【高考领航】2016届高三生物大一轮复习课件 单元整合一
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高三生物一轮复习课件必修一全册复习课件
（） C
A 12800
B 12544
C 11036
D 12288
遗传信息的携带者——核酸
一 核酸的分类
DNA（脱氧核糖核酸）
RNA（核糖核酸）
二、 核酸的结构
1、基本组成单位—— 核苷酸
一分子五碳糖
核苷酸
一分子磷酸 一分子含氮碱基
化学元素组成：C H O N P
DNA和RNA组成成分的异同
类别 基本单位 核苷酸
碱基 五碳糖 磷酸
DNA
RNA
脱氧核糖核苷酸 核糖核苷酸
腺嘌呤脱氧核苷酸
腺嘌呤核糖核苷酸
鸟嘌呤脱氧核苷酸
鸟嘌呤核糖核苷酸
胞嘧啶脱氧核苷酸
胞嘧啶核糖核苷酸
胸腺嘧啶脱氧核苷酸
尿嘧啶核糖核苷酸
腺嘌呤（A）鸟嘌呤（G） 腺嘌呤（A）鸟嘌呤（G）
胞嘧啶（C）胸腺嘧啶（T） 胞嘧啶（C）尿嘧啶（U）
脱氧核糖
核糖
染色体
只是裸露的DNA 分子，无染色体
代表 三菌三体等 生物
有染色体，由蛋白 质和DNA分子组成
真菌、动物、植物
五、细胞学说
1创立者： （ 施莱登，施旺 ）
2内容要点：P10，共三点 3揭示问题：揭示了（ 生物体结构的统一性
）。
典型例题：
1 某生物学家要研究一片草原中的生物群落，他应该研究（ C ）
四 核酸在细胞中的分布
• 1、观察核酸在细胞中的分布： • 材料：人的口腔上皮细胞 • 试剂：甲基绿、吡罗红混合染色剂 • 注意事项： • 盐酸的作用：
•改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，同时使染色体 中的DNA与蛋白质分离，有利于DNA与染色剂结合。
• 现象： •甲基绿将细胞核中的DNA染成绿色， •吡罗红将细胞质中的RNA染成红色。
A 12800
B 12544
C 11036
D 12288
遗传信息的携带者——核酸
一 核酸的分类
DNA（脱氧核糖核酸）
RNA（核糖核酸）
二、 核酸的结构
1、基本组成单位—— 核苷酸
一分子五碳糖
核苷酸
一分子磷酸 一分子含氮碱基
化学元素组成：C H O N P
DNA和RNA组成成分的异同
类别 基本单位 核苷酸
碱基 五碳糖 磷酸
DNA
RNA
脱氧核糖核苷酸 核糖核苷酸
腺嘌呤脱氧核苷酸
腺嘌呤核糖核苷酸
鸟嘌呤脱氧核苷酸
鸟嘌呤核糖核苷酸
胞嘧啶脱氧核苷酸
胞嘧啶核糖核苷酸
胸腺嘧啶脱氧核苷酸
尿嘧啶核糖核苷酸
腺嘌呤（A）鸟嘌呤（G） 腺嘌呤（A）鸟嘌呤（G）
胞嘧啶（C）胸腺嘧啶（T） 胞嘧啶（C）尿嘧啶（U）
脱氧核糖
核糖
染色体
只是裸露的DNA 分子，无染色体
代表 三菌三体等 生物
有染色体，由蛋白 质和DNA分子组成
真菌、动物、植物
五、细胞学说
1创立者： （ 施莱登，施旺 ）
2内容要点：P10，共三点 3揭示问题：揭示了（ 生物体结构的统一性
）。
典型例题：
1 某生物学家要研究一片草原中的生物群落，他应该研究（ C ）
四 核酸在细胞中的分布
• 1、观察核酸在细胞中的分布： • 材料：人的口腔上皮细胞 • 试剂：甲基绿、吡罗红混合染色剂 • 注意事项： • 盐酸的作用：
•改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，同时使染色体 中的DNA与蛋白质分离，有利于DNA与染色剂结合。
• 现象： •甲基绿将细胞核中的DNA染成绿色， •吡罗红将细胞质中的RNA染成红色。
【走向高考】2016届高考生物一轮复习课件：选修1 单元整合提升
(2)乙醇对酵母菌无明显生理功能，并非是酵母菌生长和繁
殖所必需的物质，这样的物质为次级代谢产物。
选修一 单元整合提升
走向高考 ·高考总复习 ·人教版 ·生物
对接高考模拟
选修一
单元整合提升
走向高考 ·高考总复习 ·人教版 ·生物
1．(2014·山东，35)玉米是重要的粮食作物，经深加工可
生产酒精、玉米胚芽油和果糖等。流程如下：
空可颠倒)
退火)
(3)固定化酶
(4)(Taq)DNA聚合酶
(低温)复性(或
选修一 单元整合提升
(中温)延伸
走向高考 ·高考总复习 ·人教版 ·生物
解析
(1)培养酵母菌时，玉米秸秆中纤维素的水解产物能
为酵母菌的生长提供碳源。检测酵母菌数量可采用显微镜直接
计数法或稀释涂布平板法计数。
(2)玉米胚芽油不易挥发，宜选用压榨法或萃取法从玉米胚 芽中提取。
纤维素的水解，从而有利于酵母菌发酵产生乙醇。
(1)某研究小组将产纤维素酶的菌株，通过诱变和高温筛选 获得新菌株。为探究新菌株所产纤维素酶能否耐受 80℃高温， 进行了以下实验。
选修一
单元整合提升
走向高考 ·高考总复习 ·人教版 ·生物
试管1
第一步
试管2
第二步 第三步 第四步 第五步 第六步
加入等量纤维 加入适量缓冲液 素酶溶液(缓冲液配制) ________________30 min 加入________________ 60℃水浴保温10 min
(1)玉米秸秆中的纤维素经充分水解后的产物可被酵母菌利 用发酵生产酒精。培养酵母菌时，该水解产物为酵母菌的生长 提供________。发酵过程中检测酵母菌数量可采用 ________法 或稀释涂布平板法计数。
高考总动员高三生物一轮复习课件必修第单元第讲免疫调节方式
向
标
细胞并产生抗体。(√)
3．(2014·江苏高考)人体内的吞噬细胞只参与非特异性免
授
技 疫过程。(×)
法
课 时
. 突
提示：吞噬细胞也可参与特异性免疫反应。
破
提 升 练
瓶
颈
菜单
高考总复习·生物
切
演
脉
实
搏
战
.
.
考
当
点
堂
考
达
向
标
4．(2014·新课标全国卷Ⅱ)淋巴细胞包括 B 细胞、T 细胞
和吞噬细胞。(×)
授 技
B 细胞 在骨髓中成熟 记忆细胞
法
课 时
. 突 破 瓶
造血干细胞， 识别抗原，分化成效应 T 细胞、 提
T 细胞 在胸腺中成熟 记忆细胞；产生淋巴因子
升 练
颈
菜单
高考总复习·生物
切
演
脉
实
搏
. 考
B 细胞或记忆 B
浆细胞
分泌抗体
战
. 当
点
细胞
堂
考
达
向 效应 T 细 T 细胞或记忆 T
标
与靶细胞结合发挥免疫效应
菜单
高考总复习·生物
切
演
脉
实
搏
战
.
.
考
[核心讲解]
当
点
堂
考 向
1．淋巴细胞的起源和分化
达 标
授
技 法
课 时
. 突 破
提 升 练
瓶
颈
菜单
高考总复习·生物
切 脉
2．免疫细胞的种类与功能
演 实
搏
高考生物第一轮总复习1.ppt
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考 第1单元 生命的物质基础和结构基础
纲 导
读 二、脂质
《
知
走
识
向
梳
高
理
考
》
考 点
高 考
突
总
破
复
习
·
课 堂
生 物
训
练
备 课 信 箱
课 后 强 化 作 业
首页
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考 第1单元 生命的物质基础和结构基础
纲
导 读
三、蛋白质
《
知
走
识
向
梳
高
理
考
》
考 点
高 考
突
总
破
复
习
·
课 堂
生 物
训
练
备 课 信 箱
纲
导 读
2．脂肪的鉴定
《
知
走
识
向
梳
高
理
考
》
考 点
高 考
突
总
破
复
习
·
课 堂
生 物
训
练
备 课 信 箱
课 后 强 化 作 业
首页
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考 第1单元 生命的物质基础和结构基础
纲
导 读
3．蛋白质的鉴定
《
知
走
识
向
梳
高
理
考
》
考 点
高 考
突
总
破
复
习
·
课 堂
生 物
训
练
备 课 信 箱
课 后 强 化 作 业
首页
高三生物一轮复习 单元整合提升1课件
• (3)图2数据显示，GA3和IAA对离体茎芽的伸长生长都表现 出________作用，GA3的这种作用更为显著。
• (4)植物伸长生长可能是细胞数量和/或________增加的结果。 当加入药物完全抑制DNA复制后，GA3诱导的茎芽伸长生长 被抑制了54%，说明GA3影响茎芽伸长生长的方式是 ____________。
• (1)分级调节：
• ①直接调节：垂体。垂体对甲状腺的调节通过分泌促甲状腺 激素实现。
• ②间接调节：下丘脑。下丘脑可以通过促甲状腺激素释放激 素(TRH)调节垂体分泌促甲状腺激素的量，实现对甲状腺的 间接调节。
• (2)反馈调节：下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素和垂体分 泌促甲状腺激素(TSH)的活动受体内甲状腺激素浓度的影响。 甲状腺激素浓度高时，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素 (TRH)少，垂体释放促甲状腺激素(TSH)少；反之，则多。
• (3)下丘脑功能：参与神经调节和体液调节，具有调节和分 泌作用。
• 3．其他实例 • 分级调节除上图中甲状腺激素的分泌外，还有性激素和肾上
腺素，其作用机制与甲状腺激素一致。 • [典例] (2012·天津高考)
动物被运输过程中，体内皮 质醇激素的变化能调节其对刺激 的适应能力。如图为皮质醇分泌 的调节示意图。据图分析，下列 叙述错．误．的是( )
• (4)图二中的①是________；③是________。
• (5)“a浓度”较“b浓度”要________。 • (6)下列各项与植物生长素应用有关的是________。 • A．培养可遗传的无子果实 • B．棉花保蕾保铃 • C．延长种子寿命 • D．促进扦插枝条生根 • [规范解答](1)生长素 (2)赤霉素 乙烯、脱落酸 • (3)多种激素相互协调，共同作用 • (4)赤霉素 乙烯 • (5)高 (6)BD
• (4)植物伸长生长可能是细胞数量和/或________增加的结果。 当加入药物完全抑制DNA复制后，GA3诱导的茎芽伸长生长 被抑制了54%，说明GA3影响茎芽伸长生长的方式是 ____________。
• (1)分级调节：
• ①直接调节：垂体。垂体对甲状腺的调节通过分泌促甲状腺 激素实现。
• ②间接调节：下丘脑。下丘脑可以通过促甲状腺激素释放激 素(TRH)调节垂体分泌促甲状腺激素的量，实现对甲状腺的 间接调节。
• (2)反馈调节：下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素和垂体分 泌促甲状腺激素(TSH)的活动受体内甲状腺激素浓度的影响。 甲状腺激素浓度高时，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素 (TRH)少，垂体释放促甲状腺激素(TSH)少；反之，则多。
• (3)下丘脑功能：参与神经调节和体液调节，具有调节和分 泌作用。
• 3．其他实例 • 分级调节除上图中甲状腺激素的分泌外，还有性激素和肾上
腺素，其作用机制与甲状腺激素一致。 • [典例] (2012·天津高考)
动物被运输过程中，体内皮 质醇激素的变化能调节其对刺激 的适应能力。如图为皮质醇分泌 的调节示意图。据图分析，下列 叙述错．误．的是( )
• (4)图二中的①是________；③是________。
• (5)“a浓度”较“b浓度”要________。 • (6)下列各项与植物生长素应用有关的是________。 • A．培养可遗传的无子果实 • B．棉花保蕾保铃 • C．延长种子寿命 • D．促进扦插枝条生根 • [规范解答](1)生长素 (2)赤霉素 乙烯、脱落酸 • (3)多种激素相互协调，共同作用 • (4)赤霉素 乙烯 • (5)高 (6)BD
【高考领航】2016届高三生物大一轮复习课件 第七单元 第1讲 基因突变和基因重组
考点突破 题型透析 课时训练 规范解答 首页 上页 下页
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考点突破 题型透析
知识梳理 考能诊断
题组设计 解题技法
考点一
4．诱发因素[连线]
基因突变
5．突变特点 普遍性 ：一切生物都可以发生。 (1)_______
任何时期和部位 。 (2)随机性：生物个体发育的________________ 低频性 ：自然状态下，突变频率很低。 (3) _______
(2011· 高考江苏卷)( √ )
4．观察细胞有丝分裂中期染色体形态可判断基因突变发生的位置。 (2010· 高考江苏卷)( × )
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考点突破 题型透析
知识梳理 考能诊断
题组设计 解题技法
题组一
基因突变的本质分析
解析 答案 1．(2015· 北京北师特学校月考)下列大肠杆 菌某基因的碱基序列的变化，对其所 第6位的C被替换为T，可 控制合成的多肽的氨基酸序列影响最 能影响一个氨基酸；第9 大的是(不考虑终止密码子) ( B ) 位与第10位之间插入1个 T，从第9位以后的氨基酸 可能都发生变化；第 100、101、102位被替换 A．第6位的C被替换为T 为TTT，氨基酸序列中可 B．第9位与第10位之间插入1个T C．第100、101、102位被替换为T T T 能改变一个氨基酸；第 103至105位被替换为1个 D．第103至105位被替换为1个T T，第103位以后的氨基酸 可能都发生变化。
基因突变 引发的一种遗传病， (4)结论：镰刀型细胞贫血症是__________ 是基因结构发生改变而产生的。
2．概念
替换、增添和缺失 ，而引起的 由于DNA分子中发生碱基对的_________________ 基因结构 的改变。 __________
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考点突破 题型透析
知识梳理 考能诊断
题组设计 解题技法
考点一
4．诱发因素[连线]
基因突变
5．突变特点 普遍性 ：一切生物都可以发生。 (1)_______
任何时期和部位 。 (2)随机性：生物个体发育的________________ 低频性 ：自然状态下，突变频率很低。 (3) _______
(2011· 高考江苏卷)( √ )
4．观察细胞有丝分裂中期染色体形态可判断基因突变发生的位置。 (2010· 高考江苏卷)( × )
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考点突破 题型透析
知识梳理 考能诊断
题组设计 解题技法
题组一
基因突变的本质分析
解析 答案 1．(2015· 北京北师特学校月考)下列大肠杆 菌某基因的碱基序列的变化，对其所 第6位的C被替换为T，可 控制合成的多肽的氨基酸序列影响最 能影响一个氨基酸；第9 大的是(不考虑终止密码子) ( B ) 位与第10位之间插入1个 T，从第9位以后的氨基酸 可能都发生变化；第 100、101、102位被替换 A．第6位的C被替换为T 为TTT，氨基酸序列中可 B．第9位与第10位之间插入1个T C．第100、101、102位被替换为T T T 能改变一个氨基酸；第 103至105位被替换为1个 D．第103至105位被替换为1个T T，第103位以后的氨基酸 可能都发生变化。
基因突变 引发的一种遗传病， (4)结论：镰刀型细胞贫血症是__________ 是基因结构发生改变而产生的。
2．概念
替换、增添和缺失 ，而引起的 由于DNA分子中发生碱基对的_________________ 基因结构 的改变。 __________
【高考领航】2016届高三生物大一轮复习课件 第二单元 第2讲 细胞器与生物膜系统
题组设计 解题技法
考点一
主要细胞器的结构与功能
核糖体：间期合成蛋白质 中心体：动物（低等植物）细胞分裂前 ②参与细胞有丝 期发出星射线形成纺锤体 植物细胞分裂末期与细胞 分裂的细胞器 高尔基体：_________________________ 壁形成有关 ___________ 线粒体：供能
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考点突破 题型透析
知识梳理 考能诊断
题组设计 解题技法
考点一
主要细胞器的结构与功能
(4)从功能上分析： ①与主动运输有 线粒体（供能） 关的细胞器 核糖体（合成载体蛋白）
考点突破 题型透析 实验探究 素能提升
课时训练 规范解答
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考点突破 题型透析
知识梳理 考能诊断
考点突破 题型透析 实验探究 素能提升 课时训练 规范解答 首页 上页 下页
答案
解析
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知识梳理 考能诊断
题组设计 解题技法
题组一
细胞器结构与功能的分析
图显/隐
解析 答案 4.(2015· 徐州模拟)右图a、c表示细胞中 细胞中含有两层膜的结构有叶绿 的两种结构，b是它们共有的特征， 有关叙述正确的是 ( D ) 体、线粒体和细胞核；含有核酸 的细胞器有叶绿体、线粒体和核 A．若b表示两层膜结构，则a、 c肯 糖体；细胞核中可进行DNA的复 定是叶绿体和线粒体 制和转录过程，核苷酸分子合成 B．若b表示细胞器中含有的核酸， 核苷酸链的过程要脱去水分子， 则a、c肯定是叶绿体和线粒体 高尔基体合成细胞壁的过程中也 C．若b表示产生水分子的生理过 可以产生水，都是脱水缩合过 程，则a、c不可能是细胞核和高 程；磷脂是生物膜的组成成分， 尔基体 故a、c肯定有生物膜，不可能是 D．若b表示磷脂，a、c肯定不是核 核糖体和中心体。 糖体和中心体
【高考领航】2016届高三生物大一轮复习课件 单元整合三
【典例】 某转基因作物有很强的光合作用能力。某中学生物兴 趣小组在暑假开展了对该转基因作物光合作用强度测试的研究 课题，设计了如图所示装置。请你利用这些装置完成光合作用 强度的测试实验，并分析回答有关问题。
(1)先测定植物的呼吸作用强度，方法步骤如下： ①甲、乙两装置的D中都放入________，装置乙作为对照。 ②将甲、乙装置的玻璃钟罩进行________处理，放在温度等相同 且适宜的环境中。 ③30分钟后分别记录甲、乙两装置中红墨水滴移动的方向和距 离。 (2)测定植物的净光合作用强度，方法步骤如下： ①甲、乙两装置的D中放入________________________________。 ②把甲、乙装置放在_____________________________________。 ③30分钟后分别记录甲、乙两装置中红墨水滴移动的方向和距 离。
(3)实验进行30分钟后，记录的甲、乙装置中红墨水滴移动情况如 下表：
实验30分钟后红墨水滴移动情况
测定植物呼 吸作用强度
______(填“左”或“右”)移1.5 甲装置 cm 乙装置 右移0.5 cm
测定植物净 ______(填“左”或“右”)移4.5 光 合 作 用 强 甲装置 cm 度 右移0.5 cm 乙装置
单元整合
基础能
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天 宏 书 业
1．酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物。 2．酶的基本组成单位是氨基酸和脱氧核糖核苷酸。 3．酶分子在催化反应完成后立即被降解成氨基酸。 5．高温、低温都使酶活性降低，二者的作用实质不同。 6．生物体内ATP与ADP的转化不是可逆反应。 7．细胞内含有大量的ATP，用于细胞的各项生命活动。 8．无氧呼吸的终产物是丙酮酸。 9．有氧呼吸产生的[H]在线粒体基质中与氧结合生成水。 11．人体在剧烈运动时所需要的能量由乳酸分解提供。
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基础能力冲关 规律方法提炼 实验技能提升 首页 上页 下页
答案
解析
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基础能力冲关
规律Hale Waihona Puke 法提炼实验技能提升答案
解析
[跟踪突破1] (2015· 临川模拟)下列物质 中，元素组成相同的一组是 ( B )
A．糖原、胰岛素、甲状腺激素
B．ATP、DNA、RNA C．淀粉、淀粉酶、淀粉酶基因
D．纤维素、性激素、生长激素
实验技能提升
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基础能力冲关
规律方法提炼
实验技能提升
2.通过关系图记忆有机物的元素组成：
3．推测某一结构(或物质)的元素组成：
首先分析该结构或物质的组成成分，再推测其元素组成。如： 细胞膜→蛋白质＋糖类＋磷脂→C、H、O、N、P
染色体→蛋白质＋DNA→C、H、O、N、P
核糖体→蛋白质＋RNA→C、H、O、N、P 病毒→蛋白质＋核酸→C、H、O、N、P
√) (× )
(
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基础能力冲关
规律方法提炼
实验技能提升
26．核苷酸、DNA、RNA和蛋白质可以作为鉴定不同生物是否为 同一物种的辅助手段。 (× )
27．糖类与斐林试剂发生作用生成砖红色沉淀。 (× )
28．蛋白质与双缩脲试剂的A液和B液的混合液发生反应产生紫 色。 ( ×)
29．在观察DNA和RNA在细胞中的分布时需要的吡罗红甲基绿染 色剂必须使用时现配。 ( √) 30．脂质中的胆固醇是对生物体有害的物质。
糖原、淀粉、纤维素、 性激素的组成元素是 C、H、O；甲状腺激 素、胰岛素、淀粉酶、 生长激素的主要组成元 素是C、H、O、N； ATP、DNA、RNA的组 成元素是C、H、O、 N、P。
基础能力冲关
规律方法提炼
实验技能提升
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基础能力冲关
规律方法提炼
实验技能提升
答案
解析
[跟踪突破2] 下列选项中，含有相同元 素的一组化合物是 ( C )
基础能力冲关
规律方法提炼
实验技能提升
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基础能力冲关
单元整合
规律方法提炼 实验技能提升
基础能力冲关
规律方法提炼
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基础能力冲关
规律方法提炼
实验技能提升
1．病毒是一种生物，但它不是一个独立的生命系统。
2．细胞学说揭示了细胞的统一性和多样性。
基础能力冲关 规律方法提炼 实验技能提升 首页
(× )
√)
( ×)
(
√)
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基础能力冲关
规律方法提炼
实验技能提升
19．组成蛋白质的氨基酸分子都至少含有一个氨基和一个羧基， 并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上。 ( √ )
20．组成蛋白质的氨基酸分子有20种，有些氨基酸是人体细胞不 能合成的。 (√) 21．含有两个肽键的化合物称做二肽。
8．组成细胞的元素中C、O、H、N这四种元素含量最多。
9．糖类的组成元素主要有C、H、O。 10．细胞中含量最多的有机物是蛋白质。
基础能力冲关 规律方法提炼 实验技能提升 首页
(
√) (× ) ( √)
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(× )
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基础能力冲关
规律方法提炼
实验技能提升
11．晒干的种子中不含自由水
12．新鲜的玉米种子在烘箱中被烘干过程中，无机盐的相对含量 一直增加。 ( ×) 13．低倍镜换成高倍镜后，可通过调节光圈使视野变亮，调节细 准焦螺旋使物像清晰。 ( √) 14．DNA主要分布在细胞核中，RNA主要分布在细胞质中。 ( 15．水不仅是细胞代谢所需的原料，也是细胞代谢的产物，如有 氧呼吸、蛋白质与DNA的合成过程中都有水的生成。 ( √) 16．具有细胞结构的生物，其细胞中通常同时含有DNA与RNA， 并且其遗传物质都是DNA。 ( √) 17．蛋白质、多糖、核酸和脂肪都是多聚体。 18．糖类的主要作用是在细胞内作为能源物质。
(× )
基础能力冲关
规律方法提炼
实验技能提升
首页
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基础能力冲关
规律方法提炼
实验技能提升
常见有机物组成元素的分析与推测方法 1．通过比较记忆特殊有机物的元素组成：
物质名称 ATP
叶绿素 血红蛋白 甲状腺激素 胰岛素
特征元素 P
Mg S、Fe Ⅰ S
共有元素
C H O N
基础能力冲关
规律方法提炼
A．纤维素和尿素 B．脂肪酸和磷脂
C．腺苷三磷酸和核糖核酸
D．胆固醇和血红蛋白
腺苷三磷酸和核糖核酸 的组成元素均为C、 H、O、N、P；纤维素 含C、H、O，不含N； 脂肪酸含C、H、O，不 含P；血红蛋白含Fe2＋ 而胆固醇不含Fe2＋。
基础能力冲关
规律方法提炼
( ×)
( √)
3．由于核膜的有无，原核细胞的转录和翻译同时、同地进行，真 核细胞先转录再翻译。 ( √) 4．原核细胞中只含有核糖体一种细胞器。 5．蓝藻细胞不含有叶绿体，不能进行光合作用。
( √) (× )
6．细胞中的化合物有水、无机盐、蛋白质、脂质、糖类和核酸六 类。 ( √)
7．细胞中的化合物的含量和比例是恒定不变的。
基础能力冲关 规律方法提炼 实验技能提升 首页 上页 下页
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基础能力冲关
规律方法提炼
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图显/隐
【典例】 下面是细胞中几种重要化合 由于Mg元素是合成叶绿素的必需元 物的元素组成。相关叙述错误的是 素，所以植物组织培养过程中，如果 ( D ) 缺乏了Mg元素，植物的叶片会因叶 A．植物组织培养过程中，如果缺乏 绿素缺乏而呈黄色。氨基酸的结构通 了Mg元素，植物的叶片呈黄色 式中，除R基团以外的其他部位只含 B．蛋白质若含Fe或S元素，这些元 有C、H、O、N四种元素，若含有其 素一定位于R基团中 他元素，则一定位于R基团中。ATP C．ATP中含有腺嘌呤 去掉两个磷酸基团后，就成为腺嘌呤 D．人体缺乏I元素，促甲状腺激素 核糖核苷酸，所以ATP中含有腺嘌 释放激素分泌减少，促甲状腺激 呤。人体缺乏I元素，甲状腺激素合 素分泌增加 成减少，会导致促甲状腺激素和促甲 状腺激素释放激素分泌增加。
( ×)
22．蛋白质的盐析和高温变性结果是一样的，都是其空间结构发 生变化引起的。 (× ) 23．核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异 和蛋白质的生物合成中具有重要的作用。 ( √)
24．蔗糖和乳糖水解都会得到两种不同的单糖。
25．脂质与糖类都只含有C、H、O三种元素。
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规律Hale Waihona Puke 法提炼实验技能提升答案
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[跟踪突破1] (2015· 临川模拟)下列物质 中，元素组成相同的一组是 ( B )
A．糖原、胰岛素、甲状腺激素
B．ATP、DNA、RNA C．淀粉、淀粉酶、淀粉酶基因
D．纤维素、性激素、生长激素
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2.通过关系图记忆有机物的元素组成：
3．推测某一结构(或物质)的元素组成：
首先分析该结构或物质的组成成分，再推测其元素组成。如： 细胞膜→蛋白质＋糖类＋磷脂→C、H、O、N、P
染色体→蛋白质＋DNA→C、H、O、N、P
核糖体→蛋白质＋RNA→C、H、O、N、P 病毒→蛋白质＋核酸→C、H、O、N、P
√) (× )
(
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26．核苷酸、DNA、RNA和蛋白质可以作为鉴定不同生物是否为 同一物种的辅助手段。 (× )
27．糖类与斐林试剂发生作用生成砖红色沉淀。 (× )
28．蛋白质与双缩脲试剂的A液和B液的混合液发生反应产生紫 色。 ( ×)
29．在观察DNA和RNA在细胞中的分布时需要的吡罗红甲基绿染 色剂必须使用时现配。 ( √) 30．脂质中的胆固醇是对生物体有害的物质。
糖原、淀粉、纤维素、 性激素的组成元素是 C、H、O；甲状腺激 素、胰岛素、淀粉酶、 生长激素的主要组成元 素是C、H、O、N； ATP、DNA、RNA的组 成元素是C、H、O、 N、P。
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[跟踪突破2] 下列选项中，含有相同元 素的一组化合物是 ( C )
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1．病毒是一种生物，但它不是一个独立的生命系统。
2．细胞学说揭示了细胞的统一性和多样性。
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(× )
√)
( ×)
(
√)
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19．组成蛋白质的氨基酸分子都至少含有一个氨基和一个羧基， 并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上。 ( √ )
20．组成蛋白质的氨基酸分子有20种，有些氨基酸是人体细胞不 能合成的。 (√) 21．含有两个肽键的化合物称做二肽。
8．组成细胞的元素中C、O、H、N这四种元素含量最多。
9．糖类的组成元素主要有C、H、O。 10．细胞中含量最多的有机物是蛋白质。
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(
√) (× ) ( √)
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(× )
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11．晒干的种子中不含自由水
12．新鲜的玉米种子在烘箱中被烘干过程中，无机盐的相对含量 一直增加。 ( ×) 13．低倍镜换成高倍镜后，可通过调节光圈使视野变亮，调节细 准焦螺旋使物像清晰。 ( √) 14．DNA主要分布在细胞核中，RNA主要分布在细胞质中。 ( 15．水不仅是细胞代谢所需的原料，也是细胞代谢的产物，如有 氧呼吸、蛋白质与DNA的合成过程中都有水的生成。 ( √) 16．具有细胞结构的生物，其细胞中通常同时含有DNA与RNA， 并且其遗传物质都是DNA。 ( √) 17．蛋白质、多糖、核酸和脂肪都是多聚体。 18．糖类的主要作用是在细胞内作为能源物质。
(× )
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常见有机物组成元素的分析与推测方法 1．通过比较记忆特殊有机物的元素组成：
物质名称 ATP
叶绿素 血红蛋白 甲状腺激素 胰岛素
特征元素 P
Mg S、Fe Ⅰ S
共有元素
C H O N
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A．纤维素和尿素 B．脂肪酸和磷脂
C．腺苷三磷酸和核糖核酸
D．胆固醇和血红蛋白
腺苷三磷酸和核糖核酸 的组成元素均为C、 H、O、N、P；纤维素 含C、H、O，不含N； 脂肪酸含C、H、O，不 含P；血红蛋白含Fe2＋ 而胆固醇不含Fe2＋。
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( ×)
( √)
3．由于核膜的有无，原核细胞的转录和翻译同时、同地进行，真 核细胞先转录再翻译。 ( √) 4．原核细胞中只含有核糖体一种细胞器。 5．蓝藻细胞不含有叶绿体，不能进行光合作用。
( √) (× )
6．细胞中的化合物有水、无机盐、蛋白质、脂质、糖类和核酸六 类。 ( √)
7．细胞中的化合物的含量和比例是恒定不变的。
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【典例】 下面是细胞中几种重要化合 由于Mg元素是合成叶绿素的必需元 物的元素组成。相关叙述错误的是 素，所以植物组织培养过程中，如果 ( D ) 缺乏了Mg元素，植物的叶片会因叶 A．植物组织培养过程中，如果缺乏 绿素缺乏而呈黄色。氨基酸的结构通 了Mg元素，植物的叶片呈黄色 式中，除R基团以外的其他部位只含 B．蛋白质若含Fe或S元素，这些元 有C、H、O、N四种元素，若含有其 素一定位于R基团中 他元素，则一定位于R基团中。ATP C．ATP中含有腺嘌呤 去掉两个磷酸基团后，就成为腺嘌呤 D．人体缺乏I元素，促甲状腺激素 核糖核苷酸，所以ATP中含有腺嘌 释放激素分泌减少，促甲状腺激 呤。人体缺乏I元素，甲状腺激素合 素分泌增加 成减少，会导致促甲状腺激素和促甲 状腺激素释放激素分泌增加。
( ×)
22．蛋白质的盐析和高温变性结果是一样的，都是其空间结构发 生变化引起的。 (× ) 23．核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异 和蛋白质的生物合成中具有重要的作用。 ( √)
24．蔗糖和乳糖水解都会得到两种不同的单糖。
25．脂质与糖类都只含有C、H、O三种元素。
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