一年级数学第六单元教案及反思
一年级数学上册第六单元解决问题的教学反思 -回复
一年级数学上册第六单元解决问题的教学反思-回复在本单元的教学中，我着重培养学生的解决问题能力和数学思维。
我采用了生动有趣的教学方式，帮助学生理解数学基础知识，并培养他们解决问题的能力。
首先，我充分利用了实例和图像，将抽象的数学问题转化为具体的实例，帮助学生更好地理解问题。
例如，在教授“加法和减法”时，我通过实物演示和图片展示，使学生直观地理解物体的增加和减少。
其次，我鼓励学生积极参与课堂活动，如小组讨论和角色扮演等。
这些活动不仅使学生更加活跃，还培养了他们的合作精神和沟通能力。
例如，在教授“比较大小”时，我让学生通过小组合作，比较不同数量的物品，并找出它们之间的差异。
此外，我还注重培养学生的数学思维。
我引导学生逐步分析问题，找出问题的关键因素，并尝试自己解决问题。
例如，在教授“解决简单的加减法问题”时，我让学生先观察问题，再分析如何解决，并鼓励他们提出自己的解决方案。
总的来说，本单元的教学效果良好。
学生积极参与课堂活动，对解决问题的方法有了初步的了解和应用。
但是，我也意识到教学中还存在一些不足之处。
例如，有些学生在解决问题时还是存在一定的困难，需要我进一步引导和帮助。
在未来的教学中，我将继续努力改进教学方法，帮助学生更好地掌握数学知识并提高解决问题的能力。
人教版一年级数学上册第六单元《11-20各数的认识》教学反思
人教版一年级数学上册第六单元《11~20各数的认识》教学反思1 情景图一课时课后反思1.引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。
在教学中紧紧围绕学生的心理,从学生现有的认知规律和知识结构出发,让他们通过有目的地操作、观察、交流和讨论,从直观到抽象,主动构建自己的认知结构。
2.让学生养成与他人沟通、倾听他人意见的习惯。
在教学中应根据学生的实际情况进行教学,只有这样,才能充分调动学生的主动性,使学生真正地获得数学知识,在数学学习上才有更大的发展。
2 11~20各数的数数、读数一课时备课参考教材与学情分析教材第74页例1教学数数、读数。
通过让学生数出10根小棒捆成一捆,再接着数出另外的10根单根的小棒捆成一捆,突出把十作为一个计数单位,使学生不仅能在10的基础上一个一个地数到20,而且直观地了解到11~20各数都是由1个十和几个一组成的。
通过操作在数的组成的基础上进行教学。
学生在用小棒摆数时,突出10根(1捆)小棒就是1个十,还有几根小棒,与前面的1捆小棒放在一起就是十几;2捆小棒就是二十。
例2教学数的顺序。
通过让学生读出直尺上的数,理解20以内数的顺序和大小。
3 11~20各数的写法一课时备课参考教材与学情分析教材第75页例3是利用小棒图和计数器教学数的写法。
通过让学生观察计数器十位和个位上每颗珠子表示的意义的不同,使学生初步了解十进制。
学生初步掌握了11~20各数的组成,要强调和突出看图写数的步骤。
4 10加几、十几加几和相应的减法第一课时课后反思1.本节课是在学习了10以内加减法的基础上,来学习一图四式,教学中可放手让学生自己去尝试解决一图四式的问题。
2.巧妙地向学生讲解加法和减法中各个数的名称,并要求他们能够辨别,能够根据文字的描述来解决一些实际问题。
3.以游戏的方式来提高学生对整节课的兴趣,让学生玩得开心、学得开心。
数学乐园一课时课后反思1.老师始终以饱满的激情投身于课堂教学中,创设一个让学生感到愉悦、激奋的教学活动环境,极大地激发了学生学数学的兴趣。
人教版一年级上册数学教案：第六单元(11-20各数的认识)
第六单元(11~20各数的认识)1:11~20各数的认识【教学目标】1、认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数；2、知道11~20这些数是由几个十和几个一组成的；3、掌握20以内数的顺序和大小。
【重难点】1、教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。
2、教学难点：理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。
11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。
【教学过程】（一）借助生活，引出新知1．学生数出自己开学以来获得“奖励贴”的数量。
2．指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11，20……）。
3．揭示课题。
生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。
（二）利用小棒，经历学习过程1．对比中初步感知数的组成。
（1）请学生数出11根小棒摆在桌子上，想办法让人一眼就看出是11根。
（2）出示各种摆法。
（预设）①连续并排摆出11根。
②10根小棒并排放在左边，1根小棒放在右边。
③10根小棒捆成一捆放在左边，1根小棒放在右边。
（3）学生交流与评价（大家欣赏哪种摆法）。
2．利用学生资源，深入理解数的组成。
（1）学生和教师一起数出10根小棒捆成一捆，表示1个“十”，读“十”。
（2）明确1根小棒是1个“一”，1个“十”和1个“一”合起来是11，读作“十一”。
3．借助学习经验，自主探究12～20数的组成。
（1）认识12。
师：已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根？两人一组边摆边说，12根小棒再添上1根，是多少根？（2）认识13～19各数。
学生自主摆小棒，并记录个数的组成。
（3）总结11～19各数，这些书的组成均是“1个十和几个一”合起来的数。
（4）认识20．师：19根再添上1根是多少根？怎样能清楚看出是20根？（预设）①10根捆成一捆放在左边，10根并排小棒放在右边。
(2024秋新版)人教版一年级数学上册第六单元《 数量关系》教案
第六单元复习与关联6.2 数量关系【课题名称】第2课时数量关系【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】人教版一年级上册105页。
【教学目标】1. 借助开放的问题情境，引导学生有序地观察，从不同角度提出并解决问题，对所学的加法、减法、连加、连减以及加减混合的实际问题进行梳理，帮助学生建构基本的解题模型。
2．在解决问题的过程中，培养学生有序观察、从多角度提出并解决问题的能力。
3．激发学生学习数学的兴趣，培养认真细致的学习习惯。
【重点难点】教学重点：复习多角度观察问题，形成解决实际问题的思路，正确解决问题。
教学难点：用不同视角观察问题，用“整体与部分”的关系解决问题。
【课前准备】1.教师：教学课件：《》课件2.学生：课前预习：标注完成《素养提升手册预习卡》【教学过程】一、整体回顾教师：你会用加、减法解决哪些问题？预设1：把两部分合起来用加法，减法是求总数里去掉一部分，还剩下多少。
预设2：我知道求一共有多少是用加法，还剩下多少可以用减法计算。
教师：今天我们来复习有关数量关系的知识。
（课件出示数量关系知识结构图）二、知识梳理1.加法。
教师：你还记得我们都学习过的加法是怎样计算的吗？预设1：计算10以内数的加法，可以采用点数法、接数法、数的组成等方法。
其中用数的组成计算是最常用的方法。
预设2：计算十几加几时，十位上的数不变，只把个位上的数相加。
预设3：计算20以内数的进位加法，一般采用凑十法。
预设4：求总数的实际问题，用加法计算。
教师：你能用加法解决问题吗？（课件出示习题）预设：左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡？列式是：5+2=7（只）2.减法。
教师：你还记得我们都学习过的减法是怎样计算的吗？预设1：计算10以内数的减法，可以采用倒数法、数的组成、想加算减法来计算。
其中采用数的组成的方法计算是最常用的方法。
预设2：十几减几得10，十几减十得几。
教师：你能用减法解决问题吗？（课件出示习题）预设：一共有6只小鸭子，游走了4只，还剩几只？列式是：6-4=2（只）三、应用提升1.课件出示教材第107页应用提升第3题。
小学一年级数学下册第六单元辅导教案
小学一年级数学下册第六单元辅导教案引言：数学是一门重要的学科，也是人类文明发展中不可或缺的一部分。
数学教育在小学一年级开始，是深入普及数学知识和科学方法的基础。
小学一年级数学下册第六单元是关于“图形”这一知识的学习，通过学习这一单元，孩子们可以在手脑协调、观察能力等方面得到较好的提高，实现知识的全面性和能力的素养。
一、教学目标本单元的教学目标是要求孩子学会认识平行四边形、长方形、正方形，能够准确地辨认它们的特征，了解其特点，能根据给出的条件画出所需图形。
同时，还要通过关键词和问题的串联，培养孩子的计算能力、逻辑推理能力和实际问题解决能力等，使孩子的思维得到更全面、更深的发展。
二、教学重点和难点教学重点是：通过生活实例和练习题目，让孩子掌握平行四边形、长方形、正方形的特征和绘制方法。
教学难点是：让孩子由抽象认识到具体认识。
孩子们还没有完全掌握整体看待一个物体的能力，还需要凭借所知道的一些实物进行模拟和类比，逐渐获得对平行四边形、长方形、正方形以及其特征的认识。
同时，孩子的绘图能力也需要得到相应的提升。
三、教学设计根据教学目标和教学重点难点的分析，下面列出本单元教学设计：1.导入通过简单的理解提问导入本单元的知识。
综合问答：人有几只脚？人的头长什么样？（小学一年级的孩子都能回答）如果把人的头延长成矩形，身体部分形成正方形，腿延伸出去的形状就像是平行四边形，请你画一下平行四边形是什么样的。
通过生活场景引入，进一步培养孩子对图形的认知和联系。
2.学习新知识学习本单元新知识，引领孩子掌握绘制图形的方法。
①同桌配合游戏要求一个人将手中的木块组合成一个长方形或者正方形，另一个人看后要快速地说出形状和排列方式。
通过同桌配合的方式让孩子掌握绘制图形的方法，对重视合作精神的培养也具有很好的作用。
②生活实例练习让孩子们在生活实例中挖掘出图形的规律，举例钢笔、书桌等熟悉物品，通过描述特征让孩子使用几何角度去分析并画出这些物品的形状。
冀教版(2024)小学数学一年级上册第六单元《期末复习》教案(共3课时)
冀教版（2024）小学数学一年级上册第六单元《期末复习》教案（共3课时）【教学过程】第一课时（一）导入新课师：同学们，我们已经学习了第六单元的期末复习内容，今天我们来看看大家对这个单元的知识掌握得怎么样。
首先，让我们一起来回顾一下这个单元都学了哪些内容吧。
设计意图：通过导入新课，激发学生的学习兴趣，让学生明确本节课的学习目标。
（二）知识回顾20以内数的认识（1）师：同学们，谁能说一说我们都学习了哪些20以内的数呢？生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
师：非常棒！那谁能说一说这些数的顺序是怎样的呢？生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20，从小到大排列。
师：很好！那我们再来看看这些数的组成。
谁能说一说15是由几个十和几个一组成的呢？生：15是由1个十和5个一组成的。
师：非常正确！那20呢？生：20是由2个十组成的。
设计意图：通过提问的方式，让学生回顾20以内数的认识，加深对这些数的理解。
（2）数的大小比较师：同学们，我们已经知道了20以内的数，那你们知道怎么比较这些数的大小吗？生：可以看数字的大小，数字大的数就大。
师：对！那如果两个数的十位上的数字相同呢？生：那就看个位上的数字，个位上数字大的数就大。
师：非常好！下面我们来做几个练习题。
比较一下12和15的大小。
生：12＜15。
师：为什么呢？生：因为12比15小。
师：非常正确！那18和18呢？生：18=18。
师：很好！现在大家对20以内数的大小比较掌握得非常好了。
设计意图：通过练习题，让学生巩固数的大小比较方法。
20以内的加减法（1）师：同学们，我们还学习了20以内的加减法。
谁能说一说加法是怎么计算的呢？生：把两个数合起来用加法。
师：非常正确！那减法呢？生：从一个数里去掉一部分用减法。
师：很好！下面我们来做几个练习题。
(一年级数学教案)第六单元：6-10的认识和加减法
6－10的认识和加减法一年级数学教案第六单元：单元计划【单元教学内容】6－10的认识和加减法（P42――P83）【单元教材分析】本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。
这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。
本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。
在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。
【单元教学目标】：1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。
3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。
4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
【单元教学重点】6――10的各数的认识和加减法。
【单元教学难点】1、数概念的形成2、6――10的加减法【单元课时安排】约21课时1、6、7的认识和加减法……………5课时2、8、9的认识和加减法……………5课时3、10的认识和有关10的加减法…………… 4课时4、连加、连减、加减混合……………4课时5、整理和复习……………2课时实践活动：数学乐园（1课时）第一课时：6、7 的认识【教学内容】教科书第42页有关6、7的数数和认数。
《数学一年级上册第6单元教案之教学指南》
注：以下为文本，仅供参考。
数学一年级上册第6单元教案之教学指南是小学数学教学的重要参考资料之一，本文将从教学目标、教学步骤、教学方法等多个方面进行分析和探讨。
一、教学目标1.使学生能够理解加减法的基本概念和运算规则；2.让学生掌握一步加减法和二步加减法的算法；3.提高学生的解决实际问题的数学能力。
二、教学步骤1.导入教师可以通过教学视频、图片等形式，让学生了解加减法在日常生活中的应用场景，比如购物、计算长度、重量等。
2.讲解和示范在讲解过程中，教师需鼓励学生积极思考，引导他们独立解决问题。
同时，教师应注意语言的简洁、准确，避免出现歧义。
3.练习通过不同形式的练习，如书面作业、口算练习、游戏等形式，帮助学生巩固所学的内容，提高算术能力。
4.总结通过教师的指导，让学生分享解题的思考过程及方法，总结归纳加减法运算的规律和步骤。
三、教学方法1.探究式教学在教学过程中，教师应分阶段地引导学生进行探究式学习。
通过提出问题、让学生自主探究、讨论和总结等方式，让学生有效地掌握加减法的知识。
2.游戏教学游戏教学是一种寓教于乐的方式，教师可以通过游戏的方式，让学生在愉悦的氛围中掌握加减法运算。
3.个别辅导了解每一个学生的学习情况，对于学习内容理解较差的学生，教师应及时给予个别辅导，针对性地帮助他们消除困惑，提高成绩。
四、教学评价教师可以通过随堂测验、小组竞赛、板书评分等多种方式来对学生的学习情况和掌握程度进行评价，对于没有掌握知识的学生，可以根据具体情况给予适当的反馈和指导。
五、教学效果1.提高学生的算术能力通过教学，学生能够初步掌握加减法运算的知识，提高算术能力，更好地解决实际问题。
2.增强学生的学习兴趣通过教学中的表扬、奖励等方式，激发学生学习兴趣，增强学习动力，更好地达到教学效果。
以上是关于《数学一年级上册第6单元教案之教学指南》的分析和探讨，希望能够对广大教师和学生有所帮助。
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一年级数学第六单元教案及反思
一年级数学第六单元教案课题:买文具（教材70～71页）
一、自学导航活动一：说说压岁钱―人民币的作用活动二：请你来购物―人民币的认识说说有哪些币值的人民币。
说说人民币正反面图案的意义。
1、“估一估”商品的价格。
2、自由购物。
选出自己喜欢的商品，只要付对了钱，就可以拿走商品。
3、“限时抢购”。
每件商品只售1元钱，付钱的方法要不同才可以买到文具。
活动三：我们的买卖―人民币的应用 4人小组合作进行买卖文具的游戏。
活动四：谈谈你的感受―爱护人民币。
谈谈你的收获―买到了哪些商品，怎样才能做到不浪费。
二、巩固提高学生独立完成数学书71页的题目。
教学目标： 1.知识目标：结合购物情景，认识各种小面额的人民币，认识元、角、分之间的关系。
2.能力目标：初步学会不同面值人民币的换算关系。
3.情感目标体验数学与生活的密切联系，在学习过程中获得成功的体验，培养学习数学的兴趣知识点：1、元、角、分是人民币的常用单位，元是人民币的基本单位 2、以角为单位的面值有3种，以分为单位的面值有3种教学重难点：结合购物情景进行简单计算，解决简单的实际问题预习： 1 提前了解人民币的基本情况。
2了解人民币的重要性。
3 了解其他国家的货币。
课题:买衣服（教材72～73页）
一、自学导航活动一：认识各种大面额的人民币及其换算关系。
1）你今天带来的是多大面额的人民币？（）（10元、20元、50元和100元） 2）通过观察，你发现你所带的人民币和其他同学的人民币在（）、人的头像、（）、（）、盲文点和图案等方面不同。
3）向组内其他同学介绍你的人民币。
评价对象总分 1号 2号 3号 4号
4）如果你有20元钱，你愿意和以下哪位小朋友持有的人民币进行交换？ 1）小明：两张10元 2）小刚：四张5元 3）小丽：一张5元 4）小毛：一张10元 5）完成填空两张10元=（）张20元五张10元=（）张50元十张10元=（）张100元活动二：购物有不同的付款方式 1）看P72主题图，利用我们所学的编故事的方法来描述图意。
2）你提出了哪些数学问题？问题1：问题2：…… 要回答这个问题，你抓住了哪个重点字词？（）（）（）我们选择（）法来计
算。
解答1：解答2：…… 总结：购物付款有多种方式，无论用什么方法付款，付款的总额都是（）的。
3）通过今天的学习，你学会了什么？
教学目标： 1.知识目标：结合购物情境，认识各种大面额的人民币，进一步体会人民币的币值。
2.能力目标：掌握大面额的人民币之间的换算关系，能正确进行互换。
3.情感目标：通过参加数学学习活动，形成合理地使用和爱护人民币的意识，体验数学与现实生活的密切联系。
一、预习、质疑，看书买衣服内容，完成学案活动一至活动二，教师下组指导看书，了解各组学习情况，重点指导学困生。
二、交流展示交流5分钟，重点交流不会的知识点。
展示25分钟，每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动二的内容，其他同学认真听、认真评，教师对重点问题进行点评。
注意，点评时关注易错点：课题:小小商店（教材74～75页）上课时间：
一、学生独立观察小小商店里各种柜台的商品信息。
然后指名汇报。
二、按照课本中的要求依次解决各个问题后小组内交流。
三、准备展示汇报。
教学目标：1、运用所学知识解决实际问题，巩固100以内的加减法计算。
体验付款的多样性。
（重点）2、掌握人民币元、角单位间加减的计算方法。
（难点）3、培养学生养成认真计算的好习惯。
一、第一个问题指名用投影仪展示订正。
二、第二个问题同上。
三、第三个问题有两种方法，注意教给学生表示方法。
四、第四个问题指名展示汇报。
五、学生汇报所提问题，教师注意指导提问题的方法。
帮助其解决解答时所遇困难。
六、 30元可以买哪两样物品。
此问题答案比较多，力争展示完全，注意单名数与复名数的相加的方法指导。
第六单元反思： 6.1买文具本节课体现了以下几个特点。
1．生活中的数学。
数学与学生生活具有密切的关系。
我认为，“生活中的数学”应体现两方面的含义：第一，数学具有现实的性质，数学来自于学生的现实生活，再运用到他们的现实生活中去，学生的生活经验是数学内容的基础；第二，学生应该用现实的方法学习数学，即学生通过熟悉的现实生活自己逐步发现和得出
数学结论。
简单地说，即在生活中发现数学，再用数学知识服务于生活。
本节课则利用社会调查活动这一形式，给学生创造接触社会生活的机会，为学生积累较丰富的生活经验提供时空。
同时让学生在活动中积累感性知识，发现数学就在身边。
而在学生认识了小面额人民币，了解了元、角、分之间进率后，又设计购物的实践活动，正是运用知识解决实际生活中的问题，不仅深化对新知识的认识，而且提高了学生的应用意识。
2.数学活动的教学。
我们都知道“听过会忘记，看过能记住，做过才能学会”，因此，“动手”是激发学生学习主动性，促使学生不但“学会”，而且“会学”的有效途径和方法。
所以，在学生初步认识人民币及了解元、角、分之间进率这个环节时，分别设计“动手”活动，更有利于学生直观观察，并在合作交流中相互完善彼此的结论，使学生认知更充分，提高合作能力。
6.2 买衣服 1．数学学习回归生活本节课的学习内容在生活中应用广泛，学生非常熟悉，教师把数学学习置于一个现实的背景之中。
在教学环节的设计上、学习活动的组织上，教师都注重回归生活，以学生的经验为基础。
引入部分并不是由教师提出，而是根据学生已有的生活经验，由学生自己提出学习的内容。
本节课以学生熟悉的购物情境贯穿始终，学生在一个亲切熟悉的环境中学习，体会到数学就在自己的身边。
2．活动丰富，循序渐进数学学习是数学活动的学习。
本节课在一个情境中设计了不同层次、不同要求的活动，由浅入深，先是一件衣服的付款方式，再是两件衣服，然后提出找钱、换钱的问题，这样由易到难，步步深入。
以这种学生非常乐于参与的活动形式调动学习热情，同时不断提高活动的要求，由独立思考到合作交流，学生在活动中不仅认识了人民币，同时练习了如何使用人民币。
“换钱”对学生来说是一个难点，安排在最后，学生在经过大量的活动经验积累之后，已经有了充分的认识，再进行这个活动就不会感到困难。
教师还把活动延伸到课下，让学生记录购物的钱数，使课堂学习和课外活动结合起来。
学生参加各种活动不仅获取了知识，更锻炼了应用意识和解决问题的能力。