南疆地区应用型高校人才培养方案的研究与设计--以新疆大学科学技
关于南疆地区人才队伍建设问题的探讨
关于南疆地区人才队伍建设问题的探讨南疆地区是中国西部的一个重要地区，人才队伍的建设对于南疆地区的经济社会发展至关重要。
本文将探讨南疆地区人才队伍建设的问题，并提出相关的解决方案。
南疆地区是中国西部的边疆地区，地理位置偏远、交通不便的特点给南疆地区的人才队伍建设带来了一定的困难。
南疆地区的高校数量较少，教育资源相对匮乏。
这导致了南疆地区的人才培养水平相对较低。
南疆地区的经济发展相对滞后，企业对高端人才的需求较少，这也给南疆地区的人才队伍建设带来了一定的挑战。
针对南疆地区人才队伍建设的问题，应采取以下解决方案。
加大对南疆地区高校的投入，提高南疆地区高校的办学水平。
可以通过增设新的高校、引进优秀的师资力量等方式来改善南疆地区的教育资源。
建立南疆地区与其他地区高校的合作机制，通过合作办学、共享教育资源等方式来提高南疆地区的教育水平。
政府可以提供一些奖励政策，吸引一些优秀的教育人才来到南疆地区从事教育工作。
南疆地区可以发展一些与当地经济发展相适应的专业人才。
可以加大对农业、新能源、旅游等领域人才的培养力度，提高这些领域的人才队伍的水平。
政府还可以出台一些与当地经济发展相关的优惠政策，吸引更多的高端人才来南疆地区创业或就业，进一步促进当地经济的发展。
南疆地区应加大对人才的培训力度，提供更多的培训机会。
可以通过举办各类培训班、开展专业技能竞赛等方式来提高南疆地区人才的综合素质。
政府还可以出台相关政策，鼓励企业为员工提供培训机会，提高员工的专业水平和综合素质。
政府应加大对南疆地区人才队伍建设的支持力度。
可以通过加大财政投入、优化政策环境等方式来支持南疆地区的人才队伍建设。
政府还可以加强与企业的合作，建立人才培养与用人的衔接机制，提高南疆地区人才队伍的适应能力和竞争力。
南疆地区的经济社会发展需要有一个强大的人才队伍作为支撑。
要解决南疆地区人才队伍建设的问题，政府、教育机构、企业等各方应共同努力，采取一系列措施来提高南疆地区的教育水平、加强与其他地区的合作、培养与当地经济发展相适应的专业人才，并加大对南疆地区人才队伍建设的支持力度。
关于南疆地区人才队伍建设问题的探讨
关于南疆地区人才队伍建设问题的探讨南疆地区作为我国的西部边疆地区，人才队伍建设问题一直备受关注。
南疆地区拥有丰富的自然资源和独特的人文景观，但由于地理位置偏远、经济基础薄弱等原因，人才队伍建设一直面临一定的困难和挑战。
探讨南疆地区人才队伍建设问题，对于促进当地经济社会发展具有重要意义。
南疆地区人才队伍建设需要关注教育问题。
由于地理条件限制，南疆地区的教育资源较为匮乏，学校数量少、师资力量不足等问题都制约了当地的人才培养。
政府应加大对教育的投入，完善当地的教育体系，增加学校数量、改善教育设施，提高教师待遇，吸引更多的优秀教师前往南疆地区，为当地培养更多的人才。
南疆地区人才队伍建设需要注重产业发展。
南疆地区的经济起步较晚，经济基础相对较薄弱，因此为了吸引更多的人才到当地发展，需要发展具有竞争力和吸引力的产业。
政府可加大对当地产业的支持力度，优化产业结构，发展具有地方特色的产业，为人才提供更好的发展机会和职业发展空间。
政府还应加强相关产业的技术创新和研发能力，提高当地产业的核心竞争力，吸引更多高层次的人才前往南疆地区发展。
南疆地区人才队伍建设需要注重人才引进和培养。
由于地理位置偏远、经济基础薄弱等原因，南疆地区引进和培养人才的难度较大。
政府可加大对人才引进的支持力度，通过提供一系列优惠政策和条件，吸引更多的优秀人才前往南疆地区发展。
政府还应注重人才培养，加强对南疆地区本地人才的培养和提升。
可以通过引进国内外名校的教育资源，为当地培养更多高素质的人才，提高南疆地区的整体人才水平。
南疆地区人才队伍建设需要注重人才政策的制定和实施。
政策是引导和推动人才队伍建设的重要手段。
政府应针对南疆地区的实际情况，制定出一系列符合当地特点的人才政策，推动人才队伍建设的有序发展。
政府还应加强对人才政策的落实和执行力度，确保人才政策能够真正起到吸引和留住人才的作用。
南疆地区人才队伍建设是一个长期而复杂的过程，需要政府、教育部门、企业等多方共同努力。
高校青年教师的教学能力现状及优化措施——以新疆大学环境科学与工程专业为例
高校青年教师的教学能力现状及优化措施——以新疆大学环
境科学与工程专业为例
何翔
【期刊名称】《教师》
【年(卷),期】2022()4
【摘要】随着高等学校教师中青年教师队伍不断壮大,提升青年教师的教学能力迫在眉睫,它既是提高高等教育质量的迫切要求,也是教师自身事业发展的客观需要。
文章以新疆大学环境科学与工程专业为例,分析了高校青年教师的教学能力现状及存在的问题,从思政水平、培养体制、交流制度、科学研究、成长环境等方面为青年教师教学能力的提升提出了应对策略,为青年教师的职业发展提供向导。
【总页数】3页(P90-92)
【作者】何翔
【作者单位】新疆大学资源与环境科学学院
【正文语种】中文
【中图分类】G645.1
【相关文献】
1.地方师范类高校青年教师工程实践能力的培养r——以化学工程与工艺专业为例
2.高校工科专业青年教师工程能力培养的措施与思考
3.南疆地区应用型高校人才培养方案的研究与设计\r——以新疆大学科学技术学院通信工程专业为例
4.基于创新能力培养的高校教学方式方法改革研究与实践——以仲恺农业工程学院种子科
学与工程专业为例5.提升青年教师教学能力发展的几点措施——以西安科技大学材料科学与工程学院为例
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基于南疆应用型本科结构力学教学方法探讨
中国校外教育课程探索下旬刊01/2019基于南疆应用型本科结构力学教学方法探讨◆张灵通㊀张震㊀刘长江㊀何静（新疆大学科学技术学院阿克苏校区）【摘要】为了更好地培养适合南疆地区应用型人才，以２０１７年教学大纲培养方案为依据，提升学生的实践能力，促进学生全面发展，满足南疆用人单位的工作要求，促进南疆地区社会稳定和经济又好又快发展，针对在结构力学教学中出现的若干问题，提出相应的改革措施。
【关键词】结构力学传统教学教学方法一、基本情况结构力学是我院在大二下学期开设的土木工程专业的专业基础课，理论教学总共６０课时，大三上学期结构力学的学习主要是以结构动力学为主，理论教学３２课时。
结构力学的计算要用到数学、理论力学和材料力学等课程知识，又为大三混凝土、钢结构等专业课程的学习有着很大的影响。
根据近几年学生期末成绩分析，该课程每年的挂科率都在５０％左右，通过自身教学经验和教学督导反映的实际问题，以及结合学生的学习情况，总结出我院在结构力学教学过程中的一些问题。
（一）内容抽象，难理解该课程主要以计算为主，这就要求学生不但要对课本知识充分理解，书中大量计算公式也要牢固掌握，学会灵活应用。
对于该课程要不断学习新知识，是循序渐进的过程，在学习新知识的同时还要巩固之前学过的理论知识。
相当一部分学生对课本理解不透，公式掌握不牢，在考试中不知道怎么答题？对“力法”和“位移法”混淆不清，一旦遇到柔度和挠度矩阵式，就放弃，有个别同学学习起来特别吃力，转到其他专业学习。
（二）基本知识体系不牢固新疆省份高考招生分数低于内地，加上新疆本地少数民族高考加５０分，汉族加１０分的优惠政策，部分学生的基础较差，本身学习能力不强，在大学里对前期与结构力学密切相关学科的基本知识体系不牢固，学习起来困难。
（三）学习态度不正部分学生，上课经常迟到，课堂上接头接耳，低声窃语，玩手机现象时有发生。
布置的习题作业独立完成不太好，部分学生存在抄袭现象。
（四）自主学习能力欠缺利用每周在学生宿舍值班的机会，通过走访学生宿舍，发现很多学生对学习不感兴趣，迷恋玩游戏，平时对结构力学的学习时间几乎没有。
关于南疆地区人才队伍建设问题的探讨
关于南疆地区人才队伍建设问题的探讨
南疆是我国西部地区的一个重要组成部分，人才队伍建设是南疆地区经济发展和社会进步的重要保障。
由于历史、地理、经济等因素的影响，南疆地区的人才队伍建设面临着许多挑战和问题。
为了探讨解决这些问题的方法和策略，本文将从南疆地区人才队伍建设的现状、存在的问题以及解决方法等方面进行探讨。
南疆地区的人才队伍建设面临着一些特殊的困难和挑战。
南疆地区地处偏远，交通不便，人才流动性较低。
这导致了南疆地区的人才资源相对匮乏，人才队伍的结构不合理，难以满足经济发展的需要。
南疆地区的经济发展相对滞后，产业结构单一，缺乏吸引人才的环境和条件。
这导致了南疆地区的人才流失现象严重，难以留住和吸引高层次的人才。
为了解决南疆地区人才队伍建设中存在的问题，可以采取一系列的措施和策略。
要加强南疆地区的基础教育，提高教育质量。
建立和完善南疆地区的职业教育体系，培养大量的技术和职业人才，满足经济发展的需要。
要加强南疆地区的高等教育建设，提高高等教育资源的配置和利用效率。
合理规划和布局南疆地区的高校和研究机构，吸引和留住高层次的人才。
要加强南疆地区的企业发展，提供更好的工作和发展机会。
加强对南疆地区企业的扶持和指导，培养和造就一批具有创业精神和创新能力的人才。
要加强南疆地区的社会文化开放，提高对外交流和合作的意识和水平。
建立和完善南疆地区的人才引进机制，吸引和接纳各类人才。
地方高校应用型人才培养特色研究
地方高校应用型人才培养特色研究一、概述随着社会的快速发展和技术的不断进步，应用型人才的需求日益旺盛，特别是在地方高校中，培养具有实践能力和创新精神的应用型人才已经成为高等教育的重要任务。
应用型人才不仅要有扎实的理论基础，还需要具备将理论知识应用于实际问题的能力，以及持续学习和自我更新的能力。
地方高校在人才培养过程中，必须明确应用型人才的培养目标，构建符合地方经济和社会发展需求的人才培养模式，以培养出既具备专业素养，又具备实践能力的优秀人才。
本研究旨在探讨地方高校应用型人才培养的特色和策略，通过深入分析地方高校在应用型人才培养方面的优势和挑战，以及人才培养模式的创新与实践，为地方高校优化人才培养机制、提升人才培养质量提供理论支持和实践指导。
同时，本研究还将关注地方高校与行业企业、社区等外部环境的互动与合作，探讨如何通过产学研合作、社会实践等方式，促进应用型人才的培养和发展，为地方经济和社会发展提供有力的人才保障。
1.1 研究背景与意义随着全球化和知识经济时代的到来，高等教育面临着前所未有的挑战和机遇。
作为高等教育体系中的重要组成部分，地方高校在培养应用型人才方面发挥着举足轻重的作用。
当前地方高校在应用型人才培养方面存在诸多问题，如课程设置与社会需求脱节、实践教学环节薄弱、师资力量不足等，这些问题严重影响了应用型人才的培养质量。
本研究旨在深入探究地方高校应用型人才培养的特色，以期为地方高校优化人才培养模式、提高人才培养质量提供理论支持和实践指导。
通过对地方高校应用型人才培养特色的研究，不仅可以丰富和完善高等教育理论体系，还可以为地方高校制定科学合理的人才培养方案提供参考依据。
本研究还具有重要的现实意义。
通过对地方高校应用型人才培养特色的研究，有助于推动地方高校与地方经济社会的深度融合，促进地方高校服务地方经济社会发展的能力。
本研究可以为地方高校提供改进人才培养模式的思路和方法，有助于提高应用型人才培养的针对性和实效性。
开放创新实验室的新疆高校实验班培养模式探讨——以新疆大学信息科学与工程学院电信工程实验班为例
收稿 日期 ：２０１７—１０—１０ 基金项 目：本课题 为新疆 大学２ｌ世纪 高等教育教学改革工程重点项 目《协同育人背景下电子信息类 创新人才培养模式探索与实践》（项 目编号 ：ＸＪＵ２０１５ＪＧＺ１ １）研究成果
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２０１８年 ６月
笪 塑 ．
教 育 教 学 论坛
ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＴＥＡＣＨＩＮＧ ＦＯＲＵＭ
核方式存在 的主要问题。实验班结合 国外高校学生考 核方式 的特点 ，从 考核形 式多元化 、考核 目标注重 真 实反 映学 生素质 、考核 内容全 面化 、考核 机制宽松 化 四个方面进行探索性改革用。
我 国高校学 生奖励机制 已经树 立起 了科学 的奖 励观 ，构建起 了以人为本 的高校学生的奖励机制吲。实 验 班 以量 化管理数 据和各层 次 的 目标 实现情 况为依 据 ，制定具体 而科学 的奖励标 准 ，使得 奖励不 仅公平 合 理 ，而且 奖励得 当 ，从而 可 以激活 实验班学 生的学 习热情 。
近年来 ，教育部等部委在 国家层 面上组织实施 了 一 系列拔 尖创新人 才培养计 划【ｌ＿，为了全面 推进素 质 教育和创新人才的培养 ，国内很多高校相继创办 了符 合 自己办学特色 的实验班［２１。新疆高校也跟 随教育改 革 的浪潮推进了实验班招生 和建设 。
一 、 国内高校实验 班现状 我 国高校创 新实验 班 的总体 培养 目标是通 过厚 基 础 、宽 口径 的大类通 识基础 教育 与个 性化 、自主化 的专 业培 养相 结合 ，培养 知识 、能 力 、素 质俱佳 ， 富有创新精神和创新能力 ，在专业及相关领域 具有 国 际视野和持久竞争力 的高深专 门人才［３１。实行启发式 教育 、特色化培养 与管理 ，尝试对 创新人才 的新型培 养途径 。 高校 根据 自身情况对 实验班采 用不 同的灵活 的 管理形式 ，通常的管理形式有 ： １．独立 的培养方案和教学大纲。 目前被选拔 上来 的实验班学 生有 的是 通用型人 才 ，有 的是 专业 型人 才 ，需要根据 实际情况 ，制 订适合 实验 班的培养计划 和教学大纲 ，很多高校 采用大 一 、大二 期间 的学 生不 分 专业集 中学 习各个专业 的学科 知识 ；大三 、大 四的 学 生根据 实际情况 自主进行分科学 习 ；成绩 最优异的 学 生免试保 研并直博 ，保 证其接 受到完 善 、系统 的教 育 ，这种做法就使得 实验班 的学生在具备 通用知识 的 基 础上 ，还具 备本专业 的尖端知识 ，是 落实我 国通才 教育和专才教育 的一种尝试［６１。 ２．独立的考核和奖励机制。单一的考 核形式 、局 限 的考核 内容 和不完 善 的考核 目标是 我 国高校 学生考
精准滴灌：新时代南疆高校育人新模式
［收稿时间］2020-04-26［基金项目］新疆维吾尔自治区教育厅2020年本科教育教学研究和改革一般项目“金课视域下新疆高校地方思政课混合式教学研究”（PT-2020048）；喀什大学2018年教研教改一般项目“纪要精神融入思想政治理论课途径研究”（KJGY1803）。
［作者简介］马晓军（1985-），男，青海大通人，中央民族大学2020级博士研究生，喀什大学马克思主义学院讲师，研究方向：民族理论与政策，思想政治教育。
［摘要］“精准滴灌”育人模式是新时代南疆高校在实践中探索出的育人模式，具有导向性、针对性和全面性的特点。
南疆高校从系统协调全员育人、科学规划全程育人、统筹推进全面育人三个方面实践精准滴灌育人模式，是对新时代“三全育人”的具体实践，破解了以往育人模式存在的“一主多辅”、“大水漫灌”、政策落地难等难题，具有推广价值和应用价值。
［关键词］精准滴灌；南疆；育人模式；人才培养［中图分类号］G640［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2021）06-0183-03University Education一、“精准滴灌”育人模式提出的理论依据和实践依据（一）理论依据理论依据是“精准滴灌”育人模式的指导思想。
首先，马克思主义关于人的自由与全面发展的学说是“精准滴灌”理念的直接来源。
马克思认为人的自由发展和全面发展相辅相成，全面发展和自由发展都要求实现个体个性发展，使个体自身潜能得到充分发展[1]。
南疆高校各族大学生自由而全面的发展要符合南疆地区经济社会发展要求以及南疆高校人才培养的规律，所培养的人要符合为党育人、为国育才的要求。
其次，“精准滴灌”育人模式的实施要遵循马克思主义关于矛盾的普遍性与特殊性原理要求。
“精准滴灌”育人模式也要分清主要矛盾和次要矛盾，在做重点工作、抓关键任务的同时要兼顾其他工作与任务，针对不同类型的学生、不同层次的问题采用不同的方式方法、解决不同的各类矛盾。
再次，“精准滴灌”育人模式是企业精细化管理理论的体现。
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南疆地区应用型高校人才培养方案的研究与设计以新疆大学科学技术学院通信工程专业为例周㊀凯,苏懂美,苗瑾超,宋㊀涛(新疆大学科学技术学院,新疆阿克苏８４３０００)㊀㊀摘㊀要:当前南疆社会发展急需高层次应用型人才,培养适用于南疆地区应用型人才具有重要的社会意义.以新疆大学科学技术学院通信工程专业为例,以校企合作为基础,研究和设计出具有本地特色的专业培养方案,改善培养方式,优化课程体系,提高学生创新实践能力,从而促进南疆应用型人才的培养,为加快南疆特色高校建设做出努力.㊀㊀关键词:南疆地区;应用型人才;培养方案㊀㊀中图分类号:G ４３４㊀㊀文献标识码:A㊀㊀文章编号:１６７２Ｇ７８００(２０１９)０５Ｇ００８８Ｇ０２收稿日期:２０１８Ｇ１０Ｇ２２作者简介:周凯(１９８９Ｇ),男,硕士,新疆大学科学技术学院讲师,研究方向为机器视觉;苏懂美(１９９０Ｇ),女,硕士,新疆大学科学技术学院讲师,研究方向为边疆治理;苗瑾超(１９８７Ｇ),女,硕士,新疆大学科学技术学院讲师,研究方向为通信与信息系统;宋涛(１９８５Ｇ),女,硕士,新疆大学科学技术学院讲师,研究方向为教育教学.本文通讯作者:周凯.０㊀引言新疆位于我国西部,在我国西部战略中,新疆是最需要开发和发展的部分,而南疆的发展制约着新疆整体的发展,是新疆发展的根基[１].目前新疆高校分布不均衡,大部分高校都在北疆,然而南疆的发展需要能够适应于本土的人才,尤其是高层次应用型人才的培养,这也对南疆的社会发展意义重大[２].位于南疆地区的新疆大学科学技术学院阿克苏校区是一所以工学㊁经济学为主,管理学㊁文学㊁法学等各学科协调发展的应用型本科学院.自２０１５年在阿克苏招生以来,为培养适应本地特色的高层次人才,学院不断修订和优化各专业人才培养方案.其中通信工程作为工科中应用较为广泛的专业[３],其人才培养是信息化社会发展的支撑,对于科技落后的南疆地区,培养出具有创新型和实践型的信息专业人才具有重要意义.本研究将以新疆大学科学技术学院通信工程专业为例,研究和设计出适用于本地特色的应用型人才培养方案.１㊀研究内容本专业基于学校现有师资力量㊁实验设备㊁学生的需求以及地方对人才的需求修订现有的培养方案,主要介绍了培养方案设计的各个环节,展示了对各个环节的摸索与思考,旨在相互交流,共同完善专业培养方案.以期建立和完善切实可行㊁有特色的通信工程专业创新创业人才培养体系,培养一批具有自主创业精神和自主创业能力的高水平应用型人才.研究内容主要包括:(１)对地方性应用型本科院校通信工程专业人才培养的科学定位和模式探讨.(２)优化和架构应用型人才培养方案的课程体系和教学大纲的修订和完善.(３)按照 教学内容任务化㊁教学任务项目化 的要求统一制订学期课程实践.(４)探究适合于地方型人才培养模式,以实证研究递推培养方案的可行性.２㊀培养方案设计根据培养方案设计思路,课题主要从人才需求分析㊁人才培养方案设计㊁人才培养方案鉴定三大方向展开研究.具体实施步骤如下图１所示.在前期市场调查中,首先通过参考疆内外本科高校通信工程专业人才培养模式,分析不同地区人才培养差别;其次针对新疆不同地区社会发展情况,分析南疆和北疆社会人才需求;最后课题团队走访本地相关企业,结合地方特色,全面掌握阿克苏地区人才需求信息,确定适合学院通信工程专业的人才培养目标.近年来,国家和自治区在大力发展南疆㊁壮大南疆的同时,并致力于加快南疆特色大学的建设[４].高等教育的发第５期周㊀凯,苏懂美,苗瑾超,等:南疆地区应用型高校人才培养方案的研究与设计图１㊀人才培养方案设计实现流程图展将给南疆培养出更多的本土特色人才,这也是南疆信息技术落后所急需解决的问题.阿克苏位于南疆中部,也处在 一带一路 经济带上,阿克苏的发展基本可以表现出南疆地区平均发展水平[５].课题团队调研发现,本地企业对于通信工程专业人才的需求主要在电子技术和无线通信技术领域上,缺少新型技术的融合和创新.根据人才需求情况,确定学院通信工程专业培养方向为:以无线通信方向为主,有线通信㊁多媒体通信等方向为辅.让学生在适应市场需求的同时,能够接触更多的新兴技术,以适应科技创新发展趋势.专业培养以服务南疆区域经济㊁辐射全疆发展为宗旨,能够培养出 留得住,用得上,下得去 的高素质应用型专业人才.人才培养最终服务于社会,在最终的培养方案鉴定环节中,一方面收集企业宝贵建议,另一方面洽谈校企合作.通信工程是一门实践性很强的专业,在学习中要求学生能够将基本知识和专业技能应用到实验实践[６]中去,如果再通过企业生产实践的训练或者与企业对口联合培养,那么就更能提高通信工程专业人才质量,这也正是南疆当下所缺的本土特色人才.３㊀课程体系设计在课程体系设计上,基于国家社会经济发展对人才的需求,结合南疆地区特色人才的需求,优化课程体系结构,合理安排课时和学时.在基础教育上,保证人文科学㊁自然科学等基本课时,培养学生全面发展;在专业课学习上,加强实验实践教育,课内实验中加强学生对通信理论和技术的训练和应用,小学期实践中让学生掌握项目化过程实践训练,企业实习中可以从事系统设计㊁开发㊁维护㊁研究等工作,从而全面培养学生实践创新能力.通过培养目标和要求的确定,根据该院师资和实验室情况制定教学进度.①专业必修课中删除了老旧课程,优化了必修课课程结构;②专业方向课中删除理论性过强㊁冷门难懂课程,新增新兴课程,丰富了专业方向选修课.随着通信工程专业的迅速发展,在不同时期,可以通过丰富专业方向选修课的形式,甚至开设企业相关技术课程,与企业人才需求接轨.为了加强学生动手实践能力,结合学院实验设施建设情况,在课程设计中精心设计了小学期课程实践.在课程体系的课时和学分设定中,结合学院学生实际和校企合作情况,设计出符合地方性应用型本科院校的课程体系,其中突出创新实践部分,重在对理论学习的应用,实践教学包括课内实验和小学期集中实践,占总学分的３５．２％.如图２所示为新疆大学科学技术学院通信工程专业课图２㊀课程修读关系图９８互联网＋时代下教师信息素养提升策略韩㊀欣(曲阜师范大学传媒学院,山东日照２７６８００)㊀㊀摘㊀要:当前, 互联网＋ 时代到来,引起中小学的教育思想㊁观念㊁内容㊁方法等方面发生深刻变革.要实现教育的新课程改革,面向信息化的教师素养发展是关键.对于教师而言,应该积极抓住 互联网＋时代下的机遇,培养互联网思维,在学科教学中提升整合信息素养能力,通过各培训方式的有机整合,变革 互联网＋ 时代教师的学习方式,多途径协作学习共同提高,实现终生学习 活到老㊁学到老.㊀㊀关键词:互联网＋;互联网＋教育;教师信息素养㊀㊀中图分类号:G ４３４㊀㊀文献标识码:A㊀㊀文章编号:１６７２Ｇ７８００(２０１９)０５Ｇ００９０Ｇ０４收稿日期:２０１８Ｇ１０Ｇ２３作者简介:韩欣(１９９７Ｇ),女,曲阜师范大学传媒学院教育技术学学术型研究生,研究方向为信息技术教育.０㊀引言互联网和移动互联网等新一代的网络信息技术快速发展,我国已经进入了信息化的时代.连接 互联网＋ ,将先进的教育科研成果应用于科教,已经成为推动教育等传统行业转型升级的重要措施.作为教师,面对 互联网＋ 时代下数量越来越多的 数字原住民 ,承担的教育压力也急剧增加.因此,教师必须与时俱进,全面认识 互联网＋ 的实质和作用,依托互联网技术手段,提高教师信息素养,适应各种教学新模式的挑战.程修读关系图,主要呈现了专业基础和和专业限选课㊁任选课之间的修读关系,通过课程内容学习的先后关系在每个学期合理安排修读课程,根据每个学期学习的课程,在期末安排了小学期综合实践,训练学生创新实践能力,其中第七学期和第八学期不安排课程学期,让学生全心投入到企业实习和毕业设计中去.通过此次培养方案设计,主要解决了以下几个问题.(１)加强对学生的创新意识和实践能力的培养,解决学生的实践和就业问题.(２)调整课程体系修读顺序,优化人才培养的课程体系,解决学生重理论,轻实践的问题.(３)由学科本位转向能力本位,体现教育服务社会,服务于地方经济发展,解决南疆地区高层次人才流失问题.(４)突显通信专业培养方向,强调主线方向,发展分支方向,将专业任选课多样化,适应学生兴趣发展方向,解决原始培养方案方向不明确问题,选修课单一陈旧问题.(５)根据学校现有的实验室和实验设备条件,合理的设置专业课程,解决理论缺乏实践问题,加强学生动手实践能力.４㊀结语本研究主要从南疆地区人才需求出发,探索培养出适合南疆特色的高层次人才,以新疆大学科学技术学院通信工程专业人才培养方案设计为例,以 从企业中来,到企业中去 的原则,精心设计适合本地特色的培养方案,为南疆培养一批具有自主创业精神和自主创业能力的高水平应用型人才.参考文献:[１]㊀李正文,顾明华,袁涛,等．地方综合性大学农科创新人才培养模式研究与实践[J ]．高等农业教育,２０１２(１):１４Ｇ１６．[２]㊀高伟,木拉力 达吾来提别克．基于规模㊁结构和水平的大学学科建设研究 以新疆高校学科建设为例[J ]．新疆社会科学(汉文版),２０１６(４):１３１Ｇ１３６．[３]㊀张立立,张高原,沙毅,等．通信工程专业生产实习教学改革的探索[J ]．实验室研究与探索,２０１８(５):２２９Ｇ２３１．[４]㊀方霞,陈秋计．加拿大高等教育对新疆高校教学改革的启示与思考[J ]．实验技术与管理,２０１８(６)．[５]㊀刘兵,张晓晶．南疆地区高校应用型专业人才培养方案研究[J ]．黑龙江畜牧兽医,２０１８(５):２３９Ｇ２４０．[６]㊀章曙光,孙巧云,汪敏,等．应用型通信工程本科专业实践教学改革与探索[J ]．实验室研究与探索,２０１４,３３(１２):２２５Ｇ２２８．(编辑:周㊀嫄)。