七年级英语下册《People and places》教案2外研版
module1peopleandplaces教案2(外研社初一下)
module1peopleandplaces教案2（外研社初一下）重点、难点：1. 现在进行时态2. 词语辨析具体内容：<一> 差不多上〝现在〞却不同——比较一样现在时与现在进行时到现在为止，我们差不多学过一样现在时与现在进行时两种时态了。
这两种时态在表达现在的生活时都能起到专门大作用。
那么，什么时候用一样现在时，什么时候用现在进行时呢？中学生Jackie正在拍照一组有关自己的学校生活的DV。
我想，在他的两段表达中你就能找到答案了。
〔1〕As a student, I go to school on weekdays. I usually get up at half past seven in the morning and have breakfast. I go to school at half past eight and lessons start at nine o’clock. We have three lessons in the morning. I like these lessons. 作为一个学生，我周一到周五去上学。
通常我早晨七点半起床并吃早饭。
我八点半去学校。
九点钟开始上课。
上午我们有三节课。
我喜爱这些课。
〔2〕It’s half past three now. We’re not having any lessons. Sara is switching off our computer. Karl is putting on his coat. We are all getting ready for leaving. We are going home. 现在3点半。
我们没有课了。
Sara 正在关电脑。
Karl正在穿外套。
我们正预备离开。
我们要回家了。
这两段表达：一段是对日常生活的介绍，一段是对某一时刻动作的描述。
稍加注意就会发觉：在介绍日常生活时用了一样现在时，而描述某一时刻的动作就用了现在进行时。
七年级英语peopleandplaces教案
七年级英语People and Places教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并表示不同地点的词汇，如park, library, hospital等。
学生能够描述自己或他人的位置，并使用介词如near, far from, between等。
学生能够听懂并能够运用目标句型进行简单的交流。
2. 能力目标：学生能够通过图片、地图等材料，培养观察、思考、判断和推理的能力。
学生能够在真实情境中运用所学语言知识，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够学会尊重和理解不同的文化背景，培养跨文化交流的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够准确地使用地点词汇，描述自己或他人的位置。
学生能够运用目标句型进行简单的交流。
2. 教学难点：学生能够准确地使用介词，如near, far from, between等，描述地点之间的相对位置。
三、教学方法采用任务型教学法，通过图片、地图等材料，引导学生观察、思考、判断和推理，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的口语表达能力。
四、教学步骤1. 导入：利用图片或地图，引导学生观察并说出不同的地点名称。
引导学生思考并讨论不同地点的特点和功能。
2. 新课内容：介绍地点词汇，如park, library, hospital等，并让学生跟读、模仿。
讲解并练习使用介词，如near, far from, between等，描述地点之间的相对位置。
3. 课堂活动：分组活动，学生互相描述自己或他人的位置，并使用目标句型进行交流。
角色扮演，学生模拟在不同的地点进行交流，巩固所学知识。
4. 巩固练习：提供图片或地图，学生根据题目要求，用英语描述地点和位置。
学生自主完成练习题，检测所学知识的掌握情况。
五、课后作业1. 抄写并记忆地点词汇，如park, library, hospital等。
2. 练习使用介词，如near, far from, between等，描述地点之间的相对位置。
初中英语外研版七年级下册高效课堂资料M9U2(2)教案
初中英语外研版七年级下册高效课堂资料Module 9 people and places Unit 2 they are waiting for buses or trains. 课标话题:people and places教学过程：Step1 本模块以人们在某一时间做某事为主题，运用现在进行时，根据所提供的信息，表述正在做或正在发生的事情。
写作此类短文时，我们要尽可能地充分利用所学的短语或句型来表述具体的内容。
同时注意运用适当的连接词语或过渡性语句，使上下文更为紧凑、自然。
Step2 further-readingTwo little children come to a new city. Their names are Peter and Tom. Certainly they live with their parents. Their family is very rich. They have a driver and a lot of servants(仆人).Peter and Tom are going to a new school. On the first day their parents say to them, “Peter and Tom, be modest at your new school. Don’t say we are rich.” And they say, “Yes, Dad and Mum.”So they go to school. They see their new teacher. And they sit down with other children. The teacher says, “Hello, children! The first exercise today is a composition(作文), My Family,” So all the children write a composition. This is Peter’s composition.“My name is Peter. My family is very poor. Both my father and my mother are very poor. Our driver is very poor and all the other servants are poor…”（）1. Peter and Tom’s father is very ______.A. poorB. richC. tallD. old（）2. The subject of the composition is ______.A. My FamilyB. My SchoolC. My BrotherD. My mother（）3. There are ______ in their family.A. a lot of drivers and a lot of servantsB. a servant and a driverC. two servants and two driversD. a lot of servants and a driver（）4. Peter is ______.A. a manB. a boyC. a teacherD. driver（）5. The word “modest” in the passage is ______.A. 高兴的B. 谦虚的C. 努力的D. 安静的Step3. Writing现在是星期天早上八点半，请根据下面图片中的提示，写一篇短文，介绍杰克全家在做什么。
七年级英语peopleandplaces教案
七年级英语People and Places教案一、教学目标1. 知识目标：（1）能够正确识记和运用表示人的职业的词汇，如teacher, doctor, farmer等。
（2）能够正确识记和运用表示地点的词汇，如school, hospital, park等。
（3）能够运用所学的词汇进行简单的自我介绍和询问他人信息。
2. 能力目标：（1）能够听懂并能够运用简单的英语进行日常交流。
（2）能够通过观察图片，猜测图片中人物的职业和地点。
3. 情感目标：（1）培养学生对不同职业的尊重和理解。
（2）培养学生对学校的热爱和珍惜。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）正确识记和运用表示人的职业的词汇。
（2）正确识记和运用表示地点的词汇。
（3）运用所学的词汇进行简单的自我介绍和询问他人信息。
2. 教学难点：（1）如何运用所学的词汇进行准确的描述和表达。
（2）如何听懂并理解他人的表达。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种真实情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，培养学生的主体意识。
3. 视听教学法：利用多媒体教学资源，提高学生的学习兴趣和效果。
四、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：（1）教师与学生用中文进行简单的自我介绍，包括姓名、年龄、职业等。
（2）学生相互之间用中文进行简单的交流，询问对方的职业和地点。
2. 引入新课（10分钟）：（1）教师展示一张学校图片，引导学生用中文描述学校的名称和位置。
（2）教师展示一张医院图片，引导学生用中文描述医院的名称和位置。
（3）教师提问：“你们知道其他人的职业和地点吗？”引导学生用中文进行回答。
3. 学习新课（15分钟）：（1）教师出示表示人的职业的词汇卡片，如teacher, doctor, farmer等，引导学生用中文进行识记和朗读。
（2）教师出示表示地点的词汇卡片，如school, hospital, park等，引导学生用中文进行识记和朗读。
外研版七年级英语下册《Module 9 People and places Unit 3》教学设计
外研版七年级英语下册《Module 9 People and places Unit 3》教学设计一. 教材分析外研版七年级英语下册《Module 9 People and places Unit 3》主要讲述了描述人们和地点的句子。
本节课的主要内容是学习如何用英语描述人们的职业、外貌和地点的特点。
通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学生词和句型，用英语进行简单的交流，提高他们的英语口语表达能力。
二. 学情分析学生在学习了前面的课程后，已经掌握了一些基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。
但部分学生对英语学习的兴趣不高，课堂参与度较低，需要教师通过多种教学手段激发他们的学习兴趣。
同时，学生对于描述人物和地点的句子尚有一定的困难，需要教师耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述人物职业、外貌和地点特点的词汇和句型。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的描述和交流，提高他们的英语口语表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够激发对英语学习的兴趣，提高他们的学习积极性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握描述人物职业、外貌和地点特点的词汇和句型。
2.难点：学生能够灵活运用所学生词和句型，用英语进行简单的描述和交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中进行英语交流。
3.激励性评价：注重鼓励和表扬学生，提高他们的学习自信心。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关教学材料，如PPT、图片、实物等。
2.学生准备：预习本节课的内容，熟记相关词汇和句型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示各种职业人物的图片，引导学生用英语描述这些人物。
例如，教师可以提问：“What does he/she do? What does he/she look like?”等，让学生用所学生词进行回答。
七年级英语下册Peopleandplaces教案2外研版
七年级英语下册《Peple and plaes》教案2外研版七年级英语下册《Pepleandplaes》教案2外研版NSE7Bdule1Pepleandplaes一．教材内容分析本模块以旅行为话题，运用此刻进行时态介绍世界各地的时差,而且让学生了解在不同的时刻,不同的国家人们做些什么情形是学生感爱好的话题教学中应结合学生实际情形，灵活调整教学内容（或增加，或删除，或前后调整），合理设置时。
适当进行拓展，以丰硕学生知识，拓展学生视野二．学情分析本单元是7下的第一单元在通过一个学期的学习以后,学生也积存了必然的辞汇量教师在教学时尽可能用游戏,图片或flash动画的多种媒体来引发学生的学习爱好,引导学生在交际中动态生成，学生有话可说，乐于合作分享。
如此就有利于他们更好的运用本知识，达到提高综合运用语言能力的目的。
三．教学目标．语言知识目标语音把握3个元音᠅//ɢ///辞汇词组’aitingfrabusAreuaitingfrabus?es,Ia/N,I’nthatishe/sheding?He/SheisaitingfrabusIshe/sheaitingfrabus?es,he/sheisN,he/sheisn’t语法．2．功能话题2．语言技术目标听听懂有关此刻进行时态的句子，提高学生实际应用能力。
说能利用此刻进行时态句型表达正在发生的情形；流畅地说出本模块的生词、短语。
读能阅读包括此刻进行时态句型的有关简单。
进行简单的阅读技术训练。
写．能写包括此刻进行时态的句子；2．能正确写一张明信片演示与表达能向全班表达正在发生的情形和描述一张图片3．学习策略目标不断提升自主学习能力，有效交际、信息处置、英语思维能力。
认知联系，归纳，推测等技术。
调控从同伴处取得反馈，对自己在表达及作文中的错误进行修改。
交际学习运用适当词语和句子介绍正在发生的情形资源通过其他资源获取更多其他国家的信息,如时差等信息自学策略能借助其他的手腕了解别的国家的情形4．文化意识目标：在中外对照中，了解不同国家生活情形．情感态度目标培育学生酷爱自己家园的意识。
外研版初中英语七年级下册教案：Module 1 People and places
I. Pair work: Make sentences to practice the sentence structure. And then discuss what is the sentence structure. Like. II. Group work: Listen to Part 4 and matct the sentences of Part 4 then practice reading the dialogue in groups . Then several should be asked to read in public .At last ask some groups to act out part3. III. Individual work: Make sentences using the vocabulary and sentence structure.
程
Sentence structure: I am standing on the Great wall. We are having a great time.
2
4． 情 景 回 归
Practise students’ pronunciation and speaking.
Whole-class work: Read the dialogue together with the tape recorder. Then read the pronunciation and words of Part 7,&8 with the tape recorder. Pair work: Read the words to let the partner check if the words are pronounced in a correct way.
英语：Module 1《People and places》Unit 2教案(1)(外研版七年级下)
Step V. Reading (Activity1, 3)
Read the reading materials, and find out the sentences using present continuous tense and let them understand them.
And let the students write sentences with the same structure.
Step VIII. Summarization
The words.
The reading materials.
Step IX. Homework
Pair works.
Write sentences.
Theme
Unit 2 They’re going to the opera.
Type
New
Hour
1
Teaching objectives
about people‘s life in different places.
Key vocabulary: car, put on, at the moment, thing, leave, work, at home, pub, restaurant, opera, ballet, midnight, good night, sleep, dress, midday, hot dog, coffee, see, greeting, look at, soon, visit, a good time.
Unit 2 They’re going to thห้องสมุดไป่ตู้ opera.
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七年级英语下册《People and places》教案2外研版七年级英语下册《Peopleandplaces》教案2外研版NSE7Bmodule1Peopleandplaces一．教材内容分析本模块以旅游为话题，运用现在进行时态介绍世界各地的时差,并且让学生了解在不同的时间,不同的国家人们做些什么事情.是学生感兴趣的话题.教学中应结合学生实际情况，灵活调整教学内容（或增加，或删除，或前后调整），合理设置课时。
适当进行拓展，以丰富学生知识，拓展学生视野.二．学情分析本单元是7下的第一单元.在经过一个学期的学习之后,学生也积累了一定的词汇量.教师在教学时尽量用游戏,图片或flash动画的多种媒体来引起学生的学习兴趣,引导学生在交际中动态生成，学生有话可说，乐于合作分享。
这样就有利于他们更好的运用课本知识，达到提高综合运用语言能力的目的。
三．教学目标．语言知识目标语音掌握3个元音/////词汇词组’mwaitingforabus.Areyouwaitingforabus?yes,Iam./No,I’mnot.whatishe/shedoing?He/Sheiswaitingforabus.Ishe/shewaitingforabus?yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.语法．2．功能话题2．语言技能目标听听懂有关现在进行时态的句子，提高学生实际应用能力。
说能利用现在进行时态句型表达正在发生的事情；流利地说出本模块的生词、短语。
读能阅读包含现在进行时态句型的有关简单。
进行简单的阅读技能训练。
写．能写包含现在进行时态的句子；2．能正确写一张明信片.演示与表达能向全班表达正在发生的事情和描述一张图片.3．学习策略目标不断提升自主学习能力，有效交际、信息处理、英语思维能力。
认知联系，归纳，推测等技能。
调控从同伴处得到反馈，对自己在叙述及作文中的错误进行修改。
交际学习运用恰当词语和句子介绍正在发生的事情.资源通过其他资源获取更多其他国家的信息,如时差等信息.自学策略能借助其他的手段了解别的国家的情况.4．文化意识目标：在中外对比中，了解不同国家生活情况.5．情感态度目标培养学生热爱自己家园的意识。
参加各种英语活动，克服困难，在新环境中进一步树立正确的语言学习观。
四．重点难点.教学重点[1]重点句型[2]重点话题:用现在进行时态叙述正在发生的事情.2.教学难点[1]动词-ing形式的构成规则.[2]掌握现在进行时态的句型和结构.3.突破途径以话题为核心，通过游戏、小组及班级活动等不同途径，在听、说、读、写中使单词及句型以不同的形式反复出现，在足够的输入中，达成有效的语言输出。
五.教学设计：Unit1we’rehavingagreattime!TeachingAimsandDemands:.Languageknowledgekeyvocabulary:buycalldriveenjoylieshoptakephotostel lwaitforpostcardtheGreatwallreallyagoodtimealotanyw aykeystructure:whatareyoudoing?I’mtakingphotos.2.Listeningskill:Tounderstandconversationsinvolving thepresentcontinuousTenseinlistening.Improvethestud ents’listeningability.TeachingAids:multi-mediaTeachingProcedures:Step1PlayaguessinggameShowstudentssomephotosoffamouspersonsandgetthemtogu esswhotheyare.设计意图:从学生熟悉并且感兴趣的名人着手,玩猜猜看的游戏,由美国总统布什的滑稽造型引出本单元的重点句子:Heisrunning.Step2LeadinShowstudentsapictureofyaomingandaskthem “whatishedoing?”andgetthemtoanswer “Heisplayingbasketball.”ThendothesamewithpicturesofBillGates,Liyuchunandyan gLiping.设计意图:从学生所熟悉的名人出发,用现在进行时态的句子进行问答,不必要求学生说得非常正确,只是让学生对现在进行时态的句子有一个初步的认识.Step3PracticeShowmorepicturesandgetstudentstopracticethepattern: whatishe/shedoing?He/Sheis….Andatthesametimeteachs omenewwords.设计意图:在这一步骤中,要尽量引导学生说正确的现在进行时态的句子,在不断的操练中熟悉句型.Step4ListenandreadListentothedialogueinActivity3,andbeforetheylistena skthemtothinkabout2questions.1)whereisBettycalling?2)whyisshethere?Afteransweringthe2questions,getthem toreadthedialogueinpairs.Step5matchmatchthepeopleandtheactions.Thengetthemtowritefulls entencesusingnames.Forexample:Bettyistalkingtohermo ther.设计意图:在这一步骤中,让学生从说转移到写上,这对以后的两个单元的学习会起到很好的帮助.Step6Playagame把全班学生分成3大组分别写一些短语,第一组写主语,第二组写正在做什么,第三组写地点.然后每组分别叫一个同学上来,把他们的短语组合成一句句子.这样组合起来的句子肯定非常滑稽,让同学们在轻松愉快的氛围下把当天所学的知识加以巩固.在游戏中结束了第一单元的学习.Step7HomeworkReadthewordsandthedialoguefrequently.Trytorecitethe dialogue.Bringyourfavouritephotoandtalkaboutitnexttime.Unit2They’regoingtotheopera.TeachingAimsandDemands:.Languageknowledgekeyvocabulary:carputonthingleaveworkathomepubrestau rantoperaballetsleepwashdressstartmiddayhotdogcoffe eseekeystructure:Peoplearesleeping.Peoplearen’tworking.Speakingskill:TosaysentenceswiththePresentcontinuou stense.TeachingAids:multi-mediaTeachingProcedures:Step1Playagame模仿中央电视台的幸运52节目,让同学两个一组上台,一个人做动作,另一个同学问,例如:Areyouswimming?设计意图:由游戏开始上课,同学们会比较感兴趣,并且这个游戏正好可以复习上节课的内容.Step2ReviseUse9picturestorevisethepattern.Getstudentstoaskanda nswerinpairs.Forexample:whatisshedoing?Sheisgetting up.Step3Sumup用中文总结一下现在进行时态的用法和现在分词的构成规则.并带领全班同学朗读单词原形和现在分词形式.Step4Presentation首先用一张世界地图来教时差。
然后出示世界著名城市的图片，如北京、伦敦、莫斯科、纽约和洛杉矶，老师引导学生用现在进行时态来说句子。
例如，It’s1:00a.m.inBeijing.Peoplearesleeping.Peoplearen’thavingdinner.在同学们自由发言的时候，老师有目的的来引出本活动中的几个重点短语：runningfortrains;havingafternoontea;goingtotheopera ;watchingaballet;gettingdressed,etc.设计意图：在这一步骤中，要让同学们积极主动的发言，并且答案可以是不统一的。
老师鼓励学生大胆表达给予适当的，让学生感受成功，增加自信心和求知欲。
thetrip.Forexample:Hello!NowI’minHangzhou.Iamshopping.myfriendchengLongisdrinking milkinapub.yaomingismyfriend,too.Heissleepinginthehotel.设计意图：学以致用，小组进行，培养学生主动学习，大胆合作的精神。
让学生模仿课音，语调，感受语言的节奏TeachingAimsandDemands:.Languageknowledgekeyvocabulary:Seeyoulater.goodnightstreetkeystructure:Issheenjoyinghervisit?yes,sheis./No,sh eisn’t.Aretheybuyingpostcards?yes,theyare./No,theyaren’t.Speakingskill:TosaysentenceswiththePresentcontinuou stense.writingskill:TowriteapostcardusingthePresentcontinu ousTense.TeachingAids:multi-mediaTeachingProcedures:Step1PlayagameShowtheflashofsomepigs,butstudentscan’tseewhattheyaredoing.Getstudentstoguess.Theteacherc anasklikethis:whatishedoing?Isherunning?Ishesinging?设计意图:本单元是一个复习单元,以游戏引出话题，活跃课堂气氛，鼓励学生大胆表达。