沭阳高中生物第二章生物个体的稳态21人体的稳态稳态的生理意义4学案苏教必修3
2024-2025学年高中生物第二章生物个体的稳态2.1人体的稳态教案苏教版必修3
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解稳态的概念和调节机制的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习稳态的重要性做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确稳态的概念、调节机制和实际应用的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
3. 科学探究：通过观察和分析稳态实例，培养学生的观察能力和实验能力，激发学生对生物科学探究的兴趣和热情。
4. 社会责任：引导学生关注稳态与健康的关系，理解稳态的维持对生物体健康的重要性，培养学生对健康生活方式的认识和责任感。
三、学情分析
本节课的对象是高中二年级的学生，他们已经完成了初中生物的学习，对生物学有了初步的了解。在学习本节课之前，他们已经学习了细胞生物学、遗传学、生态学等基础知识，对生物学的基本概念和原理有一定的认识。
2. 拓展要求：
- 鼓励学生利用课后时间阅读推荐阅读材料，加深对稳态调节机制的理解。
- 引导学生观看推荐视频资源，提高对生物学知识的兴趣和理解能力。
- 指导学生访问推荐网络资源，了解最新的生物学研究成果和技术进展。
- 鼓励学生在阅读和观看过程中记录自己的疑问和心得，以便在课堂上与同学和老师进行交流和讨论。
在学习层次上，学生可以分为三个层次：基础层、提高层和优秀层。基础层的学生对生物学的基本概念和原理掌握不够扎实，需要通过大量的练习和辅导来巩固知识；提高层的学生已经掌握了基本知识，但缺乏深入理解和应用能力，需要通过启发式教学和实践活动来提高他们的思维能力和创新能力；优秀层的学生已经具备较好的知识基础和思维能力，需要通过深入研究和探索来提高他们的综合素质。
高中生物第二章生物个体的稳态第一节人体内环境的稳态第4课时学案苏教版必修3(2021年整理)
2018-2019版高中生物第二章生物个体的稳态第一节人体内环境的稳态第4课时学案苏教版必修3编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018-2019版高中生物第二章生物个体的稳态第一节人体内环境的稳态第4课时学案苏教版必修3）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2018-2019版高中生物第二章生物个体的稳态第一节人体内环境的稳态第4课时学案苏教版必修3的全部内容。
第4课时免疫调节对人体稳态的维持［学习目标] 1.简述免疫系统的组成。
2。
简述人体的三道防线，列表比较非特异性免疫和特异性免疫.3.概述体液免疫的过程.方式一一双未洗过的手上的细菌可达80万个；一克指甲垢里藏有的细菌可达38亿个；将手洗干净还有约182种细菌。
（1）细菌进入人体后，人体能不能通过神经系统感知到？答案不能。
（2)人体内是否有相应的激素能直接消灭入侵的细菌和病毒？答案没有.导入要消灭入侵的细菌和病毒离不开免疫系统的作用，免疫系统是如何构成的呢？对于不同的细菌和病毒，免疫系统的反应都一样吗？方式二教师：神经调节和体液调节对维持内环境的稳态虽然具有非常重要的作用,但是并不能直接消灭入侵的病原体;也不能直接清除体内出现的衰老、破损或异常的细胞。
对于一个人体而言，如果发生图中的情况：内忧外患.要靠什么调节呢？一、免疫系统的组成1．免疫调节免疫调节能直接消灭入侵人体的病原体,也能清除人体内出现的衰老、破损或异常细胞。
人体的免疫调节是通过免疫系统实现的。
2．人体的免疫系统的组成免疫系统的组成注释具体内容免疫器官包括脾、骨髓、胸腺、淋巴结和扁桃体等，是免疫细胞生成、成熟、集中分布的场所免疫细胞包括淋巴细胞、吞噬细胞等，其中淋巴细胞分布在淋巴液、血液和淋巴结中免疫活性物质包括抗体、淋巴因子、溶菌酶等3。
沭阳高中生物第二章生物个体的稳态人体生命活动的调节学案苏教必修
课题第二章生物个体的稳态第一节人体生命活动的调节人脑的高级功能（第 11 课时）【学习目标】了解人脑的高级功能。
【重点难点】人脑的高级功能。
【学习过程】人脑的高级功能一、中枢神经系统：1．脑：大脑、脑干、小脑。
2．脊髓二、不同的神经中枢负责调控的生理功能大脑皮层：高级神经活动的结构基础。
集中了语言、视觉、听觉、运动、感觉5大神经中枢。
三、大脑皮层言语区损伤会导致特有的某种言语活动的功能障碍话，手部运动正常，但失去书写、绘图能力性语言中人发音，但不懂其含义，病人可以模仿别人【作业布置】1．调节人体生命活动的最高级神经中枢是（）A．小脑 B．下丘脑 C．脑干 D．大脑皮层2. 下列有关神经调节的叙述，不正确的是（）A. 狗在听到铃声后分泌唾液这一反射活动中，运动（传出）神经末梢和它所支配的肌肉或腺体一起构成效应器B. 在人体反射活动过程中，神经元膜内电荷移动的方向与膜外电荷移动的方向相反C. 下丘脑是调节机体活动的最高级中枢D. 体内多种内分泌腺直接或间接地受中枢神经系统的调节3. 做膝跳反射实验前先告知受试者有思想准备，结果实验现象不明显，其原因是（）A. 反射弧发生变化B. 传出神经受阻C. 感受器受到抑制D. 高级中枢对低级中枢有调节作用4. （2015届徐州模拟）神经活动的高级中枢和低级中枢的关系是（）A. 两者相互独立，互不影响B. 彼此联系，相互调控C. 有高级中枢存在，低级中枢不能起作用D. 有低级中枢存在，高级中枢不能起作用5．央视《新闻周刊》2009年8月24日报道了孙伟铭无证醉酒驾车造成四死一伤的特大交通事故，引起人们的高度关注。
醉酒之人往往语无伦次、呼吸急促、行动不稳，以上生理活动与下列哪些结构有关（）A．大脑、脑干、小脑 B．大脑、大脑、脑干C．大脑、下丘脑、小脑 D．大脑、小脑、脑干6．在一宗交通时间中，某人大脑受伤，能说话但能听懂别人的说话，不能写字但能看书看报，那么受损的部位是（）A．S 区 B．W区 C．V区 D．H区【学习反思或作业订正】【其他自定义项目】。
沭阳高中生物第二章生物个体的稳态人体的稳态稳态的生理意义学案苏教版必修
课题第二章生物个体的稳态第一节人体的稳态稳态的生理意义2（第 2 课时）【学习目标】1.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介；2.说明稳态的生理意义。
【重点难点】1.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介；2.稳态的生理意义。
【学习过程】二、内环境在细胞与外界进行物质交换中的作用【思考讨论2】下面是人体内细胞与外界进行物质交换途径示意图，思考下列问题：1．人体内细胞必需通过才能完成与外界环境之间的物质交换。
2．与体内细胞物质交换直接相关的人体四个系统：、、、。
三、内环境的主要理化特性理化性质：指等。
（1）PH：正常人的血浆的PH在之间变动。
血浆的PH之所以能够保持稳定，与它含有HCO3-、HPO42-等离子有关。
（2）温度：人的体温在左右，所以人体内酶的最适温度也是37℃左右。
（3）渗透压：人的血浆渗透压在37℃时，约为770KPa，相当于生理盐水0.9%NaCl的渗透压。
四、内环境稳态及其意义1．概念：在等的调控下，通过人体自身的调节，机体会对内环境的各种变化做出相应的调整，使得内环境的温度、渗透压、酸碱度及各种化学成分保持相对稳定的状态。
注意：内环境的稳态是内环境理化性质的相对稳定，这种稳态不是一种恒定的状态，而是一种动态平衡。
2．稳态实现的结构基础：神经系统、内分泌系统、各个器官系统的协调活动，共同维持。
3．稳态的主要调节机制：。
4．内环境稳态的意义：是机体进行正常生命活动的。
【思考讨论】你能否列举出日常生活中内环境稳态失调的例子？【作业布置】1. (2011年江苏省普通高中学业水平测试)内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。
下列有关内环境及其稳态的叙述中，正确的是( )A. 内环境由细胞内液和细胞外液组成B. 内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介C. 外环境的变化一定会破坏内环境的稳态D. 正常情况下内环境的各项理化性质恒定不变2. (2016届连云港模拟)下列关于人体内环境及其稳态的叙述，正确的是( )A. 人体的内环境即指体液B. 内环境的温度随气温的变化而变化C. H2CO3/Na HCO3对血浆pH相对稳定有重要作用D. 葡萄糖以协助扩散方式从消化道进入内环境3. (2016届南京模拟)右图是人体内环境结构示意图，a、b、c表示的是结构，①②③④表示的是液体，有关叙述错误的是( )A. ①②④构成了内环境B. O2浓度最低的液体是③C. ①与②可以相互渗透D. c处细胞的内环境是③和④4.请根据图示回答问题：（1）图中共同构成内环境的是（填写标号）。
高中生物 第2章《生物个体的稳态》复习学案 苏教版必修3
高中生物 第2章《生物个体的稳态》复习学案 苏教版必修3★精华地知识梳理稳态的 生理意义 体温调节 水和无机盐的调节 血糖调节 免疫对稳态的维持 内环境稳态 维持：反馈调节概念人体的稳态 体温的来源体温的调节 产热和散热的机制体温恒定的意义体温调节的方式水平衡 盐平衡 进：食物、代谢出：尿、汗、呼气、粪细胞外液渗透压的调节钠钾平衡的调节胰岛素：降血糖胰高血糖素：升血糖 血糖代谢失衡免疫系统 非特异性免疫 特异性免疫 体液免疫细胞免疫免疫失调引起的疾病类型 免疫器官免疫细胞 免疫物质神经调节 神经纤维上的传导神经元之间的传递反射弧人脑的高级功能激素调节 内分泌腺激素分泌的调节激素之间的关系 协同作用拮抗作用人体生命活动的调节 动物生命活动的调节 昆虫激素 内激素 外激素脑激素蜕皮激素保幼激素动物激素在生产中的应用植物生命活动的调节 植物激素植物生长素的发现生长素的特性 极性运输顶端优势两重性植物生长素类似物的应用其他植物激素★例题分析例1 血液、组织液、淋巴三者关系示意图如右，指出图中哪个箭头表示是错误的（）A．①葡萄糖B．②组织液C．③水D．④红细胞析与解血浆、组织液和淋巴是细胞外液，构成了细胞赖以生存的内环境。
在组织液和血浆之间隔着毛细血管壁，水分和一切能够透过毛细血管壁的物质都可以在两者之间进行交换，故①②③所示箭头所指物质交换方向正确。
但正常情况下红细胞是无法通过毛细血管壁进入组织液中的，故④红细胞所指箭头错误。
答案：D。
例2 下列关于递质的叙述，正确的是（）A．递质通过突触前膜释放到突触间隙，作用于突触后膜B．递质是一种电信号C．递质能使突触后膜电位发生变化D．递质传递是双向的析与解突触小泡能产生乙酰胆碱、去甲肾上腺素等化学递质。
由突触前膜释放，经过突触间隙，作用于突触后膜，从而使突触后膜的电位发生变化。
因此，在神经纤维上以电的形式传递信息，而在神经元之间以化学递质的形式传递。
由于突触只存在于神经元的轴突末梢，所以，递质的传递是单向的。
高中生物2.1《人体的稳态》学案(苏教版必修3)
第1节人体的稳态一、学习目标1、说出稳态的生理意义。
2、举例说出人体稳态调节的生理过程。
3、概述免疫系统在维持稳态中的作用。
4、关注艾滋病的流行和预防。
二、教材分析1、重点难点与疑点1.教学重点（1）内环境的组成和理化性质。
（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
2.教学难点（1）内环境的理化性质。
（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
“水和无机盐平衡的调节”这一重点和难点内容，（1）水和无机盐的平衡（理解）；（2）水和无机盐平衡的调节（理解）；（3）水和无机盐平衡的意义（理解）。
（1）增强学生自我保健的意识，逐渐养成良好的生活习惯；图体液免疫示意图抗原进入机体后，除少数可以直接作用于淋巴细胞外，大多数抗原都要经过吞噬细胞的摄取和处理，经过处理的抗原，隐蔽的抗原决定簇暴露出来。
然后，吞噬细胞将抗原呈递给细胞；有的抗原可以直接刺激B细胞。
这种抗原呈递，多数是通过细胞表面的直接相互接触来完成的。
细胞接受抗原刺激后，开始进行一系列的增殖与细胞。
在这个过程中，有一小部分B细胞成为记忆细胞，该细胞可以在体内抗原消失数月乃至数十年以后，仍保持对抗原的记忆。
当同一种抗原再次进入机体时，记忆细胞就会迅速增殖、分化，细胞，继而产生更强的特异性免疫反应，及时将抗原清除。
1.血浆、组织液、淋巴化学成分的差别血浆是血液中的液体成分，90%以上是水，其中含有数千种物质，包括蛋白质、脂质、糖类、各种盐类、氨基酸、维生素、激素、抗体和各种细胞代谢产物等；组织液是血浆经过毛细血管滤过而形成的，其中各种离子成分与血浆相同，也存在各种血浆蛋白，但其浓度明显低于血浆；组织液中的物质进入毛细淋巴管，就成为淋巴，因此淋巴的成分与组织液类似。
与血浆相比，淋巴中水分的含量明显较多，另外，由肠道吸收的脂肪绝大部分是经过淋巴而进入血液的。
2.尿毒症的病因和危害正常情况下，成年人每天排出的尿量为1 000～2 000 mL。
如果由于某种原因使肾功能严重障碍，则尿液不足，代谢产物不能排出体外，致使大量含氮废物及其他毒性物质在体内堆积，水、电解质代谢及酸碱平衡紊乱，机体内环境的稳态遭到破坏，由此所引起的自身中毒和产生的综合病症称为尿毒症（uremia）。
高中生物 第二章 生物个体的稳态 2.1 人体的稳态 稳态的生理意义8学案苏教版必修3
高中生物第二章生物个体的稳态 2.1 人体的稳态稳态的生理意义8学案苏教版必修3第二章生物个体的稳态第一节人体的稳态稳态的生理意义1（第1 课时）【学习目标】1、描述内环境的组成；2、说明稳态的生理意义；【重点难点】1、内环境的组成；2、稳态的生理意义；【学习过程】一、体液与内环境1、体液2、内环境各组分之间的关系【思考讨论1】1、下图为血浆、组织液和淋巴之间的物质交换示意图，请根据图中箭头的指向，二、三、……………………【作业布置】1、2、【学习反思或作业订正】……………………① 血细胞直接生活的环境是；② 毛细血管壁细胞直接生活的环境是；③ 淋巴细胞直接生活的环境是；④ 毛细淋巴管壁细胞直接生活的环境是；⑤ 体内绝大多数组织细胞直接生活的环境是。
3、内环境成分：包括水、O2、CO2、无机盐离子、氨基酸、葡萄糖、各种激素、抗体、代谢废物、血浆蛋白等有机化合物。
但血红蛋白、载体蛋白、呼吸酶、消化酶等蛋白不属于内环境成分。
注意：三者最主要的差别在于血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质含量很少。
【作业布置】1、血细胞、肌细胞和淋巴细胞所处的内环境分别是（）A、血浆、体液、体液B、血液、体液、淋巴C、血浆、组织液、淋巴D、血液、细胞外液、体液2、人体的心肌细胞直接从下列哪种液体中吸收葡萄糖（）A、血浆B、淋巴C、消化液D、组织液3、 (xx年江苏省普通高中学业水平测试)人体成熟红细胞所处的内环境是()A、细胞内液B、血浆C、淋巴D、组织液4、 (xx年江苏省普通高中学业水平测试)内环境是人体内细胞直接生活的环境，下列不能构成内环境的是()A、血浆B、组织液C、淋巴D、细胞内液5、 (xx年江苏省普通高中学业水平测试)人体内细胞生活在细胞外液中，由细胞外液构成的液体环境叫做()A、血浆B、组织液C、淋巴D、内环境6、 (xx年江苏省普通高中学业水平测试)护士给病人进行静脉注射时，药物直接进入()A、血浆B、组织液C、淋巴D、细胞内液7、 (xx届淮安中学模拟)下图是与人体体液组成有关的概念图。
2024-2025学年高中生物第二章生物个体的稳态2.2人体生命活动的调节教案苏教版必修3
四、血压调节
1.心脏：通过心脏收缩力和心率，调节血压。
2.血管：血管收缩和舒张，影响血压。
3.肾脏：通过调节水盐代谢，影响血压。
4.血压调节的适应性实例：站立、运动、紧张等。
五、适应性调节
1.人体在不同环境条件下的适应性调节：高温、低温、高海拔等。
2.复杂生活场景中的适应性调节：高强度运动、疾病、压力等。
2.教学难点
-理解神经调节和体液调节的相互作用，如激素如何影响神经系统的功能。
-掌握体温调节中，中枢调节和周围性调节的具体机制及其协调过程。
-分析复杂生活场景中的适应性调节问题，如高强度运动时，人体如何同时调节血糖、血压和体温。
针对难点，教师需通过模型演示、案例分析、实验模拟等多种教学方法，帮助学生形象地理解调节机制，并能够将理论知识应用于解决实际问题。
b.体温、血糖、血压等生命体征是如何调节的？
c.人体在不同环境条件下如何进行适应性调节？
2.学生阅读后，教师提问，学生回答，共同总结。
三、课堂讲解
1.神经系统和内分泌系统的作用及相互关系
a.神经系统通过神经元传递信号，快速调节生命活动。
b.内分泌系统通过激素分泌，慢性调节生命活动。
c.神经系统和内分泌系统相互影响，共同维持人体稳态。
2.详细解析体温、血糖、血压等生命体征的调节过程，强调生理平衡的重要性。
3.分析人体在不同环境条件下的适应性调节，如运动、寒冷、高温等，提高学生对生物体适应性的认识。
核心素养目标
1.提升学生理解生命活动调节机制的科学思维能力，使其能够运用生物学知识解释人体稳态的维持。
2.培养学生分析实际生活中生物体适应性调节问题的能力，提高解决实际问题的素养。
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课题第二章生物个体的稳态
第一节人体的稳态血糖调节（第 5 课时）
【学习目标】
1.了解血糖平衡调节中的相关激素；
2.掌握血糖平衡调节的过程；
3.关注糖尿病。
【重点难点】
1.血糖平衡调节的过程
【学习过程】
一、血糖平衡调节
1．血糖就是，正常人空腹时血糖浓度为。
2．正常情况下人体血糖的来源和去路（用概念图表示）
思考：①血糖的主要来源是，主要去路是。
②肝糖原能分解为葡萄糖吗？肌糖原呢？
3. __________细胞分泌的______________和________分泌的____________能升高血糖浓度；__________细胞分泌的________是唯一能降低血糖浓度的激素。
4. 血糖平衡的调节过程
【思考讨论1】（1）某正常人进食后短时间内，血糖含量如何变化？此时胰岛素含量如何变化？
（2）某同学经过剧烈运动之后，这时血糖含量如何变化？此时胰岛素和胰高血糖素的含量
分别如何变化？
5．糖尿病
（1）症状: 。
（2）病因：。
（3）防治：。
注意：尿糖不一定就是糖尿病，引起尿糖的因素很多，主要有：①一次性食糖过多；②肾脏功能障碍；
③胰岛B细胞受损胰岛素分泌不足。
只有第三种情况才是糖尿病。
【思考讨论2】如何检测尿液中含有葡萄糖？
【作业布置】
1. (2014年江苏省普通高中学业水平测试)不科学的生活方式使得有“富贵病”之称的糖尿病患者日益增多。
当糖尿病病情严重时，通常需要注射的药物是( )
A. 生长激素
B. 甲状腺激素
C. 胰高血糖素
D. 胰岛素
2. （2015届连云港模拟）下列关于胰高血糖素和胰岛素的叙述，正确的是（）
A. 胰岛素能促进肝糖原的分解
B. 数小时不进食后胰岛素的分泌将增加
C. 二者对血糖的调节方式属于反馈调节
D. 胰岛素和胰高血糖素相互协同，共同维持血糖含量的稳定
3. (2016届姜堰中学模拟)血糖是指血液中的葡萄糖，下列有关人体血糖平衡调节的叙述正确的是 ( )
A. 血糖只受激素的调节
B. 肌糖原分解成葡萄糖补充血糖
C. 胰岛素是能降低血糖的激素
D. 胰高血糖素能促进糖原的合成
4. (2016届扬州模拟二)糖尿病是一种由多种原因引起的代谢紊乱所致的多系统、多脏器功能损害的疾病，有Ⅰ型和Ⅱ型。
Ⅰ型糖尿病患者的胰岛B细胞由于自身免疫反应而被破坏，导致患者体内胰岛素缺乏。
下列关于这种疾病的说法，不正确的是( )
A. Ⅰ型糖尿病属于自身免疫病
B. 病人的表现有尿多、过度饥饿和口渴、体重减轻
C. 目前对这种病的治疗是口服胰岛素并控制饮食
D. 给病人移植能产生胰岛素的胰岛细胞也是较有效的治病方法
5. (2010年江苏省普通高中学业水平测试)糖尿病在现代社会中的发病率越来越高。
为了检测人体尿液中是否含有葡萄糖，可选用的试剂是( )
A. 斐林试剂
B. 苏丹Ⅲ染液
C. 龙胆紫溶液
D. 碘液
6. (2012年江苏省普通高中学业水平测试)胰岛A细胞和胰岛B细胞在人体血糖调节中起着举足轻重的作用。
下列叙述正确的是( )
A. 胰岛A细胞分泌胰岛素，使血糖水平升高
B. 胰岛A细胞分泌胰高血糖素，使血糖水平降低
C. 胰岛B细胞分泌胰岛素，使血糖水平降低
D. 胰岛B细胞分泌胰高血糖素，使血糖水平升高
. (2016届南通模拟)下图是人体血糖调节的部分过程。
据图回答：
(1) 图中的细胞A是________细胞，其膜上葡萄糖受体的化学本质是________。
(2) 胰岛素分泌的调节方式是________调节。
(3) 如果图中的靶细胞是肝细胞，则胰岛素与其膜上的受体结合后，细胞中肝糖原的合成速度将会________(填“加快”或“减慢”)。
(4) 糖尿病的形成有多种原因。
某患者的糖尿病是由于特定抗体与胰岛素受体结合引起的一种自身免疫病，若给该患者注射胰岛素，________(填“能”或“不能”)有效调节其血糖平衡。
【学习反思或作业订正】
【其他自定义项目】。