清楚，音量适中，速度适宜。
值得注意的是：①正确、流利地朗读课文，是每篇课文的学习要求，作为单元重点，只是要求在这方面有所侧重。
②朗读指导，不能理解为单纯的朗读技巧的训练，以免坠入为读而读的泥潭。
朗读指导，应当与感知、理解、体会课文句段篇章结合起来，将朗读指导和思维活动结合起来。
③正确、流利地朗读，并不排斥传情、达意地读。
对某些句段、某些同学，可以有意识的提出这方面的要求；教材中也提示了需要读出感情的内容。
2、孔子和学生[教学目标]1、在阅读过程中独立识记本课的生字新词。
辨别多音字“教、处、为”的读音。
能联系课文内容说说“有教无类、因材施教”的意思。
2、能正确、流利地朗读课文。
了解课文呢内容，在理解的基础上分角色读出孔子和子夏对话时的语气。
3、了解孔子，认识孔子，初步产生孔子的敬佩之情。
[教学重点和难点]1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。
[教学准备]多媒体电脑、课件[教学时间]1.5课时教学过程：一、谈话引入，导入新课:。
1、（课件出示孔子的画像）同学们，认识这个人吗？（板书：孔子）你们了解孔子吗？2、学生结合资料谈对孔子的了解。
（历史、功绩……）3、教师补充资料：孔子是历史上非常有名的大教育家，后人为了纪念他，专门修建了孔庙。
（课件出示孔庙的图片）孔庙还被列入世界文化遗产，孔子同时受到世界人民的敬仰，被世人称为——万世之师。
这么伟大的一位万世之师，大家想不想知道他是如何教育学生的？好，那么就让我们一起走进《孔子与学生》。
4、补充课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
2、指名朗读，要求：仔细听，有没有读错的地方；同时画一画课文提到了哪几个学生。
（指导“教”的几种读音。
）3、课文提到了哪几个学生？（课件出示：颜回子贡子路子张子夏）点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。
三、细读体验，互动交流，激发学生对孔子的敬佩之情。
（一）研读重点，体悟孔子的教育思想。
1、那么在第二段中，孔子分别对他们做了什么评价？再去读读第二段，想想。
交流：信用好，聪明，勇敢，严谨庄重。
（随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书）2、孔子的学生们各有各的优点，孔子跟他们相比，感觉自己怎么样啊？（不及他们。
）3、师述：听到孔子这么说，子夏很迷惑，“既然他们都各有长处，而且比您还要了不起，那他们为什么还要跟您学习呢？”大家是不是也有同样的疑问呢？那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生，看看能不能解除我们的疑惑。
（1）请举手告诉老师，孔子和你们说了些什么？（2）交流。
（随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书缺点部分）4、同学们，你们有没有思考过孔子如此了解每一位学生，对他教学生成才有没有什么帮助？（交流）5、学生交流，师小结：的确如同学们所说，孔子这么了解学生，使他有针对性地教育学生。
课文第一自然段有一个词和我们说的意思一样，那就是——“因材施教”。
（板写：因材施教）5、下面请大家一起来做一个游戏，三人一组，讨论交流，分别说出各自的优点和缺点，大家一定要根据平时的观察，实事求是的说出同学的优缺点。
（讨论后，老师请3-4组同学来交流）6、大家都敞开了心扉，说出了心里话，真好！那么知道了彼此的优点缺点，你们将会怎么做呢？（交流）7、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你们一样，我们一起来看看他是怎么说的：（出示大屏幕）“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”齐读、分组读、个人读。
请同学说说对本句的理解，老师点拨，使学生了解句意。
再读。
各自背，同位互相检查。
8、孔子正是善于把握学生的特点，发挥学生的优势，改进学生的不足。
培养出了各种各样的人才，造就了七十二个才华超众的贤人，创造了一个了不起的培育人才的纪录。
9、指导朗读第三自然段。
（1）指导朗读，孔子和子夏的话分别用什么样的语气来读？（2）指名分角色朗读。
（3）练习朗读二、三自然段。
10、（课件出示句子：子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。
）这段对话让子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。
那么老师对子夏的教育是什么呢？11、师小结：看来孔子在教育学生方面的确是位了不起的老师，他的思想和人品深深地影响了他的学生，影响了他学生的学生，影响了中国的教育。
被世世代代的人们尊为先师。
（板写：万世先师）12、课文学到这，你感觉孔子受到学生敬重的重要原因是什么？交流，引导学生除了交流所学习的2、3节内容外，从第一节内容中感受。
（二）品读文本，感受孔子的爱生之情。
1、续上交流后，随即引导谈话，你从哪部分读出孔子有爱心的？请你给大家读读这个自然段。
（第一节）2、说说看，你怎么觉得他有爱心？3、谁有和他不同的感受？引导学生结合句子说出自己的见解。
课件随机出示重点语句：当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干作见面礼或学费，孔子也会乐意收做学生。
孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人才。
4、小结：看来孔子确实给大家留下了深刻的印象。
你们再来读读书，书中有一个词和大家说的意思差不多。
（板书：有教无类）为了让学生得到一样的教育，不管贫穷或富裕，不管聪明或愚笨，他都乐意收做学生。
他的确是位令人敬重的好老师！1、孔子不但受到学生的敬重，也受到后人的尊敬，被称为“万世先师”，他为什么享有这么高的盛名呢？请大家齐读第四段，找出原因。
答：一……（第一句），二……（第二句）2、2、孔子桃李满天下，第一点不难理解。
那么为什么说他对中国的教育事业产生了深远的影响呢？四人一组，讨论一下，看看我们今天的教育哪些方面体现了孔子的教育思想。
（老师可以先举例说明，例如不同年龄的人上不同的年级，学不同的东西，体现了因材施教等）3、3、可见，孔子是一个多么有远见的人！（课件出示孔子的画像）如果你是孔子的学生，你想对他说什么？4、课外拓展，全班齐读。
（课件出示孔子的名言）三人行，必有我师焉。
知之为知之，不知为不知，是知也。
温故而知新，可以为师矣。
学而不厌，诲人不倦。
板书设计：2、孔子和学生优点缺点（超过老师之处）（还需学习之处）颜回守信不善变通子贡聪明不太谦虚子路勇敢不够谦厚、忍让子张严谨缺少亲和力因材施教朱熹说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进”。