学习实践科学发展观心得体会

学习实践科学发展观心得体会科学发展观是党的十七大精神的灵魂和核心。

以科学发展观指导实践、丰富实践是我国经济社会实现又好又快发展的必由之路。

在我校的学习实践活动中，通过专家做报告和集中学习讨论交流，使我们对科学发展推出的时代背景，科学内涵和重要意义，以及科学发展的战略思想有了更深刻的认识。

认识到国家实施科学发展战略的目的是为了进一步提高党的执政能力，使广大人民群众生活的更美好、更富裕、更舒适。

体现了我们立党为公、执政为民的执政理念和全心全意为人民服务的宗旨。

体现了我国以人为本，重视人的生命、人的价值这个核心。

表明我们党更加关注民生。

科学发展观代表了最广大人民群众的根本利益。

因此，这一发展战略深得广大人民群众的拥护。

科学发展观是与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，同属于中国特色社会主义理论范畴。

科学发展观强调坚持发展是党执政兴国的第一要务。

坚持科学发展观，就要切实加强和改进党的建设，提高领导干部贯彻落实科学发展观的能力。

因为，领导干部在贯彻落实科学发展观中起着重要作用。

因此，每位领导干部的思想观念如何，直接关系着国家长远发展。

通过认真学习，我对科学发展观有了更加明晰更加深刻的认识。

坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观，是我们党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想。

这个重要思想不仅对我们国家的经济建设有宏观指导意义，对包括教育在内的社会全方位发展都具有重要意义。

下面，我从我们学校发展的微观角度，谈谈我的学习体会。

一、教育以育人为本，要以学生为主体，以全体学生的全面发展为教育的终极目标以人为本、促进人的全面发展是科学发展观的本质和核心，是教育工作全面落实科学发展观的核心任务。

我们从事基础教育，就是要推进素质教育，落实育人为本、德育为首、全面发展的要求，努力营造有利于学生健康成长的良好环境。

作为党员教师，我们义不容辞。

育人为本，就是我们开展的各种教育活动要始终坚持育人原则。

任课老师在课堂上的一言一行是育人，学校开展的每一项活动是育人，学校出台的每一种规章制度每一项措施都是育人，育人是我们所有工作的指针。

育人为本，首先要考虑育什么样的人。

一言以蔽之，德育为首、全面发展。

我们学校提出要培养学生经营未来幸福人生的能力，其具体内涵，就是让学生有理想、有道德、有文化、有纪律，具备正确的人生观、价值观，有良好的行为习惯，有足够的知识能力，有科学的思维方法，有健康的身心素质。

树立科学发展观，就要求我们研究教育科学，讲究教育规律，把握学生身心发展的特点，关注每一名学生个性发展，用发展的眼光看学生，开掘学生的潜能，促进所有学生的全面发展。

二、办学以人才为本，要以教师为主体，以服务教师，引领教师师德、专业发展为己任教育大计，教师为本，办学要以教师为主体。

人才是第一资源，教育质量的高低乃至整个教育事业的成败，从根本上讲，都取决于教师队伍的素质。

教育管理者必须全心全意依靠教师，为教师服务，努力建设好教师队伍。

这是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观的要务。

教育的全面发展本身就有学生、教师、学校共同发展的意思。

学生的个性发展、教师的专业发展、学校的特色发展是三位一体的。

这是对教育全面发展的科学完整的理解。

而教育的协调发展，就是要统筹各教育因素、各教育环节的协调发展。

教育的可持续发展，关键在于有一批充满朝气和活力的不断发展的教师队伍。

我们今后要强化服务意识，提高服务水平，通过深化教学改革，完善用人的激励机制和约束机制，尽其所能为教师的专业发展创设平台、搭建舞台，营造有利于人才辈出、人尽其才的用人环境，让青年教师尽快成长为骨干教师，让骨干教师尽快成长为名师，让唐四小成为师生共同成长的精神家园。

三、实事求是，与时俱进，因地制宜、因时制宜地把科学发展观的要求落实在教育教学工作中胡锦涛同志指出：“科学发展观揭示的是发展的普遍规律，对全国都有重要的指导意义，各地区各部门都要认真贯彻落实。

同时，又要充分考虑地区之间、部门之间的发展差异和不同情况，坚持一切从实际出发，根据实际条件和发展需要有重点、有步骤地采取措施，不能强求一律，搞齐步走、一刀切。

”我的理解就是要实事求是，与时俱进。

我们有自己学校的校情，各班有各自的班情，每一位学生每位老师都有自己的个性特长，我们要看到差异，看到特点，因人而异，因事而异，因地制宜、因时制宜，讲究教育教学和管理的策略、方式、方法，对症下药，唯其如此，才能落实科学发展观，做到实事求是，与时俱进。

走科学发展之路,这就是我们落实科学发展观的实际行动。

进入二十一世纪，当今世界在发生广泛而深刻的变化，而当代中国也在发生广泛而深刻的变革。

从国际上看，当今世界是一个全面开放的世界，也是一个复杂多变的世界，国际局势的发展变化，为我国的改革开放提供了前所未有的新机遇，也提出了前所未有的新挑战。

我们党要领导广大人民群众全面建设小康社会就必须从这个新的历史起点出发，科学分析我国全面参与经济全球化的新机遇新挑战，深刻把握经济全球化深入发展形势下我国各项事业发展面临的新课题、新矛盾，制定出新的应付方针和政策。

从国内的发展来看，伴随着改革的深化和社会的发展，经济社会结构的变动更加剧烈，各种矛盾和问题日益突出。

在这种形势下，要协调好各种利益的关系，增强民族凝聚力，实现科学发展，促进社会和谐，就必须贯彻落实科学发展观。

奋力开拓中国特色社会主义更为广阔的发展前景。

实现中国经济的腾飞和实现中华民族的伟大复兴，关键在党，关键在抓好党的自身建设。

我们党要带领人民夺取全面建设小康社会新胜利，开创中国特色社会主义新局面，就要以改革创新的精神抓好党的自身建设。

应当看到，改革和创新是当今时代的潮流。

我国的发展方向是要建成创新型国家，这样的时代背景，要求我们必须加强党的自身建设，才能担当起领导全国人民建设小康的重要使命。

我们的党是一个伟大的党，我们党是从来不回避矛盾掩盖缺点的。

党的十六届四中全会指出，面对新形势、新任务，党的领导方式和执政方式、领导体制和工作机制还不完善，一些领导干部和领导理论联系实际思想理论水平还不高，依法执政能力不强，解决复杂矛盾的本领不大，素质和能力同全面建设小康社会的要求还不适应。

一些党老干部事业心和责任感不强，思想作风不端正，工作作风不扎实，脱离群众等的问题比较突出，一些党的基层组织软弱涣散，一些党员不能发挥先锋模范作用……。

这些问题不解决，必然影响党的执政能力，动摇党的执政基础。

必须引起我们各级党组织的高度重视。

作为一名学校领导，我深知知己的责任重大。

因此，要在学习科学发展观的教育活动中，以身作则，做学习的表率，把学习当成一种追求，一种责任，通过学习，提高自己的领导能力和综合素质。

同时，要搞好调研，为改进工作打好基础，在这次学习教育中要充分发动群众，依靠群众，帮助我们解决工作中违背教育事业科学发展的问题，克服我校党员队伍中的不和谐因素，进而制定符合校情实际的整改措施。

进一步增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。

深入开展突出践行科学发展观学习教育活动是当前的首要政治任务。

通过学习教育活动，我们要进一步深刻领会科学发展观的内涵和精神实质，牢固树立科学发展观的观念，探索和健全科学发展的机制，自觉把科学发展观的要求融入到学校发展的实践中去，在更高的起点上践行科学发展观，为推进学校教育事业建设增添新的发展动力。

通过认真学习，我对科学发展观有了更加明晰、更加深刻的认识。

坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观，是我们党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想。

这个重要思想不仅对我们国家的经济建设有宏观指导意义，对包括教育在内的社会全方位发展都具有重要意义。

下面，我结合自己的教学工作，谈谈学习体会。

科学发展观是立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出来的。

科学发展观的第一要求是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。

通过对党的十七大精神的浅显学习，达到学以致用的目的。

今后我在教学工作中应力求做到：一是要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育。

这是新时期教育工作的主题。

因为无论教育规模如何发展，但最终衡量我们工作的标准是能否培养出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

针对我班学生的实际，首先树立正确的人才观。

根据学生身心发展的规律，完善育人体制，在学生管理上做好大与小的结合、远与近的结合、堵与疏的结合，逐步形成管理的纵横网络，做到纵向到底横向到边的立体式管理育人模式，使得育人环境没有死角，让学生在宽松和谐的氛围中健康成长。

二是要明确责任，开拓性地作好本职工作。

党的十七大描绘了在新的时代条件下继续全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的宏伟蓝图，并为今后教育事业的发展与改革指明了前进方向，明确提出了“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略性目标和“现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高”的新的任务。

特别是把教育工作作为民生问题之首，用较大的篇幅对基础教育工作提出了更高的要求，我们倍受鼓舞，同时也深感基础教育事业将承担起更加重要的使命和责任，我们要在深入学习党的十七大精神的基础上，进一步提高认识，明确任务，努力把党的十七大精神落到实处，体现在新的工作状态和工作局面中。

三是要振奋精神，脚踏实地做好教学工作。

课程改革是国家新一轮基础教育课程改革的重要组成部分，是一场由课程改革牵动的整个教育的全面改革，是对“应试教育”课程体系的重建。

它既是一场广泛而深入的教育创新，更是一种文化的重建，目的是培植一种富有时代气息，体现现代精神，与时俱进的民主、科学、开放的新文化。

为全面实施课程改革，根据我校自身特点，学校制定了与之相适应的各项课改制度。

目的是引领教师更好地迎接新课程的挑战，帮助教师转变观念，尽快实现角色转换，高起点地实施新课程。

建立学生学业成绩与综合素质提高相结合的综合评价方式，全面反映学生成长经历，促进学生发展，培养他们健全的人格和基本素质。

减轻教师、学生在新形势下的恐慌感，减少行动的盲目性，为教师指明方向。

同时也为学校探索实施素质教育的途径，提高教育质量和水平，构建有特色、充满活力的新课程体系提供保障。

教学质量提高是个动态积累的过程。

我们要密切关注每一个学生的发展，把握学生的成长流程；密切关注每位教师每一天的教学内容，加强教学计划的调控；密切关注每一节课，提高课堂教学的产出率；密切关注每一次质量检测，抓好教学各阶段的质量控制。

只有把“视质量为生命”的承诺落实于行动，不断追求卓越，学校才有真正意义上的“核心竞争力”。