小学阅读理解常考题型及解题技巧汇总情况

起航教育语文阅读理解常考题型和答题技巧1、理解加点字、词，体会句子的含义；2、概括文章（段落）的主要内容；3、揭示文章的中心思想；4、对文章主要人物的评价以及联系实际生活谈感受；考题形式及解题技巧一、理解加点字、词。

考题形式：1、联系上下文，解释加点字（词）意思。

答题技巧：（1）文中找（2）换词语（3）逐字解（4）想引申义答题格式：先答这个词本身是什么意思，再答文中指谁（什么），怎么样（干什么……）例子：解释文中加______的词语①解释的带点词语。

他有时工笔细描，把金鱼的每一个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

工笔细描：用笔工整，注重细部的描绘。

文中指画金鱼时认真细致的勾画。

挥笔速写：大笔一挥，开始速写。

文中指挥动笔速写金鱼的动态。

②请用找近义词的方法解释下面的词语。

京张铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年。

这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

竣工：工作完成，完工。

文中指京张铁路完成修建。

③先理解下面带点的字，再写出整个词语的意思。

节目很精彩,场内座无虚席。

坐在前几排的，全是来自异国的旅游者，优美的东方杂技，使他们入了迷，他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。

“座”在文中指：座位。

“虚”在文中指：空余，剩余。

座无虚席：没有空的座位，全部坐满。

文中指场内的座位全部坐满了。

④从词语的本义，想到词语的引申义。

老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把一个人做的事情安在另一个人身上。

伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。

理解成语分三步：①逐字解。

张：姓张冠：帽子李：姓李戴：佩戴②解本义：“张冠李戴”原来指：把姓张的帽子戴到姓李的头上③解比喻或引伸义：“张冠李戴”现在指认错了对象，弄错了事实。

随堂练习：1.完了，一切都完了，辛辛苦苦画的作品让它毁了。

爸爸妈妈闻声走过来，一看都傻眼了。

我真是一筹(chóu)莫展。

重画一张吧，时间太晚了，来不及了，不画吧，沾屎的画又怎么能参赛呢?一筹莫展：2.没想到，我这举动早被苏老师看在眼里，她走过来对我说：“你错了一道题，改完了吗？”我漫不经心地回答：“我知道。

明天再说吧！”苏老师严肃地说：“马上改，不要让一道错题过夜！漫不经心：3.中关村每到盛夏，八十二楼门口总有个大号的西瓜摊，摊主是个歪脖子大兴人，姓魏，挑西瓜不用敲，用耳朵贴上听，十拿九稳。

因为这个绝活儿，这位在中关村的小摊贩里位列八大怪。

十拿九稳：绝活儿：4. 是的,人总是有姿势。

正所谓“站有站相,坐有坐相”,所有的姿势都昭示着人的状态和人的境界。

那么你呢？你的姿势是挺拔如松，还是颓然如泥？昭示：颓然如泥：5.我怔住，继而热泪盈眶。

还有什么比如此充满人性、充满希望的答案更正确的呢？热泪盈眶：2、直接理解加点字、词，表达作者什么感情？答题技巧：结合文章中心，解释字、词在文章中的意思。

答题格式：这个词语采用了……手法，生动形象地写出了……的特点，表现了……的情感（或心理、情状）。

例：当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。

《卢沟桥烽火》答：表现了我国守军的足智多谋、英勇善战，含有表扬赞许之意。

随堂练习：解释词语意思及含义1.对立的关系有时要比爱的关系来得更深沉,恨一个人要比爱一个人付出更多的情感。

你若一直处于跟某个人的抗争中,慢慢就会失去自己;当你把整个焦点都集中在那个人身上时,他就涵盖了你的整个世界,成为你生命的重心。

答：2.在整个高中期间，他的成绩不但一直是全校第一，而且还获得了奖学金。

大大减轻了家里的负担。

高中毕业后，他终于如愿以偿考上了理想的大学。

答：3.竹子是伟大的，它具有顽强不屈的品格。

自古至今它和松梅被人类誉为岁寒三友历来竞相为诗人所题咏，画家所描绘，艺人所雕塑，游人所向往。

答：3、加点字、词换成另外的字、词，好不好？答题技巧：表态，一般答不好。

先分别说出加点字、词和换的字、词的意思，再主要说用加点字、词的好处或换的字、词的不好，所以不能换。

动词：不行。

因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。

因为该词生动形象地描写了……副词（如都，大都，非常只有等）：不行。

因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

答题格式：不可以。

这个字（词）在文中是……意思，体现了……，而替换的字（词）只是……，如果换了不能写出……的效果，所以不能换。

例：“春风又绿江南岸”中“绿”字用得很好，可不可以将它换成“吹”字？为什么？答：不可以。

（表明态度）“绿”在文中是作为动词，有“吹绿”“染绿”的意思，（解释字的意思），更能体现春风所带来的生机（在文中的作用和表达效果），而“吹”只是表示春风的动作，如果换了就不能体现这种生机，所以不能换。

随堂练习:1.少年大学毕业了，进入了韩国现代建设集团。

他凭借出色的业绩一路升至总裁。

出色的能否换长优秀的成绩？为什么？答：2.少年觉得自己低人一等,他怕碰到熟人,往往把头垂得很低。

“垂”字能否换成“埋”字？为什么？答：3.女儿的问题太过简单了，我当然会选择让女人放弃生下这个孩子。

想想都太可怕了，若是再多一个残疾孩子，真不敢想象，这个女人怎么能承受得住！“承受”能否换成“忍受”？为什么？答：4.春天到了，学校里的果树大多都发出了嫩绿的新芽。

“大多”换成“全部”好不好？为什么？答：4.加点字、词删去，好不好？答题技巧：表态，一般答不好。

先解释原字、词的意思，在句子中有何表达效果，删掉有何效果，所以不能删。

答题格式：不能。

加点字表示……，说明了（表现了）……。

删去后，与前（后）文不符，所以不能删。

例：为了纪念乐坛大师,维也纳的许多街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等，也多用音乐家的名字命名。

《音乐之都维也纳》“许多”删去好不好？为什么？答：不能。

“许多”表示程度，说明只是大部分维也纳的街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅，不包括全部。

删去后，表示所有都如此，与原意不符，与事实不符。

随堂练习：1.一天之内，小碧心的人生就彻底拐了个大弯。

“彻底”删去好不好？为什么？答：2.祖父把我叫过去，慢慢讲给我听。

“慢慢”删去好不好？为什么？答：3.在我五岁的时候，我的幼稚心灵中充满了和大人不同的想法。

“幼稚”删去好不好？为什么？答：二、理解句子。

考题形式：1、抓住关键词理解全句的意思答题技巧：从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。

方法指导：先抓住句子中的关键词，甚至是标点，单独理解，然后结合语境弄懂全句的意思。

例：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

《草原》思路分析：一碧千里：一望无际的草原全是碧绿碧绿的。

茫茫：朦胧、模糊的样子。

理解了这两个关键词的意思，就自然会明白这句话。

答：一望无际的草原是碧绿碧绿的，远处也是一样，一点儿也不模糊。

随堂练习：联系上下文理解下列句子的意思。

2、联系上下文理解句子答题技巧：理解句意应瞻前顾后，综观上下，注意句子在文中的位置和作用。

方法指导：有的语句在一篇文章或语段中起着关键的作用，要理解它，必须注意它在文章中处于什么地位，起到什么作用。

如果句子在文中起总起的作用，理解它就必须联系它领起的内容；如果句子在文中起小结或总结的作用，理解它须从前文去找相关信息；如果句子在文中起过渡的作用，理解它就必须从前后文中找相关的内容。

例：有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。

《山谷中的谜底》思路分析：这句话总结了全文，点明了中心，是文章的一个重点句。

联系前文中提到的内容，对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作出恰当的让步，以求反弹的机会。

这样句子的意思不讲自明了。

答：在生活中，我们遇到困难的时候，需要想办法克服。

但如果困难很大，暂时无法克服的时候，我们要学会退让，保存实力，以便以后能找到机会克服。

3、联系文章的中心理解句子答题技巧：有些句子直接揭示了文章的中心思想，或者和文章所要表达的中心思想有密切的关系，我们就要联系文章的思想内容，深刻地理解他们的含义。

方法指导：句子包含的深刻哲理+文章中心例：追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。

《最大的麦穗》思路分析：这个句子包含着非常深刻的哲理。

理解和接受该句子包含的哲理，就需要联系文章的思想内容。

苏格拉底让弟子捡麦穗是有用意的，那就是要他们抓住眼前的机会，别让机会溜走。

答：要抓住眼前的机会，不要让机会白白地溜走。

4、联系生活实际理解句子答题技巧：有些句子在理解时，我们不一定要一味地分析，可以联系生活实际，通过自身的体验或生活中常见的现象来理解句子。

方法指导：结合生活实际，说明事物具有的特点，总结句子的意思。

例：由此看来，水是真君子啊！《孔子游春》思路分析：“谁是真君子啊”是在文中起总结作用的。

要理解“水是真君子啊”这个句子，可以读一读前文是如何写水具有的品质的。

这样就可以大概懂得因为水有德行、有情义、有志向、善施教化等所以说水是真君子。

这样我们就可以理解这句话的意思。

答：因为水有德行、有情义、有志向、善施教化，所以孔子说水像君子一样有高尚的品德。

5、联系背景理解句子的含义答题技巧：有些文章或句子牵涉到的时间久远，反映的时代背景复杂，在当时的时代背景下具有特定的含义，我们就要联系当时的背景情况，准确把握句子的意思。

方法指导：在当时……的时代背景下，体现了……例：1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路，消息一传出来，全国轰动，大家说咱们这一回可争了一口气。

《詹天佑》思路分析：为什么一个中国工程师在自己的国土上修筑一条铁路会引起这么强烈的反响呢？当时，清朝政府腐败无能，在清朝政府刚提出要修筑京张铁路的时候，帝国主义者就出来阻挠，最后还蔑视我们中国人。

联系当时的时代背景这句话就不难理解了。

答：这一句话充分表明了当时中国人民扬眉吐气的心情和国人对詹天佑的希望。

6、划线的句子用了什么修辞方法？表达了什么感情？（也可问你印象最深刻的句子）答题技巧：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境。

答题格式：①比喻：用（事物）比喻（事物），形象地写出了（事物）……的特点（情态），表达了（人物）……的情感。

例：十字树上的柿子好像一个个红灯笼。

○2拟人：把……拟人化（或赋予……人的情感），生动形象的表现了……的情状（描绘出一幅……的画面），写出了事物……的特点，表现了（人物）……的思想感情。

例：小溪唱着歌，欢快地跑向了远方。

__________________________________________________________________________ _○3排比：有气势，加强语气，对点明主旨起强化作用等；强调了（事物）的……特点，突出了(人物)……的感情。