【教师证】你们需要的幼儿游戏考点,拿去!(文末有惊喜)
幼儿教师资格证保教知识与能力考点：幼儿游戏
幼儿教师资格证保教知识与能力考点：幼儿游戏一、幼儿游戏的基本特征1.自主性和内驱性;2.趣味性和愉悦性;3.虚构性和假想性;4.社会性和时代性;5.规则性和有序性;6.过程性和非生产性.二、幼儿游戏的种类(一)依据儿童认知特点分类1.感觉机能性游戏又称为练习性游戏或机械性游戏.它是儿童发展中最早出现的一种游戏形式,其动因来自感觉器官所获得的快感,由简单的重复运动所组成.这类游戏往往以独自游戏或各自游戏的形式发生,随着儿童年龄的增长,这类游戏的比例逐渐下降.2.象征性游戏是处于前运算阶段儿童常进行的一类游戏.象征性游戏是把知觉到的事物用它的替代物来象征的一种游戏形式.儿童将一物体作为一种信号物来代替现实的客体,这就是象征游戏的开始.象征性游戏是学前儿童最典型的游戏形式.3.结构性游戏又称建构游戏或造型游戏,是指儿童运用积木、积塑、金属材料、泥、沙等各种材料进行建构或构造,从而创造性地反映现实生活的游戏.4.规则性游戏由两人以上参加的、按一定规则从事的游戏.规则可以是由成人事先制定的,也可以是按照故事情节要求的,还可以是儿童按他们假设的情节自己规定的.(二)依据游戏的社会性特点分类1.独自游戏是指儿童独自玩耍、尚没有玩伴意识的一种游戏情形.处于独自游戏阶段的儿童往往旁若无人玩着自己的玩具.2.平行游戏是一种两人以上在同一空间里进行的,以基本相同的玩具玩着大致相同内容的个人独自游戏,但彼此都无意影响或参与到对方的活动之中,既没有合作的行为.也没有共同的目的.这类游戏正反映了2～3岁儿童游戏的社会性交往状况.3.联合游戏又称为分享游戏.它是由多个儿童一起进行同样的或类似的游戏,没有分工,也没有按照任何具体目标或结果组织活动.儿童行为的社会性仅仅是同伴交往关系.而不是游戏合作关系.4.合作游戏是幼儿后期出现的较高级的游戏形式.是一种有着共同需要、共同计划、共同协商完成的游戏活动.游戏者之间有分工、协作.(三)依据儿童行为表现分类1.语言游戏是指儿童时期运用语音、语调、词语、字形而开展的游戏.2.动作技能游戏指通过手脚和身体其他部位的运动而获得快乐的游戏活动.3.想象游戏又被称为象征游戏、戏剧游戏、角色游戏、假装游戏、假想游戏.这些名称的含义虽然有细微的差异,但它们常常被互换使用.这类游戏的主要特征就是:儿童将事物的某些方面作象征性的转换.4.交往游戏指两个以上的儿童以遵守某些共同规则为前提而开展的社会性游戏.这类游戏以参与者之间的行为互动为其特点.5.表演游戏又称为戏剧游戏.它是以故事或童话情节为表演内容的一种游戏形式.(四)依据教育的目的性分类1.自发游戏是儿童自己发起的、自愿参加的、自主支配的游戏.它一方面反映了儿童的认知特点和社会性等方面的发展水平,另一方面也反映了儿童的兴趣爱好.2.教学游戏是指在学前教育机构中,游戏被作为一种教育手段和教育组织形式而加以运用.教学游戏就是根据幼儿园教育大纲和课程的要求,有目的、有计划地进行设计和开展的游戏.(五)依据幼儿游戏内容与性质分类1.创造性游戏是幼儿以想象为中心,主动地、创造性地反映现实生活的游戏.是幼儿期典型的、特有的一种游戏.2.规则性游戏也称有规则游戏,是成人为发展幼儿的各种能力而编写的、有明确规则的游戏.它以生动有趣的游戏形式,使幼儿在自愿的、愉快的情绪中完成增进知识、发展能力的学习任务.三、游戏的主要功能(1)游戏能够促进儿童身体的发展(2)游戏能够促进儿童认知和语言的发展(3)游戏能够促进儿童创造力的发展(4)游戏能够促进儿童情感的发展(5)游戏能够促进儿童社会性的发展新东方网课推荐：年教师资格一次顺利提分课程！！点击免费试听>>>。
幼师考编学霸笔记幼儿园游戏指导
第二十三章幼儿游戏指导（106分）（重点要背）第一节儿童游戏的条件创设（35分）（记忆口诀：十环彩纸）一、游戏的时间（一）充足的时间是儿童游戏的前提（单选题）《规程》规定，在幼儿园，每日户外活动时间不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时，高寒地区在冬季可以酌情减少。
幼儿每次游戏的时间不能太短，应保持在30-50分钟。
（二）减少过渡环节，提高单位时间内儿童游戏的有效时间二、游戏的环境与材料（一）游戏的环境1.游戏的空间环境（1）户外游戏场地（每班的游戏场地不应小于60平方米）（2）室内游戏场地：活动室、空间密度（人均密度2.32-7.0平方米）2.游戏的心理环境（1）教师与儿童应建立民主、亲切、平等、和谐的关系（2）建立互助、友爱的伙伴关系（3）教师之间的真诚相待、友好合作，是儿童最好的榜样（二）游戏的材料【主客观】1.要为儿童提供足够的游戏材料2.根据儿童的年龄特点提供游戏材料（结合记忆社会性发展分类理解，小班、中班、大班特点）3.提供与阶段教学目标、内容相匹配的游戏材料4.尽量提供无固定功能的游戏材料（一物多玩）5.多提供中等熟悉和中等复杂程度的游戏材料6.将游戏材料放在可见位置（提高使用率）7.游戏材料要安全卫生(幼儿的安全放在第一位)三、丰富知识经验1.要发挥园内教育资源的作用2.要利用园外教育资源优势3.调动家长参加教育的积极性知识拓展：影响儿童游戏的因素（记忆口诀：物社个）之前考过【次主观题】1.物理环境因素：玩具及材料；场地；游戏时间2.社会因素：家庭包括亲子关系、育儿态度、家庭结构；同伴；电视；课程方案3.个体因素（1）性别差异：男VS女（2）年龄差异：大班VS中班VS小班（3）个性差异：活泼好动VS沉稳安静（4）健康差异：健康VS生病（5）情绪差异：愉快VS低落第二节幼儿游戏中的教师指导一、教师对幼儿游戏的指导策略记忆口诀：官方时不时犯糊涂（主客观题：材料分析）1.指导以观察为依据2.确定指导的方式方法（1）以自身为媒介（游戏者或旁观者）（2）以材料为媒介（3）以儿童伙伴为媒介3.确定指导的时机4.把握好指导的对象范围5.把握好互动的节奏二、教师对幼儿游戏的介入（客观题）（一）介入的角色定位1.非支持性角色：不参加者、导演者2.支持性角色：旁观者、舞台管理者（提出建议）、共同游戏者（平行游戏）、游戏带头人（二）介入的时机（主客观题）记忆口诀：介时困秩趣展1.当幼儿游戏出现困难时介入（不会玩）2.当必要的游戏秩序受到威胁时（打架了）3.当儿童对游戏失去兴趣或准备放弃时（不想玩）4.在游戏内容发展或技能方面发生困难时（太难了）（三）介入的方式1.外部干预：是指成人并不直接参与游戏，而是以一个外在的角色，引导、说明、建议、鼓励游戏中幼儿的行为。
幼儿园教师资格证备考知识点(八)
幼儿园教师资格证备考知识点（八）——之有规则游戏的指导徐珊珊幼儿游戏按照不同的维度可以划分为不同种类的游戏，其中学前教育机构中常见的分类是把游戏划分为两类：（1）创造性游戏：这类游戏强调儿童的主动性和创造性，大都由儿童自由地玩,包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。
（2）有规则游戏：这类游戏是成人在儿童自发游戏的基础上，为一定的教育目的而编制的，大多由教师组织儿童玩，有时也可以由儿童组织进行。
它包括体育游戏、智力游戏、音乐游戏等。
这两类游戏有时是相互联系的。
因为各种游戏包含的范围很广泛。
有些有规则游戏其中心包含着创造性的成分，而创造性游戏在儿童还不会玩时，也需要教师的组织和指导。
如何在游戏中做到正确的指导是每一位幼儿教师都应该掌握的,今天我们就来共同探讨有规则游戏的指导。
首先，有规则游戏具有以下两个特点：1．竞争性一竞争性是规则游戏的重要特征，但其强弱与不同的游戏者有关，母子之间和年幼的伙伴之间发生的规则游戏往往不具有竞争性。
2．文化传承性规则游戏往往以代代相传的方式流传于民间，并以“言传身教”的方式获得传播。
接下来，具体来介绍一下规则游戏的指导要点：1．尽可能选择可以让大多数幼儿参与而不是旁观、等待的游戏。
2．游戏如需分组，最好采用随机的方式帮助幼儿分组而不要让幼儿因性别、能力、性格等的差异而体验来自同伴的“忽视”或“拒绝”的压力。
3．让幼儿体验到游戏成功的快感而不是挫折感：①选择适合幼儿年龄特点和发展水平的规则游戏；②游戏过程中不要常常让幼儿停下来被“纠错”；③在参与游戏的幼儿年龄和技能水平不同的情况下，适当增加游戏的“碰运气”因素，以使每个幼儿都有“赢”的机会。
4．保持规则的灵活性：①由简单到复杂，逐渐加大游戏规则的难度；②如果幼儿要求且他们都同意改变规则，则应允许幼儿改变规则。
5．降低游戏的竞争性：①把重点放在游戏过程而不是“赢”的结果上；②不要为“赢者”提供奖品或奖赏；③把幼儿的注意力引导到“赢者”所用的有效策略上，引导幼儿学习伙伴的策略，意识到他人的想法和观点。
幼儿教师资格证面试游戏展示题汇总
幼儿教师资格证面试游戏展示题汇总幼儿教师资格证面试中，游戏展示题是一个重要的环节，它能够考查考生对幼儿教育理念的理解、组织活动的能力以及与幼儿互动的技巧。
以下是为大家汇总的一些常见的幼儿教师资格证面试游戏展示题。
一、体育游戏1、《小兔子跳跳跳》准备一些呼啦圈或者绳子，在地上摆出不同的路线。
让幼儿扮演小兔子，沿着路线跳跃前进。
这个游戏可以锻炼幼儿的跳跃能力和身体协调性。
2、《小蚂蚁搬家》准备一些小沙袋或者小玩具，让幼儿扮演小蚂蚁，将“食物”从一个地方搬到另一个地方。
此游戏有助于培养幼儿的团队合作和力量控制。
3、《老狼老狼几点了》一位幼儿扮演老狼，其他幼儿在规定的区域内活动。
老狼在前面走，不时回头问“老狼老狼几点了”，当老狼回答“十二点了”时，老狼就去抓其他幼儿。
这个游戏能提高幼儿的反应能力和奔跑能力。
二、音乐游戏1、《找朋友》播放《找朋友》的音乐，幼儿在音乐中自由走动，当音乐停止时，要迅速找到一个朋友，并互相问好、握手。
通过这个游戏，幼儿可以学会主动交往和礼貌待人。
2、《手指歌》教幼儿唱《手指歌》，并配合手指动作。
如“大拇指是爸爸，爸爸开汽车，嘀嘀嘀”，一边唱一边用手指做出相应的动作。
这能锻炼幼儿的手指灵活性和节奏感。
3、《打击乐演奏》为幼儿提供一些简单的打击乐器，如木鱼、响板、沙锤等，让他们跟随音乐的节奏进行演奏。
这个游戏可以培养幼儿的音乐感知和协作能力。
三、语言游戏1、《词语接龙》由老师先说出一个词语，然后幼儿依次接出以这个词语最后一个字开头的新词语。
例如老师说“书包”，幼儿可以接“包子”“子女”等。
此游戏能够丰富幼儿的词汇量。
2、《故事大王》老师讲一个开头，然后让幼儿发挥想象力，接着往下讲故事。
这有助于培养幼儿的语言表达和创造力。
3、《猜谜语》老师出一些简单的谜语，让幼儿猜答案。
如“红红脸，圆又圆，亲一口，酸溜溜。
（打一水果）”通过猜谜，可以提高幼儿的思维能力和对事物的认知。
四、益智游戏1、《拼图游戏》准备一些简单的拼图，让幼儿尝试将其拼完整。
幼儿教师资格：游戏活动的指导考点
幼儿教师资格：游戏活动的指导考点1、单选两岁前儿童游戏的主要形式是()。
A．师生游戏B．伙伴游戏C．亲子游戏D．象征性游戏正确答案：C参考解析：亲子游戏是两岁前儿童游戏的主要形式。
在儿童游戏的发生、发展（江南博哥）过程中占有重要地位。
随着儿童对同龄伙伴意识的发生，儿童的伙伴游戏也逐渐发生发展。
2、问答题简述游戏的含义。
正确答案：游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿一日活动中不可缺少的环节。
幼儿期是人的社会性发展的关键期，游戏作为幼儿的基本活动，有着极其重要的发展价值。
具体说来，游戏的含义包含几下几方面内容：(1)游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容。
(2)游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点。
(3)游戏是幼儿的自发学习。
3、问答?今天，萱萱是公共汽车的小司机，她见自己车上没有乘客，就大声嚷道："快来乘车，我要开到动物园去了。
''此时，娃娃家的妈妈推着娃娃来乘车，刚想上车，佳佳走来对娃娃家妈妈说："这辆车不能乘，没有消过毒。
"萱萱听到了，连忙从座位上站起来，跑到积木箱前拿出一块绿色圆形积木，告诉他们："我这辆车已经消过毒了，这是消过毒的标记。
"经她这么一说，佳佳和娃娃家的妈妈都乘上了这辆公共汽车，萱萱的脸上露出了笑容。
问题：结合上面的材料说明游戏对幼儿发展的重要意义。
正确答案：幼儿的基本活动是游戏，游戏对幼儿的身心发展具有极其重要的意义。
(1)游戏促进幼儿的认知发展。
在游戏中，幼儿可以潜移默化地学到许多知识；游戏有助于培养幼儿的注意力、观察力和判断力；游戏能够激发幼儿的创造力和思考力。
(2)游戏促进幼儿的社会性发展。
孩子们在游戏中作为集体的成员，开始学会相互理解，共同遵守规则，学会与人相处；借助游戏，幼儿的社会交往能力得到了锻炼与发展。
(3)游戏有利于幼儿情绪的发展。
游戏是幼儿表现情感的一种重要方法；游戏是幼儿克服情绪紧张的一种手段；游戏有助于消除孩子愤怒的心情。
教师资格证(幼儿园)面试真题 游戏活动汇总(附解析+简案)
教师资格证（幼儿园）面试真题游戏活动汇总（附解析＋简案）中班游戏活动《拥挤的娃娃家》【基本要求分析】（1）回答问题：如果你是老师，遇到这种情况你会怎么办？为什么？回答问题需要放在试讲之前，回答时注意紧扣题目，言之有物。
题目中的娃娃家的人过多，影响了游戏的展开，而积木区和小卖部却没什么人。
如果我是老师，遇到这种情况，首先我会依次扮演小卖部的售货员和积木区的建筑师，吸引娃娃家的部分孩子到这两个区域玩耍，减少娃娃家的拥堵。
因为在游戏中教师以游戏者的身份介入，不容易破坏幼儿游戏的氛围。
然后我会观察幼儿在积木区和小卖部这两个区域的游戏表现，是否是因为区域游戏材料投放的过少、过难或者孩子没有相关的游戏经验，导致了孩子们不愿意来这两个区域玩耍。
观察是进行有效指导的前提，只有知道了孩子在这里的游戏状况，才能更好地解决孩子不愿意来这两个区域玩的问题。
在游戏结束讲评环节，我也会提醒孩子注意区域游戏的规则，佩戴区域手环进入区域游戏，没有佩戴手环的小朋友不能进区玩耍，控制每个区域的人数。
规则是开展区域游戏必要的条件，要让中班的孩子遵守游戏规则，才能保证游戏的秩序。
在活动后，我会根据观察的结果，调整区域这两个区域的材料设置，开展相关活动丰富幼儿的游戏经验。
不断地调整与改进区域设置，能吸引孩子的注意力，让孩子一直保持对游戏的兴趣。
（2）模拟演示：①模拟演示一种处理上述情况的方式。
②要求语调柔和，方法能为幼儿接受。
在模拟演示的时候，注意柔和，尽量不要采用现实中教师的身份介入，强硬要求幼儿换到别的区域。
可以采用平行游戏法指导游戏，教师在娃娃家说：“这里人太多了，我要去积木区玩，在积木区进行搭建”，平行介入帮助积木区的孩子模仿老师的行为开展游戏。
也可以扮演游戏中的角色身份加入游戏，扮演建筑师或者售货员吸引孩子到这两个区域玩耍，在与儿童游戏的过程中达到指导的目的。
及时介入游戏，帮助幼儿游戏的顺利进行，也不要忘记及时退出，把游戏还给幼儿。
教师资格证《幼儿保教知识与能力》教材考点——幼儿游戏功能
教师资格证《幼儿保教知识与能力》教材考点——幼儿游戏功能游戏是儿童最喜爱的活动，儿童在游戏中学习和成长，游戏对儿童的身体、智力、创造力、情感、社会性的发展都具有重要的积极作用。
一、游戏能够促进儿童身体的发展1.游戏可以满足儿童身体活动的需要。
由于骨骼肌肉和神经系统发展的特点，学前儿童在生理上要求不断地变换活动，好动是学前儿童的特点，长时间呆坐不动或保持同一动作、姿势会使他们感觉疲劳和厌烦，所以我们总看到学前儿童在跳跳蹦蹦。
在游戏中，学前儿童可自由地变换动作、姿势，可以多次重复他们所感兴趣的动作而不会受到限制。
2.学前儿童的许多游戏都含有生理活动，这能够锻炼学前儿童的身体，增强其体质，促进其正常的生长发育。
游戏对学前儿童的体能发展和各方面的协调有着很大的影响。
当学前儿童进行跑跳、攀爬、推拉、骑三轮车等需要大肌肉活动的游戏时，可以加快血液循环，促进新陈代谢，并且增强体力，使他们更为结实、更为健康。
而当学前儿童进行拼图、绘画、玩沙、玩水等需要小肌肉活动的游戏时，可以训练手腕、手掌、手指的灵活性，手与眼的协调性，使学前儿童更为灵巧。
此外，在游戏中学前儿童与外界环境进行多方面的接触，接受更多的刺激，因此能迅速地做出反应，从而变得更加敏捷。
实验表明游戏有利于提高儿童体能，增强机体的适应能力，游戏还可以使中枢神经系统的机能状态调整到水平，使肌体感到舒适和愉快。
二、游戏能够促进儿童认知和语言的发展1.游戏从不同方面为学前儿童提供了认识外部世界的途径。
在游戏中，学前儿童可以充分发挥积极性和主动性，通过观察、感知、比较、分类、记忆、想象、思维，通过对各种游戏材料的使用、对各种游戏角色的扮演、对已有知识的更新、对生活经验的重组、对游戏动作和情节的实践，去接触、感受、探索新事物，了解物体(游戏材料)的性能，了解事物之间的关系。
在此过程中，学前儿童的感知能力、注意力、记忆力、想象力、思维能力、解决问题的能力都会得到发展。
幼儿教师资格证新)面试游戏展示题汇总
幼儿教师资格证新)面试游戏展示题汇总在幼儿教师资格证新面试中，游戏展示题是很重要的一个环节。
这个环节不仅考察了面试者的岗位素质，也考察了其对幼儿教育的认知和实践能力。
为了帮助备考者更好地准备游戏展示题，本文整理了常见的游戏展示题目和相应的解答思路。
1. 根据主题设计一款幼儿游戏答题思路：(1) 选择主题：根据幼儿的年龄、兴趣爱好等情况，选择一种主题，比如动物、植物、天气、交通工具等。
(2) 游戏内容设计：以选择的主题为背景，设计一款让幼儿既愉悦又能开心学习的游戏。
可以从游戏形式、规则、道具、音乐、环节等方面考虑。
(3) 游戏教育价值：在游戏的规则和过程中需要注重幼儿的身心发展，如其语言表达能力、想象力、创造力、团体合作意识等。
2. 针对某个年龄段的幼儿，设计一款促进幼儿体智美劳全面发展的游戏答题思路：(1) 幼儿年龄段：需要根据幼儿的年龄、发展程度和能力水平等因素，选择相应的游戏形式和规则。
比如，针对幼儿园大班，可以选择更加复杂、有序、规范的游戏形式。
(2) 游戏内容设计：注重游戏对幼儿体智美劳全面发展的促进作用，可以利用幼儿容易接受和理解的方式设计游戏。
比如，让幼儿通过动手的方式认识各种器材、体育器材、触觉材料等，提高运动协调能力。
(3) 教育价值：这款游戏不仅满足幼儿的娱乐需求，也能帮助幼儿发挥自身潜力，提高其身体素质、智力发展、审美能力以及美感情感教育。
3. 根据一幅图片设计一款幼儿游戏答题思路：(1) 图片主题：依据给出的图画主题，例如动物、植物、人物、节日等，选择合适的游戏形式。
(2) 游戏内容设计：可以根据图画内容、意境等因素，设计跟幼儿有关联的问答题，让幼儿通过观察、思考、回答问题等方式，掌握知识，提高思维能力。
(3) 教育价值：这款游戏可以帮助幼儿养成细心、认真观察图像的习惯，提高幼儿的思考和语言能力。
此外，可以引导幼儿的情感情绪表达，丰富幼儿的情感体验，增加亲子互动性。
4. 对于同一种类的玩具，如何设计不同年龄段幼儿的不同玩法游戏答题思路：(1) 玩具种类：选择一种常见的儿童玩具，如积木、拼图、玩具车、填字游戏等等。
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第五章游戏指导5个考点
【高频考点1】游戏概述——幼儿游戏的分类
（1）从教育的作用上划分
①角色游戏：以模仿和想象为主、扮演角色，反映周围生活
②结构游戏：利用不同结构材料，手的创造，反映现实生活
③表演游戏：按照故事、童话内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等进行游戏
④体育游戏：发展基本动作，增强儿童体质
⑤智力游戏：丰富知识，培养技能，发展智力
⑥音乐游戏：在音乐和歌曲伴唱下进行
其中，角色游戏、结构游戏、表演游戏，都属于创造性游戏。
（2）从教师指导上划分
①自发游戏
②教学游戏
（3）从儿童社会性的发展上划分
①非游戏行为：0-2岁，无游戏
②旁观游戏：2岁后，看别人游戏，不参与
③独立游戏：2.5岁后，自己玩游戏
④平行游戏：2.5-3.5岁后，与其他儿童玩类似的游戏，会模仿，但无共同目的
⑤联合游戏：3.5-4.5岁后，与同伴交换材料，但无共同目的
⑥合作游戏：4.5岁后，与大家共同游戏，有共同目的，同伴交往多
（4）从儿童认知的发展上划分
①机能游戏（练习性游戏、实践性游戏）：0-2岁，以肌肉活动为主，是儿童最早玩的游戏
②象征性游戏：2-7岁，“让我们假装”的游戏，出现象征性符号
③规则游戏：7-11岁，按规则去活动
考查题型：选择题
【高频考点2】游戏概述——幼儿游戏的特点（基本特征）幼儿游戏的特点：
（1）游戏是儿童自主自愿的活动（主动性）
（2）游戏是在假想的情景中反映周围生活（虚构性）
（3）游戏没有社会的实用价值，没有外在强制性（无强制性）
（4）游戏具有趣味性，伴随着愉悦的情绪（愉悦性）
幼儿游戏的特点对老师指导游戏的启示：
（1）尊重并鼓励幼儿的自主游戏
（2）以观察为基础
（3）以间接指导为主。
（4）适时干预
考查题型：简答题、论述题、材料分析题
【高频考点3】游戏概述——幼儿游戏的功能
（1）促进儿童身体的发展。
游戏具有活动性，符合幼儿身体发展的需要。
（2）促进儿童认知和语言的发展。
在游戏过程中，幼儿通过感知和观察，认识世界；通过探索、发现，他们的智力得到开发，思维能力、解决问题能力、创新能力和言语能力都会得到发展。
（3）促进儿童创造力的发展。
游戏为儿童提供了充分的创造性想象的发展空间，好奇心和探究欲是儿童创造性的“火花”，游戏则是点燃“火花”的最佳“引信”，可以使之“熊熊燃烧”。
（4）游戏活动可以促进幼儿情感的发展。
①游戏可以丰富、深化幼儿积极的情感
②有利于幼儿消极情感的疏导
③可以学习压力、冲突和不良行为的控制。
（5）游戏活动可以促进幼儿个性的发展。
幼儿最喜爱游戏，在游戏活动中，他们的心理压力最小，在游戏活动中很容易表现出他们的兴趣、态度、能力、特长与不足，促进个性发展。
（6）游戏能够促进儿童社会性的发展。
通过各种游戏，幼儿能够和同伴之间建立合作、理解的关系，掌握人际交往的规则和技能，更好的适应社会。
考查题型：简答题、论述题、材料分析题
【高频考点4】游戏概述——影响幼儿游戏的因素
1．外在客观条件：游戏机会、游戏时间、游戏场地、游戏材料
2．游戏者自身条件的影响：同伴、儿童自身年龄与性别、健康状况、认知风格
3．家庭影响：父母、电视
考查题型：简答题、论述题
【高频考点5】幼儿园游戏指导——角色游戏的指导策略（1）角色游戏的地位
幼儿期最典型，最具特色的一种游戏。
不同的年龄阶段，角色游戏的表现程度不一样，大班水平最高。
（2）角色游戏的共同点
①创造性
②过程性
③变化性
（4）中班角色游戏特点及指导
（5）大班角色游戏特点及指导
记忆口诀：
（1）小班角色游戏指导
A、提供玩具（种类少）
B、游戏介入（引起角色意识）或平行游戏
C、规则意识、培养独立
（2）中班角色游戏指导
A、丰富玩具
B、分享经验，丰富主题
C、介入游戏
D、化解问题
（3）大班角色游戏指导
A、场地、材料
B、提供合作机会
C、少介入，多用语言指导
D、培养创造力
考查题型：简答题、材料分析题
【高频考点6】幼儿园游戏指导——建构游戏的指导策略这种游戏对幼儿手的技能训练和发展思维能力有十分积极的作用，被称为是“塑造工程师的游戏”。
（2）中班建构游戏特点及指导
记忆口诀：
（1）小班建构游戏指导
A、认识材料（种类少）
B、提供小积木
C、整理保管玩具
D、明确目的和规则
E、学习技能
（2）中班建构游戏指导
A、丰富经验
B、提供中小型积木
C、指导建立方案
D、相互学习
E、学习建构技能
（3）大班建构游戏指导
A、指导细节
B、提供多样化材料
C、鼓励分工合作
D、培养独立能力
E、同伴评价
考查题型：简答题、材料分析题
第六章教育活动指导2个活动方案模板
1、单一教学活动设计方案结构
幼儿园XX班XX领域XX活动《XXX》
活动目标：
1.认知目标：了解、体会、知道、识别、感知、认识、学会、理解、运用、掌握、会画、会写、会唱、会动手、表演……
2.能力目标：观察、体验、操作、模仿、收集、回顾、参与、尝试、设计、发现、交流、探索、探究、寻求……促进口语表达能力、动作协调能力、表述能力、平衡能力、表演能力等
3.情感目标：喜欢、愿意、体验情感、感受、欣赏……
活动重、难点：
重点：（填写认知能力的目标或能力目标）
难点：（可以填写能力目标和情感的目标）
活动准备：
XX图片、XX多媒体课件、XX手偶、XX图画册、小红花、纪念品、奖品、XX头饰……；具有XX经验（考试时组织活动用到什么就写什么即可）
活动过程：
1.图片（故事、谈话、观察、儿歌、手指语、游戏、直接教具导入、情景导入）导入，激发兴趣
教师出示“XXX”图片，提问幼儿XXXX，激发幼儿对XXX的兴趣。
2.启发引导，讲授新知
教师提问幼儿：XXX，引导幼儿说出XXX，以达到XXX的效果。
教师向幼儿讲解XXX，加深幼儿对XXX的理解。
3.自由探索（小组讨论、分组练习），巩固新知
教师引导幼儿进行小组讨论，讨论XXX。
请幼儿说一说XXX。
4.组织游戏，玩中学（表演游戏、角色游戏、情景表演、做律动）
组织游戏的话，简单写出游戏的名称，游戏规则和注意事项即可。
5.师幼总结：XXXXX。
活动延伸：
总结归纳，拓展延伸（户外活动、区角活动、家庭活动）
2、主题活动方案模板
XX班主题活动：XXXX
设计意图：（说明设计这个活动背景是什么？结合实际、热点等去写。
）
主题目标：
（注意：主题目标写3-6条，主要从认知、技能、情感等方面写目标。
）
活动一：XX班XX活动《XXX》
活动目标：
1.认知目标：了解、体会、知道、识别、感知、认识、学会、理解、运用、掌握、会画、会写、会唱、会动手、表演……
2.能力目标：观察、体验、操作、模仿、收集、回顾、参与、尝试、设计、发现、交流、探索、探究、寻求……促进口语表达能力、动作协调能力、表述能力、平衡能力、表演能力等
3.情感目标：喜欢、愿意、体验情感、感受、欣赏……
活动准备：
XX图片、XX多媒体课件、XX手偶、XX图画册、小红花、纪念品、奖品、XX头饰……；具有XX经验（考试时组织活动用到什么就写什么即可）
活动过程：
（一）活动导入：图片（故事、谈话、观察、儿歌、手指语、游戏、直接教具导入、情景导入）导入，激发兴趣
（二）活动基本部分
1.启发引导，讲授新知
2.自由探索（小组讨论、分组练习），巩固新知
3.组织游戏，玩中学（表演游戏、角色游戏、情景表演、做律动）（三）活动结束：教师引导幼儿总结XXX。
活动延伸：户外活动、家庭活动、区角活动、领域渗透
活动二：XX班XX活动《XXX》
活动目标：
1.认知目标：了解、体会、知道、识别、感知、认识、学会、理解、运用、掌握、会画、会写、会唱、会动手、表演……
2.能力目标：观察、体验、操作、模仿、收集、回顾、参与、尝试、设计、发现、交流、探索、探究、寻求……促进口语表达能力、动作协调能力、表述能力、平衡能力、表演能力等
3.情感目标：喜欢、愿意、体验情感、感受、欣赏……
活动准备：XX图片、XX多媒体课件、XX手偶、XX图画册、小红花、纪念品、奖品、XX头饰……；具有XX经验（考试时组织活动用到什么就写什么即可）活动过程：
（一）活动导入：图片（故事、谈话、观察、儿歌、手指语、游戏、直接教具导入、情景导入）导入，激发兴趣
（二）活动基本部分
1.启发引导，讲授新知
2.自由探索（小组讨论、分组练习），巩固新知
3.组织游戏，玩中学（表演游戏、角色游戏、情景表演、做律动）
（三）活动结束：教师引导幼儿总结XXX。
活动延伸：户外活动、家庭活动、区角活动、领域渗透。